鯨并不屬于魚類,而是哺乳類,， 鯨最后一次屬于海洋的時(shí)候是鯨落。鯨落,，而萬物生,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于鯨教案板書設(shè)計(jì)，鯨教案一等獎(jiǎng)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識和能力】
1.會(huì)讀3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,，并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字,、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點(diǎn)
【過程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中研讀課文,，領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說明方法,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過理解語言文字，認(rèn)識鯨,，喜愛鯨,。養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的意識。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的形體,、進(jìn)化過程的理解,。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法,。
四,、教學(xué)過程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來潮，想來個(gè)魚類比賽,，比一比哪種魚最大 ,、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場。鯨聽到了這個(gè)消息,，也想比賽拿大獎(jiǎng),，當(dāng)他正想進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外,，鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤,，但蟹將軍說出了不準(zhǔn)參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了,。 猜一猜：
1,、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找,，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文,，整體感知
1.感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字,。
學(xué)生讀課題,，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚”字旁,，強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn)：“像魚”;而“京”,，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等,。
2.掃除字詞障礙,。
學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語,，結(jié)合注音或者翻查字典,。
3.感知文章內(nèi)容。
1.再默讀一遍課文,，找不理解的地方,，和同學(xué)們一起探討。
2.思考：這篇文章的基本構(gòu)成,，也就是說各個(gè)段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí),。
請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報(bào),，教師板書,。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò),。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書,。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進(jìn)化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句,。
3.歸納小結(jié)
“吃食”,、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”,，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化,、種類,、生活習(xí)性、生長繁殖”等方面來介紹,。
(三)精讀課文,，深入賞析
1.學(xué)習(xí)——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征,。
學(xué)生交流，教師板書：大,。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物,，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說明方法呢?
(學(xué)生讀文,，討論交流)
學(xué)生匯報(bào),、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說明方法,。
課件出示：
(1)不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)
讀這些句子,，品一品這些說明方法的作用,。不僅通順、流暢,，而是要突出鯨的特點(diǎn),。
2.全班交流——鯨的進(jìn)化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說一說,。學(xué)生用第一人稱發(fā)言,。
關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化,。
教師總結(jié)：同學(xué)們,，我們不僅要理解內(nèi)容,，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識跟別人進(jìn)行交流。有一天,，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候,，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。
五,、小結(jié)作業(yè)
師：的確,，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們,，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨,，用自己善良的心靈去關(guān)愛。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識,，下節(jié)課分享,。
六、板書設(shè)計(jì)
鯨
形體
進(jìn)化
種類
習(xí)性
生長
以上就是小編為大家整理有關(guān)于鯨教案板書設(shè)計(jì),，鯨教案一等獎(jiǎng)的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們,。