范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大班樹和喜鵲教學(xué)反思篇一

《樹和喜鵲》是一篇童話,，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活,；后來這里有了許多樹,、許多鳥窩、許多喜鵲,；喜鵲們,、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富,，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友,，有朋友才會(huì)快樂,！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似,，條理清晰,，語言簡(jiǎn)潔。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí),。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,、寫字,，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語的意思,，正確、流利地朗讀課文,。

上課伊始,，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。接下來我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,，讓學(xué)生能流利地朗讀課文,，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x,，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有信心了,。在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過示范讀,、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。在指導(dǎo)寫字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,，通過示范寫,，學(xué)生書空，描紅,、臨寫等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字,。

本節(jié)課的不足之處是課堂略顯沉悶,，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，不應(yīng)該牽著學(xué)生往前走，應(yīng)尊重他們自己的想法,，放手讓他們自己去創(chuàng)造,。

將采用初讀感悟――再讀理解――拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考,、朗讀,、討論、想象等方法,，理解課文內(nèi)容,，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對(duì)文章中心的理解,，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體,。

大班樹和喜鵲教學(xué)反思篇二

1,、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》,、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》,。

2,、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折,，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化,，闡述了友情所帶來的快樂。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字,，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4,、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。

1. 會(huì)寫本課里,、有、幾,、飛四個(gè)生字,，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤,。

2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。

3. 能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4. 理解也的用法，會(huì)用也說話,、寫話,。

1. 通過拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,。

2. 通過觀察比較、書寫,、組詞,，會(huì)寫本課四個(gè)生字。

3. 通過拼讀,、朗讀,、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦。

了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。

逐步積累識(shí)字方法,，掌握寫字的技巧,，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確,、美觀的寫好里、有,、幾,、飛四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂的情緒變化,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力,。

多媒體課件,。

1. 板書課題：樹和喜鵲。

2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。

3. 齊讀課題,。

4. 看到課題，你想知道什么?

5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

(一)師范讀課文,，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求,，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

2. 把生詞讀給同桌聽一聽,，看誰讀得好,。

3. 再讀課文，把課文讀通順,、流利,。

4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子,。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)出示本課生詞，指名讀,、開火車讀,、搶讀，加深對(duì)字的印象,。

5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。

1. 開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2. 指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3. 老師板書孤單、快樂,。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?

(2)為什么樹很孤單,，喜鵲也很孤單?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。

(3)為什么后來樹很快樂,，喜鵲也很快樂?

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,，感受鄰居與朋友的重要性,，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4. 課件出示：

樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

樹很快樂,，喜鵲也很快樂。

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話,。

[設(shè)計(jì)意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力,。

1. 開火車讀生字卡片,。

2. 猜字謎比賽。

3. 讀了這篇課文,，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法,。

1. 課件出示要寫的生字,，讀一讀,。

2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置,，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。

(1)老師范寫,，學(xué)生觀察筆順,。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo),。

3. 口頭給生字組詞,。

4. 學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì),。

5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,。

2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,，讀給大家聽,。

[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽,、說,、讀、寫的語文基本功,，提高語文課堂的綜合效益,。

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程,，感觸最深的就是父與子,，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

一,、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后，利用教師范讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵,，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過關(guān)難的障礙,。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

同時(shí),，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。

二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

由于這篇課文,，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

1.同桌互相傾聽對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo),。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時(shí)的體會(huì),。利用范讀,，創(chuàng)設(shè)情景。

2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中,，教師要注意傾聽和觀察,，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難,，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。

三、課外擴(kuò)展,，引向生活

和爸爸,、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感,。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母,，尊敬父母。做一個(gè)聽話,、懂事的好孩子,、好兒女,。

大班樹和喜鵲教學(xué)反思篇三

這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字、寫字,，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,，正確,、流利地朗讀課文。

圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開教學(xué)：

在識(shí)記生字時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩、孤單,、鄰居,、招呼。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個(gè)字,？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”,，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八,。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂,。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.

2.樹和喜鵲一開始為什么孤單,？

讀第一自然段,，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹,、一個(gè)鳥窩,、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法,。

3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了,？

讀第3、4,、5,、6自然段，體會(huì)小樹和喜鵲有了鄰居之后會(huì)做什么,？小樹小樹,，當(dāng)你長(zhǎng)出第一片葉子的時(shí)候，你想對(duì)鄰居說什么,？喜鵲喜鵲,，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么,？

師總結(jié)：有伙伴才快樂,！

我的不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面，學(xué)生課文讀得不夠充分,。對(duì)于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文,，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后在這方面我會(huì)多思考,、多努力。

大班樹和喜鵲教學(xué)反思篇四

一,、知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

二,、過程與方法：

1,、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語,，奠定牢固的語文基礎(chǔ),。

2、通過觀察圖畫,，結(jié)合生活實(shí)際,，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,。

理解課文內(nèi)容,，知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法,。

一,、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來,。

二,、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題,。

1,、讀課題。

2,、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事,？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？

3,、考察字詞掌握情況：

（1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶,。

（2）男女同學(xué)賽讀詞語。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子,。

4,、聽故事錄音。

5,、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,？標(biāo)上序號(hào)。

（2）提出自己不懂的問題,。

三,、品讀課文：

1、齊讀第一,、二自然段,，思考：

什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單,？

體會(huì)“只有”的意思

（相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲（孤單）

2,、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友,，沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何,？

3,、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀,。

4、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎,？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧,。

出示自讀要求：

（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？

（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的,？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）

5,、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題。

6,、匯報(bào)交流結(jié)果：

7,、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂,，同學(xué)們,，你們快樂嗎？

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下,？（四人小組交流自己的快樂）

8,、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）

9,、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話,？分別寫的什么事？

（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語,。

（3）體會(huì)快樂,，指導(dǎo)朗讀。

10,、出示第6自然段,，仿寫“也”句。

四,、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事?。⊥瑢W(xué)們,，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說,？——有朋友才有快樂！

樹和喜鵲教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2 篇

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“單,、居,、樂”3個(gè)字，理解“鄰居”的含義,。

2.通過想象畫面,、體會(huì)心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏,，知道有朋友就有快樂,。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)詞語,，回顧內(nèi)容

1.開火車?yán)首x。

課件出示：

從前喜鵲(què)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么,，用上上面的詞語,。

【設(shè)計(jì)意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心,。

板塊二品讀詞句,，感悟內(nèi)涵

1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化,？

課件出示：

樹很快樂,，喜鵲也很快樂。

2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂,？輕聲朗讀課文,，畫出相關(guān)句子。

課件出示：

樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。

3.細(xì)讀課文，理解詞句,，思考問題,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個(gè)“都有”,，理解“鄰居”的含義,。（課件出示：教材第33頁(yè)第1幅課文插圖）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的鄰居是誰,，你和鄰居的關(guān)系怎么樣,。

（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么,？

（4）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢,？（課件出示：教材第33頁(yè)第2幅課文插圖）（一起交談，講故事,，聊天）

4.出示課件,。（課件出示：課文第6自然段）

（1）指名朗讀句子。

（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂,？

課件出示：

因?yàn)開_________,，他們?cè)僖膊籣_________，所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。

5.教師小結(jié)：是呀,，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友,，再也不孤單了,。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂,。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí),、一起活動(dòng)、一起玩耍,，多么快樂呀!

6.有感情地朗讀第5,、6自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生在文字里駐足,、細(xì)細(xì)品味，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,，理解文章內(nèi)涵,，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

板塊三指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1.教師范寫“單,、居、樂”3個(gè)字,，學(xué)生觀察,。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居,、樂”）

2.教師指導(dǎo),，提示要點(diǎn)。

（1）“單”：中間的豎要又直又正,，最后一橫要長(zhǎng),。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng),，“古”的橫伸在尸字頭外,。

（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正,；下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱,。

3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置,。

4.教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià),。