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描述并繪制簡單的路線圖教學反思篇一

此次活動教學目標：

1,、在玩操作游戲中體驗尋找路線圖的樂趣。

2,、能夠理解箭頭所表示的意義,，運用空間方位指示解決實際問題。

3,、學會看路線圖,，從起點走到終點，相應(yīng)的路線,。

此次活動的教學重難點：

1、重點是理解箭頭的意義,；學會看路線圖,，根據(jù)路標從起點走到終點，找到相應(yīng)路線,。

2、難點是在學會路線圖的基礎(chǔ)上,，自制路線圖,。

教學方法上總結(jié)一下幾點：

1、首先是認識箭頭理解箭頭的意義,。我讓孩子通過回憶,，強調(diào)孩子以往的經(jīng)驗通過數(shù)學活動的尋找法的教學策略來實施的。

2,、與箭頭游戲,，這就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來,，孩子與孩子的幼幼互動，孩子與老師的師幼互動也充分調(diào)動起來了。

3,、認識地圖,。了解起點終點。怎樣從起點走到終點,。我先提出問題，讓孩子討論該怎樣走,，通過討論法來明確路線的設(shè)置,。

4,、從而引導(dǎo)法寶—路線圖,，也是此次活動需突破的重點。

我運用示范性操作,，以及驗證性操作（并用語言來說說自己的操作結(jié)果,，以及請個別幼兒上臺示范驗證實施的）活動中都鞭策讓孩子們獲得學習方法（活動中看圖線路時是先看箭頭指示的方向再看數(shù)字需要走幾步）其次是讓孩子們還得良好的品質(zhì)（不懂就問等以及操作后相互驗證也是終身受用的品質(zhì)）尊重兒童,，（讓孩子們相互合作）以及教師的角色：引導(dǎo)者和支持者,。

描述并繪制簡單的路線圖教學反思篇二

學生在日常生活中對東、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過上一學年的學習,，已經(jīng)會用上、下、左、右、前,、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學生學習辨認東、南,、西,、北、東四個方向,，并認識簡單的路線圖,。對三年級的學生來說，東,、南,、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,，充分調(diào)動學生的積極性,，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索,，獨立思考,，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法,。使學生在觀察,、操作,、想象,、描述,、表示和交流等數(shù)學活動中,，豐富對方位知識的體驗,。

《簡單的路線圖》聽課建議

本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了東,、南,、西,、北等方向的知識基礎(chǔ)上是學生再次辨認東南西北，并認識簡單的路線圖,。對于三年級的學生來說,，方向的認識和感知還是相對抽象的，學生需要大量的實際的感想支持來感受這一內(nèi)容,。老師在教學的時候創(chuàng)造了大量的活動情境，也注意在課堂上充分調(diào)動學生的參與性和積極性,，學生學習的興趣還是很高漲的,。在課堂中，學生也十分踴躍的發(fā)言,，大膽的說出自己的`看法,，并和同伴交流學習體會,。老師也在教學中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。一堂課下來覺得一下幾點是老師需要注意的：

1,、老師的提問語句還需要精確,。

2、在情同學設(shè)計一條最合適的旅游路線的時候,，小組內(nèi)交流了,，但是全班組織交流的還不夠，不知道是不是擔心時間的原因,，老師沒有很好的落實,。

3、在看公交車路線的時候,，沒有說明“幾站”的頭尾是如何確定的,。有一小部分學生總是沒有把終點站算進來。

認識簡單的路線教學反思

創(chuàng)設(shè)情境,，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。通過投影出主題圖,，把學生帶入具體動物園參觀情境中,，學生目光都投向主題圖，認真觀察并積極舉手發(fā)言,，表達自己想去的地方,，搶當游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學聽得很認真,，及時做出評價,。可以說課堂氣氛很濃,，爭先恐后當導(dǎo)游,、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面,。同時通過同桌換角色,。多次練習，老師在此指導(dǎo)學困生,。這樣使全體學生都參與教學活動中,。符合新課標要求與理念：“面向全體，全員參與,，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！币卜袭斍俺珜?dǎo)的參與式教學,。整堂課設(shè)計都是以學生為中心，教師只是組織與點撥,。學生身臨其境進入公園進行參觀,，自己提出問題，自己解決問題,，在看行走路線和描述行走路線的過程中,，使學生的觀察能力和表達能力得以發(fā)展，也有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。另外,，通過拓展練習，質(zhì)疑問難,，反饋矯正,，師生互動中鞏固了位置與方向，學會看簡單的路線圖,，讓生活數(shù)學化,，使學生真正體會到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識,。

聽認識路線反思

“數(shù)學的知識,，思維和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取”,。 《數(shù)學課程標準》提倡的,。

描述并繪制簡單的路線圖教學反思篇三

今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來聽我的隨堂課，按照進程我上了《位置與方向》中最后一個例題——《描述并繪制簡單的路線圖》,。例題呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”,，讓學生學習在觀測點變化的情況下，判斷行走的方向和路程,，練習描述簡單的路線圖,。“做一做”呈現(xiàn)了學生合作畫路線圖的情境,，使學生知道如何根據(jù)方向和距離,，繪制簡單的線路圖。本課時的教學難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置,。

鑒于對教材的理解和教學目標的達成,，我做了如下教學設(shè)計：第一部分，復(fù)習導(dǎo)入,，出示了兩種類型的題目,，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關(guān)系描述。這些都是本節(jié)課知識學習的基礎(chǔ)，學生掌握得比較好,，為本課的學習鋪設(shè)了橋梁。第二部分,，探究新知,，先學會描述簡單的路線圖，我出示例題校園定向運動路線圖,，提問要準確描述出方向與距離,，我們得先做好什么呢？學生都知道要量出角度與計算出距離,。第一段路程,，我示范，在觀測點上先畫出方向標,，找到較小的角測量出角度,，在這里量角器的使用我也細致得講解了，確定了方向后,，我讓學生用比例尺測量,、計算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學樓出發(fā)到1號檢查點怎么走了,。接著,，我提示學生在1號檢查點處標上方向標，選擇較為小的夾角測量大小,，然后再測量計算出路程,，用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對后,，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎么走,，注意說出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點到終點怎么走,，待學生熟練后嘗試用“先,、再、最后”全部連起來說一說,。在學生基本能描述路線圖后進入第繪制路線圖的環(huán)節(jié),，我提示學生先定下起點和比例尺，在黑板板演一部分后讓學生獨立完成,。第三部分是鞏固練習,，選取了書上練習題，先根據(jù)描述繪制路線圖,，再說說回程時候的方向和路程,。

一節(jié)課下來，教學目標基本達成,，但問題也很多,。課后周主任和宋老師,、葉老師都參與了討論，給我提出了一些不足之處,，指明了方向,，再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示，把自己有待改進的地方歸納如下：

1,、課堂語言有時過快,，老師的語速不應(yīng)該是一層不變的，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速,。

2,、課堂要突出重點，不必面面俱到,。比如量角度是四年級上冊的知識,，大部分學生都已經(jīng)掌握，我在講每個觀測點的時候,，都詳細得講了量角的方法,，大可不必，只要第一個角詳細講,，第2個稍微講下,，第3個可以直接出來度數(shù)。

3,、要善于使用實物投影儀,，學生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍，讓學生校對,，其實大可不必這樣,。因為是新授課，學生知識不了解,，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫法,，再展示錯誤的案例，主要有3種,，一是再南偏西走是有的學生還是以起點作為觀測點,，那是沒有意識到觀測點已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了；二是雖然定了比例尺,，但學生畫的時候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫,，畫得過長或過短了，那是不理解比例尺的作用,；三是南偏西30°畫成了北偏西30°,。如果這樣，把學生的典型錯誤展示出來，那錯誤的同學肯定印象特別深刻,，以后盡量不發(fā)生類似錯誤了,。

4、教學中沒有關(guān)注學生的主體作用和個性發(fā)展,，根據(jù)描述畫示意圖的時候,，為了方便反饋，比例尺的定制我給了學生要求,，讓他們都用圖上1厘米代替實際50米，這樣限制了學生的思維,。我應(yīng)該讓學生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定,。

5、教學術(shù)語不到位,，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”,，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標”那就更符號數(shù)學語言了。

總之,，今天的隨堂聽課活動,，讓我收獲很多，知道了自己的不足和努力的方向,，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機會,。