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六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇一

六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏,，科學(xué)探究能力不強,，很多學(xué)生沒有多少機會接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點,，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),，對科學(xué)有濃厚的興趣。

從不同的科學(xué)角度出發(fā),，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí),，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進(jìn)行實驗,，并得出實驗結(jié)論，對實驗結(jié)果作出解釋,。

1,、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，結(jié)合新課標(biāo)要求,，將總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生的特點,，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率,。

3,、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實驗,，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果,，增強同學(xué)之間的相互交流和合作。

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過觀察、實驗,、思考對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運用科學(xué),，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法,，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題,。

3,、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然,，了解科學(xué),，將課本知識運用到生活實踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇二

科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”,、“計劃與組織”,、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”,、“表達(dá)與交流”等六組,，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時,，也加強了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性,，促使學(xué)生動手動腦,、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

開設(shè)“問題銀行”,，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì),；配有“小科學(xué)家記錄本”,，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；在表現(xiàn)形式上,，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲,、卡通,、故事、童話,、謎語,、詩歌、連環(huán)畫,、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情,。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,，使學(xué)生從小親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，善待周圍環(huán)境中的自然事物,，追求人與自然的和諧相處。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，驗證自己的假設(shè)。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,，習(xí)慣于被老師牽著走,，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、通過過去的科學(xué)實驗學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

3,、已有知識,、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識不強,。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

4,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇三

本學(xué)期任教六年級科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣，學(xué)生的動手實踐能力較弱,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)該從兩個方面理解,。

一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。該學(xué)科的名稱從“自然常識”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會價值的教學(xué),，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,，且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此,，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢,。

二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程,，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用,。小學(xué)階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵期,，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期,。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,，同時，又處于打基礎(chǔ)的階段,，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限,。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗,，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看,、做一做,、玩一玩、想一想,，從中學(xué)到知識,，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，這就是科學(xué)啟蒙的含義。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量,、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系,、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物,、細(xì)菌,、霉菌,、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計與制作的活動,。

1、活動過程的設(shè)計

活動過程的設(shè)計主要有以下三種形式：

（1）按照科學(xué)探究的基本過程設(shè)計,。

（2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計,。

（3）按照邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計。

2,、活動內(nèi)容的設(shè)計,。

（1）給學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ),。

（2）活動內(nèi)容的設(shè)計更具有綜合性

（3）活動內(nèi)容的設(shè)計更具有開放性。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流,。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關(guān)系,，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

1,、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2,、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題,，并做好記錄,。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇四

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：

1,、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,；

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點,；

3,、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華,，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想,。全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開,。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時

1

9.03-9.07

始業(yè)教育1、使用工具2,、杠桿的科學(xué)

3

2

9.10-9.14

3,、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密

復(fù)習(xí)

3

3

9.17-9.21

5,、定滑輪和動滑輪6,、滑輪組練習(xí)

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用8、自行車上的簡單機械

練習(xí)

3

5

10.01-10.06

國慶假期

6

10.08-10.12

1,、抵抗彎曲2,、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.15-10.19

4,、找拱形練習(xí)課外延伸

3

8

10.22-10.26

5,、做框架6、建高塔

3

9

10.29-11.02

7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8,、用紙造一座“橋”

復(fù)習(xí)第二單元

3

10

11.05-11.09

期中復(fù)習(xí)知識回顧期中檢測機動1課時

3

11

11.12-11.16

1、電和磁2,、電磁鐵3,、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.19-11.23

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)

5,、神奇的小電動機

3

13

11.26-11.30

6,、電能和能量7、電能從哪里來

8,、能量與太陽

3

14

12.03-12.07

練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1,、校園生物大搜索

3

15

12.10-12.14

2、校園生物分布圖3,、多種多樣的植物練習(xí)

3

16

12.17-12.21

4,、種類繁多的動物5、相貌各異的我們練習(xí)

3

17

12.24-12.28

6,、原來是相關(guān)聯(lián)的7,、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

3

18

12.31-1.04

復(fù)習(xí)第四單元第四單元測試概念梳理

3

19

1.07-1.11

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測試復(fù)習(xí)第二單元

3

20

1.14-1.18

第二單元測試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測試

3

21

1.21-1.25

總復(fù)習(xí)

3

22

1.28-2.01

期末測試

1

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇五

教科書原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時,，這是根據(jù)每周2課時安排的,。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周三課時,，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性,，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究,，不以1課時為限制。2,、加強單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點,，開展單元性的評價活動,；3、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動,。這些活動對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的,。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的,。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械 1,、使用工具 2、杠桿的科學(xué)

第三周：3,、杠桿類工具的研究 4,、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪

第四周：6,、滑輪組 7,、斜面的作用

第五周：8、自行車上的簡單機械

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1,、抵抗彎曲 2,、形狀與抗彎曲能力

第八周：3、拱形的力量 4,、找拱形 5,、做框架

第九周：6、建高塔 7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第十周：8,、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2,、電磁鐵

第十二周：3,、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5,、神奇的小電動機

第十三周：6,、電能和能量7、電能從哪里來

第十四周：8,、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性 1,、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

第十六周：3,、多種多樣的植物 4,、種類繁多的動物

第十七周：5、相貌各異的我們 6,、原來是相關(guān)聯(lián)的

第十八周：7,、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

第十九,、二十周：復(fù)習(xí)

在“工具和機械”單元里,，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認(rèn)識工具和機械的功能和特點,。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里,，學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義,。

在本冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能,，識別和控制變量,。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗,，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據(jù)學(xué)生的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與,。

本冊教學(xué)要注意以下幾點：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4.建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子,、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺,、輪軸,、滑輪、滑輪組,、搭斜面的木板,、測力計、鉤碼,、鐵架臺,。做小桿秤的材料：筷子、粗線,、螺絲帽,。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪,、核桃夾、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條，長,、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶,。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶,。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān)、導(dǎo)線,、指南針,。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動機觀察,、實驗器材：玩具小電動機、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵,。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片,。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶、溫度計,。魚,、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。適合教學(xué)需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

到六年級時,，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋,。

在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們將有機會對各種簡單機械進(jìn)行實驗，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,，認(rèn)識機械的各個部件，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題,。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械,。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候,，工具和機械為我們贏得了時間和精力,，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進(jìn)步,，人們發(fā)明了更多的工具和機械,，推動著社會不斷向前發(fā)展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的,？它們到底發(fā)揮了什么作用,？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用,？這些既是本單元所要研究的問題,，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識歷程。

通過本單元的8個主題活動,，我們期望學(xué)生能真正動起手來,，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用,，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備,，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者,。

機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

進(jìn)行研究各種機械作用的實驗,，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。 用文字、數(shù)據(jù),、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法,，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

認(rèn)識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用,、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進(jìn)來,。 獲得對各種機械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實際問題,，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。 認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的,。

在單元教學(xué)結(jié)束的時候,，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價。評價可以是多元的,，學(xué)生們可以自己評價，同學(xué)間也可以相互評價,，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行,。評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿,、輪軸,、定滑輪、動滑輪,、滑輪組,、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理,、分類及運用,。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪,、動滑輪的原理及運用,。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用,。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理,。8.設(shè)計并開展測量實驗、對比實驗的情況,，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力,。

物體，不管是天然存在的還是人工制造的,，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu),，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài),。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢,？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律,，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu),，是指能夠承受一定外力作用,，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu),，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小,；體驗科學(xué),、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響；提高探究興趣,，發(fā)展探究能力,。

學(xué)生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài),。其實,，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu),，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識,，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu),，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物,，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用,。內(nèi)容可以分為兩大部分,。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得,，動手操作特點突出,。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合,，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,，以取得最佳的教學(xué)效果。

柱,、梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點,，能滿足人們的不同需要,。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能,。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

制作,、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力,。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論,。 用不同方式進(jìn)行解釋,。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

發(fā)展樂于動手,、善于合作,、不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè),，又能小心求證,。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人,、認(rèn)真傾聽,、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用,，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美,。

1.評價學(xué)生是否認(rèn)識學(xué)過的幾種結(jié)構(gòu),，知道厚度,、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點,，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒,。2.評價學(xué)生在制作紙橫梁,、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn),。3.評價學(xué)生在研究塑料瓶時表達(dá)的獨立見解,。4.組織學(xué)生評價設(shè)計制作的紙橋和設(shè)計制作的過程。5.評價學(xué)生積極參與研究活動,，動手動腦動口,，樂于探究、不怕困難,、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。6.利用學(xué)生記錄表,，評價學(xué)生觀察,、實驗,、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn),。

我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系,。樹枝搖曳,、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯,、開燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化,。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用,，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命,，一切生物都依賴能量才能生存。

兒童從生活中,，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞,。他們知道太陽的光和熱是太陽能,，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能,、水能,、風(fēng)能,。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。

能量概念是抽象的,，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng),。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認(rèn)識,。先認(rèn)識電可以轉(zhuǎn)化成磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化,。最后認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動,，為學(xué)生提供了一個過程充分展開,、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主,、合作探究的能力,。

電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,、斷開電流磁性消失的性質(zhì),。 改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極,。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù),、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化,，儲存在一些物質(zhì)中,。

制作簡單電磁鐵,，合作設(shè)計制作強力電磁鐵。做通電導(dǎo)線能生磁的實驗,，改變電磁鐵南北極的實驗,，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實驗。 經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系,。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋,。 體會到探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

發(fā)展想象和解釋的能力,，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性,。體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程,，意識到留意觀察、善于思考的重要,。 體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn),。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點,。

1.評價學(xué)生是否認(rèn)識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象,，電磁鐵的基本性質(zhì)，能量的多種形式,，能量的相互轉(zhuǎn)化,。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理,。2.評價學(xué)生在制作簡單電磁鐵,、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學(xué)生在研究小電動機原理時表現(xiàn)的積極性和自主性,。4.評價積極參與研究活動,，能傾聽、提問,、共享研究成果的表現(xiàn),。5.利用學(xué)生記錄表，評價學(xué)生觀察,、實驗,、收集數(shù)據(jù)達(dá)到的水平。

地球上的生物是多種多樣的,。這樣一種描述,，沒有人會產(chǎn)生懷疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學(xué)生來說也不例外,。但是,，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認(rèn)識和對待龐大的生物家族成員,？是什么導(dǎo)致了生物個體的種種差異,？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題,。

生物的多樣性包括物種的多樣性,、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課,，包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣,；認(rèn)識同種生物不同個體之間的差異；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,，認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義,。

生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中,。 同種生物也會具有不同的個體性狀,。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。 生物的多樣性是人類生存的重要資源,。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境,。

觀察生物之間可辨識的不同特征。 依據(jù)不同目的對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖,、表等方式整理記錄調(diào)查資料,。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案,。 傾聽他人的報告,，用適宜的方式表達(dá)自己的觀點。

從對生物多樣性的認(rèn)識中獲得美的體驗,，感受地球家園因生物多樣而美麗,。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識,。 認(rèn)同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn),，發(fā)展研究生物的興趣,。

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，對學(xué)生的評價應(yīng)基于兩個方面,。一是對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的描述；二是對本單元學(xué)習(xí)水平的描述,。

在科學(xué)概念方面,，重點評價學(xué)生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認(rèn)識程度,；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度,。

在過程與方法方面,，重點關(guān)注學(xué)生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認(rèn)識和描述復(fù)雜事件的能力,；收集整理資料和表達(dá)交流的能力,。

在情感、態(tài)度,、價值觀方面,，重點關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關(guān)注學(xué)生的合作意識,。

（1）記錄課堂上學(xué)生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,，對于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述,；活動中學(xué)生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn),；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn),；完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn),。

（2）收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料。

各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表,、區(qū)域生物分布圖,；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調(diào)查資料,；各小組生物多樣性意義研究成果報告,；

（3）單元測試或設(shè)計任務(wù)性作業(yè)。

組織單元考試,；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣,；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學(xué)生一筐繁雜的物品，讓學(xué)生寫文章描述這筐物品,，以考查學(xué)生運用分類方法處理問題的意識和能力,，等等。

評價結(jié)果要能真實描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平,。要綜合學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評測結(jié)果給學(xué)生整體上的評價,。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇六

一,、學(xué)情分析

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,。經(jīng)過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生的知識,、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有一定的進(jìn)步,，知識的獲取,、方法的掌握、技能的形成,，以及在生活中的運用,，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ),。

通過多種途徑我了解到,，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好,，基礎(chǔ)知識比較扎實，動手能力比較強,。但也有一小部分同學(xué)對科學(xué)不重視,，會出現(xiàn)上課不認(rèn)真、實驗胡亂做以及不按要求完成作業(yè)等情況,。

本冊科學(xué)課本有4個單元,，每個單元有8個課題，全冊共有32個課題,。教材從簡單的日常生活的工具原理分析到較難的能量轉(zhuǎn)換過程,，內(nèi)容涉及廣泛，對學(xué)生來說,，無論是廣度還是深度,，都是一個由簡單到困難的知識獲得過程。所以在教學(xué)中要有目的性和計劃性,，按循序漸進(jìn)的原則,，使學(xué)生能夠充分深刻地理解內(nèi)容，不斷地掌握知識和提高探究能力,。

1.《工具和機械》單元

(1)本單元可分為三部分,。第一部分(第1課)：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題,，激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣,。第二部分(第2-7課)：通過設(shè)計、觀察,、研究杠桿等不同類型的簡單機械,，認(rèn)識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三部分(第8課)：通過研究自行車這一常見的交通工具,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認(rèn)識,。

(2)主要教學(xué)目標(biāo)：對各種簡單機械(杠桿、輪軸、滑輪,、斜面等)進(jìn)行實驗,，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,，認(rèn)識機械的各個部件，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題,。

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

(1)本單元可分為兩部分。第一部分(第1-7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。其中,，第1-6課是分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分(第8課)是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

(2)主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要,。

3.《能量》單元

(1)本單元可分為三部分。第一部分(第1-5課),，認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。第二部分(第6-7課),通過尋找電的用途，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化,。第三部分(第8課)探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

(2)主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

4.《生物的多樣性》單元

(1)本單元可分為三部分,。第一部分(第1-4課),，從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識。第二部分(第5課),，以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的,。第三部分(第6-8課)，讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境,。

(2)主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

1.《工具和機械》單元

常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測力計,、鉤碼、鐵架臺,。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線、螺絲帽,。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪,、核桃夾,、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條,，長,、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒,、小燈泡、燈座,、開關(guān),、導(dǎo)線、指南針,。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長短粗細(xì)不同的螺栓。

研究電動機觀察,、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架、磁鐵,。

手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具,。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶,、溫度計,。

魚、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。

適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4.建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

5.充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的,，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇七

一,、基本情況

通過四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng),，觀察能力、動手能力,、分析問題和解決問題的能力得到加強,，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題,，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳，三動能力較弱,。

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識,，重點復(fù)習(xí)六年級下冊的內(nèi)容,，鞏固觀察、操作實驗的成果,，認(rèn)真做好評價本學(xué)期自擬的要點,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，分學(xué)習(xí)小組時注重優(yōu)差搭配,，特別注重輔差，適時進(jìn)行評價,，努力提高復(fù)習(xí)效率,。

六年級上下冊兩冊內(nèi)容，以下冊為重點,。

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題,。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,，形成大膽想象，尊重證據(jù),，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，親近自然,，珍愛生命,、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù),，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

本次復(fù)習(xí)具體分為微小世界、物質(zhì)的變化,、宇宙,、環(huán)境和我們四大板塊。通過二份試卷體現(xiàn),，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識,。

以下是對不同學(xué)生的不同要求：

學(xué)困生：通過科學(xué)的復(fù)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

中等生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題。

優(yōu)生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,，形成大膽想象,，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，親近自然,，珍愛生命,、欣賞自然,、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

1,、微小世界單元：認(rèn)識放大鏡、顯微鏡的特點,。

2,、物質(zhì)單元：認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的特點，能區(qū)別兩者的不同,，能判斷各種物質(zhì)變化屬于什么變化,。

3、宇宙單元：認(rèn)識月相的變化,，了解幾種星座及其中的星星,。

4、環(huán)境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類,，知道當(dāng)今社會的幾種環(huán)境問題,。

1、加強政治思想教育,，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛,。

2,、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，精讀精煉，加強小組自主交流,，合作學(xué)習(xí),，取長補短。

3,、對平時缺課未作實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時查漏補缺，做到實驗率100%,。

4,、加強復(fù)習(xí)間的過程評價，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)全面和諧發(fā)展,。

5、以單元為知識體系,，把知識細(xì)化,、網(wǎng)絡(luò)化,。科學(xué)教材有自己的知識體系,，強調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,，因此，在復(fù)習(xí)時,，我準(zhǔn)備以單元為載體,，把相關(guān)的科學(xué)概念、科學(xué)原理先細(xì)化,，然后再形成知識網(wǎng)絡(luò),，便于學(xué)生形成一個知識整體。

6,、重視科學(xué)探究實驗,，讓學(xué)生體會探究的思想方法?？茖W(xué)教材中實驗非常多,，其中主要以模擬實驗和對比實驗為主，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生先把所有實驗找出來,，然后再把實驗進(jìn)行分類,，找出每類實驗的特點，最后再在這個基礎(chǔ)之上讓學(xué)生掌握每個實驗的各個環(huán)節(jié),。通過實驗的復(fù)學(xué),，學(xué)生在掌握實驗技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的技能,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇八

六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學(xué)得知識解決生活中的問題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”,，切入到科學(xué)探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化,。《物體的運動》物質(zhì)的運動,，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽,、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識,，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來,。

（一）情感態(tài)度

重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練,。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

（二）知識目標(biāo)

1,、了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2,、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆,。

3、觀察生活中運動靜止相對性的事例,，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系,，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

1,、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá),、評議和討論。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

3、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界,，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康,、物質(zhì)的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

使學(xué)生形成科學(xué)的.自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

1,、本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

2,、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報刊等。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點,，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口、動腦的能力,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇九

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶,，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整理分析和進(jìn)行實驗記錄的科學(xué)探究方法,，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導(dǎo)致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì),，操作欠規(guī)范,。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認(rèn)識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機械的作用有一個整體的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5、對于自己的預(yù)測,，用實驗來證實,。

對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法,，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小,；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1——6課分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能,。

2,、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

5、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,，得出合理的結(jié)論,。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證,。

7,、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽,，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì),。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁,，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認(rèn)識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴展到認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。活動分為三部分,。

第一部分（1—5課）,，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課）,，通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性。

2,、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法,、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān),。

3,、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁,、電磁鐵磁力大小,、小電動機轉(zhuǎn)動原理，體會到探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4,、認(rèn)識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性,。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性,。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣,，認(rèn)識同種生物不同個體之間的差異；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義,。

1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類,，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣,，建立認(rèn)識,。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識,。通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法,，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識,。

5課研究人類自己，認(rèn)識生物個體與個體之間也是千差萬別的,。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,。

8課運用資料分析,，認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同

2,、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境,。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法,。能用實驗、調(diào)查,、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點,。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境,，具有環(huán)境保護(hù)的意識,。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處,。

5,、能夠體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣,。

1,、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真記錄,、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力,。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長,、實驗員,、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）,。

4,、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔,、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動。

5,、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽,、不同意見,、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告,、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%,。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動記錄,、實驗報告,、成果資料。小組自評表,。

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇十

一,、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生，經(jīng)過八個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí),，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。今年即將小學(xué)六年學(xué)業(yè)的孩子,，三年級、四年級,、五年級的科學(xué)是人教版的,，而六年級的科學(xué)教材是蘇教版的。如何安排合理地安排復(fù)習(xí)計劃,，成了一大難題,。

：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實知識點的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。轉(zhuǎn)變原來掌握多少科學(xué)知識的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為收獲多少信息與方法教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評價復(fù)習(xí)效率的指標(biāo),。

1,、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識,。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí),，使學(xué)生融會貫通知識點,，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用,。

3,、查缺補漏，同時學(xué)會做題方法,。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實驗的良好習(xí)慣,。

(一),、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、教材六年級各單元教學(xué)內(nèi)容為主

2,、綜合練習(xí)

(二),、復(fù)習(xí)重點：

1、掌握科學(xué)的知識,，梳理科學(xué)的概念,。

2、回憶,、熟練,、掌握科學(xué)探究的過程與方法,。

3、熟悉科學(xué)試卷的題型,。

(三),、復(fù)習(xí)方法

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正;課后交流,，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。

2、選擇小老師,，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

3、給以更多的展示機會,，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。復(fù)習(xí)時，一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。積極采取激勵措施,，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進(jìn)步,，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步,。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇十一

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體,。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫,，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲,、昆蟲的器官,、生物細(xì)胞、水中常見的微小生物等,，借助這樣的實踐活動,，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物,、物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、科學(xué)史等多個方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對促進(jìn)社會發(fā)展的巨大作用,。這個單元雖以觀察為主,，但同時有機融人查閱資料、動手制作,、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式,，打開了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知,。

“地球的運動”單元,，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球,、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的大概念,。因為學(xué)生并不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實驗,、查閱資料、實際觀測,、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運動的認(rèn)知模型,。學(xué)生最終將認(rèn)識到地球有規(guī)律地運動,從而形成晝夜交替,、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識地球和太陽的運動關(guān)系，借助推理,、想象和模型認(rèn)識地球上一些現(xiàn)象的成因,，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識世界,。

有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認(rèn)識,，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解,，為此,，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機械——斜面,、杠桿,、輪軸等進(jìn)行測試，使用剪刀,、活字印刷,、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù),，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題,。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計,，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點,，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,、統(tǒng)計,、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣,、實踐性強的電和磁為主要探究對象,，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識。此外,，教科書聯(lián)系生活實際,，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

每周兩課時,，每課一課時。

xx年x月x日

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃大象版篇十二

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料,、整理分析和進(jìn)行實驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范,。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認(rèn)識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學(xué)生對機械的作用有一個整體的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5、對于自己的預(yù)測,，用實驗來證實,。

對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法,，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小,；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1——6課分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2,、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

5,、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論,。

6,、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì),。發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認(rèn)識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,?；顒臃譃槿糠帧?/p>

第一部分（1—5課）,，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3,、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小,、小電動機轉(zhuǎn)動原理,，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

4、認(rèn)識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣,，認(rèn)識同種生物不同個體之間的差異,；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義,。

1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述,，感受校園生物的多種多樣,，建立認(rèn)識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識,。通過分類活動,，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識,。

5課研究人類自己,，認(rèn)識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),，生物形態(tài)結(jié)構(gòu),，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運用資料分析,，認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源,，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3,、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗,、調(diào)查,、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案,。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點。

4,、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境,，具有環(huán)境保護(hù)的意識。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處,。

5、能夠體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣,。

1,、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真記錄,、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋能力。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣,，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員,、記錄員采取輪換制）

3,、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4,、提供成果展示平臺,，評選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動,。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽、不同意見,、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表,、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%,。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格）,，科學(xué)課代表1人收集活動記錄、實驗報告,、成果資料,。小組自評表。

略