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幼兒家庭教育案例分析篇一

(一)孩子基本情況：

小魚(yú),，男，兩歲母親離異后將他放在外婆處,。他平時(shí)和外婆生活在一起,雙休日和媽媽,、新爸爸在一起。

(二)孩子基本問(wèn)題：

在幼兒園一日生活中會(huì)經(jīng)常和其他孩子發(fā)生沖突，而據(jù)老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的,。例如,，在與同伴的游戲過(guò)程中，他會(huì)蠻橫無(wú)理的爭(zhēng)搶玩具,。在排隊(duì)時(shí)將同伴推推搡搡,，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長(zhǎng)頭痛的是孩子有較強(qiáng)的攻擊性行為,。有一次,，他用小玩具戳進(jìn)鄰座小女孩的嘴巴里，使對(duì)方的牙齦破損,，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西,。又有一次，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵,，另一只手的手指旋轉(zhuǎn)著使勁鉆進(jìn)對(duì)方耳洞,。老師發(fā)現(xiàn)予以立即制止后，他又差點(diǎn)故伎重演,，被反復(fù)教育后才停止該危險(xiǎn)行為,。

(三)家長(zhǎng)基本情況：

該幼兒生活在單親家庭。母親26歲,，初中文化,，自由職業(yè)者。母親和一個(gè)外地男子結(jié)婚一年后離異,，現(xiàn)在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里,，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁,，所以現(xiàn)在家庭成員復(fù)雜,，教育存在放任自流的偏差。

(四)家長(zhǎng)基本問(wèn)題：

在母親和奶奶的眼里,，孩子無(wú)足輕重,，大人與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，不為孩子制定任何規(guī)矩,，無(wú)明確要求,、獎(jiǎng)懲不明。孩子沒(méi)有“長(zhǎng)幼有序”的觀念,，享有很大的自主權(quán)。家長(zhǎng)不能在言語(yǔ),、行為上有所引導(dǎo),，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知,。孩子在與別的同伴交往時(shí),，會(huì)處處將自己的地位放在最高，好勝斗強(qiáng),，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為,。

二、個(gè)案研究過(guò)程

(一)調(diào)查了解,，摸清家庭教育工作現(xiàn)狀

通過(guò)家訪,，我們調(diào)查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺,，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良,，缺乏足夠的母愛(ài)成為導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因,。媽媽給予孩子的溫情不夠,，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發(fā)展的教育結(jié)果是孩子養(yǎng)成了任性,、倔強(qiáng),、蠻橫無(wú)理、愛(ài)耍脾氣,，好惹是生非,，愛(ài)攻擊同伴的個(gè)性。奶奶對(duì)孩子只養(yǎng)不教,，對(duì)孩子不良行為姑息縱容,，偶爾打罵也是教育無(wú)理，束手無(wú)策,。

(二)探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1,、查閱相關(guān)資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點(diǎn),。

放任型家庭中的家長(zhǎng)認(rèn)同“樹(shù)大自然直”的觀念,，對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式,，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要,，這種忽略型家庭中生活的兒童會(huì)逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊,、情緒不安等心理,。

2、探索實(shí)踐,，為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù),。

第一階段：

我們多次通過(guò)家訪,、電訪、個(gè)別交流等方式與孩子的母親和現(xiàn)任父親(后簡(jiǎn)稱父母)進(jìn)行深入交流和溝通,。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例,，知道放任對(duì)孩子的教育所產(chǎn)生的后果。我們也幫他們分析了孩子現(xiàn)有的一些問(wèn)題行為,、心理特點(diǎn)與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系,。我們以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念,。

第二階段：

在我們的建議下,，家長(zhǎng)嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：

(1)增加與孩子的見(jiàn)面機(jī)會(huì)，增進(jìn)與孩子的情感交流,。

(2)堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育,，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主的教育方式。

(3)根據(jù)孩子的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教育方法和策略,。

(4)家庭進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，增強(qiáng)家庭教育的協(xié)調(diào)性,。

(5)和幼兒園教育配合,，保持教育的一致性。

第三階段：

我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案,，每月和孩子的父母進(jìn)行書(shū)面交流,。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展?fàn)顩r，父母和老師各自的教育心得體會(huì),，共同體驗(yàn)教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足,。

我們和孩子的奶奶經(jīng)常以聊天的方式進(jìn)行溝通，做好孩子奶奶的家教指導(dǎo)工作,。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見(jiàn),，同時(shí)也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹(shù)立教育孩子的信心,，建立正確的教育觀念,，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我們還經(jīng)常利用來(lái)園,、離園和自由活動(dòng)時(shí)間親近幼兒,，和該幼兒進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)母愛(ài)的不足,，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展,。

未成年人的犯罪率上升已經(jīng)成為全世界共同的難題,，我國(guó)青少年違法犯罪高發(fā)勢(shì)頭同樣不容忽視,。究其原因,，家庭問(wèn)題可以說(shuō)是其致命外因,。近年來(lái)，我國(guó)的離婚率直線上升,。家庭結(jié)構(gòu)殘缺,，教育方法不當(dāng)影響孩子的健康成長(zhǎng)。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段,。

“放任型”的家庭教育,，對(duì)孩子無(wú)力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖,，造成孩子的性格孤僻冷漠,，對(duì)同伴產(chǎn)生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患,。因此,，希望通過(guò)本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子,，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件,。

(三)總結(jié)個(gè)案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對(duì)象——家長(zhǎng)的變化

通過(guò)一年的指導(dǎo),，家長(zhǎng)在觀念,、態(tài)度、行為,、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變,，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

(1)家長(zhǎng)逐步樹(shù)立了正確的教育觀,，教養(yǎng)方式越來(lái)越趨向民主型,，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進(jìn)行溝通,使親子之間保持了一種平等的關(guān)系,，做孩子的“良師益友”,。

(2)家長(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后,，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到榜樣對(duì)孩子影響是很大的,，為孩子他們改變不良習(xí)慣。家教指導(dǎo)活動(dòng)促使家長(zhǎng)產(chǎn)生了家教動(dòng)力,，家長(zhǎng)開(kāi)始愿意與孩子加強(qiáng)接觸,、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識(shí),，在不知不覺(jué)中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式,。

2,、指導(dǎo)的間接對(duì)象——幼兒的變化

經(jīng)過(guò)一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為?，F(xiàn)在孩子變得懂事,，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處,，能適應(yīng)集體生活,。

3、指導(dǎo)者本身——教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高,。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，并積極開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在,，教師對(duì)開(kāi)展家教指導(dǎo)活動(dòng)能應(yīng)付自如，教師的表達(dá)能力,、交往能力,、應(yīng)變能力、設(shè)計(jì)方案能力,、寫(xiě)作能力都有所提高,。

三、個(gè)案研究的結(jié)論

1,、改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式,，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的,。一年來(lái),，在家園的共同努力下，研究對(duì)象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕,。

2,、孩子的良好的行為和習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,，需要一定的時(shí)間去強(qiáng)化,、鞏固。所以教師和家長(zhǎng)要堅(jiān)持齊心協(xié)力,，共同將孩子的攻擊性行為轉(zhuǎn)變成親社會(huì)行為,。

3、在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

幼兒家庭教育案例分析篇二

時(shí)下,，越來(lái)越多的人把西方國(guó)家的節(jié)日傳到了中國(guó)，“母親節(jié)”就是其中一個(gè),，“母親節(jié)”來(lái)臨之際,，學(xué)校開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng),，要求每個(gè)班級(jí)以“母親節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,。課下我精心準(zhǔn)備了材料。

上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌,，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題,，接著,，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們,，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你媽媽的生日?”沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話剛開(kāi)始是一臉驚訝,，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著,。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只,，我馬上叫起來(lái)他們,，原來(lái)他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)等這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng),，微笑著說(shuō)：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問(wèn)問(wèn)自己的媽媽,，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝!祝她們節(jié)日快樂(lè)!

不想有學(xué)生漠然地說(shuō)：“那算什么呀?誰(shuí)家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的,，照顧我們是他們的責(zé)任,，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的,?！睂W(xué)生這樣的話，令我震驚!

我慢慢啟發(fā)學(xué)生,，教育孩子們,。最后我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意,。學(xué)生說(shuō)的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊,，過(guò)年過(guò)節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩,。想到平日里家長(zhǎng)打電話也對(duì)我傾訴過(guò)孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦,，不知道感恩，甚至還頂撞父母,。

看著孩子們不懂得感恩,，不由得引起我的擔(dān)憂,。

二、診斷與分析：

“感恩”,，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人,。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示,，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人,。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù),，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷,，陌生人的幫助,，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的,，一切都是順理成章的,。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū),。而造成這種現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn),。

(一)缺乏感恩氛圍,，孩子不會(huì)感恩

了。

(二)家長(zhǎng)的教育方法不到位,。

在家庭教育方面,，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會(huì)一廂情愿地付出,，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的,。家長(zhǎng)沒(méi)有思考的是，在付出的過(guò)程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心,。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,，只要孩子做錯(cuò)了，就開(kāi)始訴說(shuō)自己的辛苦,，表面上是希望通過(guò)這種方法強(qiáng)化父母付出的多,，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān),，它暗示了“我付出給你,，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來(lái)感恩,。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在,，只是一種任務(wù)。

(三)學(xué)校教育的缺失,。

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分,，在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈的今天,，不可否認(rèn),，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科,，不管是在教學(xué)上,，還是思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向,，往往對(duì)德育教育不夠重視,。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中,，存在說(shuō)教的傾向，說(shuō)得多,，做得少,，對(duì)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著,。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的這些德育課程,，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上,。

三,、措施與效果

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩,，并回歸現(xiàn)實(shí)生活,，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩,。教師在教育過(guò)程中,，應(yīng)做到“以理服人，以情感人,，情理交融,，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育,，使其知,、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善,，最終回報(bào)生活,。

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育

要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立感恩意識(shí)是前提,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義,、理所當(dāng)然的。因此,，對(duì)父母的感激之情是不可缺少的一步,，這是最原始、最本能的情感,，并以此形成感恩意識(shí),，教會(huì)學(xué)生感恩。

(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”,，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人,。這就離不開(kāi)成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則,，以自己的行動(dòng)影響孩子,。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長(zhǎng)要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情,。當(dāng)孩子們受到這種影響,，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示,，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示,，一個(gè)抱歉的微笑,，一句溫柔的話語(yǔ)，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng),，都會(huì)讓別人感受到愛(ài),，久而久之，孩子會(huì)在這樣的氛圍下,，會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心,。

(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。

平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無(wú)意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上,。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩,，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起,，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中,。

通過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的大力配合，許多家長(zhǎng)欣喜地告訴我,，孩子知道心疼體諒父母了,，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了,。在平常學(xué)習(xí)生活中,，班里同學(xué)之間變的更加友愛(ài)了，當(dāng)別人遇到困難,，也會(huì)慷慨解囊,，得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心地說(shuō)聲“謝謝”。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，讓感恩樹(shù)常青常綠。

幼兒家庭教育案例分析篇三

如果有人問(wèn)：“幼兒最吸引人的階段是什么時(shí)候?”專家一定毫不猶豫地說(shuō)：“4歲”,。但是對(duì)一般的大人而言,，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時(shí)候相比這下,，4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”,，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開(kāi)始發(fā)展。

家中有4歲兒的父母,，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無(wú)措,，甚至泄氣得不想理他們，這時(shí)候他們才深深體會(huì)到育兒工作實(shí)在不簡(jiǎn)單;但從另一個(gè)角度來(lái)看,，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長(zhǎng)。

4歲兒的確是精力充沛,，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈,，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過(guò)富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗,。

此外,，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子,、剪刀,、秋千或三輪車，他都可以自如地玩?；蚴褂?。例如常看見(jiàn)他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌,，或是和同伴玩扮家家酒,。

他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非常快。如果他們稍加停留,，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí),，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽,?！睂?duì)4歲兒來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的,，為了想了解,，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神,，大人常感吃不消,。

影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái),。

迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂,，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題,。

這階段的幼兒,，家庭教育必須留意下列幾點(diǎn)：

1、不要嫌煩

首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象,。

語(yǔ)言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成,，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說(shuō)話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾,。

尤其是不要抑制幼兒說(shuō)話的欲望,，父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說(shuō)話的態(tài)度是最不應(yīng)該的,。

如果家中有客人,，大人耽心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣,。以上的說(shuō)法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁,，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說(shuō)：“原來(lái)這樣呀!”并注意著他的眼睛,，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的,。

這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了,。

此外,，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法,，這時(shí)候父親不妨把外界有趣的見(jiàn)聞告訴幼兒,，更能滿足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女)間的情感,。

2、內(nèi)外的差異

這種現(xiàn)象,，與其說(shuō)是孩子本身存在的語(yǔ)言問(wèn)題,，不如說(shuō)是社會(huì)性的問(wèn)題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境,，自然就可以慢慢克服這種障礙了,。

3、不要在意孩子的粗話

4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行,，粗話或令人不能接受的字眼就會(huì)經(jīng)常脫口而出,，這時(shí)候大人不要太在意;若因社會(huì)化禁止他們說(shuō)粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活,。

當(dāng)4歲兒第一次說(shuō)粗話時(shí),，父母不妨對(duì)他說(shuō)：“這句話不好聽(tīng)，不應(yīng)該這么說(shuō)哦!”然后教導(dǎo)他正確的說(shuō)法;如果以后再聽(tīng)到他說(shuō)粗話就故意悶不吭聲,，讓他以為這種話無(wú)法與大人溝通,，自然而然就會(huì)改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會(huì)造成反效果。

總之,，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的,，只要家人使用正確的語(yǔ)言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了,，大人不用太在意,。

1、 過(guò)渡與完成期

身心獨(dú)立,、手腳靈活的4歲幼兒,，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長(zhǎng)、進(jìn)步的狀況,，這段時(shí)期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過(guò)于自信,、難應(yīng)付的傾向，但對(duì)于事物的嘗試很熱衷,，只要父母細(xì)心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性,。

不管是已上了幼兒園,、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點(diǎn)式地讓他處理自己的事,。

1,、飲食

能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會(huì)拿筷子,，但也要讓他經(jīng)常使用,，以漸漸學(xué)會(huì)正確的方法,。

4歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過(guò),，在興奮,、疲憊、運(yùn)動(dòng)過(guò)度,、睡眠不足,、生活不規(guī)律時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象,，這時(shí)候不要勉強(qiáng)孩子一定要吃多少,，他不想吃就作罷也無(wú)妨。

4歲兒通常和家人共同進(jìn)食,，但有時(shí)因?yàn)檫^(guò)于熱衷說(shuō)話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí),，父母最好讓他獨(dú)處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣,?！澳憧梢猿钥禳c(diǎn)嗎”“不曉得待會(huì)兒的甜點(diǎn)是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來(lái)好嗎?”像這樣給幼兒一點(diǎn)刺激也是預(yù)防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒(méi)吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓,，也只能表示同情而不再給予正餐,。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時(shí)的習(xí)慣，不過(guò)點(diǎn)心還是要照常供應(yīng),。

2,、排泄

到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成,，而4歲半時(shí)他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了,，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長(zhǎng)要從旁給予協(xié)助,。

另外,，幼兒到4歲的階段會(huì)慢慢對(duì)上廁所感到害羞，這時(shí)父母可以把握機(jī)會(huì)教導(dǎo)他,，不該在別人面前說(shuō)出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話,。

3、脫衣服

這階段的幼兒對(duì)于脫衣服會(huì)顯出很高的興致,，但若脫不好還會(huì)發(fā)脾氣,。這時(shí)候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序,、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來(lái)衣服的方法,，如果一開(kāi)始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣,，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理?yè)Q衣服的問(wèn)題了。另外，鈕扣如果不是太小的話,，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。

4歲兒對(duì)于穿襪子、戴手套,、戴帽子,、穿鞋子等小事都非常樂(lè)意學(xué)習(xí);一般來(lái)說(shuō),，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。

時(shí)常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征,，這時(shí)候別責(zé)怪他,，應(yīng)以幽默的口吻提醒他,、讓他自己發(fā)現(xiàn),。還有一點(diǎn)要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑,。

4,、清潔

盡管容易把衣服弄臟，但愛(ài)干凈也是4歲兒特征之一,。在這個(gè)階段,，像漱口、刷牙、洗臉,、擦鼻涕,、梳頭但不太會(huì)拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛(ài)干凈的幼兒,，這時(shí)也會(huì)對(duì)臟的東西敏感起來(lái)。 父母在小孩不小心弄臟衣服時(shí),，請(qǐng)不要不聲罵：“臟死了!”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可,。

一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動(dòng),。洗澡時(shí)要教導(dǎo)孩子清洗每一個(gè)部位,，若讓他自己一個(gè)洗，很可能只會(huì)洗固定的一個(gè)地方。

5、睡眠

一般而言，睡眠大約是11個(gè)小時(shí),，但個(gè)人差別很大，并沒(méi)硬性規(guī)定,。有的小孩有午睡習(xí)慣,，有的卻不愛(ài)午睡，即使強(qiáng)迫他上了床，他也會(huì)在床上玩或趁父母不注意時(shí)溜出去玩,。

勉強(qiáng)孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦,，否則就不用勉強(qiáng)他非睡不可。

另外,，對(duì)黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈,，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢(mèng)而驚醒,，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠(yuǎn),。

幼兒家庭教育案例分析篇四

學(xué)生小田，老師,，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開(kāi)竅”的孩子,，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò),，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò),，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了,，別的同學(xué)背課文,，一下子背出了，可他讀了好多遍,，還是記不住,，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò),，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣,。

簡(jiǎn)要分析：

方法：

1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法,，如理解記憶,，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂(lè)于記,。

2,、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立,、靈活,、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹(shù)立自信心,，經(jīng)常是人云亦云,，總懷疑自己是錯(cuò),，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng),、責(zé)罵他,，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力,，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力,，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì),，“試試你一定能行”,，“啊，你進(jìn)步了!”??變“你能行”為“我能行”,。

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上,，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

(一)教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓前后桌的4人為一小組,，展開(kāi)討論,。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的,。

(二)教師拋出一個(gè)問(wèn)題(或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲,，感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言;一兩分鐘后,，教師喊“停”,，請(qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來(lái)發(fā)言,，學(xué)生一張口就是：“我覺(jué)得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥” 請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析,。

簡(jiǎn)要分析：

一,、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：

(1)小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系,。(相同的權(quán)力和共同的責(zé)任)調(diào)動(dòng)思維的積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次,，成員個(gè)體通過(guò)向他人闡述自己的理解或推理過(guò)程,，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過(guò)程,，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略,。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往,。(交往是全方位的：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與體驗(yàn))

(2)小組合作學(xué)習(xí)的形式：

①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級(jí)的縮影,，學(xué)生按性別,、學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn),、家庭和社會(huì)背景,、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致,，從而保證各小組之間的公平競(jìng)賽。(異質(zhì)分組的形式)

②每小組有一名小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開(kāi)展,。小組內(nèi)的的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。(領(lǐng)導(dǎo)者,、激勵(lì)者,、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)行輪換)

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行,。(小五年級(jí)的七字訣：聽(tīng)取發(fā)言不插嘴,，分析比較求領(lǐng)會(huì);說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思考;求助別人心要誠(chéng),，注視對(duì)方稍欠身;反思敢于承認(rèn)錯(cuò),，肯定別從學(xué)著做。)

二,、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析

該案例的問(wèn)題是“對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析,。”

(小組活動(dòng)缺乏一定的規(guī)則,，簡(jiǎn)單地講就有“你說(shuō)—我聽(tīng)”這一典型的策略)

(3) “一兩分鐘后,，教師喊“停”,，”(學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間,，一、兩分鐘的討論,，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí);)

(5) “學(xué)生一張口就是：‘我覺(jué)得‥‥‥’‘我認(rèn)為‥‥‥’”(學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),，缺乏必要的人際交往技能)。

小李,，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后,，這種情況有增無(wú)減,，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律,，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué);注意力不集中,，東張西望;課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”,，在家表現(xiàn)得任性、沖動(dòng),，稍不順口,，就大喊大叫，甚至在地上打滾,，此外精力特別充沛,。

評(píng)析：

方法：

1、對(duì)于好動(dòng)的孩子,，老師最需要的是愛(ài)心,、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手,，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為,。

2、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì),，積極強(qiáng)化,，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定,，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求,。

幼兒家庭教育案例分析篇五

一、單項(xiàng)選擇題

1.這是一起重大_事故,。

a.責(zé)任b.非責(zé)任c.人為d.偶然

二、多項(xiàng)選擇題

2.事故過(guò)程說(shuō)明,，該礦_,。

a.嚴(yán)重違反礦山安全規(guī)程b.安全管理不到位

c.企業(yè)忽視安全生產(chǎn)d.炮工無(wú)證上崗

3.如果你是事故組調(diào)查成員，到現(xiàn)場(chǎng)以后首先應(yīng)該_,。

a.對(duì)礦長(zhǎng)進(jìn)行責(zé)任追查b.詢?cè)L炮工

c.走訪地面當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)d.詢?cè)L合浦縣有關(guān)部門(mén)接警情況

4.如果該礦有事故應(yīng)急預(yù)案,，其中應(yīng)包含_。

a.裝備及通訊網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)絡(luò)方式b.通訊線路檢修制度

c.事故預(yù)防措施d.通告程序和報(bào)警系統(tǒng)

三,、簡(jiǎn)答題

5.在該礦的應(yīng)急預(yù)案中,，危害辨識(shí)與評(píng)價(jià)部分應(yīng)該確認(rèn)哪些內(nèi)容?

6.事故調(diào)查處理必須堅(jiān)持什么原則?

幼兒家庭教育案例分析篇六

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,也是人生的第一所“學(xué)校”,。家庭教育作為培養(yǎng)人的最根本的教育,不僅關(guān)乎家庭成員的素養(yǎng)水平,也關(guān)乎一個(gè)民族的整體素質(zhì),關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)進(jìn)步,。下面是小編為大家整理的成功家庭教育案例分析，一起來(lái)看看吧!

這里有這樣一個(gè)真實(shí)的事例,。司亞青,，曾是李集司破樓村的一名留守兒童,，20xx年前，父母迫于生計(jì)不得不外出打工,，于是跟著年邁的爺爺奶奶生活,，本來(lái)就生性活潑的他由于遠(yuǎn)離父母嚴(yán)格的監(jiān)管，因此他如脫韁的野馬,，白天睡覺(jué),，晚上出入網(wǎng)吧，成績(jī)下滑,，性格變得任性自私······奶奶曾被氣得心臟病復(fù)發(fā),。無(wú)奈之下，二位老人向老師請(qǐng)求幫助,，老師安慰老人說(shuō)“調(diào)皮是孩子的特點(diǎn),，愛(ài)玩是孩子的天性”，同時(shí),，我們也給遠(yuǎn)在珠海的亞青父母取得聯(lián)系,，最后商量用愛(ài)心感化孩子……那年暑假，爺爺奶奶含淚把孩子送到通往珠海的列車上…到了媽媽的工地上,，聽(tīng)著車間里轟鳴的機(jī)器聲,，聞著刺鼻的原料味，再看看媽媽因勞累而已經(jīng)消瘦的身影,，亞青的心忽然沉沉的,，媽媽的工作環(huán)境那么苦，工作時(shí)間那么長(zhǎng),，能不累嗎?慢慢的,，他睡著了?···醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己躺在媽媽的懷里,，媽媽深情地注視著兒子,，想到自己為了生計(jì)，而使孩子缺失母愛(ài)時(shí),，心里產(chǎn)生了深深的愧疚之情,，不知什么時(shí)候，一顆晶瑩的淚珠滴在了亞青的臉頰上,，溫溫的,，癢癢的，一滴,、兩滴······隱隱約約可以聽(tīng)到媽媽的抽噎聲,。亞青睜開(kāi)朦朧的雙眼，看著媽媽本來(lái)年輕卻又飽經(jīng)滄滄桑的臉,，那一刻,，他似乎明白了什么,，但又說(shuō)不清明白了什么。不過(guò),，在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi),，他進(jìn)步了好多。母愛(ài)的淚水終于喚醒了他要好好讀書(shū)的心,。20xx年,，亞青以全校第一的成績(jī)跨入初中，全家眉里眼里都是笑,。

戰(zhàn),，炎熱的天氣，蚊蟲(chóng)的叮咬叫人受不了,，然而過(guò)度的學(xué)習(xí)還是讓他進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),，當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，七十多歲的奶奶輕輕地?fù)u動(dòng)著那把老式芭蕉扇,，坐在他一邊為他扇涼驅(qū)蟲(chóng),，眼前的一切讓他再也控制不住親情的熱淚，他抽噎著拉住奶奶的手動(dòng)情的說(shuō)：“奶奶,，知識(shí)改變命運(yùn),，我一定讀好書(shū)，掙大錢讓您享享福,?！?0xx年中招揭榜，他以全鎮(zhèn)畢業(yè)班第一名的成績(jī)被縣重點(diǎn)高中奧賽班錄取,。接到高中錄取

通知書(shū)

不會(huì)忘掉三年的高中生活,，他爸媽每周從打工地打通一次電話，簡(jiǎn)短的問(wèn)候,，多方面的囑咐，像溫泉一樣浸泡他的全身,。年邁的爺爺記不清多少次乘公交車趕到學(xué)校為他送著送那,，每次他目送爺爺返回的身影，心里沉甸甸的,，隔代的關(guān)愛(ài)更激發(fā)了他學(xué)習(xí)的勇氣,。

高考臨近，他正奮戰(zhàn)備考,，在一次回家的路上,，不幸摔成重傷,，流血過(guò)多，急需輸血,，為節(jié)省錢供他讀書(shū),，四位親人爭(zhēng)著為他輸血，經(jīng)血型配對(duì),，只有他父親的血型合適,，看著他爸爸的鮮血進(jìn)入他的身軀，那一刻,，他這個(gè)漸漸懂事的孩子百感交集,，熱淚流淌?？蓱z天下父母心,，他還有什么理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)呢!

親情的激勵(lì)，隔代教育的溫泉浸泡,，使他在高考戰(zhàn)場(chǎng)上大顯身手,，金榜題名，他被北京理工大學(xué)錄取,。接到大學(xué)通知書(shū)的那天,，四位親人為他舉辦了家庭小家宴，他雙手捧上酒杯為四位親人敬上一杯杯水酒,，親人的眼睛濕潤(rùn)了,，他動(dòng)情的說(shuō)是家庭這所學(xué)校培養(yǎng)了他，成全了他,，他一定在大學(xué)好好讀書(shū),，將來(lái)分到大城市，把他們接進(jìn)來(lái)享清福,。四位親人再次流下激動(dòng)得淚水,。

陳毅同志經(jīng)常以談心的方式讓子女了解革命前輩的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活，從而溝通兩代人的心靈,。

1963年8月間,，陳毅同志就先后四次和兒子談話。

他向兒子講述家史,，他還談了外祖父給他的印象,。正是與外祖父的接觸，使他看透了官場(chǎng)上的那些人物的丑惡面目,，開(kāi)始對(duì)腐朽沒(méi)落的舊中國(guó)的政治制度有了認(rèn)識(shí),。

陳毅同志又回憶了自己參加革命的經(jīng)歷。由于地主家庭出身，家庭沒(méi)落了,，受人歧視,，才感到社會(huì)的不公平,，有了模糊的反抗意識(shí)。又由于接受了洋學(xué)堂的教育,，感到必須向西方學(xué)習(xí),，才能變?nèi)鯂?guó)為強(qiáng)國(guó),。這時(shí),，心里萌發(fā)出一種民族責(zé)任感。

到了西方,，受到資產(chǎn)階級(jí)民主革命和工人運(yùn)動(dòng)的影響,，崇拜“自由”“平等”“博愛(ài)”,。每到星期天,，看到法國(guó)的工人也系領(lǐng)帶,，逛公園,，參加舞會(huì),，看不出受壓迫的樣子,，認(rèn)為要學(xué)法國(guó)，學(xué)資產(chǎn)階級(jí),?？墒遣痪脜⒓恿饲诠€學(xué)，深入到貧民窟里,，才看到了資本主義社會(huì)的骯臟和工人的悲慘生活,，從而對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有了新的認(rèn)識(shí),。

陳毅同志還檢查了當(dāng)時(shí)自己思想上的矛盾，封建思想和資產(chǎn)階級(jí)思想斗爭(zhēng)很激烈,。在法國(guó)既接觸了馬列主義，又想當(dāng)博士,，進(jìn)入上流社會(huì)顯赫一下，榮宗耀祖,。正在這徘徊之際,，他找到了共產(chǎn)黨,，接受了馬列主義的真理,。

回國(guó)后,，由于當(dāng)了留法學(xué)生與段祺瑞談判的代表，出入官府,，又能寫(xiě)文章發(fā)表,，頗受贊揚(yáng),，思想有了波動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)思想又重新抬頭,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的自我教育,，自己于1920xx年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè),，與舊社會(huì)決裂,。

的小事都會(huì)引出他的眼淚,。家長(zhǎng)很無(wú)奈,，流露出很反感的情緒。作為教育工作者,，我知道，我要用科學(xué)的理論分析孩子這種性格的成因，改變這種情況,。

通過(guò)兩個(gè)案例，我們可以感覺(jué)到接納的重要性,?？梢哉f(shuō)，接納,，特別是接納孩子的情緒是家長(zhǎng)與孩子溝通不可忽視的第一步,，而且是非常重要的一步，是解決孩子問(wèn)題的基礎(chǔ)。要順利地解決孩子的問(wèn)題,，必須先接納孩子的情緒,。只有孩子的情緒被接納了，他才愿意配合你解決問(wèn)題,，否則就可能引發(fā)逆反,、對(duì)抗情緒。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是,，接納并不等同于贊同，更不等于縱容,，只是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注,、考慮孩子的目的、情緒和當(dāng)下需求,，設(shè)身處地的“辨識(shí)”,、體會(huì)孩子明確表達(dá)或隱晦表達(dá)的深層意思，從而更深入的了解孩子,，以便采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與孩子溝通，排解孩子的情緒,、焦慮和不正確的想法,，更有力的引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

每一位家長(zhǎng)都要明白,，孩子認(rèn)為最大的愛(ài)就是對(duì)自己的理解!理解帶給人的感覺(jué),，往往要比血緣關(guān)系給人帶來(lái)的愛(ài)的感覺(jué)更大、更強(qiáng)烈,。沒(méi)有理解就沒(méi)有愛(ài)!當(dāng)你想要改變孩子的情緒,、觀點(diǎn)或狀態(tài)的時(shí)候，你必須先要理解他,，接納他,。假如你忽視了理解和接納這個(gè)步驟，孩子就不可能被你說(shuō)服,。孩子們需要的不僅是物質(zhì)性的東西,，還應(yīng)有心靈上的愛(ài)撫，他們只有在愛(ài)的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng),。相對(duì)于物質(zhì)的滿足,，孩子們更需要心靈上的滿足。他們?nèi)狈Φ氖桥c父母之間的交流,，缺乏的是來(lái)自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持,。李圣珍接手的孩子無(wú)一例外地存在著情感饑渴，而只有把孩子當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立人格的人才能發(fā)現(xiàn)他們的這種饑渴,，在面對(duì)孩子們的情感饑渴時(shí)不會(huì)手足無(wú)措,。李圣珍用自己的心去體察孩子們的感覺(jué),，搜索孩子們的需求，她也用心去反饋孩子們的需要,，用具體,、細(xì)微的行動(dòng)去摩撫孩子們受到創(chuàng)傷的心靈。

長(zhǎng)期以來(lái),，我們這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了大批不合格的父母,，由于特殊的歷史原因，他們大多缺乏基本的文化教育更遑論人格教育,。將李圣珍老師的教育實(shí)踐推廣到千家萬(wàn)戶是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，因?yàn)橐屇敲炊嗟母改钢雷约盒枰眯膶W(xué)習(xí)，這本身就很艱難,。但愿普天下的父母看到這本催人淚下的心靈之作,，能夠平心靜氣地想一想，孩子的人格是否應(yīng)該獨(dú)立?李圣珍老師教育的真正對(duì)象究竟是孩子還是他們的父母?如果我們還能夠回憶起魯迅先生80年前那句痛切的話：“中國(guó)少有合格的父母”,，那么在父母?jìng)兏吆啊熬染群⒆印敝?，還是先救救父母?jìng)冏约喊?

幼兒家庭教育案例分析篇七

1992年1月18日14時(shí)42分左右，交通部上海海運(yùn)管理局“大慶62號(hào)”油輪在長(zhǎng)江上海寶山水道石洞口電廠上游江面,，發(fā)生因違章電焊引起油輪爆炸起火特大事故,。有4名船員失蹤，4名船員受傷,，直接經(jīng)濟(jì)損失1000萬(wàn)元以上,。

“大慶62號(hào)”油輪系1975年5月大連紅旗船廠建造。船舶總長(zhǎng)178.58 m,，型寬25 m,，型深12. 60 m，總載重24208 t,，主機(jī)6rnd76/155柴油機(jī)一臺(tái),，1200匹馬力空船航速16節(jié)。船上共有船員45名,，其中甲板部24名,，輪機(jī)部21名。船長(zhǎng)王某具有1600總噸以上a級(jí)適任證書(shū),，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某具有4080馬力以上a類輪機(jī)長(zhǎng)證書(shū),。

該輪1992年第二航次載原油220xx t，于1月11日駛離大連;13日18時(shí)40分抵達(dá)上海金山石化總廠陳山碼頭;巧日12時(shí)20分卸畢原油駛離陳山;15日22時(shí)錨泊昊松2號(hào)臨時(shí)錨地等候補(bǔ)給;18日11時(shí)14分,，由“供油10號(hào)”補(bǔ)上渣油200 t,，巧時(shí)42分在駛經(jīng)上海石洞電廠上游江面時(shí)，油輪爆炸起火,。

1月18日11時(shí)45分,，該輪在吳淞2號(hào)臨時(shí)錨地補(bǔ)充渣油200 t后,，14時(shí)30分許，啟錨駛往楊林油污水處理站,。途中為了做好洗艙準(zhǔn)備,，11時(shí)35分左右，直接使用蒸氣滅火管道向貨油艙內(nèi)施放壓力為6 kg/cm2蒸汽進(jìn)行蒸艙,。蒸艙過(guò)程中,，因發(fā)現(xiàn)機(jī)艙內(nèi)蒸汽管道旁通閥右側(cè)的旁通管被蒸汽壓力沖穿一小洞(約1. 5 cm)，于14時(shí)55分關(guān)閉了蒸汽滅火管道的總閥門(mén),。停止供氣后,，為修復(fù)管道繼續(xù)蒸艙，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某用一塊7x7x0.3 cm的鐵板覆蓋在蒸汽管道被沖穿的洞口處,，從右至左焊接。焊接至7 cm時(shí),，嚴(yán)某用剩余焊條清除焊接熔渣,，發(fā)現(xiàn)焊接處又燒穿一個(gè)3～左右的小洞，嚴(yán)某即調(diào)換了一根電焊條直接對(duì)準(zhǔn)小洞焊補(bǔ),，引起了管道至貨油艙連續(xù)爆炸和燃燒,。

鐘樓嚴(yán)重?zé)龘p;舯樓后的兩根桅桿嚴(yán)重向內(nèi)傾斜;船體被炸變形、破裂,，致使船艙進(jìn)水,，船舶下沉擱淺。事故中有4名船員受傷,，4名船員失蹤,。初步估算，直接經(jīng)濟(jì)損失1000萬(wàn)元以上(不包括打撈等費(fèi)用),。

一,、單項(xiàng)選擇題

1.經(jīng)論證分析，爆炸起火的原因是從停止供汽后到動(dòng)火過(guò)了約有50 min,，此時(shí)蒸氣管道逐漸冷卻,，管道內(nèi)蒸氣消失并處于負(fù)壓狀態(tài)，油艙內(nèi)的蒸氣也隨著溫度下降而變成了水分,。但艙內(nèi)殘留的油蒸氣及蒸艙時(shí)蒸發(fā)出的油蒸氣與空氣混合形成了爆炸性氣體,，一部分氣體倒人處于負(fù)壓狀態(tài)的蒸氣管道內(nèi)。當(dāng)嚴(yán)某直接對(duì)孔洞焊補(bǔ)時(shí),，_與管道內(nèi)的爆炸性氣體接觸,，引起爆炸和燃燒。

a.電焊機(jī)b.電焊明火c.焊條d.空氣

2.這起事故中,，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某_,。

a.違章b.技術(shù)不熟練c.不懂焊接d.應(yīng)委派他人焊接

二,、多項(xiàng)選擇題

3.這起事故損失嚴(yán)重，影響很大,，教訓(xùn)深刻,。暴露出該輪_、船舶設(shè)備狀況等方面 存在著的問(wèn)題,。

a.維修技術(shù)水平b.安全管理

c.船員安全意識(shí)d.防火防爆知識(shí)的培訓(xùn)教育

4.這起事故中,，船員

a.違反焊接操作程序b.違反了無(wú)證人員不得從事電焊

c.違反了動(dòng)火審批制度d.違反了電焊、氣焊十不燒制度

三,、簡(jiǎn)答題

6.油輪明火作業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行什么制度?明火作業(yè)應(yīng)履行什么程序?