這篇文章寫的是一場精彩的口技表演,，表演者用各種不同的聲響,，逼真地摹擬出一組有節(jié)奏,、有連續(xù)性的生活場景,，今天小編帶來初中語文口技教案 口技的教學(xué)設(shè)計,，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學(xué)習準確地運用表示時間的詞語.
四背誦課文
教學(xué)設(shè)想：
一 教學(xué)重點是教學(xué)目的一,、二,。
二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法,。
第一課時
教學(xué)要點：
指導(dǎo)預(yù)習,、解題、介紹作者,、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入新課
我國古代有很多名人,，今天我們學(xué)習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后,，解題,、簡介作者：
口技，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導(dǎo)預(yù)習
1.查字典,，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思,。
吠(狗叫) 叱(大聲責罵)
傾(斜)頃(短時間)
2.認真閱讀課文注釋,，口譯課文。
3.思考“思考一,、二題”,。
三研習新課。
1.教師范讀課文,。
(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓、節(jié)奏,、表情)
2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準字音、理解字和詞的含義,。
3.齊讀課文,。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論,。
應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”,、“囈語”,、“屏障”、“側(cè)目”,、“作作索索”,、“力拉崩倒”、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”,、“意”、“曳”,、“指”,、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),，作“擅長”講,。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講,。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),，作“舉行宴會”講。
6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)
“一時”，同時,。“忽”,，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生,。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”、“俄而”,、“未幾”,，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。
“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法,，并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇一(塊)撫尺 兩(個)兒
百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段),。
(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于,，擅長。者：代詞,，代藝人,。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客,。會：副詞,，恰值,，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人，坐在圍幕里,。于：介詞,，在。廳事：廳堂,、大廳,。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子,、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞,。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒,，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話,。但：副詞,，只，僅,。寂然：寂,、寂靜。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂,。
(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個“一”字,，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映,。
10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分。
第二課時
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習課文二,、三部分,。
教學(xué)步驟：
一 講讀第二部分(2—4段)
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正,。
“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語,。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒，打呵欠,，伸懶腰。她丈夫說著夢話,。遙：遠,。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭,，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞,，表示一事過去不久又有一事,，即不久，過了一會的意思,。啼：放聲哭,。亦：副詞，也,。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當是時,，婦手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當：值,，在。是：此,，這,。叱：大聲呵斥,。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目,，微笑,，默嘆，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看，微笑著,，默默地贊嘆,，認為好極了。以為,，認為是,。妙絕：“絕”，極,，副詞,，引伸為少有的，沒有人能趕得上,。
3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景,。先寫院外遠處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”,，“便”是時間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小,。“既而兒醒,，大啼。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁,。“婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒，絮絮不止,。”
4.指名學(xué)生朗讀第3段,。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正,。
“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐。”沒有多久,，丈夫的打呼聲響起來了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽,?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾,，時間副詞,，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒,。
6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景,。“未幾”這一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞有鼠作作索索”,，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜),。
7.指名學(xué)生朗讀第4段,。
8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正,。
“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼，婦亦起大呼,。兩兒齊哭,。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來,。
“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲,，搶奪聲，潑水聲,。凡所應(yīng)有,，無所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風聲,，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的,。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方,。百千：是虛詞,，極言其多。作：起,，這里是響起來的意思,。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用,，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。這時候,，客人們沒有一個不驚惶變色,，離開座位，個個捋起袖子,，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走,。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋、挽”,。“走”：逃跑,。
9.講析第4段。
在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景,。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。
“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響,。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠近街鄰被驚起,，大人駭呼，小兒哭叫,，狗也驚吠,。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。
房屋倒塌,，火聲爆響，風助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷,、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲),。
“中間”、“又夾”等詞語的運用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出,，突出了失火、救火的緊急情景,，達到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句,，以失火,、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超,。
10.指名學(xué)生朗讀第5段,。
11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。
“忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全,。絕：斷,，停止。之：代指圍幕里邊,。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習二”),。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超,。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目、微笑,、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引,。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”,，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演,，好像身在火場,，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。