在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的心得體會篇一

首先,，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體此刻那些方面?

新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識為主,，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本,，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問題,，升華出科學(xué)性的知識和技能,，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中,，其樂無窮,。如小學(xué)低年級課改課程中，開篇以貼合孩子心理的智慧老人,、機(jī)靈狗,、淘氣、笑笑等作為主人公,，貫穿于整冊教材,，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國,，寓教于樂,。教材中包括如《人民幣》,、《觀察物體》,、《統(tǒng)計(jì)與猜測》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題,，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用,，活學(xué)活用，樂學(xué)樂用,，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處,。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫寫、算算,，而是以比一比,、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識練習(xí)和個(gè)性構(gòu)成,，高質(zhì),、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

其次,，如何處理教材和課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法是有用的感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活?

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生用心性,。主要包括：

1、新課導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

枯燥而又干涸的語言環(huán)境,，會禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識灌輸過程,。然而,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要,。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中,，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事,，做游戲,，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。如：在教學(xué)《可愛的企鵝》一課時(shí)，能夠以談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一齊到世界各地去探險(xiǎn),，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了,，不一會兒,，熱氣球飄到了南極,，在那里他們看到了許多可愛的小企鵝(出示圖片：可愛的企鵝)。這是,，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題,，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組互相說說,，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多,。這樣，孩子們的情緒很快就被調(diào)動起來,，投入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去,。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)具有直觀,、形象,、具體、生活化的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，能夠使抽象的概念具體化、直觀化,，使難以理解的問題簡單化,。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，利用多媒體課件能夠直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形,，學(xué)生透過看,、想，交流,，更加具體直觀的了解物體的方位特性,。

3、教學(xué)例題簡單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境

以往的教師在把握教材是,，大都是有什么教什么,，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂,，要求在簡單的知識框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材,，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認(rèn)識》中,，教師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來,，生動而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動說出主人公每個(gè)活動的準(zhǔn)確時(shí)間,，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，對時(shí)間的知識有了深刻的了解,。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)是用心的,、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識融會貫通,，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣,。

4、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

既然數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于生活,，因此,，如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，那么,，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,。例如，在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中,，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購物實(shí)踐活動，在此過程中,，孩子們不僅僅能夠真實(shí)的感受到實(shí)踐的細(xì)節(jié),，合作的樂趣，而且還能夠?qū)W習(xí)到購物時(shí)要守秩序,，講禮貌,，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)地在課堂上學(xué)會生活。

5,、動手操作創(chuàng)設(shè)情境

好動是人的天性,，孩子更是如此。在課堂上,，能夠透過讓學(xué)生親身體驗(yàn),、實(shí)踐操作、合作與交流,，各種感官用心參與,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識,。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，讓學(xué)生自己動手把鉛筆擺一擺,，和同伴一齊列算式,，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式,，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮,。

6,、運(yùn)用實(shí)物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境

直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生用心性的，生動的圖畫和具體的形象能夠很讓學(xué)生快樂的陶醉在其中,，不知不覺地把知識牢牢掌握,。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，能夠準(zhǔn)備小熊,、兔子,、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。動物園里舉行運(yùn)動會,，小動物們可高興了，你瞧,，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了,。教師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片,，說出理由,。

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感覺到所面臨的情境是熟悉的,，常見的,，同時(shí)優(yōu)勢新奇的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的,。使學(xué)生在簡單和諧的氛圍中,，用心主動地參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人,。在數(shù)學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合,。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，加深學(xué)生對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,。

二,、研究生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識教給學(xué)生,，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識及規(guī)律產(chǎn)生的過程,，長一雙充滿智慧、善于捕捉問題,，發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛,。所以,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,，提煉生活中的實(shí)踐素材,，為課堂教學(xué)服務(wù),。

1,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑,。低年級的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子,、家用電器的數(shù)量,，比一比身高、體重,，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形,。明白中高年級學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美，如形體美,、結(jié)構(gòu)美等,。感受生活中數(shù)學(xué)無處不在，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。

2,、挖掘生活素材豐富教學(xué)知識

在教學(xué)過程中,，課本上所展示的知識相對來說是十分單一、靜態(tài)的,，那么,，如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來作為素材，就能夠豐富課堂氣氛,，使課本知識和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來,，讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué),，在生活中靈活的用數(shù)學(xué),，到達(dá)相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的好處時(shí),，能夠讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料,，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢,，或者一條毛巾,、一斤蔥的價(jià)錢是多少,，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，學(xué)生自然會覺得十分親切,、真實(shí),，培養(yǎng)其熱愛生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣,。

3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搜集資料,，了解生活,，提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問題》時(shí),，教師沒有自己把資料展示給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià),，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問題,，熟悉了解這些問題后，學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解,，使得課堂成為師生,、生生之間生動交流的平臺，種種生成性的問題在交流與研討中產(chǎn)生,。學(xué)生借此走進(jìn)了生活,，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠成為了生活和學(xué)習(xí)的主人,。見解,，使得課堂成為生動交流的平臺，產(chǎn)生很多生成性的問題,。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué),，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。

三,、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化,，做到學(xué)以致用

設(shè)計(jì)生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來,，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活,，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識,，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活,，學(xué)習(xí)致用,。因此,，在課堂教學(xué)結(jié)束后,，能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力,。與實(shí)踐活動,、生活問題相結(jié)合。

1,、具有生活化,、應(yīng)用性的練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案,。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí),，讓學(xué)生喜歡主動地完成,。如低年級學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢,，喜歡生動形象地事物,。因此，能夠使用過關(guān)游戲,、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,，高年級學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案,，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。

2,、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性,，使學(xué)生自主完成

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性,。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力,，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì),，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》,，學(xué)生自主收集生活或透過圖書,、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識，透過交流,、研討,，制作出趣味性、綜合性,、啟發(fā)性的報(bào)紙,，學(xué)生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、自主交流合作解決問題的習(xí)慣,。

3、學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展

學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上,，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題,，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來,，不限制資料和形式,，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識,，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性,、自主性和個(gè)性。學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入,。

4,、評價(jià)生活化充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能

以往的數(shù)學(xué)評價(jià)往往只是單一的等級評價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學(xué)評價(jià),，恰恰彌補(bǔ)了這些,。在對學(xué)生知識的掌握狀況作以評價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、潛力,、習(xí)慣,、情感,、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià),，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，提出不足，指出方向,，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識自我,，肯定自我,，樹立學(xué)習(xí)的信息,，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,。如對認(rèn)真踏實(shí),、書寫工整地的學(xué)生評價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧,，相信你必須會更加優(yōu)秀!對聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查,，看看問題出在哪里?期望你告別粗心,，和細(xì)心交朋友，老師相信,，你必須會成功的!等等諸如此類的語言，會讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué),，更會學(xué)數(shù)學(xué),。

總之，在新課程理念下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件,，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動搞笑,、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí),，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活,，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué),，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題,，透過貼近生活的評價(jià)方式激勵學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的心得體會篇二

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下,，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

一,、用懸念導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時(shí),，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑,，建立“憤”,、“緋”情境,，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài),。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過計(jì)算后,，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除,，然之后考考老師,，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,，都被難住了。此時(shí),，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望,。

二,、巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的`特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng),，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時(shí),，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅,，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆,，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆,，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒,。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

三,、借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí),，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖,，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學(xué)“比的好處”時(shí),，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處。那里,，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí),，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多,，如講故事,。猜謎語、做游戲,、聽音樂等,。教學(xué)有法，教無定法,。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。