作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇一

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的愛好,。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善,、美不懈追求的精神,。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,。

三、教學(xué)步驟

第一課時

(一)談話激趣,，導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書了,，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操,。讀書會讓我們變得更美麗,，更聰慧。今天,，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸?，聽到這個題目,，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公,，她是一位怎樣的人,。板：品評人物)

發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)

師：學(xué)而不思則罔,，老師補充一點,，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想,，我們從這個故事中學(xué)了什么道理,，讓我們在故事中變得更美好、更善良,、更純真,。(板：理解道理)

帶著這些問題,，大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據(jù)提示 自主閱讀

師：好書不厭百回讀,，熟讀精思子自知,。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

要求：1.標(biāo)出自然段序號,，段尾標(biāo)注共幾句話,。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.邊讀邊思考：

①這個故事主要講( ),。

②我最喜歡這個故事中的( )，由于( );

或我最討厭這個故事中的( ),，由于( ),。

③我讀了這個童話故事，知道了( ),。

同桌合作交流分享

第二課時

交流分享 深化感悟

師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

師：會不會有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論：

(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,，自己甘愿化為泡沫,，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么,，做些什么呢?讀了故事,，你想對主人公說什么?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福,，寧可犧牲自己的生命,。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心,，中國臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了,，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,，還沒有閱讀過安徒生,，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生,，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,，還沒有思考過安徒生,，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了,，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn),。

《安徒生童話》有很多種版本,，有注音版、少年兒童版,、完整版等,。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想,，把故事記下來,，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

板書設(shè)計：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內(nèi)容

2.品評人物

3.理解道理。

4.記憶故事,。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇二

目標(biāo)：知識：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，認(rèn)識1個生字,，主動積累課文中的好詞佳句。

能力：理解課文內(nèi)容

情感：激勵學(xué)生從小為人大度,，常抱有處處為別人著想的思想,。

重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì),。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書籍

流程：

一,、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,，匯報資料,。

二、初步感知,、了解大意,。

三、自主閱讀,，體會,。

1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦?

2.最后她 成功了嗎?

3.這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

四,、積累內(nèi)化：

1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感,。

2.自讀課文中的相關(guān)文章。

五,、作業(yè)：

積累課文中的好詞佳句,。

六、實踐活動：

組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事,，談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計：

小人魚憧憬人間——序幕

小人魚救了王子 愛上王子——開端

海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

小人魚化成泡沫——結(jié)局

小人魚犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時間：

教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事

目標(biāo)：知識：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

能力：認(rèn)識2個生字,，主動積累課文中的好詞佳句,。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。

重,、難點：對人物的思想品質(zhì)的理解,。

教法：讀中感悟，自讀自悟,。學(xué)法：自主探究,。

教具：資料

流程：

一. 談話引入，讀讀交流

自由默讀課文,，邊讀邊想,，課文寫了丹柯的一件什么事?

二、自讀體會：

1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象?

2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言,、外貌,、神情的句子,，體會到了什么?

3.在族人不信任丹柯的時候,，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?

三,、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流,，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動?

四,、積累內(nèi)化：認(rèn)識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句,。

五,、實踐活動：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網(wǎng)上看有關(guān)電影,。

六：作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)的題任選三道。

板書：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“港,、宴”等13個生字,。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。

3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚的內(nèi)心活動,感受她的善良和對幸福生活的執(zhí)著追求,。

教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧,。(出示動畫片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?

學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料,。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規(guī)教育,一生主要靠稿費維持生活,。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素,。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難,。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象,、美麗動人的故事的,。

4.請同學(xué)們齊讀課題。(板書課題)

二,、自主學(xué)習(xí),成果展示,。

1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞,。

著重指導(dǎo):“晨曦”的意思,。“旗幟”中“幟”的讀音,?！敖廾敝小敖蕖钡膶懛ā?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫上的再強調(diào),。

教師出示生字,、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

港口皇家睫毛喜訊挽手神圣儀式旗幟墊子永恒

舵手晨曦

三,、初讀課文,整體感知,。

學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚,、生動,。

指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序來概括文章大意,。

小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個早晨,就會化為泡沫而死去,。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發(fā)換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚原形,再活三百年,。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘,。

2.小人魚為什么最終會化為泡沫?

她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫,。這也體現(xiàn)了小人魚善良、勇敢的品質(zhì),。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動,感受小人魚的善良,、勇敢。

(1)她覺得自己的心在破碎,。她知道,王子舉行婚禮后的第一個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫,。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情,。)

(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道,。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦,。)

(3)小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理,。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫,。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別,。)

4.讀了這個故事,你有什么感受?你想對小人魚說些什么?(學(xué)生暢談感受)

四,、回顧總結(jié),習(xí)得方法。

通過這篇文章總結(jié)童話的寫法,感受童話的奇妙,。(故事情節(jié)奇幻,、豐富的想象力、小故事大道理,。)

五,、布置作業(yè),鞏固提升。

1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事,。(注意結(jié)合童話的特點,故事情節(jié)要符合邏輯,。)

2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書體會。

板書設(shè)計

海的女兒

善良勇敢

泡沫

教學(xué)反思

1.對于篇幅較長的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點,。

2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫法,并嘗試運用到自己編寫的童話故事中。

3.選取童話片段來引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量,。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇四

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本班共有學(xué)生人,，男生人，女生人,。學(xué)生普遍思維活躍，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。上課時容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀(jì)律觀念等。因此,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2,、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確、端正,、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點詞句,，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條,。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。

根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

1,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。加強學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學(xué)展開討論,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，精心設(shè)計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、對于課內(nèi)閱讀,，在學(xué)生能理解重點詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。同時更注重加強學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富語言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維,、想象,、表達(dá)等能力。

5,、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,，增強習(xí)作的自信心。

7,、科學(xué)合理地安排語文,、語綜、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具,、學(xué)具地作用，提高課堂效率,。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇五

一,、激趣導(dǎo)入

1、師：(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名,，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了,，誰幫老師一下?接下,，學(xué)生說字形,，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍,。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，全班學(xué)生在手心上寫一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2,、師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌,、建住宅)

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙,，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“——”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心。

2,、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀,、形象,。

三、變換角色,，再讀課文

1,、師：小家伙的住宅，不就是個小洞,，有啥了不起的?

師：你認(rèn)識王老師的住宅嗎?(多問幾個學(xué)生)

生：不認(rèn)識,。

師：(驚訝,、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平方米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評,，誰的住宅有名,，好不好?

生：好。

通過與老師住宅的對比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色,。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一個小老師幫助糾正讀音,。

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍,。

四,、再讀課文，找出生詞,，討論

1,、再讀課文，畫出不理解的生詞,，寫在黑板上,。

2、討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞,，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時

一,、了解蟋蟀住宅的特點

1,、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了,。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好,，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2,、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括,。

住宅特點是本文重點,，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子,，并用一個詞概括，從而突破文章重點,。

3,、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4,、討論,、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光,。(向陽)

師：我的住宅大門朝南,，只要天上有太陽，家里就有陽光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。(隱蔽)

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈,、電話、有線電視,、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

生：老師的住宅好,。

通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點,。

二,、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好,，為什么沒它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2,、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的,。

師：我建住宅得請瓦工,、木工、電工,、水工等等,，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較,，使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真,、辛勤的勞動換來的,。

三、再換角色,，指導(dǎo)說話

1,、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”,。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。

四,、深入了解，認(rèn)識蟋蟀

1,、看資料,。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料)

2,、談體會,。

看了圖片、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五,、看文章,，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話),。

2,、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,，以及如何建造的等,。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲,、螢火蟲,、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點,，整個板書設(shè)計美觀,、簡潔、重點突出。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板,。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片,、雷達(dá)圖片,。

a案

第一課時

●以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解,。

蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

●朗讀課文,，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

③出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

②指名說，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。

●填表助學(xué),，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停,。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔,。

第二課時

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽寫本課生詞,。自我批改,，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七,、八自然段,，想一想上述問題。

②以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法,。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)障礙物。

③以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

b.填空,，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機上的雷達(dá)就像是騙幅的,。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

●小結(jié)全文,，延伸拓展

①默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明,?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，有興趣的話,，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗,。

b案

第一課時

●初讀,，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文,。

②小黑板或課件出示生字詞,，打亂齊讀,，指名讀,，正音，說說已理解的生詞意思,。

③自由讀,，說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話,。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的,。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補充發(fā)言,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片,、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路,、雷達(dá)探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,，填寫課后的填空題,，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀,，積累字詞句

①出示所有生字,，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),，教師范寫難寫的“避、揭,、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字,。

②學(xué)生勾出新詞語和重點語句,，讀一讀，抄一抄,。

第二課時

●讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子,。(即使……也,，終于等)

③讀課文，說說文章主要內(nèi)容,。

●講讀,，學(xué)當(dāng)“解說員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,，今天,，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗,，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機裝上了雷達(dá),，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講,，再自薦或推薦在全班講,。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當(dāng)“小小解說員”,。

③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況,，主要是表揚與激勵。

●趣讀,，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”,，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件(圖文并茂),，補充介紹相關(guān)信息,，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,，教師下發(fā)“資料卡片”,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀,、實物投影展示,，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流,。

●回讀,，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程,，談自己的收獲與體會,。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,，引出“配合”一詞,。

b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”)，其他學(xué)生觀看后寫一,、二段話,，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流,，點評兩三篇,。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇七

一、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),。同時要面向全體學(xué)生,，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)的同時使好、中,、差不同的學(xué)生都得到提高,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識如字詞掌握情況較好,，但獨立閱讀知識方面還欠佳，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答,。有些獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習(xí)中等生,、后進(jìn)生則是無從下手。

三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的生字及會認(rèn)的生字;能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整,、規(guī)范，不寫錯別字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”,。對閱讀有較濃厚的興趣,，通過閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,，體會文章所要表達(dá)的思想感情,，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力,，受到情感的熏陶,。

3、能主動積極地與別人進(jìn)行交際,，能認(rèn)真耐心地聽別人講話,，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述,，討論交流能講清楚自己的意思,。

4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練,，彌補平時習(xí)作的不足,，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。

5、積極主動地參與語文實踐活動,，以達(dá)到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

四,、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1,、漢語拼音。

(1)學(xué)會漢語拼音,，能正確拼讀,，掌握拼寫規(guī)則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字,、詞語和句子,。

(3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。

2,、字,。

(1)掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱;

(2)正確區(qū)分同音字,、形近字、多音字并能組成詞語;

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確解釋;

(7)按要求查字典等,。

3,、詞語。

(1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,，并注意積累詞語,。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞,、反義詞,，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配,、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練,。

4、句子,。

(1)能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫;

(6)補足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻,、排比等修辭的作用，能縮寫句子,，擴(kuò)寫句子,。

5、語言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,，體會句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句,、回答問題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點;

(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情;

(6)學(xué)會提出有思考價值的問題;

(7)聯(lián)系生活實際談感受等,。

6,、標(biāo)點符號。

能正確使用常用的九種標(biāo)點符號：逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認(rèn)識破折號,。

7,、口語交際。

選擇貼近學(xué)生實際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練,。

8,、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫自己熟悉的景,、物的文章，能表達(dá)真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文,，能把想象的內(nèi)容寫具體;復(fù)習(xí)寫一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞,。

五、復(fù)習(xí)重點

從學(xué)生角度來看,，多注意差生,，多幫助他們從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞,、句,、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫通順是重點,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點,。提出自己需要了解的問題,，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六,、復(fù)習(xí)難點

1,、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文,、書信及常見的應(yīng)用文,。

3、綜合運用,，補缺補漏,。

七、復(fù)習(xí)措施

突出三個特色：

1,、一是新理念,，即減少頭緒，加強綜合,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，感悟語言，運用語言,，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng);

2,、二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書,，并適當(dāng)向課外拓展,，以知識與能力、過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),，以識字寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際和語文實踐為緯,，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3、三是新教法,，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí),，多讀書,、多積累，精做題,，做好題,，舉一反三,，掌握規(guī)律。

八,、復(fù)習(xí)方法

歸類復(fù)習(xí)法,、練習(xí)法、講解法相結(jié)合

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇八

要求

1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛的力量是偉大而崇高的,。

2.學(xué)會本課的生字,、新詞, 注意積累詞語。了解作家,、作品,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,。

重點

難點1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為愛的力量,。

教學(xué)

課時兩課時

麻 雀

我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面,。 [①事情發(fā)生在什么時間,、什么地點?]

段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場,。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物,。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹,。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀,。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的,。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒,。[句導(dǎo)讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。] [⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前,。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著,。 [⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒,?？墒且驗榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導(dǎo)讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài),。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏(bó)斗,。在它看來,獵狗是個多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來,。 [⑨這種強大的力量指的是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場殊死搏斗。

獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退,。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因為害怕嗎?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了,。

第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。

我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了,。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了,。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動,小麻雀的危險解除了,。

第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了,。

1. 學(xué)會本課的生字、新詞,。

2. 能正確,、流利地朗讀課文。

3. 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分,。

麻雀和獵狗的圖片,。

一 導(dǎo)入

(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

(老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給你留下了怎樣的印象?(請學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句,。)

學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大,。

學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》,?！东C人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個短篇故事。

二 初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字,、新詞,。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況,。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音,。

梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀,、分組讀,結(jié)合生活理解詞語,。

嗅 你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?

巢 你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

拯救——拯

課文中誰“拯救”誰?

嘶啞——嘶、啞

在什么情況下才會發(fā)出“嘶啞”的聲音?

搏斗——搏

你見過“搏斗”的場面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

龐大——龐 愣住——愣

“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

(3)書寫指導(dǎo),。

①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”,。

②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”,。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況,。

三 自讀課文,整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

(文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀,、獵狗和“我”,。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗,。)

(2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗,。

第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

(3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標(biāo)注出來,。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決,。

四 小結(jié)

面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點和學(xué)生的特點,教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力,。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會。通過讀書,有學(xué)生認(rèn)識到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié),。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力,。

2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。

3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛子之情是令人震撼的,。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有,。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學(xué)會去關(guān)愛別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學(xué)會用愛去關(guān)愛別人。

1.抓住老麻雀的神態(tài),、動作,體會愛的偉大,理解“一種強大的力量”即愛的力量,。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

第4,、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動畫片,。

一 導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀、小麻雀,、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事,。(板書:老麻雀、小麻雀,、獵狗,、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

二 學(xué)習(xí)課文

1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容,。

(1)出示填空,請學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀,。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的,。

(2)集體交流,。

學(xué)生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助,。

學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦,。

(3)有感情地讀一讀第3自然段。

2.面對這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒,。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4,、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注,。

3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會,再朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前,。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著,。

①對比朗讀(課件出示句子),談感受。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前,。

(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢,。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結(jié)合實際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

(老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護(hù)自己的孩子,。)

③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話。

(2)句子二:

可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音,。它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗,。

①老麻雀緊張什么?它真的一點兒也不害怕嗎?

②此刻老麻雀在想什么?

③讀一讀這句話。

(3)面對這么危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

課件出示句子:

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來,。

“一種強大的力量”指的是什么?

(這種力量就是對孩子的愛,。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險境。)

4.“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個自然段,。

(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

看法一:獵狗害怕了,。

看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

三 總結(jié)全文

1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

2.麻雀是一種很常見,、很普通的鳥,。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩,、令人感動的精神,。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇九

我班有51名學(xué)生,，男生27,，女生24。大部分學(xué)生思維活躍,，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強,，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字，分散布置在精讀課文和略,。

讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,，教材后和有兩個生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1,、認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達(dá)到150-200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3,、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5,、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡單的記實作文,、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫,。

7,、會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號,、引號),。

8、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9,、簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式,，學(xué)會寫書信

11、用普通話交談;學(xué)會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

1,、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

5,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇十

一,、學(xué)情分析

四(3)班共有學(xué)生39人,，其中男生25人，女生14人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績合格的學(xué)生,。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨立，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣,。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇十一

一,、指導(dǎo)思想方面：

認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》,、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識,，做到以法執(zhí)教,。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，以課改為中心,，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué),，強化集體備課,，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步,。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心,，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,，張揚學(xué)生個性,，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。加強教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域,，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實施素質(zhì)的教育的重要陣地,。

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),。

二、積極投身課改,，加強學(xué)生的素質(zhì)教育,。

我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動,、健康發(fā)展。

學(xué)案在目標(biāo)要求,、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案。它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”,。

本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,?！皩W(xué)案”的設(shè)計,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課的特點,，設(shè)計和組織課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的,、切實可行的教學(xué)對策,。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生的全面發(fā)展,，解決全面育人問qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多題;吃透教材的編寫意圖,、知識體系，解決知識的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教,、“差異教育”問題;吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識的?？奎c、能力的生長點和思維的激發(fā)點,，解決學(xué)生思考,、參與、探求的問題,。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)經(jīng)歷由粗到精,，由師到生，由表及里的過程,，以個人設(shè)計為前提,，以學(xué)為主考慮設(shè)計，集體研討優(yōu)化設(shè)計,，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程。并通過輪流設(shè)計,、交流研討,、課后反思、不斷改進(jìn)等措施，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得,，師生共同成長的效果,，確保教學(xué)設(shè)計的落實和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性,。

三,、教學(xué)工作方面：

我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽,，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力,。積極實行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教具,，備教法學(xué)法,。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學(xué)效益,，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵,，突重點，排疑點,，講求教法,，滲透學(xué)法，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點,，突破難點,，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽,、寫、讀等綜合能力都得到提高,。

四,、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：

1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《小學(xué)教學(xué)大綱》,。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計劃,，認(rèn)真組織實施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù),，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量,，期終做好教師工作總結(jié)建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作,。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo) qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況,，定期檢查教師的備,、教、研,、改,、輔、考評工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的陪優(yōu)補差計劃,，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補差計劃,，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織開展課外小組活動,。

3.制定并實施全校教育工作計劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序,，審查,，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計劃。指導(dǎo)教研組開展教研活動,，組織公開教學(xué),，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅持經(jīng)常性聽課,，并做有計劃培養(yǎng)青年教師,。

4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針,、政策,，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論,，安排好教師的理論,、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5.配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治工作,，協(xié)助做好學(xué)生的體育,、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計劃,，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作,，組織和指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革實驗,，進(jìn)行教育教學(xué)科研,，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長會議,，學(xué)習(xí)教育理論,，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強教學(xué)工作的措施。組織安排公開課,、觀摩課,、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗,，提高質(zhì)量。

7. 組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化,、業(yè)務(wù)知識,，制訂個人三年規(guī)劃,，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

8.在期中,、期末組織各科統(tǒng)一^考查，檢查教學(xué)效果,，召開教師和學(xué)生座談會,，了解教學(xué)情況和存在的問題。分析學(xué)生的知識質(zhì)量,，幫助教師改進(jìn)教學(xué),。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師,，編排課程表,、作息時間表;組織期中、期末^考查;綜合統(tǒng)計各班學(xué)生的出勤情況和^考查成績;處理學(xué)生的生留級,、借讀,、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè),，購置全校學(xué)生的教科書,，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實驗室、檔案室,、電教室和圖書室的建設(shè),，加強教學(xué)設(shè)備、^器木才,、圖書等資料的添置和管理,，更好地發(fā)揮其作用。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作,。指導(dǎo)各班制訂班級工作計劃;召開班主任會議,，研究工作，交流經(jīng)驗;指導(dǎo)班主任做好操行評語的評定工作;做好先進(jìn)班集體和“三好學(xué)生”的評選工作;協(xié)助校長和班主任召開學(xué)生家長會;指導(dǎo)少先隊的工作,。

11. 在校長指導(dǎo)下,，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，采取多種形式,，提高教師 qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多 文化業(yè)務(wù)水平,。

12.負(fù)責(zé)學(xué)校的書香校園建設(shè)工作，制定計劃并認(rèn)真執(zhí)行,。

13.及時向校長匯報工作情況,。

14. 樹立以校為家、廉潔奉公,、勤儉辦校,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。

五,、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價錢,，平時團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù),。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外,，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),。

四年級語文下冊《海的女兒》教案及反思篇十二

一、揭題

我們中華文化源遠(yuǎn)流長,，留下很多神話故事,，你都知道哪些?

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——

二,、初讀

三,、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思

1,、出示九個詞語,，指名讀。

混沌,、掄起,、猛劈、蹬地,、逐漸,、累倒、變化,、祖宗,、創(chuàng)造

2,、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān),。

3,、連起來說一說。

總結(jié)：同學(xué)們,，你們真了不起,，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,，這就是概括,。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。)齊讀

四,、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

學(xué)習(xí)2-.4自然段

1、反復(fù)讀課文2.-4自然段,，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

學(xué)習(xí)第2段

(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀,。

(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖,，你看到了這樣的盤古,，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子,。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)

天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀,。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時候,，在這混沌之中既有輕的東西,，也有——既有清的東西，也有——既有厚的東西,，也有——既有軟的東西,，也有——既有粗糙的東西，也有——是呀,，這一辟,，劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說部分)

3,、你還看到了盤古在干什么?

生說,，出示圖(用一個成語說：頂天立地)

這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)

(使勁,、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句,。

僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)

盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，一年過去了,，他還是——

十年過去了，他依然——

一百年過去了,，他仍然——

一萬年過去了,，他堅持著——，最后累的到了下去,。

4,、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)

那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說?？傊炎约旱恼麄€身體都化為了宇宙萬物,。

同學(xué)們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)

我知道,，那四季的風(fēng)和飄動的云,，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?

(生說)

讓我們一起來感受這段神奇吧,。(播放動畫，師生配樂齊讀)

盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)

五,、總結(jié)提升,。

讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情,，(帶著感情讀句子)

今天我們把一篇文章讀成了一段話,，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,，哪一個詞,。——創(chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?

學(xué)生寫字