作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇一

一,、新課導入

1,、談話導入

師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活,，童年是一首詩,，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題

生讀題,。

2.,、介紹麥哨

師：誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈,，在上面打一個小洞,，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟,，嗚卟······的聲音,。

3、感受麥哨聲音的美

模仿麥哨的聲音

二,、自讀檢查生字

1,、自讀課文

師：孩子們，好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,，去尋找更多的快樂吧,。請大家自由,、輕聲地讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,。

2,、檢查生字

師：聽到同學的讀書聲,，我就知道了你們讀得很認真!誰來讀讀這些詞語?

(拿出詞卡)

師：我們就開火車來讀一讀，來,，這一組,。

三、品讀賞析,，感受風光美

1,、讀第四段，找出自己最喜歡的句子,，畫出來并寫出自己的感受

師：那我們快到第四段去看看,，欣賞一下那的田園風光。找出自己最喜歡的句子,，用筆畫一畫,，讀一讀，想一想,，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

2,、反饋，賞析優(yōu)美句子

師：這位女孩畫得可認真了,，用直尺畫,，線條很直,，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

預設1：(感悟顏色,，豐收)

金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結出了一蓬蓬的種子,。

師：說說，你為什么喜歡?

師：還有誰喜歡這句?請你來讀讀,。讀了這句話,，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個詞?【板書：五彩繽紛】還有誰來說說,，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢,、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,，好一幅(豐收的景象)!快豐收了,，你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。

師：我們接著交流,。誰再來說說自己喜歡的句子?

預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條,，一根麥穗兒,，就是一個跳動的音符,。

師：能說說為什么喜歡嗎?

師：真好,，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣,。它唱的是(豐收之歌,，也是喜悅之歌，)誰來高興地讀一讀?

師：老師感受到了你的高興,。誰覺得自己可以比他讀得更好?

預設3：前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放,，轉眼間,，到處都是濃陰。

師：季節(jié)的變換,，田野的色彩也在變換,，就像一幅流動的畫。

四,、再讀文,，感受活動樂(玩、吸、吹)

師：五彩繽紛的田園風光是那么的美,，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?

預設：白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯,，很有眼光,，還有誰來說說自己找到的美?

預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

師：這寫的是孩子的外貌，

師：這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇二

《長城》

教學目標

1.通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感,。

2.學習由遠及近,，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想,。

3.學習本課的生字,、新詞。

4.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象,，體會作者所表達的思想感情是教學難點,。

第 一 課 時

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識,。

2.學生自由補充,。

3.老師給以肯定。

二,、學習生字

1.學習會認的字,。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫,。

三,、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,，并說說,。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文,，讀課文。

(1)小聲朗讀課文,，畫出不理解的課文,。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思,。

四,、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內(nèi)容,，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,，哪些內(nèi)容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五,、鞏固練習

(1)復習鞏固本課生字,。

(2)指導朗讀。

第二課時

一,、復習,。

二、全班討論,，理解課文內(nèi)容,。

1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子,，說說他的作用,。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化?

4.學生發(fā)言,。

5.齊讀第三段的課文,，思考。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面,。

(2)找出你體會最深的句子,，先讀一讀再說說自己的體會,。

6.全班齊讀,。

7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

三、總結學習體會,。

1.感情去朗讀課文,。

2.談談你的體會。

四,、鞏固練習,。

1.指導朗讀。

2.講講有關長城的故事或傳說,。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇三

《兩個鐵球同時著地》

學習目標

1,、認識3個生字,，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉,、固執(zhí),、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、初步學習通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法,。

4,、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威,，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神,。

課前準備

1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料

2,、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片,。

課時：兩課時

第一課時

一、導入 新課,，激發(fā)興趣

1,、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家,、天文學家伽利略,、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料、互相補充,，對伽利略有一個感性的認識)

2,、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔,，1590年,，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩 個鐵球同時著地)，下面就請同學們自讀課文,，去感受這次意義重大的實驗,。

二、初讀課文,，自學生字詞,。

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文,，想課文講了一伯什么事;著地,、伽利略、信奉,、亞里士多德,、解釋,、更改、的確,、比薩城,、膽大妄為、固執(zhí),、

2,、默讀課文，初步感知人物

默讀全文,，畫出使你深受啟發(fā)的句子,，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受,。

3,、小組內(nèi)初步交流。

4,、自主讀書,，誘導感悟

同學們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文,，并初步交流了自己的讀書感受,。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文,，可自讀,，也可同桌互讀。(學生自主讀書)

5,、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽,。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇四

《頤和園》

教學要求：

1. 讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣,，增強學生的民族自

豪感,。

2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野,，進一步增強對

頤和園的了解,。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。

3. 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,，訓練學生的創(chuàng)新能力,，語言表達能力。

4. 按課文記敘的游覽順序,，練習給課文分段。理解課文重點詞句,，會用“聳

立”“隱隱約約”造句,。

5. 有感情地朗讀課文,。背誦課文二、四自然段,。

教學重點：

理解課文內(nèi)容,，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡自主查尋,，拓寬學生視野,。

利用網(wǎng)絡制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來。

網(wǎng)絡 多媒體課件

第一課時

學習生字新詞,。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意,。

教學過程 ：

一,、 介紹頤和園的有關資料。

二,、 朗讀課文了解課文內(nèi)容,。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的?

⑵分自然段朗讀課文,。思考：每一自然段描寫的是什么?(段意)

三,、 學習生字新詞。理解：聳立 ,、掩映,、 神清氣爽、 隱隱約約,、蔥郁等詞的

含義,。

四、 給課文分段并概括段意,。(可分三段也可分六段)

五,、 抄寫生字詞。

第二課時,。(詳)

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,。網(wǎng)絡查尋資料制作一份“電子小報”

教學過程 ：

一、 導入 ：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久,、景色怡人,，是旅

游觀光的好去處。昨天,，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園,，已經(jīng)領略到了頤和園的美。誰來回憶,，昨天的游覽路線?

二,、出示游覽圖,，復習課文描寫順序。

(學生復述,，教師電腦演示)

提問：初游頤和園,，你感覺怎樣?(美)課文一開始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

三、學生自讀課文,，摘抄優(yōu)美詞句,，體會課文的美。

1. 學生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,，說出美在什么地方,。

2. 電腦輸入，感情朗讀,。

過渡：經(jīng)過這樣一番描寫,，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!

四,、指導學法,，明確學習目的，體現(xiàn)學生的自主性,。

1,、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關圖片,、錄象、文字資料,。

⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來,。

2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢?

五,、 聘請小導游,。

1、分組：長廊 萬壽山 昆明湖

2,、推選“頤和園小園長”,。

3、師：下面請小導游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,，制作一份電子簡報,，

向游客解說!(電腦出示制作步驟)(請學生讀)

制作步驟：

㈠網(wǎng)絡瀏覽查尋相關資料。(網(wǎng)址：)

㈡復制圖片摘抄文本,。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。

(要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說)

六、 網(wǎng)絡瀏覽查尋,，收集資料制作電子作品,，理解課文內(nèi)容,。(學生在頤和園網(wǎng)

站上查閱收集相關資料,，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內(nèi)容。)(重點 難點)

七,、 展示匯報,，協(xié)作交流，演,、講結合,，理解課文內(nèi)容。(重點：二,、四自然段)

過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導游,，去“頤和園”領略無限的風光。

(一)團長介紹(歷史等背景資料)

(二)學習第二自然段,。(長廊)

1. 組長匯報,。(邊講邊演示)

2. 對導游的解說進行評價。

3. 組員補充,。

4. 游客質(zhì)疑,，導游解答。

5. 理解課文內(nèi)容：

① 通過導游的講解,，長廊給你印象最深的是什么?(長)

② 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來,。怎樣朗讀才能體會到長廊的

長?(學生讀)教師指正：哪些音要重讀?(電腦出示語句品讀)

③ 長廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,，會看到什么?(向前看……向上

看……向兩旁看……)

⑤ 通過第二自然段的學習,，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣

描寫就讓我們感到長廊更美了呢?(寫作方法：用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫：從下→上→兩旁,。還寫出了感受,。)

⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫,，

聞到淡淡的花香,，還能享受微風的輕拂。

(三)第三自然段,。(萬壽山)

⒈導游解說,。(山上景物)

2對導游的解說進行評價。

3通過導游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?

怎樣的美?請你用書上的語言回答,。

4學生質(zhì)疑,。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光,。那

排云殿,，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目,。真是雄偉壯麗!(結合圖片演示)

(四)第四自然段,。(在萬壽山上鳥瞰)(學生分小組自主學習)

過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢?

1學生按照：讀—看—講的方法自主學習

(電腦出示學習方法)

⒉質(zhì)疑品讀,。(電腦出示優(yōu)美語句進行品讀)

①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻,。

“蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?(反復朗讀)

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

作者抓住了昆明湖的什么特點來寫?用什么方法來描寫的?(靜,、綠,、比

喻)這樣描寫你覺得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖 的美吧!(重點輕讀：靜、一鏡子,、綠,、一碧玉)(電腦出示相關資料)

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡,。

體會“滑”的含義,。(結合視頻理解)

3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福,。我們看看

小導游會怎樣給我們解說呢!

4導游解說,。

5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了,。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,，下面就請昆明湖的小導游們帶我們?nèi)ビ斡[。

(四)學習第五段

⒈小導游解說,。每位導游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?學生讀后回答,，(洞多.柱子多.獅子多。)(結合視頻理解)

(五)齊讀第六自然段,。(總結歸納：物多景美)

八,、剛才我們隨著導游在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受)(學生在電腦中完成)

九,、 總結：

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力,。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇五

《頤和園》

教學目標

使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強學生的民族自豪感,。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

2.學會本課的7個生字,。理解詞句,，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

3.有感情地朗讀課文,。背誦第2.4自然段

教學重點

1.理解課文內(nèi)容,，按照游覽順序給課文分段。

2.學難點借助課文,，陶冶學生的愛美情趣,，增強民族自豪感,。

教學時間：

3課時

一,、導入新課。

導語：在我國的首都北京西郊,，有一個世界著名的皇家園林,。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊,、佛香閣,、昆明湖、十七孔橋等人文景觀,。今天就讓我們尋著作者的足跡,，一同來飽覽頤和園的美景。

二,、出示幻燈片,，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手,，對頤和園的美景先有一個感性的認識,。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片,。)

三、學生輕聲讀課文,，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞,。

四、學習生字和要求寫的字,。

1.學習生字：

識字教學的要求是讀準字音,、記清字形、了解字義,。會給生字組詞,。

(1)利用漢語拼音,，讀準字音。

(2)用多種方法記憶字形,。

① 用拆合法記“殿,、眺、閣,、聳”的字形,。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字,。

② 利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形,?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音,。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的,。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,，有的就不能準確地表示讀音,。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此,，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”,，要正確運用形聲字的構字規(guī)律識字。

③ 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點,，找出一些與生字字形相近的字,，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽,、雕,、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮,。

(3)借助字典理解字義,、詞義;查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力,。學生具備了這種能力將終生受益,。

2.解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同,。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土,，表面用琉璃燒制成的瓦,。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色,，鮮艷,、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板,。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看,。

畫舫：裝飾華美,、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密,。

(五)用不同的方法給課文分段,。

(六)學法指導：教會學生如何給課文分段。

第二課時

一,、齊讀課文,，講讀第1、6自然段,。

1.齊讀課文。

2.提問：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園,。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,，占地范圍廣。)

(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞,。因為頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景,。)

二,、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋,。

三,、講讀，學習課文第二段,。

1.指名朗讀,，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來到長廊的?

(2)長廊的特點是什么?

(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

2.按照提示給第二段分層,。

從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人,。

分層的結果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學習：(重點學習第二層)

(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊,。長廊的外部：綠的柱子,，紅漆的欄桿,。

(2)學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同,。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物,、花草、風景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。”這說明了什么?

(說明畫的內(nèi)容豐富,，題材廣泛,。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人,?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了,。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多,、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來,。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景,。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門,，長廊就把它那富有特點的美,，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習有感情地朗讀,。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

注意：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感,。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段,。

四,、講讀，學習第三段

指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段,。思考,、回答問題。

1.作者游完長廊,，站在萬壽山腳下,，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰,，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

排云殿：一排排,、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書,。讓學生從書中去尋找答案,，組織好語言，提高口語表達能力,。讓學生多讀,、多說，以便形成能力,。

2.作者登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?

3.練習有感情地朗讀第三段,，試背第4自然段,。

第三課時

一、齊讀全文,。昨天我們領略了頤和園里長廊,、萬壽山佛香閣的美景，今天,，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景,。

二、學習課文第四段,。

1.指名朗讀第四段,。思考，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來,，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋,。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。并且這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點,，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

2.教師指導學生有感情地朗讀,。

(1)教師范讀,。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化,，感情的處理來加以體現(xiàn),。

(2)學生模仿練習,。

(3)指名朗讀、齊讀,。

三,、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法,。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序,、觀察順序、方位變化順序,、季節(jié)變化順序,。)

2.運用好過渡句，交待清游覽順序,。

3.抓住景物特點分層次寫具體,。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四,、解決學生的疑難問題,。

五、檢查學生有感情地朗讀課文,，背誦第2.4自然段,。