每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)篇一

關(guān)鍵詞：初中美術(shù),；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

初中生正是出于心理健康發(fā)展的重要時(shí)期,。其中,，美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的審美能力和對(duì)事物的感知能力,。作為初中美術(shù)教師,，如何在大時(shí)代的背景下優(yōu)化其教學(xué)策略呢？

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響,，在實(shí)踐中有些教師并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”,，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動(dòng)手練習(xí),，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開動(dòng)起來了,，但是,，老師最后還是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案無形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走,。通過大量的實(shí)踐練習(xí),，雖然學(xué)生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是,，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展,。對(duì)初中的美術(shù)教育方式、過程進(jìn)行優(yōu)化,，可以有效的提高初中學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)水平,。首先，美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，以學(xué)生為主體,，對(duì)其的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)；第二,、教師轉(zhuǎn)變以往的灌輸式的教學(xué)方式,，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，保證美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,，運(yùn)用情景教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松、活潑,、生動(dòng),、民主、開放的課堂氛圍,，使美術(shù)課堂充滿活力,，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)課堂的優(yōu)化；第三,、由于初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣,、比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容整體不同,，導(dǎo)致教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)也不統(tǒng)一,，因此，教師要構(gòu)建美術(shù)教學(xué)多元化的教學(xué)模式,，例如構(gòu)建情感模式,、行為模式、綜合模式以及個(gè)體模式等,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中美術(shù)課堂的教學(xué)目的,。

興趣是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。學(xué)生學(xué)得好與壞,，與引路人有直接關(guān)系,，所以我們要給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師,。教師每一堂課都要精心設(shè)計(jì)問題和情境，把每一個(gè)學(xué)生的眼球都吸引到我們美術(shù)教學(xué)的課堂上來,，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)或者接受知識(shí),，會(huì)直接影響教學(xué)效果,。教書是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn),，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵,，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科有了興趣,，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)時(shí)帶來的壓力,，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者,，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,，做到樂學(xué),、主動(dòng)地學(xué)、學(xué)有所得,、越學(xué)越愛學(xué),。作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn),，從那里揭示出某種新的,、意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西,。在教學(xué)中,，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的,、靈活開放的呈現(xiàn)方式,，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。巧妙處理好這些內(nèi)容,，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓,、厭學(xué),，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵，要充分利用情感體驗(yàn),，激活學(xué)生的主體意識(shí)。例如：在講授八年級(jí)美術(shù)《生活巧設(shè)計(jì)》一課時(shí),，教師以手機(jī)為范例,，分析手機(jī)的功能、造型,、色彩,、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系,，嘗試對(duì)手機(jī)進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決辦法,，對(duì)奇思妙想的創(chuàng)新活動(dòng)感興趣。

個(gè)性化教育是未來教育的重要特征,，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下,，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮,，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過程中,，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng),，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué),、觀察,、分析、判斷的能力和自我識(shí)別,、自我評(píng)價(jià)和自我控制能力,。教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)不同層次的理解能力,，教師應(yīng)該因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育,，分層次的提高素質(zhì)培養(yǎng)能力，不任意拔高,。對(duì)理解力,、構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放松限制,，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力,；對(duì)其他大多數(shù)學(xué)生，可以讓他們跟著老師的思路進(jìn)行小部分的再創(chuàng)作,。這樣,，所有的學(xué)生在創(chuàng)作畫作時(shí)都能極大地發(fā)揮自己的潛能，體會(huì)到通過自己能力完成一件事的快感和樂趣,。只有通過這個(gè)方式,，學(xué)生們才能以自己的能力學(xué)到最豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣,，完成對(duì)初中美術(shù)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),。

課后延伸是學(xué)生帶著老師的問題進(jìn)一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過程,。在自主學(xué)習(xí)課的最后,，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱,，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與教師,、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)心得園地,，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等,。通過課后延伸活動(dòng)的開展，就教師而言,，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來,，并做到及時(shí)溝通，從而縮短師生距離 ,。就學(xué)生而言,，可進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識(shí)和解決問題的能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣,?？梢哉f課后延伸是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)。

實(shí)踐證明,，學(xué)生通過課前積累不但把握了書本有關(guān)知識(shí),，介紹時(shí)還加上了自己的親眼目睹、親身體驗(yàn),，并附上自己拍攝的照片,、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,，有效地拓展了課本知識(shí)的層面,，使之形象更生動(dòng)，記憶更深刻,。課堂發(fā)揮與課后延伸則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng),。如口語表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力,、分工合作能力,、自學(xué)能力、解決問題的能力等,，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革,，現(xiàn)今的美術(shù)課堂教學(xué)方法也隨之改變,。美術(shù)教師要明確美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù),，它對(duì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都起到很大的作用,。所以,，教師要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能得到更好的發(fā)展,。

淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)篇二

語文學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí),，語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)和激發(fā)個(gè)人多方面的潛能，需要一個(gè)人多種能力的協(xié)同配合,，哪一方面的發(fā)展不平衡,，都會(huì)影響語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，都會(huì)影響語文能力提高的進(jìn)程。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言,，如何全面,、直觀、形象地獲取這些知識(shí),，使他們能夠平衡發(fā)展,，教學(xué)手段和教學(xué)方法極為重要。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn),，國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中央電化教育館聯(lián)合編制了各學(xué)科的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“多媒體資源庫(kù)”教學(xué)光盤,。這些光盤的合理運(yùn)用，使我在新課程一年級(jí)語文教學(xué)中找到了一個(gè)全新的課堂,。下面我談?wù)勛约哼\(yùn)用教學(xué)光盤激活一年級(jí)語文課堂教學(xué)的一些做法,，與大家相互交流。

有效地利用光盤,，能夠極大地激活學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營(yíng)造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),。例如：我們?cè)谏稀段壹易≡诖蠛＿叀愤@一課時(shí),，過去總是局限于教師聲情并茂的講述來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而教師的講述對(duì)于從未見過大海的西北鄉(xiāng)村孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在我利用光盤課件里的動(dòng)畫及配樂朗誦,，不但讓學(xué)生了解了大海而且以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中,，并產(chǎn)生身臨其境的感覺,。同時(shí),，諸如此類的教學(xué)設(shè)計(jì),，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生和教師更好的融合,。

教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效果和結(jié)果,。在以往的教學(xué)中,，教師想了許多辦法促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng),，如卡片式、游戲式等也取得了滿意的效果,。但是,，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，這樣的互動(dòng)，無疑會(huì)因其單調(diào)性而被逐漸否定,。如果我們能夠運(yùn)用光盤來促進(jìn)這種互動(dòng)，則能夠使我們的教學(xué)更加生動(dòng),，更加多元化,。如教學(xué)《熱帶魚》這一課時(shí)，通過光盤里的課件，向?qū)W生出示不同形狀,，不同色彩的熱帶魚圖片和大海里熱帶魚情景,，讓學(xué)生觀察、感受,，很容易渲染學(xué)生的感情,。在此同時(shí)我抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)地提出一些有討論價(jià)值的問題,，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考和討論,。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體,、教師之間的三邊互動(dòng),，極大地豐富教學(xué)內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容,，使學(xué)生有更開闊的眼界,，更活躍的思維。

光盤資源的活化,、細(xì)化,、具體化、形象化在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,。一堂語文課離不開教學(xué)載體——教學(xué)內(nèi)容,。所有的教學(xué)活動(dòng)都必須依存于教學(xué)內(nèi)容展開。課堂中光盤的合理應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式,，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的光盤聲像材料來展示給學(xué)生,。如教學(xué)《鋤禾》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)中的精煉詞句可能很難達(dá)到透徹理解,，雖然教材中有一張圖片,，但是區(qū)區(qū)一張靜止的圖片又怎么能夠?qū)ⅰ颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢,？這時(shí),，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的古詩(shī)吧！

教學(xué)的過程是學(xué)生充分發(fā)展思維活動(dòng)的過程,，也是鍛煉學(xué)生思維深度,、廣度、活躍度的過程,。對(duì)于激活學(xué)生思維活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著不可忽視的作用。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入,，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道,。如：在教學(xué)《字與畫》時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇好光盤中的動(dòng)畫課件,，讓學(xué)生通過視覺感觀尋找造字規(guī)律,，并提出要求，你們也能再“造”出幾個(gè)像這樣的字嗎,？讓學(xué)生在欣賞中思考,，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中體會(huì)成功的快樂,。最終使學(xué)生能夠熱愛和尊重祖國(guó)的語言文字。

成然,，光盤播放在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率,。但是,，如果處理不當(dāng)就容易流于形式，不見實(shí)效,。只有在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理,，合理應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)篇三

古有諸葛亮巧借東風(fēng),，今有現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)應(yīng)用，二者同出一轍,，諸葛亮借來東風(fēng)達(dá)成風(fēng)助火勢(shì),，火燒赤壁大獲全勝，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)的應(yīng)用是借全國(guó)教育專家,。名師先進(jìn)的教學(xué)理念,，方法和多媒體的強(qiáng)大資源優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)農(nóng)村教育教學(xué)力量的單薄,，以達(dá)成城市和農(nóng)村教育的平衡目的,。使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。下面談?wù)劺眠h(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益點(diǎn)滴體會(huì)：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，由于受時(shí)空限制,，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時(shí),，多媒體充沛運(yùn)用圖像,、動(dòng)畫、聲音,、文字等,，使輸出的信息生動(dòng),、形象、直觀,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益,。

例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景：在優(yōu)美的音樂聲中，一對(duì)姐弟在公園里玩,，一只小蝸牛為他們馱來了四個(gè)桔子,，分給姐姐3個(gè)，弟弟1個(gè),，弟弟紅著臉低下了頭,。這時(shí)，教師提問小弟弟為什么低下頭,？你認(rèn)為應(yīng)該怎么分,？接著小蝸牛又馱來了2個(gè)桔子，你說該怎么分,？最后小蝸牛又馱來了一個(gè)桔子,，那該怎么分？能不能用我們學(xué)過的數(shù)來表示呢,？這時(shí)引出新課內(nèi)容,。課件中鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫,、有趣的問題,，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣,、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成局部,，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,，以活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，化籠統(tǒng)為具體,，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”時(shí),，用兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,，觀察每個(gè)梯形的面積和拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系時(shí)，我先讓學(xué)生操作,，操作后,，讓學(xué)生觀察課件上是怎樣拼的，通過拼的過程讓學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,，拼成的平行四邊形的底就是原來梯形的上下底之和,，高就是梯形的高，在通過表格的填寫,、討論,，從而得出梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。由于多媒體的形象具體,，動(dòng)靜結(jié)合,，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，取得保守教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

在一年級(jí)的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生年齡小，對(duì)一些籠統(tǒng)的問題不易理解,，而對(duì)一些具體形象的事物卻記得特別牢固,，例如，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算3+2=5時(shí),，不是對(duì)籠統(tǒng)數(shù)字的分析綜合,，而可能是用三個(gè)手指加上二個(gè)手指、三個(gè)蘋果加上二個(gè)蘋果等具體的事物形象形成的表象相加出來的,。所以在具體的教學(xué)過程中,，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的籠統(tǒng)問題，我利用多媒體課件,，使教學(xué)由籠統(tǒng)到直觀,、文圖并茂、聲像畢具,，形象生動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想,。

例如，在講10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的填未知加數(shù)時(shí),，我考慮到教材內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段最早接觸到的用括號(hào)代替不知道的加數(shù)的代數(shù)知識(shí),，是高年級(jí)求未知數(shù)x和解方程的初步鋪墊，以適應(yīng)高年級(jí)的代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

遵循低年級(jí)學(xué)生的直觀形象思維和具體形象思維占主導(dǎo)地位的思維原則,，通過讓學(xué)生先看直觀圖來理解題意，再看圖填算式中的未知數(shù),，協(xié)助學(xué)生理解填未知加數(shù)的含義,，有利于學(xué)生直觀形象地掌握。

淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)篇四

我在一次繼續(xù)教育時(shí)聽到這樣一件事：教育部組織部分改革專家到實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)聽課,，了解新課程的實(shí)驗(yàn)情況,。在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)能手上了一節(jié)公開課，按傳統(tǒng)教學(xué)理念來說,，這無疑是一堂非常精彩的成功的課,。然而，就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課,，卻遭到課程專家的種種質(zhì)疑和尖銳的批評(píng),。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí),。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效,，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展,。新課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間,，有效地提高課堂教學(xué)效率,，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力，是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題,。下面我把在教學(xué)中的一些感悟,、所得與大家共同探討、學(xué)習(xí),。

教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者,、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,、參與者,、共享者,。在學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，課堂不再是格式化的程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口,、動(dòng)手又動(dòng)腦,，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取,、新舊知識(shí)的聯(lián)系,、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題,，不要由教師提出,；凡能由學(xué)生解答的例題，不要由教師解答,；凡能由學(xué)生表述的,，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,、積極引導(dǎo),、耐心輔助,，與學(xué)生平等合作、努力探研,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。我在教學(xué)過程中,，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,；再讓學(xué)生先回答同學(xué)的疑問,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生們可以了解到一些課本之外的相關(guān)知識(shí),，拓寬了學(xué)生的視野,。數(shù)學(xué)是一門對(duì)語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念,、定理,，一字之差，或者字詞順序顛倒,，都可能造成表達(dá)意義的不同,，所以當(dāng)學(xué)生總結(jié)這些概念,、定理時(shí)我們一定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言，糾正學(xué)生在歸納總結(jié)過程中出現(xiàn)的語言偏差,。 最后我對(duì)這堂課做一次評(píng)價(jià),、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一下基礎(chǔ)知識(shí)及重難點(diǎn),。這個(gè)過程中我們的教學(xué)語言一定要規(guī)范準(zhǔn)確,。開始時(shí)學(xué)生學(xué)得較慢，對(duì)這一切不適應(yīng),，但經(jīng)過一段時(shí)間后，效果就顯現(xiàn)出來了,。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ),。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素,，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力,。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好,，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。

我在教學(xué)中就會(huì)排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究,、欲罷不能的境地。如學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)我通過學(xué)生最熟悉的買雪糕說起,，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了一次函數(shù)的概念及特征,。

從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教,，要充分發(fā)揮小組成員的積極性,。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì),，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍?？勺寣W(xué)生充當(dāng)小老師,，這些小老師不僅可以選擇數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，還可以選擇數(shù)學(xué)成績(jī)中等但語言表達(dá)能力較好的學(xué)生擔(dān)任,；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,，則可聘請(qǐng)他們擔(dān)任數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或數(shù)學(xué)游戲方面的小老師；甚至還可以由這些小老師來開講一些數(shù)學(xué)專題,。由于學(xué)生之間容易溝通,，所以學(xué)生之間合作、講解有時(shí)比我們老師講解的效果要好,。在放學(xué)后的學(xué)習(xí)上小組成員應(yīng)互相督促,、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,。集體的力量是強(qiáng)大的,，很多同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有很大的提高,。

要想使數(shù)學(xué)成績(jī)平平者成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才,，必須先規(guī)范他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn),，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)才有用,。而直接經(jīng)驗(yàn)是無法取代的,，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn),，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)、思考,、實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程：課前預(yù)習(xí),，上課時(shí)全神貫注聽講、做好聽課筆記、緊跟老師教學(xué)節(jié)奏,、積極思考老師提出的問題,，課后認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)學(xué)生來說,，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題,，通過做題可檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度。做題后,，要將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來,，不會(huì)的或還沒有完全掌握的知識(shí)再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。思考后就要實(shí)踐,，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題,，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié),。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實(shí)踐是“做不做”的問題,。

俗話說：“授人以魚,，惠其一時(shí)，授之以漁,，惠其一世,。”在傳授知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在傳統(tǒng)的課堂上,，老師時(shí)常是自問自答,，學(xué)生是被動(dòng)接受，沒有問題,，不會(huì)提問,，更不會(huì)思考。所以我們首先要教會(huì)學(xué)生思考,、會(huì)產(chǎn)生疑問,，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,。要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,，這樣漸漸的學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),，從而漸漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識(shí)的傳授,，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；改變過去課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析問題和解決問題的能力、以及交流與合作的能力,，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,，這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)：

首先,，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中,，我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心,，這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,；而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn),。因此,，在備課時(shí)應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),，然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)選擇教學(xué)的策略,、方法,、媒體等進(jìn)行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí)能力,、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)效率,。

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),，目標(biāo)要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境,，合理地采用探究教學(xué),、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué),、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué),、問題教學(xué),、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法,。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時(shí),，可用歸納法,；探索公式時(shí)可以用發(fā)現(xiàn)法；知識(shí)鞏固時(shí)可以用訓(xùn)練法,；容易混淆的內(nèi)容可用對(duì)比法等,，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率,。

恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式,、教學(xué)過程的變革,，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力極為有效的手段，因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)的效率,。

優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化,。在這過程中教師應(yīng)把握好兩個(gè)原則,。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的,。思考,、探索、發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間,，使其能在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成任務(wù),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。第二，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則,，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律,。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率,。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式,，有意識(shí),、巧妙地寓于各種各樣形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中,。而學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。因此,，教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生因問題而生奇,，因問題而生趣,，從而誘發(fā)他們積極地探索,。

（1）,、問題的趣味性。

興趣是最好的老師,。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢岳脤W(xué)生喜歡的動(dòng)畫,、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）問題的生活性,。

抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣,，源于生活，來自具體,，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué),，而最終又應(yīng)用于生活。因此,，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活有內(nèi)在聯(lián)系的問題情境,，具有至關(guān)重要的意義,。

（3）問題的層次性。

問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵,，以點(diǎn)帶面,，逐漸擴(kuò)展和深入，通過對(duì)一個(gè)問題的探究,，全面觸及知識(shí)的縱橫,，使學(xué)生從一個(gè)問題的解決中，有層次地掌握知識(shí)和技能,。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮,，促使課堂效益的提高。同時(shí),，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題,，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）問題的創(chuàng)造性,。

沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué),，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談,。問題不同于常規(guī)的可以簡(jiǎn)單模仿例題的習(xí)題,，也不同于起反饋?zhàn)饔玫目碱}，不能光靠熟練程度來解決,，它應(yīng)是知識(shí)的升華,，具有新異、變化,、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,。

2、新知教學(xué)的優(yōu)化,，新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，感知方法的主要途徑,。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，教師應(yīng)做到

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景,，讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

（2）整個(gè)新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的思想,，學(xué)生是探求新知的主體，問題由學(xué)生提出來，結(jié)論由學(xué)生探究所得,，方法是學(xué)生摸索所得,，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐,，積極探索,。

（3）在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意能力的培養(yǎng),，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

（4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍,，教師在探求新知識(shí)的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍,，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3,、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果,，及時(shí)反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán),，教學(xué)家錢夢(mèng)龍老師說過“在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”。對(duì)于課堂練習(xí)要少,、要精,、目的性強(qiáng)、有針對(duì)性、難易適中、注意練習(xí)的層次性,、由易到難循序漸進(jìn),，使練習(xí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展,，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事,、趣事來做,。通過這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的能力,，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率,。

4,、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng),，畫龍點(diǎn)睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法及關(guān)鍵點(diǎn),。小結(jié)時(shí),，教師精心設(shè)問,，有助于學(xué)生主動(dòng)認(rèn)清所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò),，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)更有助于學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)能否取得最佳效果,，在某種程度上取決于能否及時(shí)取得反饋信息。在實(shí)行教學(xué)信息及時(shí)反饋時(shí)應(yīng)注意：(1)教師要有意識(shí)地觀察學(xué)生動(dòng)態(tài),，通過必要的問答,、練習(xí)、板演等獲取反饋信息,，尤其要注意反饋的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生,，使反饋來的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時(shí)，做到及時(shí)獲取，及時(shí)調(diào)整，以期教學(xué)效果最佳。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主,。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述,，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。教師應(yīng)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià),，同伴評(píng)價(jià)及對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià),。如果教師能從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處,，使課堂口頭評(píng)價(jià)在尊重、寬容和等待中進(jìn)行,，在欣賞,、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中進(jìn)行，在和諧,、主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行。

總而言之,，教師要更新數(shù)學(xué)觀念,，樹立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識(shí),，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，“授人以魚，不如授人以漁”,，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)方法,。教師對(duì)教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié)，則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。