人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

認識路線圖教學(xué)反思篇一

《簡單的路線圖》聽課建議

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了東,、南,、西、北等方向的知識基礎(chǔ)上是學(xué)生再次辨認東南西北,，并認識簡單的路線圖,。對于三年級的學(xué)生來說，方向的認識和感知還是相對抽象的,，學(xué)生需要大量的實際的感想支持來感受這一內(nèi)容,。老師在教學(xué)的時候創(chuàng)造了大量的活動情境，也注意在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是很高漲的,。在課堂中，學(xué)生也十分踴躍的發(fā)言,，大膽的說出自己的`看法,，并和同伴交流學(xué)習(xí)體會。老師也在教學(xué)中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,。一堂課下來覺得一下幾點是老師需要注意的：

1,、老師的提問語句還需要精確。

2,、在情同學(xué)設(shè)計一條最合適的旅游路線的時候,，小組內(nèi)交流了，但是全班組織交流的還不夠,，不知道是不是擔(dān)心時間的原因,，老師沒有很好的落實。

3,、在看公交車路線的時候,，沒有說明“幾站”的頭尾是如何確定的。有一小部分學(xué)生總是沒有把終點站算進來,。

認識簡單的路線教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。通過投影出主題圖,，把學(xué)生帶入具體動物園參觀情境中，學(xué)生目光都投向主題圖,，認真觀察并積極舉手發(fā)言,，表達自己想去的地方，搶當(dāng)游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學(xué)聽得很認真,，及時做出評價,。可以說課堂氣氛很濃,，爭先恐后當(dāng)導(dǎo)游,、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面,。同時通過同桌換角色,。多次練習(xí)，老師在此指導(dǎo)學(xué)困生,。這樣使全體學(xué)生都參與教學(xué)活動中,。符合新課標(biāo)要求與理念：“面向全體，全員參與,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！币卜袭?dāng)前倡導(dǎo)的參與式教學(xué)。整堂課設(shè)計都是以學(xué)生為中心,，教師只是組織與點撥,。學(xué)生身臨其境進入公園進行參觀，自己提出問題,，自己解決問題,，在看行走路線和描述行走路線的過程中，使學(xué)生的觀察能力和表達能力得以發(fā)展,，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。另外，通過拓展練習(xí),，質(zhì)疑問難,，反饋矯正，師生互動中鞏固了位置與方向,，學(xué)會看簡單的路線圖,，讓生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

聽認識路線反思

“數(shù)學(xué)的知識，思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴教師講解去獲取”,。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的,。

認識路線圖教學(xué)反思篇二

今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來聽我的隨堂課,，按照進程我上了《位置與方向》中最后一個例題——《描述并繪制簡單的路線圖》,。例題呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀測點變化的情況下,，判斷行走的方向和路程,，練習(xí)描述簡單的路線圖?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了學(xué)生合作畫路線圖的情境,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖,。本課時的教學(xué)難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置,。

鑒于對教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的達成，我做了如下教學(xué)設(shè)計：第一部分,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，出示了兩種類型的題目，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關(guān)系描述,。這些都是本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生掌握得比較好，為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了橋梁,。第二部分,，探究新知，先學(xué)會描述簡單的路線圖,，我出示例題校園定向運動路線圖,，提問要準(zhǔn)確描述出方向與距離，我們得先做好什么呢,？學(xué)生都知道要量出角度與計算出距離,。第一段路程，我示范,，在觀測點上先畫出方向標(biāo),，找到較小的角測量出角度，在這里量角器的使用我也細致得講解了,，確定了方向后,，我讓學(xué)生用比例尺測量、計算出該段路程是多少,，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學(xué)樓出發(fā)到1號檢查點怎么走了,。接著，我提示學(xué)生在1號檢查點處標(biāo)上方向標(biāo),，選擇較為小的夾角測量大小,，然后再測量計算出路程,，用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對后,，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎么走,，注意說出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點到終點怎么走,，待學(xué)生熟練后嘗試用“先,、再、最后”全部連起來說一說,。在學(xué)生基本能描述路線圖后進入第繪制路線圖的環(huán)節(jié),，我提示學(xué)生先定下起點和比例尺，在黑板板演一部分后讓學(xué)生獨立完成,。第三部分是鞏固練習(xí),，選取了書上練習(xí)題，先根據(jù)描述繪制路線圖,，再說說回程時候的方向和路程,。

一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本達成,，但問題也很多,。課后周主任和宋老師、葉老師都參與了討論,，給我提出了一些不足之處,，指明了方向，再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示,，把自己有待改進的地方歸納如下：

1,、課堂語言有時過快，老師的語速不應(yīng)該是一層不變的,，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速,。

2、課堂要突出重點,，不必面面俱到,。比如量角度是四年級上冊的知識，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握,，我在講每個觀測點的時候,，都詳細得講了量角的方法，大可不必,，只要第一個角詳細講,，第2個稍微講下，第3個可以直接出來度數(shù),。

3,、要善于使用實物投影儀,，學(xué)生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍，讓學(xué)生校對,，其實大可不必這樣,。因為是新授課，學(xué)生知識不了解,，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫法,，再展示錯誤的案例,，主要有3種,，一是再南偏西走是有的學(xué)生還是以起點作為觀測點，那是沒有意識到觀測點已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了,；二是雖然定了比例尺,，但學(xué)生畫的時候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了,，那是不理解比例尺的作用,；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣,，把學(xué)生的典型錯誤展示出來,，那錯誤的同學(xué)肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯誤了,。

4,、教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的主體作用和個性發(fā)展，根據(jù)描述畫示意圖的時候,，為了方便反饋,，比例尺的定制我給了學(xué)生要求，讓他們都用圖上1厘米代替實際50米,，這樣限制了學(xué)生的思維,。我應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。

5,、教學(xué)術(shù)語不到位,，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標(biāo)”那就更符號數(shù)學(xué)語言了,。

總之,，今天的隨堂聽課活動，讓我收獲很多,，知道了自己的不足和努力的方向,，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機會。

認識路線圖教學(xué)反思篇三

10月份的下鄉(xiāng)送教活動,，我組織了大班數(shù)學(xué)活動路線圖的教學(xué),。在這次教學(xué)活動的準(zhǔn)備,、組織和實施過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持和幫助,，從而使這次教學(xué)活動開展得非常的成功,，本人表示非常感謝。

此次活動教學(xué)目標(biāo)：

1,、在玩操作游戲中體驗尋找路線圖的樂趣,。

2、能夠理解箭頭所表示的意義,，運用空間方位指示解決實際問題,。

3、學(xué)會看路線圖,，從起點走到終點,，相應(yīng)的路線。

此次活動的教學(xué)重難點：

1,、重點是理解箭頭的意義,；學(xué)會看路線圖，根據(jù)路標(biāo)從起點走到終點,，找到相應(yīng)路線,。

2、難點是在學(xué)會路線圖的基礎(chǔ)上,，自制路線圖,。

教學(xué)方法上總結(jié)一下幾點：

1、首先是認識箭頭理解箭頭的意義,。我讓孩子通過回憶,，強調(diào)孩子以往的經(jīng)驗通過數(shù)學(xué)活動的尋找法的教學(xué)策略來實施的。

2,、與箭頭游戲,，這就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動活起來,，孩子與孩子的幼幼互動,，孩子與老師的師幼互動也充分調(diào)動起來了。

3,、認識地圖,。了解起點終點。怎樣從起點走到終點,。我先提出問題,，讓孩子討論該怎樣走，通過討論法來明確路線的設(shè)置,。

4,、從而引導(dǎo)法寶—路線圖,，也是此次活動需突破的重點。

我運用示范性操作,，以及驗證性操作（并用語言來說說自己的操作結(jié)果,，以及請個別幼兒上臺示范驗證實施的）活動中都鞭策讓孩子們獲得學(xué)習(xí)方法（活動中看圖線路時是先看箭頭指示的方向再看數(shù)字需要走幾步）其次是讓孩子們還得良好的品質(zhì)（不懂就問等以及操作后相互驗證也是終身受用的品質(zhì)）尊重兒童，（讓孩子們相互合作）以及教師的角色：引導(dǎo)者和支持者,。