從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計心得體會800字 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課程的心得體會篇一

數(shù)學(xué)課堂要生活化,，新課程倡導(dǎo)用具體的,，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,，枯燥,，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生樂于接受的心理,。比如：在引入分?jǐn)?shù)時,，新課程利用比身高的`例子，利用名人姚明的身高作比較,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性,；在講角的比較大小時，利用學(xué)生熟悉的足球射門,，來比較誰的進(jìn)球機(jī)會大,；在學(xué)圓的周長時，教學(xué)一開始設(shè)計了這樣一個問題：兩個遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,，一種是邊長為4,。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形,，如果它們同時,，同速從一點出發(fā)，那么誰先到達(dá)原出發(fā)點呢函數(shù)的引入時,，每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系,，衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系。通過引入生活中的例子,，可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中,，我們總是在教導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，而形成科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)精神更重要,。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度,，所謂科學(xué)精神,，就是懷疑的，批判的,，探索的,，創(chuàng)造的精神?？墒沁@種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué),，離開學(xué)科發(fā)展的實際過程單獨進(jìn)行說教,。它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。教學(xué)模式具有多樣性,，具體如何選擇,，要根據(jù)學(xué)生的知識水平，學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇，也可根據(jù)教師的自身的不同的特長,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇,。對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，又善于用生動的語言表達(dá)自己的思想,，這樣的教師運用講練結(jié)合教學(xué)模式往往效果較好,，而有的教師洞悉數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，又善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，這樣的教師運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式就比較適當(dāng),。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，有的用數(shù)學(xué)的式子來定義,，如正比例函數(shù),，反比例函數(shù)，一次函數(shù),，二次函數(shù)等,；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等,；

數(shù)學(xué)課堂設(shè)計要發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在我認(rèn)為，教師在課堂中,，應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色,。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃,，有層次,，由淺入深地展示給學(xué)生，并讓學(xué)生參與新知識建立的過程,，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握,。同時，在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,，提高思維能力,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序，但決不是固定的，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況加以調(diào)整,，并有機(jī)地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程,，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機(jī)組成部分,。這些問題是新,，舊知識的結(jié)合點,，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,，根據(jù)學(xué)生已有的知識，提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,，以實現(xiàn)知識遷移,。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題,。本階段,，如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手，動口,，動腦加以分析解答,，調(diào)動多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，參與探索知識的過程,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo),，釋疑,，解惑，提高課堂教學(xué)的效率,。教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑,，耐心地給予解答。

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，使我們體會到數(shù)學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮各要素,，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生做好課前設(shè)計,，為課堂教學(xué)提供充分素材,，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計心得體會800字 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課程的心得體會篇二

我們五年級組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題,，收獲不小,，本人心得如下：

首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團(tuán)隊。趙老師博學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、風(fēng)趣、對我們又和藹可親,，沒有一點架子,，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們,，個個都很能干,，上課、評課,、做調(diào)查,、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足,。但是,，與壓力相比，有機(jī)會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，我更多的是感到榮幸,。

其次，我喜歡我們的活動形式,。每次活動,，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后趙老師對我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo),，不僅如此,，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報告、寫論文,、寫案例,、賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動,。一年來,，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界,，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念,。

再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題,。通過每次活動的學(xué)習(xí),，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣,，是讓植物自然生長,，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件,。面對植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤,、肥料,，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律,，相信種子內(nèi)在的力量,，它們一定能順利的發(fā)芽、開花,、結(jié)果,！

在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神,、情感意志及健全人格的培養(yǎng)；既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo),，更要關(guān)注課堂生成,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路,、方法,，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討,、分享,、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。

在這一年中,，在聽課學(xué)習(xí)時,，我也會不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境,，觀察師生,、生生的交流，觀察師生的評價與情感交流,。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間,、生生間在如朋友般的合作與交流中，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒,、一次次原汁原味的爭論后,，留下的是一次次知識的收獲、一次次能力的'提升,、一次次情感的滿足,，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受著學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗著成功的喜悅,。

我特別喜歡這樣的課堂氛圍,，哪怕作為聽課教師，也吸引著我的思維快樂和積極地參與,，我想,，我正是身處于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境之中，所以才有這樣的感受,，它的魅力影響的也許不止我一個人,。在自己的課堂教學(xué)中，我也在嘗試著營造生態(tài)的課堂環(huán)境,，除了課件,、板書設(shè)計等要簡潔美觀，我在傳授新知的環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，采用學(xué)生喜歡和容易接受的方式。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時間,，教師注意傾聽,、對學(xué)生的評價多了鼓勵與期待等。自己的教學(xué)觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變,，但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想,，在課堂上對學(xué)生的“引導(dǎo)”，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以及和學(xué)生的情感交流等,，一直是讓自己困惑的地方。什么時候,，自己的課堂環(huán)境也能“生態(tài)”呢,？

是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”,，一份耕耘,，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入,，學(xué)生才會送給自己一個滿意的課堂,。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計心得體會800字 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課程的心得體會篇三

一、加強理論學(xué)習(xí),，深入認(rèn)識課題研究的內(nèi)涵

1,、從新課程課堂教學(xué)實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié),、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象,。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大,、教育教學(xué)效益不高,，課程改革難以深化的瓶頸,。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的,，但其中一個十分重要的因素是,；在新課程理念向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo),，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實,，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此,，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題,。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要,。

新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計者”,。因此，創(chuàng)造性設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面,。在新課程教學(xué)實踐中,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而,，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計層面,，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程,。課程資源,、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式,、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮,，因而,，在課堂教學(xué)實踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高,，課程資源不能有效利用,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。為此,，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量,、效率的需要。

3,、有效教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前教學(xué)理論和實踐共同關(guān)注的領(lǐng)域,，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計,，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容,、組織形式,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境,、評價指導(dǎo),，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,，實現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化,。

二、明確研究目標(biāo)：

1,、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論,，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學(xué)設(shè)計能力,。

2,、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識,。

3,、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的參照,。

三,、在實際教學(xué)中進(jìn)行研究

1、抓住重點——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提,，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,，教學(xué)就越有效。所以,，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn),。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確,。其次，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點,，你只有設(shè)計了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo)，才能有效,。

下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學(xué)目標(biāo)的把握情況：

拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象,，這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識,，必須讓學(xué)生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗,。

我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

（1）,、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的,，有些是確定的,。

（2）、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,。

這就是說,，我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)做到：

（1）、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),。（課前調(diào)研）

（2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。（抓準(zhǔn)切入點）

老師開課設(shè)計了采用拋硬幣的游戲,，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上）,，初步感知事件發(fā)生的“可能性”,，體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時也給學(xué)生營造一個寬松活潑的課堂氣氛,，學(xué)生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測,，很自然引入新課。

本節(jié)課,，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開端是成功的一半,。”

2,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

課改以來,，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值,、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開,。但是如何使設(shè)計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題,。

《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,，符合低年級學(xué)生的心理特點和教材實際，讓學(xué)生在猜一猜,、拋以拋,、摸一摸、比一比,、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動,，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性,、創(chuàng)造性,。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作,、去探索,、去討論、去判斷,、去驗證結(jié)論,，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時,，學(xué)生的答案是多種多樣的,。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會和成功的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展,。實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué),。

3,、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式

備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計情景,，怎樣設(shè)計問題,，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身,，所謂的`學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科,，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學(xué)生初步體驗“一定”,、“可能”和“不可能”,。開始教學(xué)時，考慮到節(jié)省時間,，提高效率,，我想通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動中就能體驗確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球,、有白色球和黃色球,、有白色球藍(lán)色球和黃色球），讓學(xué)生以小組為單位開展活動（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色）,，然后每個小組匯報活動情況,，讓多種情形同時展示出來（摸出的全是黃色小球；摸出的有白,、黃兩種顏色的小球,；有白、黃,、藍(lán)三種顏色的小球）,，可是當(dāng)每個小組在匯報時其他小組的同學(xué)根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”,、“可能”,、“不可能”的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見,。

第一次試教,，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級的學(xué)生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實驗,，在一次活動中同時展示三種摸球的情況,，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現(xiàn),，對于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗證所以很茫然,。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過兩次活動,，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球,，學(xué)生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”,、 “不可能”,；第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球,，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性,，理解了“可能”,，兩次活動層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識的思路清晰,。

幾次試教讓我深深體會到,，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生,，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。所以說,，教師要充分的了解學(xué)生,，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，進(jìn)而教學(xué)相長,。

本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中,，我會在研后教,，在教中研，使課題研究真正起到實效性,。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計心得體會800字 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課程的心得體會篇四

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，使我對《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。本課程重點學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計,。內(nèi)容包括：新課程基本理念,；數(shù)與代數(shù)教學(xué)研究與設(shè)計；空間與圖形教學(xué)研究與設(shè)計,；統(tǒng)計與概率教學(xué)研究與設(shè)計,；實踐與綜合運用教學(xué)研究與設(shè)計。在研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”的基礎(chǔ)上,，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程的四個方面“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐與綜合運用”展開,，從內(nèi)容分析和教學(xué)設(shè)計兩個維度對每部分內(nèi)容進(jìn)行探討。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的感受：

一,、數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分，義務(wù)教育是打基礎(chǔ)的教育,，是每一個兒童接受正規(guī)教育的開始,。小學(xué)到初中是給學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段的教育應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性,?；A(chǔ)性表現(xiàn)在要為學(xué)生的成長為學(xué)生將來走向社會奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。普及性是從義務(wù)教育的任務(wù)考慮的,。隨著普及義務(wù)教育的提出和逐步實現(xiàn),，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與之相適應(yīng)。數(shù)學(xué)教育要面向每一個學(xué)生,，就是從普及教育的角度,，為實現(xiàn)普及義務(wù)教育的目標(biāo)而設(shè)計和實施的。發(fā)展性是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，使不同智力水平的學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會,，學(xué)生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個方面來理解,，一方面是強調(diào)每一個學(xué)生的發(fā)展,，每個學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展；另一方面也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展,，注重學(xué)生個體發(fā)展的差異,，不是一刀切，不是要求兒童都達(dá)到同一水平,，應(yīng)該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學(xué)生留有更多的空間,，這種發(fā)展是學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個學(xué)生可以按照自己的需要,，按照自己的潛能來發(fā)展,。

二、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,，教要得法,，學(xué)要主動。主動來自興趣,，興趣需要培養(yǎng),。同樣的教材，講得生動,，妙趣橫生,，學(xué)生百聽不厭，回味無窮,；講得教條,，枯燥無味,，學(xué)生呆若木頭，事倍功半,。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù),，增強教學(xué)效果，具體做法如下：

1,、注意教態(tài),、語言力求生動

在課堂上要注意態(tài)度，并通過多種方式,，特別是通過幽默的方式,，生動的語言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,，情緒高漲,，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境,。

2,、注意提問方法，激發(fā)學(xué)生積極思考

教師要使學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決,，增強學(xué)習(xí)的信心,。注意提問方法和技巧,，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，提高了教學(xué)效果,。

3、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有趣起來

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目,，知識性和趣味性并重,。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

三、向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《標(biāo)準(zhǔn)》中提出向?qū)W生提供現(xiàn)實的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生主動地從事觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的主要素材,。內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。

本次課程改革中,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域和范圍發(fā)生了很大變化,。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合運用4個領(lǐng)域。這與以往相比發(fā)生了很大變化,。增加了實踐與綜合運用這個領(lǐng)域,，目的在于使學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的內(nèi)容也發(fā)生了很大變化,。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化,，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加豐富多樣，使學(xué)生有機(jī)會接觸更多的與現(xiàn)實相聯(lián)系的問題,。通過具有現(xiàn)實性的'問題,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的意義，能運用數(shù)學(xué)表示事物,，進(jìn)行交流,。另一個問題是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說教材的呈現(xiàn)方式,。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡教材的多樣性,、趣味性，生活化和情境性,，這是符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的,。要讓大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，首先應(yīng)當(dāng)以活潑的形式,，學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)教材的內(nèi)容。抽象的內(nèi)容更需要靈活的形式,，更需要以行動有趣的事例,，展示所學(xué)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)方式的改變表現(xiàn)在兩個方面,。一是外在的形式更加靈活多樣,，二是為學(xué)生留有充分的活動、想象與交流的空間,，三是適當(dāng)采用故事的方式,，表現(xiàn)問題的情境,。

四、面向全體,，重視非智力因素的培養(yǎng)

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的,。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有時差距很大,，究其主要原因,，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差,，自我約束能力差,，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義,。

特別是對于我們小學(xué)生,，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著"愛"的原則,，抓住各自的性格特點,，盡心安撫，多關(guān)心和愛護(hù),，多給予鼓勵,。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點滴進(jìn)步就要充分肯定,，幫助他們樹立信心,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,，今后我要在備課時抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時,，多問幾個為什么,，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系,，努力站在一定的高度,，使教學(xué)設(shè)計有數(shù)學(xué)底蘊。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計心得體會800字 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課程的心得體會篇五

本次課程設(shè)計,，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解,。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強的課程,，為了學(xué)好這門課程,，必須在掌握理論知識的同時,，加強上機(jī)實踐。

我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算,。剛開始做這個程序的時候,，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的,，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn),，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題,。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全,，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題,。

在本課程設(shè)計中,，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力,。培養(yǎng)了基本的,、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的`能力,。并對vc有了更深入的了解,。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強的課程,，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法,，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的,、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié),。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的,；另一方面,，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析,，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計,，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外,，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者,。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中,，必須嚴(yán)格按照老師的要求,，主動地、積極地,、認(rèn)真地做好每一個實驗,，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì),。

通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程,。需要多花時間上機(jī)練習(xí),。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力,，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能,，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力,。

總的來說,，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。