在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

認識簡單的路線圖教學反思篇一

教育心理學研究表明：當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,，學生對學習才會有興趣?！稊?shù)學課程標準》也指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學,。”這就要求我們的數(shù)學教學不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學問題,，使學生產(chǎn)生興趣,，更好地理解數(shù)學,，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方法去看待,、分析及解決實際問題,。逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待數(shù)學問題，認識數(shù)學與社會,、生活的聯(lián)系,。

因此，本節(jié)課,，李老師就是以學生日常生活中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象作為導(dǎo)入，將數(shù)學與生活自然地聯(lián)系起來,。

但是在教學中,，學生質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高，在今后的`教學中,，要多加引導(dǎo),。學生在平面圖上認識路線很準確，但在完成開放性作業(yè)時,，卻出現(xiàn)了不少問題,，以后要加強鍛煉學生的實踐能力。使學生很好的把數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來,，體會數(shù)學源于生活,，也為生活服務(wù)。

聽第二課時教學反思

本課主要是：讓學生能辨認東南西北四個方向,，知道地圖上的東南西北四個方向,。使學生會看簡單的路線圖，并能進行描述行走的路線,。

但“認識路線”這節(jié)課,，總也感覺有很多令人不滿意的地方。如,，由于怕教學時間不夠,，所以，如“自己設(shè)計一條合理的參觀路線”的路線圖,。盡管學生都有去完成,，但只讓學生在小組內(nèi)展示，在班級展示,，卻沒有讓學生交流“參觀”的路線如何走,。這是本節(jié)課上的一個遺憾。

總之,，要上好一節(jié)課,，除了要認真按課標要求,，要轉(zhuǎn)變教學觀念外，還要根據(jù)課上學生的學習情況,、課堂反應(yīng)等,，適時調(diào)整教學方法、手段,，才能真正讓學生參與到教學活動中,，真正讓學生學會、學懂,。

認識簡單的路線圖教學反思篇二

學生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過上一學年的學習，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學生學習辨認東,、南、西,、北,、東四個方向，并認識簡單的路線圖,。對三年級的學生來說,，東、南,、西,、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此,，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,，充分調(diào)動學生的積極性,，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考,，敢于發(fā)表自己的意見,，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察,、操作,、想象、描述,、表示和交流等數(shù)學活動中,，豐富對方位知識的體驗。

《簡單的路線圖》聽課建議

本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了東,、南,、西、北等方向的知識基礎(chǔ)上是學生再次辨認東南西北,，并認識簡單的路線圖,。對于三年級的學生來說，方向的認識和感知還是相對抽象的,，學生需要大量的實際的感想支持來感受這一內(nèi)容,。老師在教學的時候創(chuàng)造了大量的活動情境,，也注意在課堂上充分調(diào)動學生的參與性和積極性,，學生學習的興趣還是很高漲的。在課堂中,，學生也十分踴躍的發(fā)言,，大膽的說出自己的看法，并和同伴交流學習體會,。老師也在教學中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,。一堂課下來覺得一下幾點是老師需要注意的：

1、老師的提問語句還需要精確,。

2,、在情同學設(shè)計一條最合適的旅游路線的時候，小組內(nèi)交流了,，但是全班組織交流的還不夠,，不知道是不是擔心時間的原因，老師沒有很好的落實,。

3,、在看公交車路線的時候，沒有說明“幾站”的頭尾是如何確定的,。有一小部分學生總是沒有把終點站算進來,。

認識簡單的'路線教學反思

創(chuàng)設(shè)情境，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識,。通過投影出主題圖,，把學生帶入具體動物園參觀情境中，學生目光都投向主題圖,，認真觀察并積極舉手發(fā)言,，表達自己想去的地方，搶當游客向他人介紹人家想去的地方,。其間其他同學聽得很認真,，及時做出評價?？梢哉f課堂氣氛很濃,，爭先恐后當導(dǎo)游、游客,。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面,。同時通過同桌換角色。多次練習,，老師在此指導(dǎo)學困生,。這樣使全體學生都參與教學活動中。符合新課標要求與理念：“面向全體,，全員參與,，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”也符合當前倡導(dǎo)的參與式教學,。整堂課設(shè)計都是以學生為中心,，教師只是組織與點撥。學生身臨其境進入公園進行參觀,，自己提出問題,，自己解決問題，在看行走路線和描述行走路線的過程中,，使學生的觀察能力和表達能力得以發(fā)展,，也有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。另外,，通過拓展練習,，質(zhì)疑問難，反饋矯正,，師生互動中鞏固了位置與方向,，學會看簡單的路線圖,，讓生活數(shù)學化，使學生真正體會到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識,。

聽認識路線反思

“數(shù)學的知識，思維和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴教師講解去獲取”,。 《數(shù)學課程標準》提倡的。

認識簡單的路線圖教學反思篇三

今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來聽我的隨堂課,，按照進程我上了《位置與方向》中最后一個例題——《描述并繪制簡單的路線圖》,。例題呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”，讓學生學習在觀測點變化的情況下,，判斷行走的方向和路程,，練習描述簡單的路線圖?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了學生合作畫路線圖的情境,，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖,。本課時的教學難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置,。

鑒于對教材的理解和教學目標的達成，我做了如下教學設(shè)計：第一部分,，復(fù)習導(dǎo)入,，出示了兩種類型的題目，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關(guān)系描述,。這些都是本節(jié)課知識學習的基礎(chǔ),，學生掌握得比較好,，為本課的學習鋪設(shè)了橋梁,。第二部分，探究新知,，先學會描述簡單的路線圖,，我出示例題校園定向運動路線圖，提問要準確描述出方向與距離,，我們得先做好什么呢,？學生都知道要量出角度與計算出距離。第一段路程,，我示范,，在觀測點上先畫出方向標，找到較小的角測量出角度,，在這里量角器的使用我也細致得講解了,，確定了方向后，我讓學生用比例尺測量、計算出該段路程是多少,，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學樓出發(fā)到1號檢查點怎么走了,。接著，我提示學生在1號檢查點處標上方向標,，選擇較為小的夾角測量大小,，然后再測量計算出路程，用這種方法在書上嘗試完成,。然后黑板上示范校對后,，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎么走，注意說出方向和距離,，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點到終點怎么走,，待學生熟練后嘗試用“先、再,、最后”全部連起來說一說,。在學生基本能描述路線圖后進入第繪制路線圖的環(huán)節(jié)，我提示學生先定下起點和比例尺,，在黑板板演一部分后讓學生獨立完成,。第三部分是鞏固練習，選取了書上練習題,，先根據(jù)描述繪制路線圖,，再說說回程時候的方向和路程。

一節(jié)課下來,，教學目標基本達成,，但問題也很多。課后周主任和宋老師,、葉老師都參與了討論,，給我提出了一些不足之處，指明了方向,，再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示,，把自己有待改進的`地方歸納如下：

1、課堂語言有時過快,，老師的語速不應(yīng)該是一層不變的,，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速。

2,、課堂要突出重點,，不必面面俱到。比如量角度是四年級上冊的知識,，大部分學生都已經(jīng)掌握,，我在講每個觀測點的時候,，都詳細得講了量角的方法，大可不必,，只要第一個角詳細講,，第2個稍微講下，第3個可以直接出來度數(shù),。

3,、要善于使用實物投影儀，學生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍,，讓學生校對,，其實大可不必這樣。因為是新授課,，學生知識不了解,，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫法，再展示錯誤的案例,，主要有3種,，一是再南偏西走是有的學生還是以起點作為觀測點，那是沒有意識到觀測點已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了,；二是雖然定了比例尺,，但學生畫的時候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了,，那是不理解比例尺的作用,；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣,，把學生的典型錯誤展示出來,，那錯誤的同學肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯誤了,。

4,、教學中沒有關(guān)注學生的主體作用和個性發(fā)展，根據(jù)描述畫示意圖的時候,，為了方便反饋,，比例尺的定制我給了學生要求,，讓他們都用圖上1厘米代替實際50米,，這樣限制了學生的思維。我應(yīng)該讓學生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定,。

5,、教學術(shù)語不到位，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”,，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標”那就更符號數(shù)學語言了,。

總之,，今天的隨堂聽課活動，讓我收獲很多,，知道了自己的不足和努力的方向,，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機會。