作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“夜幕降臨,、皎潔,、懸掛,、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語,，會(huì)正確認(rèn)讀,。

2、朗讀課文,，通過學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。

3,、學(xué)習(xí)第1,、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球表面的基本情況,，仿寫一段話。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力,。

師：（出示句子）親愛的小朋友們,，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧,！

1,、音樂《春江花月夜》

2、幻燈出示古詩句：小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

〖〗月來滿地水，云起一天山,。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜,，江靜碧云天,。

3、師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢？——月亮,。

4,、出示月亮的圖片。

師：人們仰望晴朗的夜空,，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月,，月光如銀，灑落人間,，總會(huì)激起人們無窮的想象,。

記得小時(shí)侯的老師，晚飯過后坐在小板凳上,，仰望月亮,，總會(huì)想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎？能到月亮上玩嗎,？

師：小朋友們,，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢,？

生：我會(huì)想象……（學(xué)生大膽說出自己的問題）

5,、師：是啊,！今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn),，好嗎,？

6、板書課題：月球之謎,。（齊讀課題）

過渡：月球上到底有什么謎呢,？我們一起去看看吧！請(qǐng)大家自由讀課文,。

二,、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語,。

1,、自由讀課文。（出示要求）

2,、師：要想了解月球,，我們得先過詞語關(guān)！

出示詞語：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細(xì)菌 土壤 水藻 估計(jì)

（開小火車讀—男女比賽讀—指名讀）

3,、師：會(huì)讀書的孩子老師喜歡,，會(huì)讀書又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下,，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎,？（學(xué)生自由發(fā)言）

過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球,，一層層揭開月球神秘的面紗吧,！

三、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、（出示第一句）這是一個(gè)寧靜的夜晚，夜色籠罩大地,。一輪明月懸掛在高高的夜空,，你知道“懸掛”什么意思嗎？

生,；掛,。

師：是的，明月懸掛在高高的夜空,，皎潔的月光似水,、如霜，灑落人間,。小朋友們“皎潔”是什么意思,？（生說）

師：能說皎潔的燈光嗎？能說皎潔的陽光嗎,？都不能,，這個(gè)皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦,！我們一起來說一遍——皎潔的月光,。（齊說）`

3、師：多么迷人的月夜啊,，薄紗輕籠,，月色溶溶，清輝如洗,。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下,，你會(huì)怎么讀？（生讀） 評(píng)價(jià)：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了,。（再請(qǐng)一生讀）

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇二

：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí),，寫寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，

１,、寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn),，做到語言生動(dòng)具體,。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,，并能有條理地表達(dá)出來,。

３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度,。

：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的`長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

：學(xué)生習(xí)作片斷若干,。學(xué)生自備照片,，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。

：三課時(shí)

：

1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫,。

2.說說自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),。選取其中的一、兩個(gè)說具體,。

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個(gè)寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷,。

生讀范文,。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的,？

總結(jié)寫法：

1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處,？

2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3. 語言生動(dòng),，盡量用上好詞好句,。

你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處,？生小組交流,。

指名學(xué)生說。

生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

生寫作,，師巡視指導(dǎo),。

指出問題。批改后交流佳作,，指出問題所在,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇三

《第一次抱母親》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

3,、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深,、記憶深刻的片段,。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,，作為賀卡送給媽媽,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練筆歌頌?zāi)赣H,，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),，磁帶,，投影片，帶花邊的卡片,。

教學(xué)過程：課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流,。每一個(gè)人,，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》,。請(qǐng)大家齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院,，護(hù)士要換床單，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親,?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段,，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句,。

二、合作探究,，體悟情感

（一）體悟難過

1,、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句,。

2,、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,，我的心里很難過,。”（師板書“難過”）

3,、激疑：兒子和母親生活了幾十年,，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親,？是這樣的嗎,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

4,、學(xué)生交流,。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,，背背,，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大,。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子,。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里,，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎,？生自由交談自己的感受,。

（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里,，深入文字，揣摩人物的言行,，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1,、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),，不能不讓人感嘆母愛的力量,。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人,，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了,。

（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,，可是,，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡呢,？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過,、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者,，也讓護(hù)士感動(dòng)了,，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說：————。但是,，母親呢,？

（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的,？”

從中你體會(huì)到什么,？生自由交談。

2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的,，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著,。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子,。如今，母親病了,，病得不輕,，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對(duì)此，我的

心中充滿了深深地內(nèi)疚,。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對(duì)她說——（師板書“愧疚）)

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說一聲……

（指名說兩次）

3,、師：所以我就突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡。于是,，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容

我決定抱一抱母親,，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著。我以為母親睡著了,，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來,。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法,，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候,，母親從無數(shù)次的抱過我,，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福,，這是幸福的淚水,，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀,，讓我們這個(gè)畫面留住,，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀,。

4,、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士,，看到了這樣的情景,，你會(huì)對(duì)兒子說些什么？又會(huì)對(duì)母親說什么？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情,，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段,。

三、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感,、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛,。此時(shí)此刻,，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,，母親為我們付出了多少愛呀,！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,，送給媽媽,。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3,、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的,。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心,，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康,。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

四,、作業(yè)

1,、課外閱讀：。古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親,，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2,、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇四

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸,、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2,、通過反復(fù)朗讀,，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4,、了解偉人的成長(zhǎng)過程,，用講故事、寫文章,、編短劇,、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）初步談話,，理解課題。

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么,？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像,，感受情景,。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景,。

（四）檢查預(yù)習(xí),，反饋交流。

1,、學(xué)生自由讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)要求：

（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語,，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋,。

（2）不懂的地方，多讀幾遍,，并在書上作上記號(hào),，待會(huì)在全班交流。

（3）邊讀邊思考,，課文寫了幾件事,？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

2、生字中“嚷,、懲,、鏗、鏘”是后鼻韻,，“范,、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。

3、反饋交流,，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力,、諸生“等詞語的意思。

4,、學(xué)生提出文章中不懂的地方,，師生共同解決。

5,、課文寫了三件事,。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“,，這使他疑惑不解,；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義,；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”,。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文,，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1,、有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2,、指名學(xué)生朗讀這一部分,。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”,？“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣,。

3,、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣,。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：從“為什么”？“那又是為什么呢,？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4,、全班朗讀這部分,，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1,、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景,？

2,、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景,，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景,。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么,？

3、學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受,？

4,、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后,，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分,。

1,、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思,？

2,、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。

3,、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢,？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么,？

4,、全班交流寫的內(nèi)容,。

5、讀這部分,，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么,？

（四）課外延伸。

1,、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書,，從而進(jìn)一步了解偉人。

2,、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事,、寫文章、編短劇,、辦手抄本等形式,，展示學(xué)習(xí)的收獲。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇五

一,、導(dǎo)入：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎,？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事,。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、默讀全文,，思考：課文主要講了一件什么事,？用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下！

三,、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1,、說說你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?/p>

2,、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段,，用一句話概括,。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn),。”（概括成詞組）

（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦,？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn),？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險(xiǎn)：渾身無力全身出血慢慢地死去

（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,，一是艱苦,，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難,？從哪里看出來,？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？

（4）小結(jié)：所以說,，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說,，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）

3,、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,，船員們隨時(shí)都面臨死亡,。板書：面臨死亡

可是,，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么,？板書：起死回生

第二部分

1,、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,，而哥倫布的心情也隨之不斷變化,。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句,。

2,、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

3,、精讀課文,，加深感情。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重,？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么,？他會(huì)想些什么？

他同意把病重的船員留在荒島上,，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì),？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下,，還有沒有更好的做法呢,？

（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,，怕連累船上其他人,，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,，為什么心情越來越沉重,？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀,！”

（三）等哥倫布靠岸之后,，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么,？喜的又是什么,？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著,！”“你們是怎么活下來的,？”

（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

（2）分角色朗讀對(duì)話,。（看圖片，觀察他們的神情,，體會(huì)他們的內(nèi)心,。）

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命,，假如你是哥倫布,，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？

“難道秘密在野果子里面,？”

2,、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

3,、哥倫布為什么要這么急迫呢,？

他解決了嗎？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）

（看來,，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,，進(jìn)一步探索研究后得到的。）

學(xué)到這里,，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),，做一個(gè)生活中的有心人,，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

4,、哥倫布后來才明白了,，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么,？

小結(jié)：看來,，這篇故事實(shí)際上寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動(dòng)有趣,，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽,？

四、課外延伸：

截至目前為止,，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a,、b、c,、d,、e……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們的不斷研究,，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素,。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎,？

四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語文教案反思部編版篇六

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3、學(xué)習(xí)生字,、詞語,，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1,、實(shí)物展示臺(tái),。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3,、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字、詞語,。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物,，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎,？誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文,。

二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。

三,、反饋?zhàn)x書情況。

1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程 ：

引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1,、你看到了什么,？

2、有什么特點(diǎn)？

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎,？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受,？(美)哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男-分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子,； b、腳的形狀,； c,、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得,。（教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎,？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快,。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來,；b,、找出爬的動(dòng)作詞；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎,？誰正確？(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、它是不是只往上爬的？你怎么知道的,？

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2,、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男,、女分開讀）

五,、發(fā)散思維。

1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么,？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄、冬瓜,、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎,？（學(xué)生說）