作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
初中音樂(lè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1,、欣賞音樂(lè)與繪畫作品,找出音樂(lè)與繪畫的要素,,體會(huì)音樂(lè)與繪畫的聯(lián)系,。
2,、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂(lè),,用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,你們已經(jīng)上過(guò)很多門課,下面我就說(shuō)兩門課,,你們根據(jù)我說(shuō)的這兩門課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門課,?
師:第一門課每周都只上一節(jié)課,你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫,。
生:美術(shù)課
師:第二門課也是每周只上一節(jié),,你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家,、不同類型的音樂(lè)作品,,還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。
生:音樂(lè)課
師:大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課,,你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫有沒(méi)有聯(lián)系呢,?
生:有,沒(méi)有……
師:我們有了兩種答案,,那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎,?
生:討論
師:那么,音樂(lè)與繪畫究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢,?今天我們就來(lái)研究一下,。
二、新課
1,、用繪畫中的要素——線條來(lái)描繪音樂(lè)
師:我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景,,這些都是看得見摸得著的,下面我們就試試用繪畫來(lái)表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂(lè),。首先,,我先放幾段音樂(lè)片段,你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪,,為什么,?
播放《梁祝》、《大海呀,,故鄉(xiāng)》
生:《梁?!愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,,速度慢,,用平滑的曲線來(lái)描繪。
《大海呀,,故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢,,時(shí)而急速,旋律是上下波動(dòng)的,,體現(xiàn)大海的波浪起伏,,用波浪線來(lái)描繪。
2,、用繪畫中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè)
師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段,?播放《命運(yùn)》
生:黑色、灰色……
師:好,,那我們看看這里用了什么色彩,?播放dvd
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力,貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?,激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗,。我們可以看到樂(lè)曲一開始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn),到后面有了一段比較抒情的旋律,,仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn),,從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來(lái),。
3,、聽音樂(lè)聯(lián)想畫面
師:我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè),下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái),,我們欣賞一段音樂(lè),,你來(lái)聯(lián)想一幅畫面,大家可以動(dòng)筆畫一畫,。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,,同學(xué)邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品
師:你們?cè)趺聪氲竭@些的呢,?
生:這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美,,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……
4,、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫,?
師:剛才你們邊聽音樂(lè)邊作畫,,而且畫的非常好,那么你們是根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫的呢,?
生:旋律起伏,、音量、節(jié)奏,、音色,、力度、速度,、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……
5,、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂(lè)
師:下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫作品,作品中有兩個(gè)人物,,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下,,在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的,?
生:第一個(gè)人物是一個(gè)富人,,他很胖,穿著也比較華麗,、富有,,他的神情顯得很自滿、狂妄,、傲慢……
第二個(gè)人物是一個(gè)窮人,,他很瘦弱,穿著很破舊,,他看見富人后顯得很緊張,、不安,看上去他很可憐……
師:大家看得很仔細(xì),,描述的很清楚,。其實(shí),這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物,,原本不在一個(gè)作品中,,但是,由于他們兩人有鮮明的對(duì)比,,作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了,,讓他們聚在一起,相互交談,。
那么,,如果你是作曲家的話,你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物,?你會(huì)用什么樂(lè)器,?比如在音區(qū)的選擇上,,在力度、旋律上,?
生:表現(xiàn)富人在低音區(qū),,用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū),,用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……
表現(xiàn)富人力度強(qiáng),,表現(xiàn)窮人力度弱……
師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來(lái)聽一聽作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的,。
欣賞《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)
師:(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,,作曲家用間歇的節(jié)奏,出人不意的重音表現(xiàn)了自滿,、狂妄的富人,。緊接著,在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了,,描寫窮人的音樂(lè)很快,,表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕,。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了,,似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁础5鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì),,而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,,仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑,。
我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的,接下來(lái)我們聽一聽管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的,?用了那些樂(lè)器,?
生:表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè),表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……
師:此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人,,用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的,。
6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在,?
師:這首作品我們就欣賞到這里,,你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在呢?
生:構(gòu)圖,、人物形象,、線條、色彩……
三,、總結(jié)
師:這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫的關(guān)系,,音樂(lè)與繪畫是相互滲透,,相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫,,我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏,、音量、節(jié)奏,、音色,、力度、速度,、音樂(lè)所表達(dá)的情緒,,聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè),,我們可以從畫面中的色彩,、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫聯(lián)系起來(lái),,讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩,。
初中音樂(lè)教案篇二
1,、 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,,感受秋天的不同色彩。
2,、 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)、觀察樂(lè)譜,、表達(dá)音樂(lè)的能力,。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演,。
2,、 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒,。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件
首先,,進(jìn)口
課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)
問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮,!你熟悉正在播放的那首歌嗎,?你知道它的名字嗎,?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么,?(冬小麥,、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒,?其實(shí),,秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天,。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》,。
2、 風(fēng)的欣賞
1,、 聽錄音,。
問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè),還是柔和而抒情,?它顯示了什么速度和力量,?
2、 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
老師:根據(jù)歌曲的情緒,、速度,、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,,我們可以把這首歌分成一段,、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu),。
3、把短語(yǔ)
老師:老師唱一首歌,。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成,?
3、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1,、 有節(jié)奏地唱旋律
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征,。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階,。
(3)視唱練耳旋律,,找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫旋律線,。
2,、 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái),。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞,。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍,,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法,。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年,,充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,,見證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上,。有什么能提醒我們,?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它,。
3,、聲音的對(duì)比
如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,,會(huì)有什么效果,?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來(lái)豐富多彩,,我們需要注意什么,?(演唱速度、力度,、旋律起伏,、音色)
初中音樂(lè)教案篇三
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的欣賞,,使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲,,并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2,、正確的練琴方法。
掌握正確的練習(xí)方法,,快捷準(zhǔn)確地練好作品,。
手風(fēng)琴、鋼琴,、音響設(shè)備,、cd.
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè)曲,。
2,、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1)讀譜錯(cuò)誤,。(音高,、節(jié)奏)
2)雙手配合困難,。
3)時(shí)間花了很多,練習(xí)效果卻不好,。
3,、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例,,講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲,。
(在課堂上講解四小節(jié))
5、學(xué)生展示,,并交流學(xué)琴感受,。
6、教師點(diǎn)評(píng),。
7,、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng):演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》,。
1),、作品介紹。
2),、教師范奏,。
3)、將學(xué)生分成兩組,,一組練習(xí)右手,,一組練習(xí)左手。
4),、兩個(gè)聲部合在一起,。(角色交換)
5)、部分學(xué)生雙手合奏,。
8,、教師總結(jié):
美妙的音樂(lè)在你我身邊,相信通過(guò)努力,,每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律,。同學(xué)們,加油吧,!
初中音樂(lè)教案篇四
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我和你》,,能夠從音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間,感受奧運(yùn)的人文精神,。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲演唱,,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠了解音樂(lè)內(nèi)涵,,并加強(qiáng)小組合作探究能力,。
【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)調(diào)式概念,能夠用清晰,、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲,。
【重點(diǎn)】
能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲,。
【難點(diǎn)】
掌握音樂(lè)演唱時(shí)的聲部以及音區(qū),。
(一)新課導(dǎo)入
教師播放2018年奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)視頻,并提問(wèn):同學(xué)們知道老師播放的什么嗎,?
學(xué)生自由回答,。
老師回答:是的,老師播放的是奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)面,,那么奧運(yùn)會(huì)幾年舉辦一次呢,?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):四年一次的奧運(yùn)會(huì)是人類的大聚會(huì),,在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上有一首眾所周知的歌曲,,將當(dāng)年的“大聚會(huì)”推向高潮。老師順勢(shì)揭示課題《我和你》,。
(二)初步感知
1,、教師用多媒體播放歌曲《我和你》,并提問(wèn):希望同學(xué)們帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去聆聽歌曲,,歌曲的速度是怎樣的,?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首歌的速度是緩慢的,。
2,、教師再次播放歌曲,并提問(wèn):歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的,?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié):歌曲是深情的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1,、發(fā)聲練習(xí),,教師提醒學(xué)生采用開口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù),。
2、教師播放音頻,,學(xué)生進(jìn)行哼唱,,哼唱的過(guò)程中,老師與學(xué)生一起用手畫出旋律線。
3,、老師再次彈唱,,學(xué)生跟唱。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音的演唱時(shí)值,,“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍,,尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長(zhǎng)音,希望同學(xué)們能注意音的保持,,還有注意分布音準(zhǔn),。比如3這個(gè)長(zhǎng)音,我們一起用手打拍子,,一起再唱一次。”(突破難點(diǎn))
4,、音準(zhǔn)把握后,,加入歌詞演唱。教師提問(wèn):同學(xué)們,,這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)嗎,?學(xué)生自由回答。教師總結(jié):同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,,歌詞除了有中文之外,,還加入了一部分英文歌詞。那接下來(lái)我們來(lái)帶入英文歌詞來(lái)唱一下歌曲,,感受不同語(yǔ)言的魅力,。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5、分小組完整演唱歌曲《我和你》,,學(xué)生一部分唱中文,,一部分唱英文,進(jìn)行對(duì)唱,。進(jìn)一步感受奧運(yùn)會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍。
6,、歌曲完整把握后,,教師提問(wèn):同學(xué)們,有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識(shí)點(diǎn)嗎,?
學(xué)生回答:調(diào)式,。
教師總結(jié)回答:是的,這是我們今天新的內(nèi)容,,在我們剛才演唱過(guò)程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂(lè)音,,那如果我們將這些音,,按一定的關(guān)系排列組織起來(lái),就會(huì)成為一個(gè)體系,,這就是我們的調(diào)式,。
7、教師播放音頻伴奏,,學(xué)生再次完整演唱,。
(四)拓展延伸
教師在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》,并提問(wèn):同學(xué)們,,我們來(lái)欣賞下這兩首民歌,,大家來(lái)聽一下有什么不同的感受。并四人為一小組進(jìn)行視唱并進(jìn)行表演,。感受中華民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同,。
(五)小結(jié)作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧,,師生共同進(jìn)行總結(jié),。
2、教師布置課后作業(yè),,希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歌曲下節(jié)課分享,。
初中音樂(lè)教案篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》,使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格,;
用輕快,、活潑的聲音演唱《楊柳青》,使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí),,并喜愛(ài)民族文化,。
重點(diǎn):感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;
難點(diǎn):嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲,。
準(zhǔn)備:出示相關(guān)圖片,,播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚(yáng)州的詩(shī)句
誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī),?
故人西辭黃鶴樓,,煙花三月下?lián)P州李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州,。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,唯見長(zhǎng)江天際流。
好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州",!
出示揚(yáng)州風(fēng)光圖,,讓學(xué)生欣賞畫面。揚(yáng)州美嗎,?
美,!
感受歌曲
怎么樣,?陶醉了吧?告訴你們,,揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天,,我們就來(lái)聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》,。
全體同學(xué)聽賞歌曲一遍
聽了這首歌曲,你有什么感受,?
輕松,、活潑,充滿活力,,表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情,。
生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱,。邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱
有難唱的地方嗎,?
……
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)
好的,,我們把歌曲連起來(lái)唱,,不要唱錯(cuò)哦!
一到兩遍,,直至唱熟
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué),、襯詞的表達(dá)等。
同學(xué)們唱得不錯(cuò),!《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌,,關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō),,民歌是怎樣產(chǎn)生的,?
……
不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間,,在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中,,由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳,在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作,,使之更加完美,。正因?yàn)檫@樣,許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的,?!稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。
原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思,。接下來(lái),,我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍,,不過(guò)我有個(gè)要求,變換一下方式來(lái)演唱,。你們給我出出注意,。
拓展延伸:
同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同,,有很多變體,,下面我們來(lái)聽一聽女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲
今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌,,還知道了不少其他的知識(shí),。都知道了什么?