人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
小學語文zcs教學設計篇一
1、能借助圖學會聲母,、z,、c、s,、,，能認清形,，讀準音,。
2,、能借助圖學會、zi,、ci、si,、3個整體認讀音節(jié),，能認清形，能讀準它們的四聲,。
3,、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4,、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié),。
【
1,、z、c,、s,、和、zi,、ci,、si發(fā)音方形。
2,、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點,。
拼讀與直呼的方法。
b,、p,、m、f,、d,、t、n,、l,、g、k,、hj,、q、x
1,、出示,、z、的圖:
看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字),。
⑴指導讀音:
師說“小學生中黑板上寫字,，‘寫’音讀成一聲輕短些就是、z,?！?/p>
發(fā)音方法、z,、是平舌音,，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背,，憋住氣流,，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領讀──自由讀──指名讀,。
⑵指導記字母形,。
z、與2相似,，就是把z的頭稍變成角形,。順口溜，像個2z,、z,、z。
2,、學習,、c:
⑴出示、c,、的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是,、c。
發(fā)間方法,、c,、是平舌音，發(fā)音動作加,、z,、基本相同，只是吐氣流較強,。
范讀──領讀──指名讀,。
⑶指導記字母形:
半個圓圈、c,、c,、c、,。
3,、學習、s:
⑴出示,、s,、的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”,。
發(fā)音方法s也是平舌音,，發(fā)音時，舌尖平伸,，頂住上門齒中間擠出來,。
范讀──領讀──指名讀,。
⑶記字母形,。
絲彎的樣子很像,、s。
順口溜半個8個,、s,、s、s,。
4,、歸納:
剛才我們聲母、z,、c,、s、都是平舌音,，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,，讀順口溜。
像個2個,、z,、z、z,。
半個圓圈,、c、c,、c,、。
半個8個,、s,、s、s,。
5,、學習整體認讀音節(jié):
⑴出示，zi,、ci,、si:
師問這三個字母與我們剛學的、z,、c,、s、有什么不同?(多一個i,、)
師說“這是整體認讀音節(jié),，其中的、i、不不發(fā)衣的音,，不要拼讀,，只要把、z,、c,、s、讀得長些,。響亮些,，就是、zi,、ci,、si、的音,，我們把他們看成一個整體去記,，去讀，也可以表示一個字的音,。因此也有四,、，標調在,、i,、的頭上。
⑵指導讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6,、指導書寫:
z,、c、s,、都是一筆寫成,。占中格。
zi,、si,、ci、占上中格,，i的圓點在上格靠下寫,。
7、指導讀音節(jié):
⑴聲母讀得輕短,，韻母讀得重些,，連續(xù)快。學生自由讀──指名讀──齊讀,。
⑵直呼音節(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型,，心里想著a的讀音,。一口呼、za,。
老師邊說,，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀,。
8、做讀音節(jié)的游戲:
⑴猜一猜,。(投影)
⑵看準能得小紅花,。
1、寫拼音,。
2,、讀課文。
zizīzízǐ,、zìcicīcí,、cǐ、cìsi,、sī,、sí、sǐ,、sì
小學語文zcs教學設計篇二
（一）知識目標：
1,、學會z c s三個聲母，讀準音,，認清形,，能在四線格中正確書寫。
2,、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié),。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié),，會讀它們的四聲,。
（二）能力目標
認識5個生字，正確讀詞,，會讀兒歌,。
（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
：
z c s的發(fā)音,，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
：
z c s的發(fā)音,。
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
,、：
教學掛圖,，四線格小黑板，拼音卡片,，生字卡片,，課件
：
四課時
教學過程
一、導入談話
同學們,，我們已經(jīng)學習了一些聲母,，記不記得是哪些？（學生說）,，今天我們繼續(xù)聲母,。
二、學習聲母z c s的認讀
（一）學習聲母z
1,、看圖,，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個字的形狀,，就像聲母z
2,、板書z
3、學習z的發(fā)音,，讀準音,，認清形。
（1）讀準音：老師范讀z,，邊讀邊講發(fā)音方法,，學生觀察、模仿,，體會發(fā)音要領,。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸,，抵住上齒背,，憋住氣，然后舌尖稍稍離開,，形成狹縫,，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動,。寫字zzz
（2）認清形,，z長什么樣？z象數(shù)字2,。
（3）教兒歌,，教兒歌，記憶z的音和形
寫字zzz,，小2就像ｚzz
（二）學習聲母c
1,、看圖,，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀,，就像聲母c
2,、板書c
3、學習c的發(fā)音,，讀準音,，認清形。
（1）讀準音：老師范讀c,，邊讀邊講發(fā)音方法,，學生觀察、模仿,，體會發(fā)音要領。ｃ的發(fā)音部位,、方法跟ｚ大體相同,，只是吐出的氣流較強。刺猬ccc
（2）認清形,，c長什么樣,？一個左半圓。
（3）教兒歌,，記憶c的音和形,。
刺猬ccc，一個半圓ccc,。
（三）學習聲母s
1,、看圖，看一看圖上有什么,？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀,，就像聲母s
2、板書s
3,、學習s的發(fā)音,，讀準音，認清形,。
（1）讀準音：老師范讀s,，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸,，靠近上齒背,，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來,，聲帶不顫動,。蠶絲sss
（2）認清形,，s長什么樣？半個8字就是ｓ
（3）教兒歌,，記憶s的音和形,。
蠶絲sss,半個8字就是ｓ
（四）zc s也叫平舌音。
三,、朗讀練習
（一）指導看書讀,。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方,？
看書,，指著讀。
（二）一課一領讀
z c s
（三）我會讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍
四,、聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：學生依次讀下去,。
五、動手擺一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學的拼音,，叫你的同桌認一認,。
六、書寫聲母zcs
（一）書寫指導聲母z
1,、筆順
（1）首先,，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫,。
（2）老師邊寫邊示范,。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范,。z占中間格,，橫左斜橫，一筆寫成,。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫,，老師巡視指導。
（二）書寫指導聲母c
1,、筆順
（1）首先,，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓,。
（2）老師邊寫邊示范,。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范,。c占中間格,，左半圓，一筆寫成,。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫,，老師巡視指導,。
（三）書寫指導聲母s
1、筆順
（1）首先,，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,，ｓ，它是從右上起筆,，先向左半圓,，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊,，要寫正,，不能歪。
（2）老師邊寫邊示范,。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2,、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。s占中間格,，從右上起筆,，先向左半圓，再向右半圓,，像阿拉伯數(shù)字8的半邊,，要寫正,，不能歪,，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫,，老師巡視指導,。
（四）看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評,，比一比誰最棒,。
七、小結：
這節(jié)課,，我們學習了以下內容
1,、通過看圖，學習聲母zcs認讀,。
2,、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
八、下節(jié)課我們干什么,？
下節(jié)課我們學習整體認讀音節(jié)zi ci si
小學語文zcs教學設計篇三
1,、激發(fā)學習興趣，讓學習過程具有趣味性,，學習手段追求多樣化,。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點,，使學生在輕松愉快的氣氛中學習,，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2,、漢語拼音知識與生活實際相結合,。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程,，是把已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程,，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易,。
3,、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合",，重點訓練學生的拼讀能力,，同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。
1,、學會ｚ、ｃ,、ｓ,、3個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。
2,、能準確拼讀ｚ,、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié),。
3,、學會ｚｉ、ｃｉ,、ｓｉ,、3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲,。
4,、認識5個生字，會讀兒歌。
學會聲母z,、c,、s，能正確的書寫z,、c,、s。
能正確熟練地拼讀ｚ,、ｃ,、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
1,、本課自制課件（包括課本插圖）,。
2、課堂游戲必備--拼音卡片,、三根小棒,、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片,、聲調卡片,。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章,。
第一課時
目標定位
1,、設計情境，引導學生在游戲中認識z,、c,、s，并能通過有趣的兒歌來記住z,、c,、s,，鼓勵學生大膽地說出自己的想法,，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。
2,、學會正確書寫z,、c、s,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3、對z,、c,、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合,，并初步認識整體認讀音節(jié)zi,、ci、si,。
1,、教師創(chuàng)設情境，生動有趣地引出課題：
"小朋友們,，今天,，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎,？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z,、c、s,。）
2,、借助圖片，正確認讀z,、c,、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎,？"
學生嘗試發(fā)音,，教師示范發(fā)音。
（2）看圖,，讓學生說說看到了什么,？（課件出示課本中的插圖）
備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字",、"刺",、"絲"三個字的發(fā)音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲,，并且讀得短而輕,，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背,，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音,。
（3）采取多種形式練習發(fā)音，如開小火車,、做小老師,，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好,，我是聰明的拼音寶寶（,、），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好,，拼音寶寶（,、），我是***,，我是***小學一年級（*）班的小學生,，很高興認識你。"
備注：注意每位學生的發(fā)音是否正確,、清楚,，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習,，也是一種口語交際,，鼓勵學生有創(chuàng)新的回答。
3,、編讀有趣的兒歌,，正確記憶z、c,、s,。
(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶,。
老師可舉例：小2,、ｚ，半圓ｃ,，半個8字就是ｓ
備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.
(2),、動手、動口,、動腦,，眼到、口到,、心到,，"三動"、"三到"相結合.
老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z,，,、三根小棒擺"z",；認讀"c",，手勢表示"c"；認讀,、s,，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手,，注意觀察學生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤,，及時糾正，例如把拼音字母寫反了,。
1,、組織學生觀察z、c,、s在四線格中的位置：z,、c、s的家住在哪里,？
指導學生?寫：z,、c、s的寫在四線格的中格,，三個聲母都是一筆寫成,。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆,，先向左半圓,，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊,，要寫正,，不能歪。
2,、在抄寫本上寫一寫,，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚,。
1,、引導學生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內容。
小游戲：找朋友（找找z,、c,、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c,、s還能和單韻母交朋友呢,，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
（課件出示卡通形象的z,、c,、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導學生正確拼讀za,、ze,、zu,、zuo、ca,、ce,、cu、cuo,、sa,、se、su,、suo.
小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節(jié)與生活實際相結合,，找找生活中哪里可以用到這個音節(jié)）
例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？",、扎辮子的"扎"
2,、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci,、si,。
當學生舉例說到z和i、做朋友組成音節(jié)時,，及時指出這是整體認讀音節(jié),，讀音比z稍長，直接讀,，整體記憶,。
ci、si也相同,。
3,、通過游戲復習鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo,、cuo,、suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片,，然后把兩者放在一起,，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,，然后請其他小朋友來讀,，依次你拼我讀，持續(xù)下去,。
小游戲：悄悄話
游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽,，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學,，然后請他來公布答案,，看看哪個小組傳得最正確,。
1,、制作拼音卡片,，把z、c,、s和單韻母做成活動的卡片進行練習,。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z,、c,、s的。
小學語文zcs教學設計篇四
1,、,、學會z、c,、s3個聲母,，認清字形，讀準字音
2,、,、學會zi、ci,、si3個整體認讀音節(jié),。
3、,、學會z,、c、s與單韻母的拼音,。
4,、、會在四線格里抄寫聲母z,、c,、s。
課時安排：2課時
教學目標：教學聲母z,、c和整體認讀音節(jié)zi,、ci。
認讀字母卡片,。
1,、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字,。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,，注意不讀第4聲,，而讀第一聲，讀得輕而短,。
2,、教學z的發(fā)音，認清字形,。
（1）發(fā)音要領：舌尖貼近上門牙背后,，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開,，讓氣擠出來,。
（2）記憶字形。z的字形像個2,，可編順口溜：“像個2字z,、z、z,?！?/p>
3、指導書寫,。
4,、教學整體認讀音節(jié)zi。
（1）z,、zi對比讀,。
告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼,。聲母z要讀得輕短些,，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些,。
（2）練習zi的四聲,。
帶調讀，如zi（子）,、zǐ（紫）,、zì（字）。
1,、看圖說話引出c,。
圖上畫著一只小刺猬?！按獭钡穆暷妇褪莄,。
2、教學c的`發(fā)音,，認清字形,。
（1）發(fā)音要領：c發(fā)音時與z相同,，不同的時要相外送氣。
（2）記憶字形,?？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c,、c,?！薄白蟀雸A圈c,、c、c,?！?/p>
3、指導書寫,。
4,、教學整體認讀音節(jié)ci。
（1）c,、ci對比讀,。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些,。
（2）練習ci的四聲,。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）,、cǐ（從此）,、cì（刺刀）。
1,、聽音練習,。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片,。
2,、發(fā)音練習。
小學語文zcs教學設計篇五
1.認識3個聲母,，繼續(xù)學習拼讀音節(jié),。
2.通過拼音鞏固學過的漢字。
3.學習整體認讀音節(jié),。
1．拼讀的方法,。
2．整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
投影,、卡片,。
（一）看圖學習（.課件出圖）
聲母z的音,，就是寫字的字的音。聲母z的形,，2字變成尖角就是z
聲母c的音,，就是刺猬的刺的音。聲母c的形,，像縮成團的小刺猬,。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音,。聲母s的形,，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學生觀察,，學生說出大概概念就可以,，重點在讀音。
(充分使用多媒體進行教學,，圖,、文、聲并茂,，符合學生的認知特點,，極大地調動了學生的積極性。)
（二）看老師寫這三個聲母:z,、c,、s
記法:、2字z,、半圓c,、蠶吐絲s
（三）再請學生教讀z、c,、s
卡片：z,、c、s
（一）拼音節(jié)再看字
（二）拼音節(jié)
卡片:
z－ū－zū,、c－?。璫ā
s－è－sè、s－ǎ－sǎ
（三）拼讀音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ,、sè,、zuò、xià,、zǔ,、cí、huà、cè,、sī,、guā
注意三拼音節(jié)的拼法
（一）學習“zi”
“字”的音節(jié)應該是什么呢？光寫一個z是不行的,，這樣寫“zi”,，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了,。念的時候不能拼,，整體讀出來就行了。
（二）學習“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀,。
（三）學習“si”
“四”的音節(jié)“sì”請你讀,。
zi、ci,、si叫整體認讀音節(jié),。
za,、ca,、sa、ze,、ce,、se、zu,、cu,、su
zuo、cuo,、suo
si,、ge、xia,、ce,、he、cu
zá破zú,、球zǔ國快sù,、cā黑板
（多進行拼讀練習，鞏固本節(jié)課的知識,，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸,，獲得更多的成功感。)
