趙州橋,，是一座位于河北石家莊的石拱橋，始建于隋代,，由李春設(shè)計(jì)而成,，顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，三年級語文下冊趙州橋教案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
趙州橋課文的主要內(nèi)容
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。平時(shí)，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時(shí)候,，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、賞圖導(dǎo)入,，初識趙州橋,。(幻燈放圖片)
1,、師：前面的那些橋與趙州橋設(shè)計(jì)不同，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,，真是獨(dú)具慧眼啊。一眼就看出來了,，真了不起,。課文中的作者啊，就說它是“世界聞名“的橋,。那么,，你們想不想跟著老師一起去看看這座橋呢?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)19課《趙州橋》,，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
3,、資料補(bǔ)充,。
二、自讀課文,，把握字詞,。
1.學(xué)生按要求讀課。(課件出示自讀要求)大聲朗讀課文,，標(biāo)出自然段的序號,，圈出生字新詞，畫出不認(rèn)識或者比較難理解的詞語,。
(1)學(xué)生自學(xué)生字(可查字典),，并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況,。(課件出示詞語)
全班讀,，指生讀(去掉拼音)
(3)給生字?jǐn)U詞(課件出示)
(4)教學(xué)多音字“爪”。
三,、再讀課文,，整體感知。
1,、再讀課文,，思考：趙州橋在什么地方?是什么時(shí)候修建的?又是誰設(shè)計(jì)的?
2、學(xué)生交流反饋,。
3,、課件出示第一段，通過重點(diǎn)詞語來理解,。
4,、指導(dǎo)朗讀第一段,。
5、這座古老的石拱橋到底有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們自由讀第二,、三自然段,，邊讀邊想，用“----”畫出介紹趙州橋特點(diǎn)的中心句,。
6,、學(xué)生交流，課件出示中心句,，相機(jī)板書,。
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。
四、課堂小結(jié),。
趙州橋這座作為我國人民聰明才智的象征的古代大橋,，它歷史悠久，它非常雄偉,，不僅堅(jiān)固,，而且美觀。經(jīng)歷一千四百多年,，卻依然能完整地存留下來,。難怪它會舉世聞名。讓我們下節(jié)課再更深入地走進(jìn)它,，去感受它的魅力,。
五、作業(yè)安排
1,、生字書寫
2,、下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容：
(1)從哪兒看出趙州橋非常雄偉? (2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固? (3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?
趙州橋的教學(xué)反思
本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立高效課堂,。我們?nèi)昙壍难芯恐攸c(diǎn)是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味,。研討資料是第五冊第四單元的精讀課文《趙州橋》，這是一篇說明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法,。
1,、是否有必要告訴學(xué)生這是說明文,。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級這個(gè)階段，讓學(xué)生明白說明文這種文體,，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),，因此一兩句話簡單說說能夠，不說也不是什么缺點(diǎn),。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,，透過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的,，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識讓學(xué)生有所了解,，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ),。
2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā),。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽,，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山,，裝在車上推車趕驢上橋,。此刻，趙州石橋橋面上,，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝,。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,，這樣的引用能夠說是恰倒好處,。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同,。第二段的中心句,，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上,，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句,。過渡句的處理方法基本相同。
4,、課堂小練比
透過在線交流,，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取,，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練,。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對課文的理解用自我的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā),。
5,、課后練習(xí)
對于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春,、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民,，從而進(jìn)一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
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