作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中音樂教案篇一

教學目標：1,、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素,，體會音樂與繪畫的聯(lián)系,。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂,，用音樂表現(xiàn)繪畫,。

教學過程：

一、導入

師：同學們,，你們已經(jīng)上過很多門課,，下面我就說兩門課,，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？

師：第一門課每周都只上一節(jié)課,，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫,。

生：美術課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課,，在課上可以欣賞到很多不同國家,、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲,。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術課,，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？

生：有,，沒有……

師：我們有了兩種答案,，那么你們能說說原因嗎？

生：討論

師：那么,，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢,？今天我們就來研究一下。

二,、新課

1,、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的,，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂,。首先，我先放幾段音樂片段,，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪,，為什么？

播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》

生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩,，優(yōu)美，速度慢,，用平滑的曲線來描繪,。

《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢,，時而急速,，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏,，用波浪線來描繪,。

2,、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段？播放《命運》

生：黑色,、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩,？播放dvd

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力,，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗,。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn),，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運,，從黑暗走向了光明,，色彩也變的明亮起來。

3,、聽音樂聯(lián)想畫面

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂,，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂,，你來聯(lián)想一幅畫面,，大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,，同學邊聽邊作畫,。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們怎么想到這些的呢？

生：這段音樂的旋律很優(yōu)美,，很舒展,，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

4、總結根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫,？

師：剛才你們邊聽音樂邊作畫,，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢,？

生：旋律起伏,、音量、節(jié)奏,、音色,、力度、速度,、音樂所表達的情緒……

5,、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物,，我請兩位同學來給大家描述一下,，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的,？

生：第一個人物是一個富人，他很胖,，穿著也比較華麗,、富有，他的神情顯得很自滿,、狂妄,、傲慢……

第二個人物是一個窮人，他很瘦弱,，穿著很破舊,，他看見富人后顯得很緊張、不安,，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細,，描述的很清楚。其實,，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物,，原本不在一個作品中，但是,，由于他們兩人有鮮明的對比,，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起,，相互交談,。

那么，如果你是作曲家的話,，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物,？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上,，在力度,、旋律上？

生：表現(xiàn)富人在低音區(qū),，用大號演奏,；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……

表現(xiàn)富人力度強,，表現(xiàn)窮人力度弱……

師：大家都發(fā)表了自己的看法,，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）

師：（邊欣賞邊介紹）一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,，作曲家用間歇的節(jié)奏,，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著,，在高音區(qū)可憐的窮人走來了,，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張,、不安和害怕,。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談論什么,。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢,，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安,。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑,。

我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的,，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器,？

生：表現(xiàn)富人用的是弦樂,，表現(xiàn)窮人用的是小號……

師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的,。

6,、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？

師：這首作品我們就欣賞到這里,，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢,？

生：構圖、人物形象,、線條,、色彩……

三、總結

師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系,，音樂與繪畫是相互滲透,，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫,，我們通過音樂中旋律的起伏,、音量、節(jié)奏,、音色,、力度、速度,、音樂所表達的情緒,，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩,、線條,、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來,，讓自己的生活更加豐富,、更加多姿多彩。

初中音樂教案篇二

1,、 通過音樂的對比,，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩,。

2,、 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時間,，熱愛生活,。

3、培養(yǎng)學生聽音樂,、觀察樂譜,、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1,、 指導學生理解音樂元素的表演,。

2、 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,，表達歌曲的抒情情緒,。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

首先，進口

課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

問題輸入:同學們,，歡迎來到秋宮,！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎,？這首歌描述了什么季節(jié),？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么,？（冬小麥,、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒,？其實,，秋天不僅是一個收獲快樂的季節(jié)，也是一個多愁善感的秋天,。讓我們欣賞這首《西風之語》,。

2、 風的欣賞

1、 聽錄音,。

問:西風的話語是溫暖而快樂,，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量,？

2,、 再次欣賞歌曲的結構

老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度,、力度,、節(jié)奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段,、二段和三段,。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構,。

3,、把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成,？

3、歌唱“風”美“風”

1,、 有節(jié)奏地唱旋律

（1）觀察四個短語的節(jié)奏特征,。

（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階,。

（3）視唱練耳旋律,，找出包含上下音階的小節(jié)。

（4）邊唱邊畫旋律線,。

2,、 唱的歌詞

（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法,。

（2）了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來,。

（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）

兩次提示呼吸,。

跟著伴奏唱三遍,，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲,。

（4）情感教育:年復一年,，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化,，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上,。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它,。

3,、聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌,，會有什么效果,？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩,，我們需要注意什么,？（演唱速度、力度,、旋律起伏,、音色）

初中音樂教案篇三

1、通過對手風琴作品的欣賞,，使學生學會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲,，并親自參與藝術實踐和藝術表演。

2,、正確的練琴方法,。

掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品,。

手風琴,、鋼琴、音響設備,、cd.

1,、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。

2,、總結前一階段手風琴教學中的一些問題,。

1）讀譜錯誤。（音高,、節(jié)奏）

2）雙手配合困難,。

3）時間花了很多，練習效果卻不好,。

3,、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》

4、以《微笑波爾卡》為例,，講解怎樣練習新樂曲,。

（在課堂上講解四小節(jié)）

5、學生展示,，并交流學琴感受,。

6,、教師點評。

7,、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》,、《熊貓爬桿》。

1）,、作品介紹,。

2）、教師范奏,。

3）,、將學生分成兩組，一組練習右手,，一組練習左手,。

4）、兩個聲部合在一起,。（角色交換）

5）,、部分學生雙手合奏。

8,、教師總結：

美妙的音樂在你我身邊,，相信通過努力，每位同學都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律,。同學們,，加油吧！

初中音樂教案篇四

【情感態(tài)度價值觀】

通過學習作品《我和你》,，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間,，感受奧運的人文精神,。

【過程與方法】

通過對歌曲演唱,，并配以討論、分析等方法,，學生能夠了解音樂內涵,，并加強小組合作探究能力。

【知識與技能】學習調式概念,，能夠用清晰,、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

【重點】

能夠用清晰,、圓潤的聲音完整的演唱歌曲,。

【難點】

掌握音樂演唱時的聲部以及音區(qū)。

（一）新課導入

教師播放2018年奧運會入場視頻,，并提問：同學們知道老師播放的什么嗎,？

學生自由回答,。

老師回答：是的，老師播放的是奧運會的場面,，那么奧運會幾年舉辦一次呢,？

學生自由回答。

教師總結：四年一次的奧運會是人類的大聚會,，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲,，將當年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》,。

（二）初步感知

1,、教師用多媒體播放歌曲《我和你》，并提問：希望同學們帶著這樣一個問題去聆聽歌曲,，歌曲的速度是怎樣的,？

學生自由回答。

教師總結：這首歌的速度是緩慢的,。

2,、教師再次播放歌曲，并提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的,？

學生自由回答,。

教師總結：歌曲是深情的。

（三）探究學習

1,、發(fā)聲練習,，教師提醒學生采用開口音“a”進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護,。

2,、教師播放音頻，學生進行哼唱,，哼唱的過程中,，老師與學生一起用手畫出旋律線。

3,、老師再次彈唱,，學生跟唱。教師引導學生注意音的演唱時值,，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍,，尤其是每句結尾音都要保持四拍的長音，希望同學們能注意音的保持,，還有注意分布音準,。比如3這個長音，我們一起用手打拍子,，一起再唱一次,?！保ㄍ黄齐y點）

4、音準把握后,，加入歌詞演唱,。教師提問：同學們，這首歌曲的歌詞有什么特點嗎,？學生自由回答,。教師總結：同學們都發(fā)現(xiàn)了，歌詞除了有中文之外,，還加入了一部分英文歌詞,。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力,。（關注難點的二次演唱）

5,、分小組完整演唱歌曲《我和你》，學生一部分唱中文,，一部分唱英文,，進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍,。

6,、歌曲完整把握后，教師提問：同學們,，有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識點嗎,？

學生回答：調式。

教師總結回答：是的,，這是我們今天新的內容,，在我們剛才演唱過程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音,，按一定的關系排列組織起來,，就會成為一個體系，這就是我們的調式,。

7,、教師播放音頻伴奏,，學生再次完整演唱,。

（四）拓展延伸

教師在多媒體播放關于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉(xiāng)村花園》，并提問：同學們,，我們來欣賞下這兩首民歌,，大家來聽一下有什么不同的感受。并四人為一小組進行視唱并進行表演,。感受中華民族調式和西方民族調式的不同,。

（五）小結作業(yè)

1,、教師引導學生進行課程內容回顧，師生共同進行總結,。

2,、教師布置課后作業(yè)，希望課后同學們能夠搜集更多的關于奧運會的歌曲下節(jié)課分享,。

初中音樂教案篇五

通過學習江蘇民歌《楊柳青》,，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

用輕快,、活潑的聲音演唱《楊柳青》,，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化,。

重點：感受民歌獨有的地方風味,；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

準備：出示相關圖片,，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》

你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎,？

江蘇揚州的詩句

誰能說出一句與揚州有關的古詩？

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流,。

好一個"煙花三月下?lián)P州"！

出示揚州風光圖,，讓學生欣賞畫面,。揚州美嗎？

美,！

感受歌曲

怎么樣,？陶醉了吧？告訴你們,，揚州的民歌也是很有名的呢,。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》,。

全體同學聽賞歌曲一遍

聽了這首歌曲,，你有什么感受？

輕松,、活潑,，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情,。

生跟范唱音樂輕聲唱歌詞,。

生跟琴聲填歌詞唱,。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱

有難唱的地方嗎？

……

引導學生練習,，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點

好的,，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦,！

一到兩遍,，直至唱熟

生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等,。

同學們唱得不錯,！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識,。誰能夠說說,，民歌是怎樣產(chǎn)生的？

……

不錯,！民歌產(chǎn)生于民間,，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳,，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作,，使之更加完美。正因為這樣,，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩?。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的,。

原來民歌中的襯詞這么有意思,。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍,，不過我有個要求,，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意,。

拓展延伸：

同學們唱得真好,！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體,，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》,。

生聽歌曲

今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識,。都知道了什么,？