作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案人教版篇一

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,，文明守紀(jì)的良好品德。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心,。

教科書第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習(xí)。

主題課件,，學(xué)具卡片,。

教學(xué)第18頁(yè)購(gòu)票圖

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

教師：暑假快要結(jié)束了,，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作,，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送,，于是他一個(gè)人來到車站買票上車

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,。]

a,。教師演示買票課件。

b,。學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位,，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,，一共有多少個(gè)？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰(shuí)排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視,、傾聽,，并加以指導(dǎo)。

c,。各小組抽代表匯報(bào)交流,。

d。師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么,，想到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做,，在外出的時(shí)候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德,。

[充分利用教材的可教育資源,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受,。]

2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了,，后面的人依次上前。

a,。教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票,？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾,？聰聰后面的兩位叔叔呢,？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。

b。教師操作課件,，出示正確答案,，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)做一做）,，學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果,。

2．出示第21頁(yè)的第4題,，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律,，完成填空,。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的感知和認(rèn)識(shí),。]

動(dòng)手操作,，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求,，學(xué)生擺學(xué)具,。

a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放,？

b。學(xué)生擺,，教師觀察,、巡視。

c,。對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

□○□□□□□□○□

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性,。

[第幾是相對(duì)的,。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的相對(duì)性,，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]

寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車,。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛,。

1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流,。

2．火車改變前進(jìn)的方向,，火車頭變?yōu)榛疖囄玻^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置,。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí),，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同,。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。]

全課小結(jié)（略）

一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案人教版篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，

第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題,。

幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào),。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別,。

想想做做讓學(xué)生在涂色,、觀察、數(shù)數(shù),、交流等活動(dòng)中,，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力,。

1,、經(jīng)歷觀察、活動(dòng),、交流的過程,，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，并在實(shí)際中加以運(yùn)用,。

2,、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖,。

過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了,，你們看。

出示課件,。

2,、談話。

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì),？

（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾,？小剛排在第幾？

（3）排在第1的是誰(shuí),？原來老爺爺排第幾,？老爺爺怎么又排到第一了呢？

（進(jìn)行禮貌教育,。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人,？后面有幾個(gè)人？

說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候,。

[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。]

二．進(jìn)一步感悟新知

1．想想做做第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢,，你是怎么數(shù)的,？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的,。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái),？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓,？

2．想想做做第1題,。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行,？你想試一試嗎,？

（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠,？你是怎么數(shù)的,？

注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起,。

○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠,？

（2） 老師提要求學(xué)生涂色,。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè),。

右邊第2個(gè),，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎,？

（3） 書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠,，下面我們打開書一起來涂一涂,。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠,？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

[評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

3．想想做做第2題。

過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演,。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別,？它是第幾只猴子,，你是怎么數(shù)的,？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論,，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起,，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只,。

問：猴子能撈起月亮來嗎,？為什么,？讓我們來看一看,。

4．想想做做第3題,。

過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,，正興高采烈地去看比賽呢！

（1） 問：上山的動(dòng)物有幾只,？誰(shuí)第一,？誰(shuí)第二,？

問：上山的動(dòng)物有幾只,？誰(shuí)第一,？誰(shuí)第二,？

[評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑,。]

5．想想做做第4題。

問：4號(hào)車前面有幾輛車,？是哪些車,？

問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車,？

問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車,？后面又是幾號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外,，你還想到什么考考大家,？

（小組討論）

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車,；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車,；前3名的是2號(hào)、5號(hào),、1號(hào)車,；最后一名是3號(hào)車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么,？

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的,，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè),。

[評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見,，并從中補(bǔ)充,、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外,，這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助,，真正做學(xué)習(xí)的主人,。]

三、應(yīng)用拓展

1,、想想做做第5題,。

過渡：小動(dòng)物們回家了,，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的,？

交流：豎著看有幾層,，就說是幾樓。橫著看有幾家,，也就說是幾室,。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室,，所以它家住5樓1室,。

a:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

b:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置,。

2,、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找,！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座,，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等,。

[評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展,、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的能力,。]

3、發(fā)散練習(xí),。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè),，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過今天這節(jié)課,，你知道了什么,？安排學(xué)生相互說一說，再交流,。

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知,，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固,，由易到難,，步步深入,，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說,、小組討論的形式,，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),，提高了學(xué)習(xí)興趣,。