《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的作品,。此詩(shī)描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別,、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思,，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感,。下面小編帶來白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教案，希望大家能夠喜歡,。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,。 有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。
2,、過程和方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)過程中隨文識(shí)字,。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片,。
2,、收集描寫雪的其他古詩(shī),。
3、多媒體課件,。
教學(xué)思路：
本課識(shí)字過程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式,，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形,、義各有側(cè)重,，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn),，在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字,，把生字從文中提出來，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記,，再放回詩(shī)中特有的語言環(huán)境中去理解,，真正做到在語言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1,、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2,、今天,，我們來學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩(shī)。揭示課題,，板 書：白雪歌送武判官歸京,。認(rèn)讀課題中的生字“送、官,、歸”,，說說識(shí)記方法。 “武,、判”識(shí)讀(能認(rèn)識(shí)即可,，在練讀詞語中多見面幾次，就會(huì)識(shí)記,。)
3,、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫的，他的詩(shī)多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活,。
二,、觀察圖畫，范讀課文,。
1,、出示插圖。
2、范讀課文,，渲染情境,。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
1,、在語境中整體認(rèn)讀,。 通讀古詩(shī)，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字,。同桌之間互相交流一下,，全班再交流。(注意“折,、即”的讀音)
2,、結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。(學(xué)生自主認(rèn)讀,，多種方法識(shí)字,。) “折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子(斤),，左邊是斷開的“木”,，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷,，引申為彎曲,、曲折，進(jìn)一步引申為屈服,。 也可以用加一加的方法識(shí)字：古----月----胡;女----口-----如;木----對(duì)----樹;利----木----梨
3,、了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀,。
(老師用優(yōu)美的語言渲染情境,，解釋古詩(shī)。) 北風(fēng)卷動(dòng),，地面的沙塵吹折了枯草,，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞,，就像一夜之間吹起了春風(fēng),，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生,，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”,。
情境一：“白雪皚皚,，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受?如果讓你讀出文章的前兩句,，你該怎么讀呢?”
情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行,，但不久的將來你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂中有喜?古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情,，你該怎么表現(xiàn)呢?” 教師范讀,，個(gè)別讀，男女生交替讀,，小組領(lǐng)讀??
4.誦讀積累,，要求當(dāng)堂熟讀背誦。
四,、指導(dǎo)寫字
可采取五步指導(dǎo)法;
第一步：看,，一看字形，二看范字,。
第二步：描,。
第三步：寫。
第四步：評(píng),。
第五步：改,。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形,。“女”要寫得伸展,，“口”要寫得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫得長(zhǎng)一些,，托住“利”,。“樹”中間的“又”寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn),。
五,、課后練習(xí)。
六,、擴(kuò)展,。
(積累邊塞詩(shī))
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還,。
但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山。
涼州詞 (唐)王翰
葡萄美酒夜光杯,，欲飲琵琶馬上催,。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山,。
羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂觀
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1,、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌,。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇,、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語言的精妙
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中可按照"讀--品--背"的順序進(jìn)行,，精講多讀，以讀帶品,。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一,、導(dǎo)入
從學(xué)生聽《我愛你，塞北的雪》談起……在古詩(shī)中,，更是有不少歌詠白雪的名句,，同學(xué)們能舉出一些例子嗎?有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。”一句的出處?——對(duì)了,，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的,，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》,。
二、作者介紹
岑參(714-770),，江陵(今湖北省江陵縣)人,，唐代邊塞詩(shī)人，與高適齊名,，并稱為“高岑”,。作者兩次出塞，從軍西北十余年,，熟悉邊塞生活,。岑參多以詩(shī)人的敏感描繪邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士的英雄氣概和不畏艱險(xiǎn)的樂觀精神,。有《岑嘉州集》,。
三、詩(shī)文賞析
聆聽感受
1,、播放錄音,，聆聽感受。
2,、男女齊讀本詩(shī),。——讀準(zhǔn)字音,，初步感知,。
3,、男女混合朗讀本詩(shī)。——再次感知,。
整體把握
1,、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容? 詠雪、送別,。
2,、詩(shī)歌是從哪里開始著重寫送別的?
從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪,，后八句著重于送別,。
賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)? 雪來得早,，雪來得急驟,，雪下得大，雪景雄奇壯闊,，雪后特別寒冷,。
2、學(xué)生合作在詠雪部分中找到相應(yīng)的詩(shī)句,，教師適度評(píng)價(jià),。
(1)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,。 第一句寫風(fēng),，一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛,。第二句寫雪,，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”,，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象,。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。
(2)對(duì)雪的描繪忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開最為精彩,，為什么精彩?小組研討，合作探究,。
①精妙的用詞——一個(gè)“忽”字,，表明來得突兀，來得意外,，形容雪來得急,，下得猛,。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情,。
②新奇的比喻——抓住雪的潔白,、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬樹,，突出了雪的壯觀景象,。
③春意盎然的意境——創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境,，以春暖顯奇寒,。
④昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人,，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂,、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句,。
(3)散入珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著,。 狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚,，“不暖”和“薄”,，均可見出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”,，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受,，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了,。 狐裘,、錦衾、角弓,、鐵衣,，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活,，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威,。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷,。
(4)瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝。 (“百丈”,、 “萬里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭?) 這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,，由詠雪過渡到送別,。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象,。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,，冰塊之大，是夸張的說法,，極言奇寒,。 后一句寫慘淡的愁云布滿天空,，這是天上的景象,。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字,，具有濃烈的感情色彩,，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情,，很自然地引出下面的送別,。
3、作者寫雪,，寫雪中的景象,，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來寫的? 喜愛,，贊美的感情,，昂揚(yáng)樂觀的精神。
賞析送別部分
1,、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感? 依依不舍,。
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
①中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛,。——設(shè)宴餞別
②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。 (你覺得此句中哪一個(gè)詞用得?好在哪里?) 其中的“掣”字用得十分精確,，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀,。 此句運(yùn)用反襯手法,，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng),，富有表現(xiàn)力,，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,，寫出了作者心中奔涌的豪情,。
③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路,。 從轅門一直送到輪臺(tái)東門,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛,，路之難行,，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。
④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。” (描繪了怎樣的畫面?請(qǐng)用自己的語言描述一下。) 寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn),，友人的身影已經(jīng)看不到了,，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路,，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印,。(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?) 詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,，以及他的思鄉(xiāng)之情,，都通過“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來了。
(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼,，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的?) 融情于景,，情景交融。
這樣的結(jié)尾,，真如撞鐘,，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想,。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵,，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方,。這個(gè)“開放式”的結(jié)尾,，給人以無盡的遐思。 ( 你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見長(zhǎng)江天際流,。
3、齊讀送別部分——體味其中的韻味,。
分析詠雪,、送別兩部分之間的關(guān)系。
(寫雪、寫雪帶來的酷寒,，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎?) 為送別設(shè)置背景,，渲染氣氛 在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下,，送別帶上了雄渾悲壯的色彩,。
五、布置作業(yè)
1,、背誦默寫,。
2、任選一首,，自選角度,，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下有什么不同?(多媒體)
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)設(shè)想：
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí) 這首古詩(shī),，我們不妨透過詩(shī)人好奇的雙眼,，借著想象的翅膀，以“奇”,、“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感得到熏陶,、提升,。教學(xué)中，采用點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的方法,，要求學(xué)生不僅善于體會(huì)，還能用自己的語言表達(dá)出來,，共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話”的課堂,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力： 通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境,，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語言美,、意境美。能通過對(duì)詩(shī)句的品讀,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。
2、過程與方法： 以“奇”為切入點(diǎn),，把握詩(shī)歌的內(nèi)容;從“情”出發(fā),，體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟,、小組合作,，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語言。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)情感,，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚(yáng)的英雄氣概,。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：
1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn),。
2.感悟詩(shī)人樂觀豪邁的英雄氣概。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
二,、朗讀
1.聽錄音，想象詩(shī)歌所描繪的情景,。
2.指名配樂朗讀,。
三、賞析詩(shī)歌
1. 解題
2. 領(lǐng)略邊塞美景
(1)小組合作活動(dòng) 把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來,，并用短語“天氣奇_____” “地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來概括,。
(2)學(xué)生交流討論，教師參與活動(dòng),。
(3)匯報(bào),，點(diǎn)評(píng)。
(4)賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”
3、體會(huì)詩(shī)人感情
(1)學(xué)生細(xì)讀課文,，體會(huì)作者在文中所流露的感情,。
(2)指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。
(3)賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”
(4)齊讀課文，感悟詩(shī)人的樂觀豪邁之情,。
4.、梳理文章結(jié)構(gòu)層次
(1)欣賞圖片,，用文中詩(shī)句來描繪畫面內(nèi)容,。
(2)學(xué)生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系?全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(3)匯報(bào)小結(jié)，出示板書,。
四,、拓展練習(xí)
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句，為什么?
2.“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”與“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”所表達(dá)的感情有何不同?
全課總結(jié)
布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
詠雪(前10句)
八月飛雪雪天奇寒送別(后8句)
軍中餞行暮雪送別
描寫邊地奇異風(fēng)光,，抒發(fā)無限惆悵之情