當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)幼兒園篇一

班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，因此，要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位,，把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干,，消除一切私心雜念，只有這樣,，我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí),，我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面有問(wèn)題的學(xué)生,，我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育,，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們,。只有這樣,，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo),。

一個(gè)班級(jí)中有很多學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)各不相同,，要搞清楚學(xué)生的類(lèi)型,，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不斷學(xué)習(xí),，不放棄自己,。

作為班主任，也要具有一定的策略和方法,，只要運(yùn)用得當(dāng),，不僅班級(jí)管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò),。那么,，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?作為班主任，想要管理好一個(gè)班,，自己的師德很重要,，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生,，用愛(ài)凝聚學(xué)生,，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，老師一定要有耐心，取得了學(xué)生對(duì)你的認(rèn)同與信任,，這樣,，我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,。

作為班主任,，要想做好班級(jí)工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要,，所以,，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話(huà),，或家訪(fǎng),，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，并了解學(xué)生的在家情況,，教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等,，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同教育學(xué)生,，達(dá)到家校合力配合,。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

總之,，這次學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用,，在今后的教育工作中,，我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把老師們的好方法溶入到我的教育教學(xué)工作中,，爭(zhēng)取將來(lái)做一名優(yōu)秀的班主任,。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)幼兒園篇二

“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向,，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們,，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異,，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī),；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”,；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心,、耐心,，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求,，對(duì)學(xué)生的希望,，要細(xì)心地聽(tīng)。

教育,，要讓學(xué)生感到快樂(lè),，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò)：“把美麗掛在嘴邊,，把微笑掛在臉上,，把美麗穿在身上，把真心捧在手心,?！睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂,，喜歡你這個(gè)人,！要探索自己的特色。（班主任）這些老師精彩的演講,，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音,，沒(méi)有華麗的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例,，全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,，也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論,，現(xiàn)在的我要積極地去探索,、去實(shí)踐,，把班主任工作做出自己的特色,！

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng),。它作為一種環(huán)境教育力量,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操,，構(gòu)建學(xué)生健康人格,，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,，每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà),，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,，每個(gè)班級(jí)都有自己的名字,，班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活,，真是一種幸福,。

作為專(zhuān)業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生,，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈,，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯,。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),，才能做好班主任工作,，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任受歡迎的班主任。

作為專(zhuān)業(yè)班主任,，自身總要嚴(yán)格要求自己,。要求自己不但上課的專(zhuān)業(yè)技巧一流，課后,，要成為學(xué)生的影響力中心,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,，處理事情,。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,，qq等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),，密切家校聯(lián)系,，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。

總之,，通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),，為我所用,，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng),。成為國(guó)家的棟梁之才,。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)幼兒園篇三

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元,，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō),，帶一個(gè)班并不是一件難事兒,，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上,，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放,；什么時(shí)候該靜,、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任,，在我六年的班主任工作中,，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，今天在這里和大家一起交流,，希望大家批評(píng)指正,。

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒,，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生,。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走,、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、前途命運(yùn),，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情,，事必躬親,，早晚跟班，無(wú)所不管,，甚至充當(dāng)著“管家”,、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn),，這種管理有其好的地方,，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母偃缒阌凶銐虻木蜁r(shí)間,，三年如一日的堅(jiān)持,，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理,，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死,，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,，缺乏自我教育與自我管理能力,，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣,，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣,，從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí),，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù),，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展,。

陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”,，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的,，具體而言,，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),，把握班級(jí)工作的整體思路,；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,，并加以指導(dǎo)監(jiān)督,；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,、向心力；第四,，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手,，學(xué)生能干的,，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),，班主任要大膽放手,，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系,，如主題班會(huì),、每天的教室清潔,、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，分工授權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力,。在我的班級(jí)里,，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運(yùn)動(dòng)會(huì),、科技節(jié),、班級(jí)值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負(fù)責(zé)人,，只交代處理不了的事兒找我,，重大決定向我匯報(bào),，其他的決定權(quán)一律下放,，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn),；但涉及到班級(jí)整體氛圍,、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒,。

總之,，管大放小，管主放次,，授權(quán)負(fù)責(zé),，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,，又有利于學(xué)生個(gè)性完善,、能力的提高。

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事,，但是不能活過(guò)了頭,，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí),，課堂氛圍非常的活躍,，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題,。

在班級(jí)管理中,，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級(jí)是級(jí)的8班,，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我就是失敗的,，上課有點(diǎn)悶,，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道,，但就是不愿意說(shuō)出來(lái),，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣,；針對(duì)這一點(diǎn),，我在帶上屆級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍,，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好,，我要求學(xué)生充滿(mǎn)激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端,，不難想象,，高亢的問(wèn)候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情,；再就是建議了年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書(shū),，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,，這一點(diǎn)尤其是在高三年級(jí)是非常有效的,。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性,，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩,，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí),，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì),，可以搞服務(wù)工作,，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當(dāng)觀(guān)眾也可以,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的是,，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體,，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié),。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視,，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開(kāi)或表現(xiàn)不積極,，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn),，就是學(xué)生的性格要活,，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù),，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不是孤立的,，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀(guān)把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格,，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo),，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象,，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng),，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯?wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處,，自己只要在堅(jiān)持一下,、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級(jí)除了活,，還離不開(kāi)靜,，靜不能等同于死,，我在班級(jí)管理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字（到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò),，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個(gè)“靜”字）：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率,，在這方面,，我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，尤其是在自習(xí)時(shí)間,，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能像一只兔子,，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的,，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求,，很簡(jiǎn)單,，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候,，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來(lái)（當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室）,，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，要善于抓重點(diǎn),，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了,，整個(gè)班級(jí)的氛圍就上來(lái)了,。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段,，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間,，一個(gè)是午休時(shí)間,，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解,，對(duì)于課間時(shí)間,，很多老師可能并不理解,，我是這么想的，很多會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽(tīng)課上,，所以筆記做得比較馬虎,，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理,，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，也需要相對(duì)安靜的環(huán)境,，所以即使是下課時(shí)間,，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對(duì)安靜，但也不能太吵,，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松,，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念,，就是班上有60個(gè)學(xué)生,，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí),，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后,，下午兩點(diǎn)一十上課,，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級(jí)都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘,，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室,，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái),，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái),，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間,，但你沒(méi)有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí),。

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性,，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲,、嚴(yán)酷,，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過(guò)嚴(yán),，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑,、自卑感重、自制力差,、膽小怕事,，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化,。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此,，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí),，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題,，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初,，一定要有比較嚴(yán)格的管理,，因?yàn)殚_(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，以后的管理就會(huì)事半功倍,，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師,，就是我們組的唐敏老師,，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱(chēng),，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初,，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了,，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn),，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺(jué)得能執(zhí)行的就制定,，不能執(zhí)行的就干脆不要,，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆,。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧,，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法,，一是慣犯與偶犯,，我常給我的學(xué)生說(shuō),，人無(wú)完人,，誰(shuí)都可能犯錯(cuò),，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題,，我敢說(shuō),，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到,，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒,，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的,，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣,，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到,，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí),，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰,，比如說(shuō)跑步,，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專(zhuān)項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別,，對(duì)于班級(jí)的主要班干部,，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護(hù),，你想啊,，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊,，自己不就成了光桿司令了嗎,，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下,，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）,；對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng),，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣,，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái),，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的,，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理,，要通過(guò)管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他,，讓他在班內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng),，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人,，當(dāng)他感覺(jué)到孤獨(dú)的時(shí)候,，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對(duì)著桿,，吃虧的往往是班主任,，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生,，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)

或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下,。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)回避一些矛盾,，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn),，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫,，這也是一種技巧,，也需要一個(gè)尺度的把握。最后,，在原則問(wèn)題面前,，就沒(méi)有這么多區(qū)別了，不管是誰(shuí),，只要犯了原則性錯(cuò)誤,，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習(xí)的,，擾亂課堂秩序的,，頂撞老師的，考試舞弊的等等,。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái),，靈活處理。當(dāng)然,，不管是誰(shuí),，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，并努力改正。同時(shí),，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳?shū)生老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事,，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明,。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪,。

工作實(shí)踐中,，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,，寬也不是遷就縱容,。只有做到“嚴(yán)中有寬,，寬中有愛(ài),，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

亦師亦友,，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞,，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任,，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師,，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室,，在課堂上,，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師,，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威,，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的,，作為班主任,，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室,，里面吵吵鬧鬧的,，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái),，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí),，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”,，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好,，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能,，至少我是這樣認(rèn)為的,。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的,，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你,，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上,，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師,，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們,，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感,，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼,，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好,，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深,，有一次,，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái),，熟悉他的老師都知道,，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō),，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧,，他說(shuō)，我是打不贏,，但我的目的就是去向他們示弱的,，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì),，真的,，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法,，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱,，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺(jué)得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生,，其實(shí),，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人,，也有自己的弱點(diǎn),，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友,，多么好的一種境界,，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我一直在不斷的探索,，也希望各位給予我?guī)椭?/p>