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乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新一

設(shè)計理念

本課基于《數(shù)學(xué)課程標準（20__年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標要求,，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,，在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性,、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3,。

教材分析

“乘法的初步認識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,，在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。

學(xué)情分析

“乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的認知能力而言,，是一個比較抽象的知識。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認識,，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認知特點,，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，沿著“借助直觀、展示過程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

教學(xué)目標

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察,、分類、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想,。

3,、在初步認識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗,。

教學(xué)重點

理解乘法的意義,。

教學(xué)難點

培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想,。

教學(xué)過程

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二,、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進行分類。

2．提出問題,，點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過分類得出加數(shù)相同的算式,，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。

三,、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造,。

出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學(xué)們獨立思考,，看誰的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。

2．有序展示,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四,、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進行比較與評價。

2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性,。

3．強化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）

5．認識乘法各部分名稱

設(shè)計意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗符號的意義與價值,，感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性，進而發(fā)展符號意識,。

五,、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式。

2．看圖提出問題,。

3．看式想象圖形,。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),。

六、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認識了“乘法”這個新朋友,，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友,。

2．延伸,。

板書設(shè)計：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個8相加 ??×3=60 20個3相加 20

設(shè)計思路

一、關(guān)注設(shè)計的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路,。

在課標20__年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”,，本課充分考慮學(xué)生的知識起點，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，認識乘法的產(chǎn)生的必要性，進而在具體情境中,，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題,。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,，把準教學(xué)的起點,。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認知水平,，準確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么,，學(xué)生需要學(xué)什么,。

1.從學(xué)生的認知特點出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力,。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認知特點，就如新課標所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平”,，設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活,，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進而認識乘法,。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā),。

一位教育專家說過：教師認為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的,。正如課標中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認識。

三,、關(guān)注經(jīng)驗的積累,，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“基本活動經(jīng)驗”是《數(shù)學(xué)課程標準》（20__年版）最大的創(chuàng)新之一,。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗,。值得注意的是，這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”,。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)，同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗”,，有活動當時的經(jīng)驗,，還有延時反思的經(jīng)驗，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗,，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

四,、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量,。

《數(shù)學(xué)課程標準》（20__年版）認為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,，但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想,。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,，提出了四基，即基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標,。

在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,，通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達到理解的目標層次。

“如果給我一個支點,我可以撐起整個地球”（阿基米德語）,。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當忽視，因為,，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎,？

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新二

“乘法的初步認識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時,，我認真鉆研教材,，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計,，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計,，用小棒拼擺圖形的活動,，再由計算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式,，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法,。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中，并創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣，突出矛盾,，計算不方便,，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗、有獲得,、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達自己的想法，主動地參與到了新知的探索過程中,。這樣,，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方,。

1,、沒有對教材進入深入地研究，比較其他版本教材,，擇優(yōu)設(shè)計教案,，選擇教法。

上完課,，通過課堂效果,，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時,，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,，然后通過比較找相同點體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”,，從而引出乘法的概念,。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知，這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了,，課堂也更效,。

2、課堂的駕馭能力還有待提高,。

新知探索的擺小棒活動所用的時間太長，學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比較多,，浪費了時間,，使課堂不夠緊湊,。上課的激情不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，課堂比較沉悶,。

教完了“乘法的初步認識”，我有許多的感慨,。以前備課只是為了教課本而教,，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向

上研究教材,，比較各種版本教材的優(yōu)缺點,，擇優(yōu)而教。就自身來說,，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,，用心教學(xué)。今后應(yīng)當認真鉆研,，不斷反思,，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新三

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認識乘號,，理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的含義,。

教學(xué)用具：

教師準備36根小棒,，掛圖，卡片;學(xué)生準備12根小棒,。

教學(xué)過程：

一,、操作演示，強化感知

1.擺小棒(小黑板出示),。準備題：用/擺一擺,。

①每堆2根，擺6堆,，有6個2根,。

②每堆3根,，擺4堆，有()個3根,。

③每堆4根,，擺3堆，有()個4根,。

(1)師生一齊擺小棒,。先擺1個2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個2",。

再擺1個2根,，提問：現(xiàn)在有幾個2?

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒,，每堆幾根?

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2,，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根?

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù),，再一齊數(shù)一數(shù),。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆,。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒,，每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3,，3個3,，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根?

(3)學(xué)生獨立擺小棒：每堆4根,，擺3堆?

學(xué)生口答,，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4,，3個4,。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請小朋友把書打開,，看第12頁的準備題,，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù),，并且在括號里填數(shù),。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù),。

教師在黑板上板演：5,，5，5，5,。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個?

齊數(shù)：1個5,，2個5，3個5,，4個5。

二,、借助直觀,，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個3?

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個3朵,，2個3朵,，3個3朵，4個3朵,。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個3,，2個3，3個3,，4個3,。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算?怎樣列式?

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12,。

提問：這個算式表示幾個3相加?

板書：4個3相加,。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3,，1000個3相加,，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式,，齊說"乘法"3×4表示4個3相加,。"×"這是一個運算符號，叫乘號,，齊讀"乘號",。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀,，齊讀,，指名讀。

練一練：讀乘法算式,。

2×35×4

提問：4個3相加,，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?

2.教學(xué)例2,。

出示例2掛圖,。

①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?

②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2,，是相同的,，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)",。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答,，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2,，就在乘號的前面寫2,。

有幾個2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個2,，2個2,，3個2，4個2,，5個2,。

有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5,。

邊說邊完成板書：2×5=10,。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式,，指名讀算式,。

"2×5"表示5個2相加，齊讀,。

邊說邊完成板書："2×5',，表示5個2相加。

⑤指出：寫乘法算式時,，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面,，表示幾個相同加數(shù)相加,。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面,，有5個2,，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加,。

3.小結(jié)：

比較例1和例2,，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?

像求4個3相加和5個2相加這樣,，求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便,。

寫乘法算式時，先寫什么數(shù),，再寫什么數(shù)?

教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾,，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù),，就在乘號的后面寫幾,。

4.指導(dǎo)看例1、例2,，看圖數(shù)一數(shù),，讀一讀，再填空,。

三、多種練習(xí),，深化新知

1.做"想想填填"第1題,。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫,，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù),，然后訂正，對做錯的同學(xué)給予幫助,。

2.口答,。

出示卡片4×3、2×3,、4×6,，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個幾相加,，說錯的注意糾正,。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學(xué)生獨立完成,，教師巡視,，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正,。

4.做"想想填填"第3題,。

學(xué)生獨立完成，指名板演,，其余座練,，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題,。

學(xué)生獨立完成,，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加,，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題,。

指定學(xué)生讀一讀,，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫,，學(xué)生板演,，然后集體訂正。

7.作業(yè),。

練習(xí)四第3題,。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新四

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義,，知道乘法算式各部分的名稱,，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（二）過程與方法

通過多種數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較及抽象概括的能力,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值,。

二,、目標解析

本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代,，這時乘法便呼之欲出了,。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點,，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

三,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

四、教學(xué)準備

課件,，小棒等

五,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖,。

2．師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,，讓學(xué)生自己觀察,、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）自主探究,，合作交流

1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機里共有多少人,？

（2）學(xué)生自主解決問題,。

（3）匯報交流。

預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù),。

預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù),。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么,？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）

（4）認識相同加數(shù),。

觀察加法算式,，有什么特點？（加數(shù)相同,，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加,？（5個）

2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義,。

出示問題二：小火車里共有幾個人,？

數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人,？

圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈,，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個幾相加的和是多少,？

觀察剛才列出的兩道算式,，有什么共同點？（它們都是連加,，加數(shù)都相同,。）

3．加深體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

（1）出示問題三：過山車里共有多少人,？

（2）用自己的話說說這幅圖的意思,，表示幾個幾相加的和？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長些,，需要10個2 相加一共有能做多少人,？20個2相加呢？100個2相加呢,？你有什么感受,？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。

（2）學(xué)會乘法算式的讀寫,，認識乘號,。

①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14,，或27=14,，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個2相加,，怎樣用乘法算式表示,？

③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

④介紹乘號的來歷,。（教材第51頁你知道嗎,？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種,？為什么,？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性,。）

②3+3+3+3+3=15與35=15,，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢,？

5．認識乘法各部分的名稱,，理解乘法的意義。

（1）出示問題四：一共有多少個氣球,？

（2）學(xué)生獨立列式計算,，匯報板書。

（3）認識乘法各部分的名稱,。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察,、小組合作,、比較分析,、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，突出了乘法意義的本質(zhì),，促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí),，深化理解,。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第1題。

擺一擺,，說一說,，再填一填。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說,，再填一填,。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式,。

（2）教材第50頁練習(xí)九第9題,。

根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來,。

（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決,？為什么？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖,，都有兩種畫法,，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運用乘法與加法間的關(guān)系,，計算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,，使學(xué)生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系,。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值,。

（四）暢談收獲,，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認識,。（板書）

【設(shè)計意圖】

通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題,，加深對乘法意義的理解,。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新五

教學(xué)目標：

1,、體會乘法的意義,。

2、認識乘號“×”,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

3、通過小組活動,，擴大參與討論和表達的機會,，培養(yǎng)口頭表達能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：理解乘法的意義,。

教學(xué)難點：通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法,。理解乘法的含義,。

教學(xué)準備：小棒、圖片

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、 實物演示運算符號：－＋×板書課題

2、 看主題圖

小朋友們在玩什么,？你能提出什么問題,？該怎樣列式？

二,、探究新知

1,、 游戲：擺小棒

想一個最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺,，你能擺出多少個,？

小組內(nèi)說一說，你擺的是什么,？比比誰擺動最多,？一共用了多少根小棒？

2,、 班內(nèi)交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時候怎樣,？有沒有好的辦法變簡短？

數(shù)3的個數(shù)（6）個3

6×3 讀作：6乘3,，也可以寫成3×6,，表示6個3相加

乘號先寫／后寫＼

3、 說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

三,、鞏固練習(xí)

1,、 改寫

4+4+4=( )×( )

6+6+6+6=( )×( )

2+2+2+2+2=（ ）×（ ）

2、3只瓢蟲，每只背上7個黑點,，一共多少個黑點,？

3、小象吹泡泡每排4個,，共3排,，用算式表示

四、總結(jié)

你有哪些收獲,？

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新六

教學(xué)目標：

知識與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義,，知道乘法和加法的關(guān)系,，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式,。

2.使學(xué)生認識乘法算式中各部分的名稱,，正確讀、寫乘法算式,。

3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題,。

過程與方法

利用小組合作，交流鞏固知識,。

情感與態(tài)度

在練習(xí)中體會成功的快樂,。

教學(xué)重、難點：

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

同學(xué)們，前兩節(jié)課,，我們認識了一種新的運算,，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢,？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識,。

二、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式,。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨立做后訂正,。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來,。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做,，同桌間說說自己的想法。

三,、專項訓(xùn)練

1.開火車讀乘法算式,。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 （學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以）

2.43頁2題。讓學(xué)生看圖,，獨立做,，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空,，匯報自己的想法,。

3.寫出乘法算式，再讀出來,。4個2相加5個3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3個8相加,，和是（ ）。

（2）一個因數(shù)是8,，另一個因數(shù)是3,，積是（ ）。

5.綜合練習(xí)：

P43第3題,，小組交流,，全班展示。

四,、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎,？

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計活動策劃最新七

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義,，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、能正確地寫,、讀乘法算式,，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生體會乘法的意義,。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：

講授法,，練習(xí)法,。

教學(xué)教具：

課本、電腦,，實物投影儀,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示鋼筆掛圖,，教師問：同學(xué)們仔細看圖,，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式,。

出示小花圖,，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個5朵,？

回答：2個 ,，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

二,、補充練習(xí)

（一）動手操作題

1、每堆擺2個,，擺4堆,。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3,、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手擺一擺

1,、每堆擺4個,，擺2堆。

2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三,、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式,，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2,、全班進行交流

3,、教師提示：題目中有乘法，有加法,，注意仔細審題,。

4、學(xué)生完成

5,、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1,、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2,、小組交流圖意

3,、集體交流

4、教師提示,；秋天到了,，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家,。

5,、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來,，擺一擺,，你看到了什么？

2,、小組交流圖意,，教師加以指導(dǎo)

3、獨立列出算式

4,、集體交流

5,、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1,、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2,、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3,、獨立畫一畫

4,、集體交流

四、補充練習(xí)

1,、把下面的加法算式改寫成乘法算式,。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2、練習(xí)第一題,，

出示投影,，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆,，一共有幾個,。

每盤有幾個草莓，有幾盤,，一共有幾個,。

同桌討論后，把答案填上,。

3,、先擺一擺，再說一說

（ ）個（ ）相加以及乘法算式,，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系,。

2個3相加 23=6 或32=6

3個4相加 34=12 或 43=12

五、小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

六、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提前預(yù)習(xí)下一課,。

七、教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中,，我讓學(xué)生獨立思考,，然后小組內(nèi)進行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,，再集體訂正討論,，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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