無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：“見(jiàn)面握手”和“服裝搭配”,。

《新課程》強(qiáng)調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以“森林王國(guó)智慧爺爺”貫穿全過(guò)程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼,、見(jiàn)面握手,、服裝搭配,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望,。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng),、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考,、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí),，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究,。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題,。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后，能夠及時(shí),、正確的評(píng)價(jià),，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話(huà)式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處,，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問(wèn)題時(shí),，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜測(cè)的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證,，感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來(lái)說(shuō)"厘米"和"米"非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長(zhǎng),、寬、高,，門(mén)窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開(kāi)始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開(kāi)始也能計(jì)算出所量線(xiàn)段的長(zhǎng)度

本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過(guò)找一找,、折一折、做一做,、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能,。此外，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的`含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,，最好把眼睛稍微瞇起來(lái),，這樣,，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭，最后形成共識(shí),。

3,、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面,、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫(huà)下來(lái),，大部分學(xué)生能畫(huà)正確,。

總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,，但8的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

多種形式練習(xí),，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如師生、生生之間對(duì)口令,，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用"正"字統(tǒng)計(jì)方法后,，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡什么顏色的氣球。在調(diào)查活動(dòng)中,，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過(guò)程中，語(yǔ)言含糊不清,，不能清楚的表達(dá)自己的想法,，有的還不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度不大方,，使的課堂氣氛很尷尬,。于是，我隨即組織了"最佳調(diào)查員"評(píng)選活動(dòng),，在評(píng)選過(guò)程中,，通過(guò)交流、討論,，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù)。課后,，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日,。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1,、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),，不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù),、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列,、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序,、全面思考問(wèn)題的好處,。并在設(shè)計(jì)"擺數(shù)"、"握手"這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做,。

在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開(kāi)展的一系列活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線(xiàn)索，設(shè)計(jì)了"密碼鎖",、"密碼門(mén)",、"握手游戲"、"穿衣搭配",、"乒乓球比賽"等一系列活動(dòng),。以幫東東開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功,，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。課改就像一把鑰匙,，開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén),。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。課改,，當(dāng)前來(lái)說(shuō),，...

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問(wèn)題,，特作反思如下：

我在語(yǔ)文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī)，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí),，掌握方法，獲得正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí)，讓學(xué)生觀看申奧成功的專(zhuān)題片,，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó);學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚(yú)》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，從中體會(huì)小魚(yú)的可憐以及小男孩的善良,，從而進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)……

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題,，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限,，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展,。)

課改提高了對(duì)教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,。未來(lái)的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來(lái)新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

黃山的奇松、怪石,、云海,、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”?！饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石,。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容,，使我們知道課文要寫(xiě)的是石之奇,、石之怪、石之與眾不同,。教材將文本安排在第一組課文中,，而這組課文雖以秋天為線(xiàn)索，但又不局限于秋景,。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好,，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí)，還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,。

從圖入手,，先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生;再由圖及文,，指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象,，這是我教學(xué)本課的主旨,，以游覽形式開(kāi)始,，以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束,，有始有終。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn),、句子讀通順,，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,，作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn),、呼之欲出的美文寫(xiě)的又是如此有趣，能讀出感情就困難了,。因此,，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，圖—文—想—畫(huà)—說(shuō)，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀,，小中見(jiàn)大,，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上師—生,、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀,、競(jìng)賽讀,、展示讀……通過(guò)多種形式的讀，將學(xué)生讀文的情感引向高潮,，做到真正意義上的誦讀,。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了,。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái),。”教學(xué)到這時(shí)水到渠成,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的,，他們腦海中的天狗,，獅子、仙女也像作者寫(xiě)的奇石一樣,，太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽,、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子，他們畫(huà)中的狗,、獅子,、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活，還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展,，跳出課文教課文,，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月,、石海泛舟,、老鷹抓小雞、凝神靜思,、盼……到這里,，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大,、鬼斧神工了!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

從開(kāi)始接到二年級(jí)體育教學(xué)起,，我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開(kāi)學(xué)以來(lái),，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的,，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好,，課堂常規(guī)一概不知,，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn),。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專(zhuān)家視頻講座,、與學(xué)員討論,、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,，所要面對(duì)的事情太多,，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：

1、整頓路隊(duì),，做到快,、靜、齊,。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差,，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟,。我讓他們先在教室里坐好,，哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話(huà)和推擠的，回教室重新來(lái);按座位進(jìn)行排隊(duì),，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面,，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站,。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣,。

2,、先教規(guī)距,，再學(xué)知識(shí)。"無(wú)規(guī)距不成方圓",，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障,，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn),，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手,，限時(shí)站好隊(duì),，排隊(duì)看手型，提示聽(tīng)哨音,，比比哪組最安靜,，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高,，哪位組長(zhǎng)最得力等等,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí),，這樣反復(fù)進(jìn)行,，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂,。

小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng),。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至"動(dòng)武";也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來(lái),，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢(xún)句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情況,，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。