作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇一

1,、認識“猛,、緩”等10個生字。會寫“暗,、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累,。

3,、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,。

教學準備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁,，體會巨人盤古的獻身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,，以學定教,，促進了學生的主動發(fā)展,。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展,、和諧發(fā)展,。

教學過程：

一、導入

1,、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里,，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（),、女媧（）、嫦娥（）,、后羿（）,、八仙（）、哪吒（）,、大禹（）,、愚公(）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點,？（都是神話故事,；都是成語；都寫了誰干什么,。）

2,、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事,。（出示課題,，齊讀）

（設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗,，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習,。）

二、初讀課文,，學習字詞

1,、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）

2,、指名比賽讀詞語,。

3、指名接讀課文，糾正讀音,。（二三自然段重點齊讀,。）

4、師：同學們讀了課文,，對課文的題目有了哪些理解,？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子,，讀一讀,。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”齊讀

5,、師：是啊,，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神,。）

三、學習課文第一自然段

1,、學生自讀課文,，指名讀句子。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片，沒有,。

3,、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段,。

4,、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界,。出示“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

5,、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段,。

（設計理念：圍繞“混沌一片”,，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性,，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義,。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一,。）

四,、學習課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文,，然后同桌交流,，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2,、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——,。他的雙眼——,；他的四肢——；他的肌膚——,；他的血液——,；他的汗毛——；他的汗水——,。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的,，變成了的,。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式,。

（4）并列句式,。……（讀讀，體會語調(diào)的變化,。教師范讀,？）

師：（)的(）,，課文中有哪些？讀讀,，有什么感受,。播放課件，再讀課文,。體會世界的`美麗,。

4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”,。請你想一想,，省略了什么,？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化,。請展開合理的想象，仔細思考,，寫下來,。

5、反饋交流,。（四人小組合作展示,，學著課文的樣子,，先說“盤古倒下后,，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么,？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面,。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）

6,、師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

7、師：同學們,，是盤古,，使混沌的世界有了光明；是盤古,，使萬物生靈生存繁衍,；是盤古，使我們看到了花開的燦爛,、日出的輝煌……這一切,，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

8,、師：這句話非常樸實,，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用,，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆,。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

（設計理念：通過排比句式的學習,，了解了排比句的特點,。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆,。）

五,、拓展介紹

1、師：同學們,，今天我們學了課文,，認識了盤古。千百年來,，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍,，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料,。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識。

2,、作業(yè)：積累詞語,。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇二

教學要求：

1、學習本課生字新詞

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、體會白胡子老人的聰明智慧,，激發(fā)閱讀的興趣。

重點,、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的,？他的辦法又是怎么想出來的？

教學時間：2課時

第一課時

一,、導入,。

1、問：大家喜歡過年嗎,？為什么,？過年前一天叫什么？那天晚上,，家人有什么特別的舉動嗎,？

2、學生暢所欲言,。

二,、初讀課文，識字感知,。

1,、朗讀課文。

2,、指名認讀生字詞,。

傳統(tǒng)、牲畜,、躲避,、臘月,、闖進,、爆竹、氣宇不凡

來歷,、異常,、風俗,、整夜、不熄,、耀武揚威

三,、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度,，不同常人,。

耀武揚威：炫耀武力，顯_風,。

四,、再讀課文，討論交流,。

課文主要講了什么,？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,，傷害人命,，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,，年年除夕,，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”,。

五,、布置作業(yè)。

1,、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸,？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢,？

下節(jié)課我們再繼續(xù)學習,。

第二課時

一、導入

1,、復習生字詞

2,、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二、學習課件

1,、看課件：認識年,、說說年

2、結(jié)合課文,，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3,、小組學習討論探究（第3至5段）

a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑,？

b,、他的辦法是怎么想出來的,？

c、從這件事,，你有什么體會,？

默讀課文，能回答的在書上做上記號,，有疑問的地方打上,？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4,、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的,，結(jié)果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡,、耀武揚威,、安然無恙、七嘴八舌

5,、積累文中的好詞好句

6,、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗

三、作業(yè)

1,、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2,、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

蘇教版三年級下冊語文教案全冊篇三

【教學目標】

1,、理解課文內(nèi)容,，認識10個生字，會寫14個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會盤古的獻身精神。

3,、培養(yǎng)學生口頭表達能力,，學習用自己的話復述課文。

4,、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,，引導學生與文本對話,，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的`閱感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

【設計特色】

運用多媒體手段，創(chuàng)設情境,，通過品讀,、想象、描述,，感受語言文字的美,，拓寬學生思路，引導探究性學習,，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

【教學流程】

第一教時

一、交流預習,，整體感知

二,、初讀課文，理清脈絡

三,、學習生字,，書寫生字

第二教時

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入

二,、暢談感受，提出問題

1,、觀看了美麗的宇宙,，學生自由談感受。

2,、緊緊圍繞課文的最后一個自然段,，讓學生提出問題。

生成預設：

估計學生會提出許多問題,，如：

1,、為什么說盤古是人類的老祖宗？

2,、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙,？

3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的,？

4,、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？

三,、以學定教,，走進文本,，解決問題

據(jù)學生提出的問題，組織開展探究性學習,。

1,、梳理問題。

2,、帶著問題,，自讀文本。

3,、采取多種形式,，進行生生、師生及學生與文本之間的交流,。

4,、通過朗讀、想象,、描述,，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神,。

四,、順學而導，走出文本,，交流感受

五,、拓展延伸，激發(fā)興趣,，鼓勵探究