作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇1

第一課時

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、通讀課文，整體感知閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

2,、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫人物外貌。

3,、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個健康、純樸,、勇敢的農(nóng)村少年,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會閏土的健康和可愛。

2,、體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1,、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面,。

（出示課文插圖,。）

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事,。說說聽了故事之后的感受,。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

板書：

少年閏土

二,、整體感知課文

你想認(rèn)識這位朋友嗎,？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍,。

輔助閱讀：

1,、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方,？請大家快速讀讀課文,，找一找，注意文中生僻的字詞,，做好記號,，能聯(lián)系上下文想想意思。

（其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無端,。）

2、反饋交流,，部分問題存疑,。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

3,、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：

（）的少年閏土,，還能說說理由。

學(xué)生反饋交流,。

（板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識,。）

三、提出問題,，互釋疑點(diǎn),，保留問題

1、這是一篇寫人的文章,，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文？

（研讀外貌,、語言,、行動、心理活動的句子,，了解人物特點(diǎn),。）

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

通過人物外貌,、形象的分析,，了解人物特點(diǎn)。

讓學(xué)生找到相應(yīng)的.片段,。

（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段,。）

選擇讀書的方法。

（自由讀,，做旁注讀,，圈圈畫畫讀。）

四,、教學(xué)第一段畫面

1,、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？反復(fù)讀讀,，體會體會。

2,、反饋交流,，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句,，說說你感受到了什么？帶著理解,，讀讀這句話，學(xué)生評價,。比試讀,。

②教師點(diǎn)撥：

a、句子中色彩的美,。深藍(lán)金黃碧綠,。

b、環(huán)境的空曠美,。在閏土奔馳在一望無際的海邊時,，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來,。

（試背誦句子,。）

⑵第二句教學(xué)：

①生讀第二,、三句,，說說你感受到了什么？帶著理解,，讀讀這句話,，學(xué)生評價。比試讀,。

點(diǎn)撥：

閏土非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀,，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個形象回味一下,，齊讀這一節(jié)。

（試背誦句子,。）

⑷看圖,，試背誦這一段。

五,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問,，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土,。

1,、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),，并說說理由,。

輔助理解：

請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,，然后看看他是誰，與他相對照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。

（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子,。）

再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會,。

（看出閏土是一個健康的孩子,。）

3、抓住重點(diǎn)詞,，帶著自己的理解朗讀這句話,。

六、仿寫外貌

1,、閏土是一個健康的孩子,，形象非常可愛,，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象,？

注意：

要有想象力,，但要有根據(jù)，合乎邏輯,。

2,、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

3,、反饋交流，師生評價,。

4,、師小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富,。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

5,、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí),，我們有什么收獲,？

（檢查目標(biāo)的達(dá)成。）

七,、小結(jié)、導(dǎo)讀

這樣兩個外貌,、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會對他們有更全面的了解,。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的,。

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課的生字和新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，自主背誦第一自然段。

3,、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4,、理解含義深刻句子的意思,，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌,。

教學(xué)的重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情,。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角天空,?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、課前談話，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說……）今天,，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

二,、啟發(fā)定向,，選擇目標(biāo)。

老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題,，想象課文中的閏土是一個怎樣的人,？

學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：

Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個怎樣的少年,？

Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo),，課文的幾句難理解的句子,，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么,？

Ｄ：作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情？

三,、整體感知,，小組合作，自主釋疑

1,、選擇幾個問題讀課文,，利用字典，自學(xué)生字和新詞,。

2,、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞,。

3,、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意,，那些需要提醒同學(xué)們,，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

四,、作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇3

?少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》,，文中的魯迅是一個有錢人家的少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子,。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶,，運(yùn)用大量語言、動作,、外貌描寫刻畫了一個活潑可愛,、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象,。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡潔,，傳神,，人物形象鮮明。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“扭,、胯”等7個生字;學(xué)習(xí)動作、外貌等描寫人物的方式,。

2.通過小組探究,，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識豐富,、機(jī)智勇敢的形象,。

3.體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢,、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情,。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法,。

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片。

提問：大家認(rèn)識這是誰嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》,。(板書課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文,，并勾畫出不認(rèn)識的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí),，通過查字典解決問題,。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶“我”與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文,，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒,。

(三)深入研讀

1.再次朗讀課文,，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確：第一段,，“一個十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去”動作描寫,。第四段，“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫,。

2.默讀1-15自然段,，然后小組討論：閏土是個什么樣的人?

明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn),，勇敢,、質(zhì)樸可愛、知識豐富,。(板書：活潑可愛,、知識豐富、機(jī)智勇敢)

3.齊讀第16自然段,，體會“閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！本渥拥暮x,。

明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣,。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情,。(板書：羨慕)

4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

明確：“我”要與閏土分別,，非常地不舍。(板書：不舍)

(四)拓展延伸

結(jié)合文章的最后,，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時候可能會對彼此說些什么,，進(jìn)行角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹,、雪地捕鳥,、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動作,、語言,、外貌描寫等方法向我們展示出了一個聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,，并表達(dá)了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時的不舍之情,。

作業(yè)：運(yùn)用外貌、動作描寫,，寫一寫你的好朋友。

五,、板書設(shè)計(jì)

六,、

教學(xué)反思

這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析,。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，分析對人物的描寫,，體會到鮮活的閏土形象,，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),，達(dá)到了師生共建課堂的效果,。

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫,。

3,、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,，了解閏土不僅是個健康,、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢,，在作者的心中完全是一個小英雄的形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康,、純樸,、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、看詞語,，想畫面,。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢,？

2,、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時,，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面,。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受,。

他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土,。

二、整體感知課文,。

（一）你想認(rèn)識這位少年嗎,？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1,、注意文中生僻的字詞,，能聯(lián)系上下文想想意思,。（其間、仿佛,、素,、如許、單,、無端）

2,、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由,；

3,、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子,？

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）

三,、提出問題,，互釋疑點(diǎn)，保留問題,。

魯迅的文章語言精辟,，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找,，做好記號,。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1,、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

2、 反饋交流,，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題,，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土,。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象,。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3,、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎,？

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康,。

4,、 抓住重點(diǎn)詞,，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力,，但要有根據(jù),，合乎邏輯。

5,、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6,、 反饋交流,，師生評價,。

7,、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

（二）反饋交流，體味提升,。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評價,。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時,，我在哪里,？試想，每每回憶起這幅畫面時,，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中,。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

六,、小結(jié)、導(dǎo)讀,。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確、流利地朗讀課文,。

２、理解含義深刻的句子的意思,。

３、能寫一段“我”的外貌描寫,。

４、了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,，同學(xué)們，看看課后習(xí)題,，這節(jié)課我們該研究什么問題,？

生：……

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題,。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１,、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么,？（從閏土身上體會到什么,？）

２、學(xué)生回答,。

３,、隨機(jī)出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。

① 稀奇的事是指什么事,？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的事,，有吸引力的事,。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力,。

５,、學(xué)生朗讀，評價,。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”,、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,，都覺得這兩件事有趣、稀奇,。準(zhǔn)備一下,，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽,？等會兒,，老師來當(dāng)魯迅。

７,、學(xué)生準(zhǔn)備,。

８、說話練習(xí),。

①雪地捕鳥

師：閏土啊,，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦,！

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥的,？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去,?！?/p>

師：“管什么呢？”

生：“要管的是獾豬,，刺猬,，猹?！?/p>

師：“怎么管,？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢,？”

生：“走到了,，……反從胯下竄了。”

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，真新鮮,，真稀奇！”

９,、從這幾件事中,，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

１０,、朗讀

閏土地聰明,、能干、見多識廣,，你們對他佩服嗎,？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土,，通過朗讀表示出來,。

二、再讀16小節(jié),，突破難點(diǎn)

１,、閏土能干、見多識廣,，我和朋友們又是怎樣的呢,？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么,？

２,、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰,？“四角的天空”指什么,？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________,；

看不見______________,；看不見_______________，只看見_____________,，就像_____________的井底之蛙,。

三、展開想象,，寫寫“我”的外貌

１,、“我”和閏土除了身份,、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同,？（外貌不同）

２,、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來,。

３,、學(xué)生練寫。

４,、選擇一位同學(xué)互相交流,。

５、評講,，修改自己寫的句子。

四,、課外延伸

１,、后來，閏土走了,，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎,？“我”和他還會見面嗎？會的,，確實(shí)見面了,，在三十年后。

２,、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,，灰黃的皮膚，尖長的臉,，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,，他就是閏土。

３,、想不想知道閏土變化的原因,，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ,？

雪地捕鳥

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇5

簡案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動作,、語言）描寫人物的方法。

5,、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時（參賽課時）

一,、展示圖片,，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”,。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土,。

二,、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號,。

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的`讀音和長,、難句的指導(dǎo)。

3．歸納出對閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

三、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說說對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作,，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎,？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀、指名讀,。

四,、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會怎么說,？讓生帶著各自體會有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對比,、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五,、拓展延伸，再識閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了,，見面時說的第一句話是什么,？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看,。我看時,，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

阿,！閏土哥,，--你來了？……

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇,，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話,。

1．找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

六、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識

師以“啊”作小結(jié),。（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時（簡案）

一、簡要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段,。

二,、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段,，師生共同評議,。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q,、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品,。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（啊?。?/p>

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇6

一,、初讀課文，認(rèn)識特點(diǎn)

二,、直入重點(diǎn),，理解知識豐富

（一）找事情，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識豐富,。）

2,、輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事,？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識豐富,？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么,？（多,；閏土知道的事情多，說明他知識豐富,。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面,。

（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想,，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的,？舉例說說,。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥,。閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)??！這對表現(xiàn)閏土的知識豐富，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會三個不知道,，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來的,？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子，并用畫出來,。自由地輕聲讀讀,，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì),，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀,；齊讀,；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外,，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了我的.什么特點(diǎn),？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道,；所不知道的,。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題,，畫出有關(guān)的詞句,，并說說理由。

出示：我并不知道的是什么,？

我素不知道的是什么,？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解無端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友等詞語，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想,，這三個自然段寫我的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對比,，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現(xiàn)閏土知識豐富的第三個方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時,。

評析

本課時教學(xué)，有以下幾個特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn),，重其所重，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解知識豐富,，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時,，從知道得多到知道得詳細(xì),，再體會三個不知道，從內(nèi)容到寫法,，由易到難,，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思,，熱烈的議,，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

第二課時

教學(xué)目的：

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼,。

2,、體會閏土是個機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊課，直入主題,。

1,、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請同學(xué)們先看大屏幕,。

2、出示刺猹的圖片,。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有個十一二歲的少年在做什么呢,？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段,。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢,？（機(jī)智勇敢）

3,、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、以讀為主,，體會重點(diǎn),。

（一）請同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事,？

1,、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝,、刺猹,、觀魚。

2,、在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段,，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌,、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1,、指名讀閱讀提示,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3,、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子,。體會閏土的健康,、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子,。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子,，要讀得天真、可愛,。

4,、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子,。

a,、學(xué)生匯報(bào)句子時，教師出示幻燈,。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了,，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn),。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢,？你能找出來嗎,？（生劃動詞）你說得真好！

c,、看到閏土捕鳥這么有本事,，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢,？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀,，注意，要讀出你的敬佩之情,。（生讀文段）

d,、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話,。讀的時候要注意這些動作詞,。

e、文段中的表示什么意思,？

過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽,。

③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣,。

小結(jié)：閏土真是見多識廣??！板：見多識廣

5、你們還學(xué)到什么,？請繼續(xù)跟老師說說,。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢,。

師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢,？

生：a,、月亮地下,，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機(jī)智勇敢,。

師引：月亮地下,，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了,。請大家輕輕地把這句話讀出來,，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子說明他機(jī)智勇敢呢,？

生答：有胡叉呢,。走到了，看見猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會咬人,，而且這么伶俐,，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言,，女同學(xué)讀我的語言,。注意，要讀出兒童的天真和好奇,。

師引讀：閏土又對我說,，生開始讀

小結(jié)：從閏土和我的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn),。那他還給我說了什么,？

生答：觀魚的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀,！而我呢,？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了,。

①新鮮事：指哪些事,？（不只這些,，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情,。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人,？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀,，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀,。

過渡：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事,，出示幻燈,。

①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么,？

重點(diǎn)理解：無窮無盡的希奇事,、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見多識廣,，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄,，知識貧乏,，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩）,，也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活,。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三,、展開想象,，訓(xùn)練口語。

1,、過渡：與閏土相處了一個月,，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了,，閏土必須回家了,。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕,，想象一下我和閏土分別時會說些什么,？

2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動作再說一說,。

3,、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段,。

4,、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后,，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué),，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

四,、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法,，用一段話描寫你身邊一個人的外貌,，寫在作文練習(xí)本上,。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇7

一,、說教材

?少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文,。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。

根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

學(xué)會本課7個生字,，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)

通過多種閱讀形式結(jié)合圖片,、視頻等資料呈現(xiàn),，學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛與見多識廣,，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析,，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),，確定本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,，把握句子的含義;

二,、說學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中,，了解教材固然重要,，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，才能在教學(xué)活動中有的放矢,、因材施教。

六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對文中的一些語句,，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以,，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素,。

三、說教法

基于以上對教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

四,、說學(xué)法

根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法,，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

五,、說教學(xué)過程

基于以上分析,，我將教學(xué)過程分為以下五個部分，依次為：導(dǎo)入,、新授,、鞏固、小結(jié),、作業(yè),。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個填空：()的少年閏士,，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。為了避免教師多問多講,，我只設(shè)計(jì)了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子,，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》,。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先：初讀，感知內(nèi)容,。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,，也可以問周邊的同學(xué),，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落,，在這部份中,，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,，學(xué)生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決,。

其次：細(xì)讀,，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在劃分段落的基礎(chǔ)上,，總結(jié)每個段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識,、相處的過程。

再次：精讀,，體會情感,。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，“作者記憶中的少年閏土是什么形象,，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，增強(qiáng)他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識,。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后,，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,，進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢,。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,，結(jié)合課后的練習(xí)題,，總結(jié)自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,，若有遺漏的知識點(diǎn),，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后,，給同學(xué)們布置一個任務(wù),，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事,，下次在課堂上與大家一起分享,。

六、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合本課的內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇8

一,、看圖引入，揭示課題

1. 出示課文插圖,，學(xué)生看圖描述畫面,。

2. 導(dǎo)入課題。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文,，勾出生字新詞,，要求讀正確。

2. 再讀課文,，要求讀通順,。

3. 自學(xué)生字詞。

4. 默讀課文,，邊讀邊批注,。

三、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰,？講了他的哪些事,？

四、精讀課文,，感受人物形象,，體會作者感情

1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子,，不懂的地方用“？”標(biāo)記,，可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論,。

（1）讀了課文,，你覺得閏土是個什么樣的少年？

學(xué)生自由發(fā)言,，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明,。回答不全面可互相補(bǔ)充,。同時進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

（閏土：機(jī)智勇敢、知識豐富、活潑可愛,。）

（2）討論含義深刻的句子,。

要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解,。

（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五,、體會人物描寫的方法

1. 從第1,、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句,，仔細(xì)品讀,，說說這樣寫的好處。

2. 試背第1段,。

六,、拓展延伸

1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷,。

2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。