在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
海的女兒的教學(xué)反思篇一
這是個經(jīng)典童話,，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個美得讓人心碎的故事,。心愛的人近在咫尺,，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀,，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己,，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》,，都是一次心靈的凈化,；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉,。圍繞本課重點(diǎn),，我做到了以下幾點(diǎn)：
在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文,，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉,，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說出主要內(nèi)容,。
這篇童話與其他童話不同,，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時,，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子,，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢,、善良的品質(zhì),。
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力,。
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
（一）在教學(xué)過程中,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句,。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟,，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大,。
（二）課堂上,，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力,，可以提高學(xué)生的寫作水平,。
（一）：在教學(xué)過程中，由于課文較長,，學(xué)生在課堂上讀的時間不多,。
（二）：在體會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位,。
針對不足之一：在教學(xué)過程中,，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時間不多,。因為這是一篇略讀課文,，講授時課時少，沒有過多的時間讓學(xué)生在課堂上朗讀,，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí),。
針對不足之二：在體會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位,。面對這個問題,，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié),，不僅從心理描寫下手,，還要從環(huán)境描寫、動作入手,，從多方面分析人物,，感受人物品質(zhì)。
海的女兒的教學(xué)反思篇二
《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力,?！逗５呐畠骸肥且粋€美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺,，卻又遠(yuǎn)在天涯,。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己,，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典,。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化,；這一次講《海的女兒》,，卻是我心靈的錘煉。
孩子們對這個故事很感興趣,，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容,。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué),，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是,，我精心設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中,，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎,？沒想到一石激起千層浪,，班級辯論的氣氛濃郁。有的說,，她是幸福的,，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說,，我認(rèn)為她是不幸的,，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人,。有的說,，我認(rèn)為她是幸福的，雖然王子沒娶她,，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了,，這個是最重要的。竟然還有人說,，愛就是付出,，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了,，下課的鈴聲已響,，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解
這堂課比較重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。課堂上，聽孩子辯論,，我微笑著,，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是,，我的寶貝們真的'長大了,，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解,，他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出,、慈悲與善良。讓孩子變得有思想,、有見解,，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？
課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵性評價,，即使有一些,，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩,。課上太嚴(yán)肅,，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流,、鼓勵和信任,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力,、想象能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在以后的教學(xué)過程中,，要努力克服自己的缺點(diǎn),、彌補(bǔ)自己的不足，要注重個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高,，多讀教育學(xué)方面的書籍,，完善自己的教學(xué)工作,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師,。
海的女兒的教學(xué)反思篇三
這是一篇略讀課文,，故事性強(qiáng)，語言樸素,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，易于閱讀和理解。
本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文,，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
讓學(xué)生直面文本，充分讀書,，積極交流,，與作者進(jìn)行跨越時空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁,。在敞開心扉的對話中,，可以實(shí)現(xiàn)人格對等的精神交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解,、欣賞和評判，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的自我超越,。
感言于心,，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會充滿活力,，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中,，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn),，我的教學(xué)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生也比較配合,。但是,，課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的,，由于在教學(xué)時間的分配上存在一定的偏差,，學(xué)生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入,。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊,。這些都是需要改進(jìn)的地方,。
海的女兒的教學(xué)反思篇四
《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分,。這篇文章的篇幅較長,，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動,，內(nèi)心活動描寫細(xì)膩,，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。
根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙,，體會人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文,，和同學(xué)交流自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題,，初讀課文讀準(zhǔn)字音,，再讀課文交流感受，做練習(xí)題鞏固反饋,。
因為是略讀課文,，所以，這節(jié)課的重點(diǎn),，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分,，讓學(xué)生多練多說。在實(shí)際教學(xué)過程中,，還是出現(xiàn)了不少問題,。
首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事,，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在,，對童話故事的內(nèi)容比較熟悉，因此,，我請一位同學(xué)給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》,，原計劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果,，這個同學(xué)說了很多很多,，非常的詳細(xì)，幾乎一個人就用了7分多種,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時,，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去,，結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,。
接著是小組討論，交流自己的感受環(huán)節(jié),。同學(xué)們都不愿意交流,，聲音特別的小,，比較拘謹(jǐn)?？赡苁且驗楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因,，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么討論,。我立即補(bǔ)救：可以回想一下上個單元的內(nèi)容,，通過人物的語言、動作等的描寫,，來感受人物的形象,。同學(xué)們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來,。
在課后評課環(huán)節(jié),，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時間過長,，該怎樣終止,？首先，在讓學(xué)生回答問題前,，就限定時間2分鐘,，不管問題回答完沒有，時間一到,，立刻停止,。這就要求學(xué)生學(xué)會用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前,，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法,，明確問題要求，再讓學(xué)生進(jìn)行交流,。給學(xué)生一個提示、一個抓手,，學(xué)生才會有目的地去交流討論,，避免課堂上的浪費(fèi)時間，提高課堂的效率,。
第三,，在初讀文章時，一定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事,，可以采用填空的方式,。這個問題看似簡單，實(shí)際上是對學(xué)生概括課文能力的考察,。先讓學(xué)生自己說,，肯定回答的不全面,，再讓其他學(xué)生評價、補(bǔ)充,，一篇文章基本上就概括的差不多了,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，對學(xué)生做閱讀題也有好處,。
