《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文,，老舍在英國講學(xué)六年之久,，英國的霧氣給他留下深刻的印象,，還去了西南地區(qū)，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后,，感受非常強(qiáng)烈,。今天小編帶來七年級(jí)上冊(cè)語文濟(jì)南的冬天教案2022，希望大家能夠喜歡,。
濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛祖國河山的感情,。
教學(xué)過程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.背誦課文1-3段。
2.查字典解決生字詞,。
[三分鐘演講]
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
二、作者簡介
三,、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書片斷
2.5人上黑板默寫生字詞,，師生共同評(píng)價(jià)。
四,、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。
五、分段朗讀課文,，師生混讀,，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。
六、理清文章脈絡(luò)：
1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?
2.學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的舉手,，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。
3.提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié),。
參考：天氣 山景 水色
七,、分析第一部分：
1.問題設(shè)計(jì)：
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?
(2)用了什么寫法?
教學(xué)過程
2.學(xué)生思考(方法同上)。
3.抽簽提問
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié),。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲)
倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八,、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文,，提示學(xué)生熱愛祖國的河山,。
A類：完成課后練習(xí)二
教師視察后核對(duì)答案。
布置作業(yè):
1.背誦課文后半部分：A類
2.鞏固生字生詞,。A類
教師手記：
未學(xué)之前首先背誦,，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握,。
課后心得：
濟(jì)南的冬天(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法,。
3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。
2.難點(diǎn)：景物描述的方法,。
教學(xué)過程：
一,、三分鐘演講。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,，是怎樣寫景的,，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨,，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益,。
三,、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀第2自然段，想想,，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山,。
2.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’
討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。用一“曬”,、-“睡”、-“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛,。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠;人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。
4.朗讀或背誦第3自然段,，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序,，從山上,、山尖至山坡、山腰,，有層次地寫出秀美的山景,。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
討論并歸納：
(l)妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”,，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景,。
(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,，寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,， 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài),。
6提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?
討論并歸納：
(1)比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻,、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài),。
7.朗讀第4自然段,，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,，用兩個(gè)“臥”字,，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山,。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn),。
8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn),。
討論并歸納：
(l)水的綠：作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),。
(2)水的清,、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法?
討論并歸納：
(1)擬人：“水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,。”“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征,。
(2)比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征,。
9.提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)?
討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出作者的贊美之情,。
(l)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”,，通過對(duì)比,，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受,，又顯得情真意切,。”
(2)創(chuàng)造意境，流露深情;如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”,。在優(yōu)美的意境中,，表達(dá)作者贊美的真情。
(3)虛實(shí)結(jié)合,，展開想象,，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,，不但寫出景物的外形,，而且飽含喜愛的心情。
四,、小結(jié)
本文布局謀篇層次井然,、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間,、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段,，寫濟(jì)南冬天的天氣,，通過三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,，這是貫串全文的主線,。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語,，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感,。這樣結(jié)尾,，既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題,，抒發(fā)了作者的贊美之情,，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,，不但形似,，而且神似，生動(dòng)貼切,。此外,，情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語言上看,，作者老舍是語言大師,，在詞語的選用上十分講究。
五,、堂上練習(xí)：
寫一段描寫校園景色的文字,，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。
寫完交流,。
六,、作業(yè)
1.課后練習(xí)第一、2題,，第二大題,。A類
2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類