在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園教育案例分析篇一

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展上來,。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個獨特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此,，我們在家長工作中，積極從情感入手,，主動與家長聯(lián)系,，真心、真實的去幫助家長解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進步與成長,，達到同步教育。 案例實錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮,，天真,、活波、可愛,。有一天,，她神情憂郁，不愛吃飯,，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去，同情的問她的時候,，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友，看到你的這個樣子，我的心里好難過,。你有什么困難,，請告訴我，我會幫助你的”,。她“哇”一聲撲進了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了，媽媽不要我了,?！薄安粫模蠋焷韼椭恪?。我安慰她,。

晚上，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面,。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭”,，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下，重新開始,。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”,。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會體貼妻子，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時做一些工作,。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目,，使佳妮父母深受感動,，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧槪椭腊职謰寢尯秃昧耍菃?”她說“爸爸外出打工了,，不在家,。爸爸打電話給媽媽，說媽媽過生日時，爸爸要送她一條漂亮的項鏈,。”噢,，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場玩了,?！蹦巧袂榱钗覠o限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興,。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽，題目是：我有一個幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞,。這次活動同時也是一次親子活動，加深了父母與孩子的感情,，同時使家庭更加溫馨和諧。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育，促進了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園,、社會密切結(jié)合的綜合整體,，在實踐中，我們的認(rèn)識不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合，將流于形式,，成為空談,。家庭環(huán)境、家長素質(zhì),、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣，其滲透性之強,，影響之大是不容忽視的,。

通過李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長,，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進幼兒全面發(fā)展,。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例分析篇二

環(huán)節(jié)一： 組織幼兒集體觀察老師操作,，看哪些東西可以沉，哪些東西可以浮,，并在黑板上畫出二維的記錄表格,，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果。 具體過程是：首先,，教師指著面前的水盆,，問道：“這是什么呀?”(評：無效和無用的問題，真正的問題應(yīng)該引起幼兒思考和探索,，答案是多元的,。教師的問題，按其作用,，可以分為：引起幼兒探索興趣的;激起幼兒認(rèn)知矛盾的;引導(dǎo)幼兒探索方向的等)接著又指著面前各種沉浮材料問道：我把這些東西放進水里會怎么樣?”這時,，有幼兒說“沉下去”，有幼兒說“浮起來”(評：這時,，老師對幼兒的回答沒有什么反饋,，因為幼兒的回答沒有符合她期望的結(jié)果)接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去，有的浮起來,?！?這時，老師臉上露出了燦爛的笑容,，并且表揚了那位幼兒,，要求所有的幼兒重復(fù)說“東西放進水里，有的浮起來,，有的沉下去,。”其次,，教師邊操作,，邊在黑板上畫出二維記錄表格， 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果 (評：這一環(huán)節(jié)用了很長時間,，幼兒顯得有點煩躁,，原因是二維記錄表格太抽象， 不適合幼兒,，而且,，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式,， 剝奪了幼兒探索如何進行記錄的機會。)

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位,，進行沉浮操作,。在幼兒操作前，教師強調(diào)要邊實驗邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中,，并提出看誰做得又快又好!(評：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因為迎合老師的期望是每個孩子都善于做的,。我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都忙于放進水中一樣物體,，趕快記錄一下,，根本沒有用心探索，即使有個別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況,，老師走到他身邊提醒他,，要求他抓緊時間，趕快記錄,，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無所有,，結(jié)果是最沒有用心探索的孩子得到了老師的表揚，因為他最快,，最好地完成了老師的任務(wù),，但完成老師的任務(wù)就算達到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說說自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進水中，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況,，并讓幼兒記錄,。(評：教師統(tǒng)一放好鹽，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機會,，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識到淡水和鹽水中物體沉浮的不同,，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過程，其實這一認(rèn)識目標(biāo)的達成是長期的過程,，不能因為達成認(rèn)識目標(biāo),，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達成，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個方面：認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo),、方法目標(biāo)，三者要兼顧,。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大,、中班幼兒排練團體操。為了能在比賽中得獎,，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時,，且為了保證排練效果， 排練期間不允許幼兒上廁所,。 一天,，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批評,，始終忍住不敢去,，結(jié)果尿了褲子，后又因體力不支,，當(dāng)場暈倒,。 有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前,，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝”,，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇,。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧,。

同時在實施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題,，我們希望能與家長達成共識,，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機會，鍛煉幼兒的責(zé)任意識,，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力,。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對,，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見，在實施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角,，但并不是教師就解脫了,，就沒有責(zé)任了。此時,，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光,，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思,。我愿意與大家一起探討,、一起分享。

正在上計算課,，突然一架飛機從教室上空飛過,，聲音震耳欲聾?！帮w機,，飛機!”一個小朋友尖叫起來。緊跟著,，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望,，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看,。這時,，教師靈機一動：“好呀，飛機,，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了,。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來數(shù)數(shù)，給飛機上的飛行員叔叔聽聽,，好不好?”“好!”按照平時養(yǎng)成的習(xí)慣,，孩子們紛紛舉起了小手。

“老師,，你講錯了!”

“老師,，你講錯了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動物團結(jié)起來、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時,，家楨小朋友一語驚人地發(fā)話了,，教室里頓時安靜下來，大家向他投去了詫異的目光,?！澳睦镏v錯了”?”我本能地問道，(心中納悶,，這個故事選自教材,，不會錯呀!)“烏龜四腳朝天會自己翻身的，用不著別人推的?”

孩子自信地說著!(有道理,，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨居然能想到這一點,，說明孩子平時觀察得非常仔細，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來不及做出應(yīng)答,，“不信把烏龜捉出來??”孩子見我沒吱聲就邊說邊向龜盆走去,，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢將它四腳朝天放置在地板上,，(原來孩子是想用實驗來說明自己的觀點,，讓事實說話,，有道理,。)該舉動立即吸引了孩子們的視線，大家屏住呼吸,、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng),，停了一會兒，只見大烏龜慢慢地伸長脖子和四條腿,，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過來，隨后雙眼四處觀望了一下,，慢悠悠地朝前爬了起來??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲，家楨終于露出了得意的笑容,?！笆聦崱备嬖V大家，烏龜除了在水中會翻身,，其實在陸地上也會自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來,，四腳朝天,，爬不起來。

小蚱蜢看見了,，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來了,，使勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力氣小,，也幫不了忙,。 小刺猬來了，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w,，要把大烏龜翻過身來,，但小刺猬力氣小，也幫不了忙,。

小白兔來了,，對大家說：“來,，來，來!我有辦法,，我們把大烏龜推到河邊去,。”大家用力把大烏龜推呀,，推呀,，一直推到小河邊，“撲通”一聲,，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過身來，劃動四只腳,，歡快地游開了,。 大烏龜會過頭來，對大家說：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲想到的

今天下午戶外活動回到教室以后,，孩子們剛剛坐下來穩(wěn)定了一下情緒,，而我則在擺放上課要用的材料，突然,，聽見一個小朋友大叫起來,，一瞬間，整個班級沸騰了,，我走進一看,，原來是一條毛毛蟲爬在了一個孩子的衣服上，他害怕地將毛毛蟲抖到地上,，這時候,，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲，一時間不知道該怎么辦,，只聽見他們的各種議論“這是壞的,，吃莊稼的，我們要弄死它”“別弄死

它,，把它扔到垃圾筒里算了”等等,，我在旁邊不動聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦,，最后,，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲包好，扔到了垃圾筒里,，他們還是覺得不殺死它,，因為毛毛蟲也是有生命的。

事情過后,，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲,，他們只知道毛毛蟲是壞的,，吃農(nóng)民伯伯種的糧食，別的就不太了解,，于是我和他們說了一些有關(guān)毛毛蟲的知識,，如，有的毛毛蟲是帶刺的,，有的吃莊稼,，有的吃樹葉，有的是青色的等等,，也鼓勵他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲的知識,。

幼兒園教育案例分析篇三

幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博

一、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個特比較上進,、懂事聽話的小女孩,，會自己獨立做很多事情,，愛動腦筋,，記憶力也特別的好。她是一個高高壯壯的小女孩,，在班級里她是最高最壯的孩子,，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請了好長時間的假,。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉,，班級中的常規(guī)她也掌握不好,。而且她性格比較內(nèi)向，活動的時候總是不活躍,。她很聽話,，遵守規(guī)則，很少故意犯錯誤,，上進心比較強,，但是做事的時候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動,，不喜歡開動腦筋的游戲和活動,。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細心與耐心,，成長中不斷取得進步,。

2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵她更加積極主動地參與各項活動,，尤其是體育活動,。

4.鼓勵她多于其她小朋友交流，能夠跟老師表達內(nèi)心的想法,。

5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣,。

三、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動中,，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動,，但是她卻抱著球不敢往上拋，也不敢用力踢,，生怕球跑遠了,。在平時的戶外跳圈的游戲中，她的積極性也不高,，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動強度不太大的滑梯、玩沙,、蹺蹺板,、拱龍等游戲她倒是比較喜歡，活動強度大一些,，例如障礙比賽,、投球比賽、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅,，而且也不樂于參與到游戲當(dāng)中,，也不使出全身的努力去進行游戲。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對某些體育游戲這么不熱愛呢?她并不是不擅長,，而是根本不喜歡做,。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中,，我們越來越關(guān)注幼兒是否積極主動地參與活動,，是否在獲得技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系，平時生活中沒有進行更多的體育游戲,，只進行一些比較安靜的游戲,，這從她的身材上看就能得出結(jié)論。她是一個胖胖的女孩,，看來平時不怎么進行體育鍛煉,。其次，她胖胖的身材使她進行強度大的體育活動就會感覺很累,，所以她不喜歡,。再次，她有的時候覺得自己完不成這些任務(wù),，游戲難度對

她來說比較大,，她會失敗,、會落后、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑,，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵她多參與體育鍛煉，在游戲中告訴她她很棒,，她能做到,，要相信自己，給她樹立自信心,，要讓她成為一些小朋友的榜樣,。其次，還要多于她的家長溝通,，讓家長在平時的生活活動中,，多鼓勵她進行體育鍛煉，并和她一起鍛煉,。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲,。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形,，有簡單的兩個形狀再到三個形狀,，最難到四個形狀。呂浩冉能夠積極主動的回答問題,，可是回答的都是錯誤的答案，她還沒有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱,。因為在以往的數(shù)學(xué)活動中，她的接受速度都很慢,，知識探究和知識掌握能力都很差,。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中,，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過很多次，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做,，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做,。與她的媽媽溝通過,，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些,，主要是這個孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長說她笨,，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。幼兒正處在自我評價初步形成的時期,，一個重要的特點就是自我評價的依存性，即根據(jù)成人對自己的評價來進行自我評價,。家長說她笨,，她就會真的覺得自己笨，首先不自信,，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中,，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛動腦。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異,，老師和家長都要科學(xué)的認(rèn)識,。

(三)采取措施：

1.告知其家長這樣做的弊端，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子,，教育孩子,。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣,。

2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵她可以自己做好,，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她，只要動腦子就會越來越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級最高的,，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個善解人意的好孩子,，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因，這次沒有更好的適合她的主要角色了,。我們跟她好好的交談了一次,，說明了原因，她很理解老師,。我們與她的家長也進行了溝通,，讓她們也解釋原因，并鼓勵她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通,，解釋原因，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她,。所以站在哪個位置都是小主演。

2.與其家長解釋,、溝通,，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過程中,，多鼓勵，多夸獎,。讓其她幼兒以她為榜樣,，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書吧”大區(qū)角中進行讀書的活動,，區(qū)角中都是一些繪本,，很多繪本文字很少，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書,，一頁一頁的翻，并沒有看每一幅畫中到底有什么,。看完一本后,，馬上換另一本,，也是以同樣的方式翻略書籍。

(二)情況分析：

我仔細觀察,，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書,，很多都是適合中大班閱讀的圖書。小班孩子受到能力限制根本看不懂,，所以一頁頁翻書不仔細看也是正常的,。其次，這里的很多書是老師沒有講過的,，她們的理解能力還有限,，對于一本陌生的看不懂的書,，她們也沒有閱讀的興趣，知識大致看一下書中的畫,。再次,，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范,。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動中,，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書,，并將圖書分年齡段進行分類。

3.家園共育,，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長和老師起到榜樣作用。

四,、效果與總結(jié)

經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來就很上進，很快就掌握了各種規(guī)則,，適應(yīng)了各項活動,。規(guī)則意識也更強了。戶外活動中也更積極了,，每次玩的都很開心,。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間,，還需要老師和家長的持之以恒的努力,。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo)、培養(yǎng)下慢慢地進步著,。

幼兒園教育案例分析篇四

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”,，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時,，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧,，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言,。由于他愛打人,，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多,，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想,，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過電訪及來接送家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對孩子是百依百順,，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”,。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效,，打痛了，他才會長記性,。有時被打后還不服,，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是,?！本枚弥诎职值谋┝π袨闈撘颇绊懼⒆?，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動不動就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流,，又因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩,。

對策

1.家園合作,。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問題先把想法說出來，不能動手打人,。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點的前提是要求他爸爸在任何情況下不動手打孩子,，要做到循循善誘，以理服人;同時要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長保證,，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見,，公正而耐心地對待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時，我們一定都要弄清楚原因,，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點,。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動，很喜歡打人,，但他很喜歡講故事,，聽故事。我平時會在自由時間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處,，懂得愛護公物,，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”,。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~,，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧。我笑著說：“好吧,，小雷鋒,，去撿吧?！彼吒吲d興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯。

3.行為專項訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差,，解決問題的能力了欠佳,，因此，培養(yǎng)他合作意識就顯得尤為重要,。平時,，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機會和其他小朋友一起分勺子,、分碗,、分盤子;使他能學(xué)會約束自己的行為,，學(xué)會與同伴交流。比如,，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時候,，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物,。他玩得很認(rèn)真,，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時,，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑,，就離開了自己的位置,，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說“借我一塊”,。到了評價的時候,，我請標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說：“是熊寶寶,，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品,，并表揚了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗到了與人合作,，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象,。

經(jīng)過一段時間,，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了， 與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了,。在游戲中,，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手,。

反思

當(dāng)孩子有了缺點,，犯了錯誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心,，平常心去看待孩子成長的問題,，他們畢竟是年幼的孩子。由此,，我深刻領(lǐng)會到家長,、老師在孩子一生成長中的重要作用，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性,。所以,，我們在教育教學(xué)工作中,，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦,，要多觀察，多思索,，在平等,、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。

幼兒園教育案例分析篇五

給孩子一個有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過,，人們生來就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生。在兒童期,，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問題，更無從談起性心理了,。事實上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子，不論孩子是否愿意,，掐一掐,，捏一捏，摸一摸,，抱一抱,。最近，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師,，為什么女孩子要蹲下來,，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??,。近日，又從新聞上看到一男子對兒童進行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”,。 于是，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng),，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的身心健康工作放在首位,。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索,，生成了本次活動“身體的秘密”,。

案例描述：

一、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時,，幼兒闡述著自己對不同性別的看法，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說：“性是我們的姓名,。”

有的說：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩,。”

那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進行區(qū)分,，如：頭發(fā)的長短,、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差別,。恰巧,，我班也正有一個男孩子留著小辮子，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時,，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲,，有的還對他指指點點，斌斌覺得很不好意思,。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答,，說：“小蟲蟲?！?/p>

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧,。”

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問,。

“我知道,，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹,?！表梽僬f的很干脆,。頓時，教室里又傳來了笑聲,，大家問我項勝說的對不對,，我不好意思的說：“對，可以這么認(rèn)為,?！彪S即我進行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位,。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會尊重自己和別人的身體,。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進行討論,。

2、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護的,，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部,。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子,，千萬不要去??

最后我們又進行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略。

有的說：“如果別人碰我,、摸我,，我就打電話給父母?！?/p>

有的說：“我會報警,。”

有的說：“我會向可信任的成人求助,?！?/p>

有的說：“我會大聲呼叫救命,。”

活動結(jié)束后,，孩子們進廁所去小便時,，男孩子、女孩子都互相讓著,，有的甚至?xí)P(guān)上門進行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進去，有的剛進去,，看見女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1,、科學(xué)、正確地面對性話題,，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2,、有初步的自我保護意識，了解基本的防衛(wèi)方法,。

3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維，自由地表達,。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中,，應(yīng)該是相互作用、互為主客體的,。教育活動的過程實質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程,。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學(xué)活動取得交好的效果,。

1,、科學(xué)的兒童觀、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快,、寬松、和諧的師幼互動形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童,，堅持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康、科學(xué)地充分的獲得知識,。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學(xué)方法,。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問,，教師讓幼兒展開討論進行了有效的討論，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2,、關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的,。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會環(huán)境的改變，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時提問質(zhì)疑，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進一步讓幼兒知道身體存在的秘密,，培養(yǎng)孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體,、有隱私的身體、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念,。

案例反思：

1、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程,，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護自己的身體，以提高孩子的自我保護能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗,。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密，他們有著強烈的好奇心,。

2,、既然我們的父母沒有對我們進行過什么性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個問題。隨著孩子身體的成熟，自然要了解性的奧秘和性的知識,，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會從其他途徑得到，哪個途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動,，以便能更好地促進,。

3、正確回答幼兒的提問是非常重要的,，因為幼兒的年齡小,，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的,，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響,。

活動結(jié)束后，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例分析篇六

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動時,，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕,，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書，周看到了,，趕緊吃完點心,，對坐在旁邊的王說：“這是我的書，我要看”王拿著書不肯給,，周又到老師這兒來告狀：“黃老師,，她拿我的書?！?我看了看他,，又看了看書說：“不管誰的書，大家都可以看,?！敝芸戳丝次遥瑢ν跽f：“王,，我們一起看,，好嗎?”“好吧?！蓖跣廊煌饬?。

案例分析：

在快樂閱讀主題活動中，小朋友們帶來了許多繪本書,，在孩子們輪番借閱圖書的過程中,，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書其實不是周，只不過他剛剛借閱過這本書,，他想要看這本書,，就說是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了,，他想老師一定會幫他的,，所以就有了告狀，其次周對這本書有了一定的了解,，對于他來說這本書對他有一定的吸引力,，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了,，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望,，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗了。因為在這個快樂閱讀主題活動中老師強調(diào)了分享,，因此,，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書,，分享快樂的這一行為的表現(xiàn),。 采取策略：

首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題,，充分理解孩子,，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力,。

其次，當(dāng)孩子解決了問題,，老師給予及時的鼓勵與表揚,，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感,。

再次，老師在活動中做個有心人,，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn),，及時捕捉孩子的行為點，給予機會,，提供條件,，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機,，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實到工作中，時時刻刻關(guān)注到兒童,，做到眼中有孩子,，心中有孩子，手中有孩子,。只要我們老師做個有心人,，孩子們將會給你無限的驚喜。

幼兒園教育案例分析篇七

—讓我們牽手,，一起走進孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進幼兒身心和諧發(fā)展上來,。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，它是幼兒園,、家庭,、社會共同的責(zé)任。

我班幼兒大多數(shù)是獨生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足，父母對孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會很高,，否則適得其反。幼兒不僅要有一個充實的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個獨特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此，我們在家長工作中,，積極從情感入手,，主動與家長聯(lián)系，真心,、真實的去幫助家長解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進步與成長，達到同步教育,。 案例實錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮,，天真、活波,、可愛,。有一天,，她神情憂郁，不愛吃飯,，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去，同情的問她的時候,，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友，看到你的這個樣子,，我的心里好難過,。你有什么困難，請告訴我,，我會幫助你的”,。她“哇”一聲撲進了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了,，媽媽不要我了,。”“不會的,，老師來幫助你”,。我安慰她。

晚上,，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”,，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下,，重新開始。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”,。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后,，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會體貼妻子,，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時做一些工作,。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目。通過這個節(jié)目,，使佳妮父母深受感動,，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn)?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧?，就知道爸爸媽媽和好了，是嗎?”她說“爸爸外出打工了,，不在家,。爸爸打電話給媽媽，說媽媽過生日時,，爸爸要送她一條漂亮的項鏈,。”噢,，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場玩了,?！蹦巧袂榱钗覠o限的欣慰和輕松。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興,。

之后，我又在班級舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞,。這次活動同時也是一次親子活動,，加深了父母與孩子的感情，同時使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育，促進了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭、幼兒園,、社會密切結(jié)合的綜合整體,，在實踐中，我們的認(rèn)識不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合，將流于形式,，成為空談,。家庭環(huán)境、家長素質(zhì),、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣，其滲透性之強,，影響之大是不容忽視的,。

通過李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時與孩子溝通，并與家長取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問題,，令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài),。作為家長,，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進幼兒全面發(fā)展,。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例分析篇八

一,、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,，經(jīng)過商討這個重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,，但我對幼兒充滿信心,。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒,，我設(shè)計了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,，首先,，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒,。其次,，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣,，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事,。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事,，是怎么做的,，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功,。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上,，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。

二,、過程

平時上課時,，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件,。但是,，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課,，我在活動中設(shè)計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》,。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應(yīng)該也不會出現(xiàn)什么問題了吧,。

因為在最后一個場景中我做了很多工作,，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時,，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看,，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好,?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎,，這里太擠了，我都不能畫了,?！睕]辦法，我只能把他們分開,，然后我對天天說：“天天,，這里太擠了，我們換個座位再畫吧,?！碧焯鞗]回答，只是低著頭,，我怕耽誤上課的時間,，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了,?？蓻]過多久就聽見有人在哭，我回頭一看,，原來還是天天,，沒辦法，我只好走過去問道：“天天,，你怎么了,，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒辦法,，為了能繼續(xù)把課上完,，我只能先安慰他：“天天，別哭了,，你看有這么多的客人在,，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子,，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子,，那里太擠了,，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以,，老師就給你換了一個大位置,，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了?！碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖?，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了，我見剛才的話對天天很有效,，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看,，客人老師看了肯定會喜歡的,。”天天這才靜下心來開始繪畫,。

三,、分析

面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節(jié)課上得挺完整,，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么激動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的,，這次是怎么了，是不是有別的原因呢? 課后,，我找天天和儀儀談話,，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的,，儀儀是后來才坐在那里的,，按理說應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天,，怪不得天天會哭,，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能及時地去了解問題,、解決問題,，因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時我就向天天承認(rèn)了自己的過錯,，也對儀儀進行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四,、策略

1.讓孩子學(xué)會分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子,，總是把最好的留給孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此，我們請家長配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具,，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂,。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請家長配合,，要求幼兒在家、在園,、在外做到尊老愛幼,、有禮貌、不罵人,、不講臟活,、不打斷別人說話等。教師和家長要以身作則,，當(dāng)好孩子的榜樣,。當(dāng)孩子有進步時，教師和家長要及時地給

予表揚和鼓勵,。

五,、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的,。但通過一段時間的累計教育,，幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園,，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好,、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間,，孩子們都會爭當(dāng)值日生,，幫教師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M步我很欣慰,，當(dāng)然，這也離不開家長的支持和配合,。作為教師,，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點,，及時給予表揚和鼓勵,，讓這些優(yōu)點成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

六,、有感

俗語說：“羅馬不是一日造成的,。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo),，不能操之過急,，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的,，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例,，隨時隨地、有針對性地對幼兒進行教育,。

幼兒園教育案例分析篇九

主指導(dǎo)區(qū)：

美工區(qū)

1,、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等

2,、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等

3、粘貼:廢紙,、色紙,、香糊、濕巾等

4,、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒、圖畫紙等

5,、吹畫:提供廣告顏料,、墨水、圖畫紙等,。

訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾,。

引導(dǎo)幼兒運用搓,、團、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。

科學(xué)區(qū)：

1、好玩的磁鐵:磁鐵,、各種含鐵的和不含鐵的物品等

2,、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子,、小水桶等

3,、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶,、棉簽等

4,、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子,、果凍,、食用油、洗發(fā)水等

5,、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等。

嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性,。

能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂,。

激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

訓(xùn)練幼兒的觀察能力,。

益智區(qū)：

1,、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等

2,、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干

3、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等

4,、圖形拼圖:七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類,。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量,。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語言區(qū)：

1,、看圖講述:提供語言圖書等

2,、故事拼圖:提供拼圖等

3、表演講述:提供指偶表演臺,、小指偶等

4,、雙語認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護圖書,。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容,。

激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣,。

建構(gòu)區(qū)：

提供自制的大型紙箱積木,、小型積木;提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料。

在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征,。

能根據(jù)意感或命題進行有目的建構(gòu)活動,。

培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力,、作能力以及動手操作能力,。

教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂區(qū)：

提供:錄音機,、音樂磁帶,、各種打擊樂器、節(jié)奏卡,、頭飾,、紙制服飾等;

引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感,。

幼兒園教育案例分析篇十

安全兩字很重要，不能忘記也不能丟,。所以一定要重視安全學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)心得體會范文《幼兒園安全教育學(xué)習(xí)心得體會》由第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會頻道為您精心提供,，歡迎大家閱讀參考,。

幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識,，是確保幼兒園各項安全的基礎(chǔ),。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命,。所以我們不能掉以輕心,，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待,。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓(xùn),，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施,，把安全工作納入班級會議日程,。同時，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項重點工作來抓,，科學(xué),、合理安排學(xué)習(xí)時間，不斷提高認(rèn)識,，更新觀念,，用知識理論指導(dǎo)實踐,，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想,，有效建立安全管理長效機制,，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全,。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端,。為幼兒提供安全的活動場所、學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個老師和家長的責(zé)任,。對孩子要做到： 放手不放眼,，放眼不放心。 把安全工作責(zé)任到人,，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全,。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名,，其中男小朋友居多,，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗貧乏,、自我保護能力有限,，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節(jié),，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期,，孩子們的細節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力,。防止幼兒意外事故的發(fā)生,。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一,、創(chuàng)設(shè)一個安全,、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境,。

1,、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園,，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通,。上課時，必須讓幼兒進教室聽課,。下課時,，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園,，教師要及時尋找,，加強管理,。

2、午飯時注意,，預(yù)防燙傷幼兒,。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前,。

3,、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室,，防止異物進入耳,、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生,。中午無論誰值班,，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒,，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,，如蒙頭并及時糾正。

4,、把好幼兒離園關(guān),，一定要看卡放人，不認(rèn)識的人有即使有接送卡,，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人,。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5,、戶外活動時謹(jǐn)慎選擇活動場地,，活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點及活動器械,，及時排除不安全因素,。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,，一定報告領(lǐng)導(dǎo),，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全,。同時注重孩子的安全教育,，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

6,、教師離園時在班內(nèi)各處檢查,，如：水、電,、門,、窗,。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接,，并簡單交代其幼兒情況,。 7、班級藥品放在一定的位置,，不讓幼兒取拿,。在對幼兒進行喂藥時，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求,。

8,、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品,。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況,，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理,，如帶班老師來園后,，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度,。

二,、加強安全教育、提高安全意識 要安全,，就要有良好的秩序,，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點一滴開始努力,。

1、教育幼兒在教室內(nèi),、走廊上,、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手,、喝水,、小便時自覺的有序排隊，不亂跑,，當(dāng)心滑倒;進餐時,，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃,，以免食物吞進喉嚨里,。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性,，如刀,、電、大頭針,、熱水等,，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用,。

3,、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間,、椅子間,、以免擠傷。

4,、戶外活動玩大型玩具時,，做到不推不擠，一個一個滑,，讓幼兒互相監(jiān)督,，保證幼兒安全。

5,、教育幼兒不能碰電器插座,，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀,。

6、不把紙團,、扣子,、拉鏈等塞到耳、鼻,、嘴里,。最大限度地消除不安全因素。

7,、知道自己獨自在家時如何保護自己,，不吃陌生人的食物,，不給陌生人開門,，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等,。 8,、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關(guān)的游戲活動。

三,、認(rèn)真做好家長工作,，力爭家園一致,，共同承擔(dān)教育責(zé)任 我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育,，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄,、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認(rèn)識對幼兒實施自我保護教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區(qū)：

(1)為求安全取消幼兒的一系列活動,。

(2)為求安全降低幼兒活動的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些辦法來達到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實的,。要求家長

根據(jù)幼兒好奇心強,、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點,，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng),，讓家長認(rèn)識到對幼兒進行自我保護教育的重點是意識和能力的培養(yǎng)。 我們在工作中必須做到時刻高度警惕,，把安全放在首位,，眼睛不離開幼兒，孩子到哪,，教師的眼睛就到哪,。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),，對幼兒進行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力,。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法,，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園教育案例分析篇十一

20xx年5月12-13日,，兩天參加了在鄂旗民族綜合職業(yè)中學(xué)舉辦的鄂旗中小學(xué),、幼兒園公共安全教育培訓(xùn)。

為期兩天的培訓(xùn),，進行了理論講座和實踐相結(jié)合的方式,，給與會人員上了一堂生動形象的公共安全教育課。

12日,，由旗教育局邀請到的教育學(xué)博士,、現(xiàn)代西方警察科學(xué)的引進者之一，預(yù)防犯罪侵害專家,。中國人民公安大學(xué)教授,、著名青少年安全教育專家王大偉老師做專題講座。王教授結(jié)合當(dāng)前各地發(fā)生公共安全事件，運用小童謠的形式介紹了如何來預(yù)防及減少公共安全事件的發(fā)生,。下午,，王大偉教授主要剖析了學(xué)校安全預(yù)案的制定及實施辦法，各校主管領(lǐng)導(dǎo)及班主任對安全預(yù)案有了更深的理解,，制定時也有了方向,。

13日上午，在民族綜合職業(yè)中學(xué)教學(xué)樓和操場進行了防火,、防震演練,，消防隊員詳細的講解并演示了遇到各種類型火災(zāi)時急救方法，各位參訓(xùn)學(xué)員參與到活動中來,，真正體驗了消防隊員工作強度及危險性,。

此次培訓(xùn)雖僅有短短的一天半的時間，學(xué)員們受益匪淺,。

1.安全……無小事,，學(xué)校安全事件，涵蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活的方方面面,，必須做細、做到位,。

2.學(xué)校的安全教育至關(guān)重要,，安全教育應(yīng)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

3.學(xué)校的突發(fā)事件預(yù)案,，必須結(jié)合本校實際制定,、切實可行可操作。

4.加大安全宣傳力度,，可通過宣傳單,、冊、網(wǎng)絡(luò),、報紙,、板報、多媒體等手段,，讓學(xué)生現(xiàn)場參與到安全實踐中來,，并通過他們將安全知識向更多的人傳授。

幼兒園教育案例分析篇十二

學(xué)會愛

獨生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣,。

在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽，誰都不怕,，反而是他們千方百計的依著他,，怕他不高興,。

案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了,，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀,，今天來的匆忙,，沒有帶?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對著孫子點頭哈腰??

分析：在獨生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時,，孩子是不能接受的，也不會體諒父母,，只會埋怨,。試想，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛,。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點,，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時,，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心,，對人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了,。這時,，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚,，讓孩子知道這樣做父母,、老師、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足,。這樣，孩子體驗到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。

一個會愛別人的人，才能得到別人的愛,。愛是一種感受,。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。 讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要,。