守株待兔是小學(xué)三年級(jí)課文上的一則寓言故事,，比喻死守經(jīng)驗(yàn),，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級(jí)下冊守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文,，一起來看看吧,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守,、株,、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株,、耕兩個(gè)字,，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音,、讀好“因釋其耒而守株”,。背誦課文。
3.能借助注釋,，結(jié)合插圖，疏通文意,。懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲,，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”,。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋,，結(jié)合插圖，疏通文意,。懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活,。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片,，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入，揭題解題
1. 同學(xué)們,，學(xué)過寓言故事嗎,，有什么特點(diǎn)?下面考考你，根據(jù)圖片,、能不能猜出故事名稱?
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā),，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性,?！?/p>
2.出示圖片。(守株待兔),，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的,。
(1)生書空和老師一起板書課題,。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)讀了課題,，你想知道什么?
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里,，請你打開課本,，結(jié)合注音，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文,，每人一句,。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)折頸而死：“折”,，做一做折的動(dòng)作,，提手旁。“頸”,，應(yīng)讀三聲,。
(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字,。出示：羽翼,、希冀。
(3)身為宋國笑,。出示：[ wéi ]1.做,，行，做事2.當(dāng)做,，認(rèn)做3.變成4.被
[ wèi ]1.替,，給2.表目的3.對(duì)，向,。
師提問：在本句中,，“為”讀哪個(gè)音?讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加,、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字,。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象,，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度,。】
三,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀,。
2.生字組詞,，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫“株”,。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株,、待、耕,、折,、頸,、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬,。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一,、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
(1)結(jié)合注釋再讀課文
(2)在讀文的過程中,，你能讀懂哪個(gè)問題?
出示：誰在等兔子,，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?
2.學(xué)習(xí)第一句
(1)誰在等兔子?
(2)這個(gè)宋國人是干什么的?
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說的?
4.學(xué)習(xí)第三句
(1)這只又肥又大的兔子,，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上?
(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音,，再讀一讀。
(4)從哪個(gè)字你知道,，兔子跑的快?
5.學(xué)習(xí)第四句
(1)白白撿到又肥又大的兔子后,，農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學(xué)。
這句話里 ,，"耒"是生字,，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手,，下面有犁頭,，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中,，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的?(隨機(jī)板書耕耘)
觀察字形,，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際,，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生,，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系,。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字,，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn),?！?/p>
(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來,。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯,、不喝水,，他——
烈日炎炎,，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯,，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦,，誰來救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句,，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰,、不勞而獲?！?/p>
(5)出示斷句,，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔,。像這樣讀一讀,。
6.學(xué)習(xí)第五句
(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)
(2)課文里怎么說的?
7.疏通課文
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,，好好讀一讀,。
(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)
三、寫話表情,，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言,，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話，簡單寫寫吧,。
老師也有兩句話想送給他,，(補(bǔ)充板書)誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話,，想要送給農(nóng)夫,，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,。
四 指導(dǎo)背誦,，拓展閱讀
1.背誦課文
(1)課文填空形式提示背誦。
宋人( ),。田中( ),。兔走( )，折頸( ),。因( )而( ),，冀( )。兔( ),，而( ),。
(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦,。
(3) 閉眼感受,，配樂背誦,。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦,，分層,、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,?！?/p>
2.拓展閱讀
(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順,。
(2)根據(jù)問題再讀文,，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤?
坐車的人想去( )，( )在( ),，他卻往( )走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子,，可以折射出許多道理,。它告訴我們，在生活中,，不要做守株待兔故事中的——( ),，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——( )的人。其實(shí),，像這樣的寓言故事還有很多很多,。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲,。