總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

心理健康教育教師個人總結(jié)篇一

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃,，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo),，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

1,、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué),、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),，科學(xué)地開展心理健康教育工作,。

2,、因地、因校制宜原則：不同地區(qū),、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同,，教學(xué)條件、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實(shí)效性。

3,、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個別差異相結(jié)合,。

4,、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中,，要堅(jiān)持發(fā)展,、預(yù)防為主，矯治為輔的原則,。

5,、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個體,，充分地尊重,、理解、信任學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系,；其二，把學(xué)生作為完整的生命個體,，要全方位,、多角度地認(rèn)識學(xué)生；其三,，以學(xué)生為教育的主體和活動的主體,。

6、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力,。

1,、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。

2,、各班每期黑板報(bào)都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級文化建設(shè)。

3,、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓(xùn)活動的信息，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

1,、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客,，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

2,、組織了心理工作小組,，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果,。

總之，在過去的一年里,，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，相信在大家的共同努力下,，平陽學(xué)校的心理工作會不斷取得新成績！

心理健康教育教師個人總結(jié)篇二

在疫情防控期間,，孩子們減少了出門,、不能和小伙伴一起玩耍，他們的日常生活和心理或許會出現(xiàn)微妙的變化,，更容易產(chǎn)生不良情緒,。與成人相比，幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時期,，對環(huán)境變化的適應(yīng)能力相對弱一點(diǎn),。因此我們不僅要做好兒童的身體防護(hù)，更要注意幼兒的心理防護(hù),。

疫情當(dāng)下,，我們需要同心協(xié)力,從“心”出發(fā)。幼兒由于疫情減少了出門,容易產(chǎn)生不良情緒,，需要引起家長朋友們的高度重視,。疫情期間,，幼兒更需要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情，降低他們對于未知變化的焦慮和壓力,。

我們怎樣幫助幼兒在疫情期間做好心理防護(hù),，從而保證他們的心理健康呢?以下幾個做法，家長朋友們可以試一試,。

1.情緒方面:出現(xiàn)煩躁,、郁悶、焦慮,、容易生氣,、愛哭鬧等。

2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人,、發(fā)呆不動,、沉默少語、精神不集中,、吃手,、尿頻、暴力傾向等,。

3.生理方面:出現(xiàn)厭食,、早醒、難以入睡,、尿床,、全身不適等。

孩子因年齡小,，天性活潑,，減少了出門，沒有同齡小伙伴的陪伴,，難免會出現(xiàn)以上的異常行為,。如果，寶貝們有上述的某種不良行為,，家長們也不必恐慌,，只要我們及時給予幼兒心靈撫慰，表現(xiàn)出比平常更多的耐心,、包容,，理解孩子的感受，及時疏導(dǎo),，孩子們很快就能恢復(fù)到正常狀態(tài)了,。

1.親近寶貝。多與寶貝身體接觸:撫摸、一個擁抱,、牽手,、一個親吻，都能給寶貝傳遞安全感,，給予寶貝心靈上的撫慰,。

2.陪伴寶貝。不管多忙,，都要抽出時間,，全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲，講個故事,，一起玩耍,，緩解寶貝的緊張情緒，寶貝一下就會開心起來了,。

3.及時排解孩子情緒,。如果寶貝的情緒較為壓抑、郁悶,，此時不要去壓制寶貝，可以通過說說心里話,、繪畫,、手工等方式來疏導(dǎo)，引導(dǎo)寶貝說出心里的話,，宣泄心中不良的情緒,。

4.情景轉(zhuǎn)移。通過分享繪本故事,、詩詞誦讀,、兒歌等來舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的支持,，激發(fā)寶貝對美好生活的向往,。音樂的節(jié)奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展，愉悅心情,。

1.要多一些耐心,。家長要多傾聽孩子說說心里的話，特別是年齡小不會表達(dá)的孩子,，他們往往就是通過哭鬧來抗議,。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽,，就會及時地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理問題,。

2.要多一些溝通。對于孩子不良的反應(yīng)和行為，父母之間要多溝通,，教育孩子的方法保持一致,，這樣孩子才不會出現(xiàn)雙重性格。對于孩子的心理疏導(dǎo),，不可以一方嚴(yán)厲,、一方寵溺,，這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。

3.要多一些鼓勵。家長不要以命令,、謾罵、批評等方式去教育孩子,，孩子的心理出現(xiàn)了狀況,，是肯定有其背后的原因，在這個非常時期,，無論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的,，對于孩子要多一些鼓勵、關(guān)愛,、呵護(hù),，才有利于形成孩子心理的健康狀態(tài)。

4.要多一些了解,。家長只有走進(jìn)孩子的心里世界,，才會發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么，疫情期間,，因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ诤⒆邮栌诠芾淼募彝?，更多注意孩子的行為和心理變化，多一些了解就會讓孩子多得到一些關(guān)愛,。

1.合理選擇接收信息,，做好孩子的科普教育。家長應(yīng)如實(shí)告知幼兒疫情情況,，建議家長要用孩子的語言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問題,。

2.樹立榜樣，保持規(guī)律有序的作息,。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和安全感,，是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律,，有計(jì)劃,、有意識地安排學(xué)習(xí)、室內(nèi)鍛煉,、家務(wù)勞動,、親子游戲等。家長和孩子一起正確戴摘口罩、洗手,、消毒,、通風(fēng)、不聚會,、不扎堆,，引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情,，保護(hù)自身安全的同時,，也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，做淡定自如,、正確面對疫情的父母,。

3.家長帶頭，保持情緒穩(wěn)定,。孩子常常通過父母的情緒和行為來觀察和體驗(yàn)這個世界,，所以父母應(yīng)及時覺察并調(diào)節(jié)自己的焦慮、恐懼,，在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定,、積極且有力量的一面，這是幫助孩子建立安全感的基礎(chǔ),。

幼兒心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個方面,，滲透在幼兒園教育工作的全過程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求,，把“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共同生活,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存”作為對孩子的終身教育目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、持之以恒,，讓孩子在生理、心理等方面均能健康快樂地成長,。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇三

為著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，塑造學(xué)生健全的人格，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校各年級班主任和任課老師的大力支持下,，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[20xx]1號）和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》等文件精神，20xx年下半年,，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結(jié)合,，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻(xiàn),，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學(xué)化,，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

我校心理輔導(dǎo)開展以來，以面談輔導(dǎo)為主,，輔以電話輔導(dǎo),、信件輔導(dǎo)、電子郵件輔導(dǎo),、qq輔導(dǎo)等,。主要針對本校初、高中學(xué)生,，也接待家長,。每周一至周五下午5：00—6：30開放。心理輔導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則,，認(rèn)真對待來訪的學(xué)生，做好來訪資料的整理記錄工作,。

為解決學(xué)生不斷增加的輔導(dǎo)需求和心理輔導(dǎo)老師人員有限的矛盾,，學(xué)校從西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)分別挑選了三名有學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的研究生充實(shí)到心理輔導(dǎo)人員隊(duì)伍中。他們均持有國家二級心理輔導(dǎo)師證,，有至少半年的面談心理輔導(dǎo)經(jīng)歷,。他們將在學(xué)校心理老師的帶領(lǐng)下，觀摩實(shí)習(xí)兩周后,，開展本學(xué)期的輔導(dǎo)工作。每兩周,，研究生輔導(dǎo)員們將和學(xué)校的輔導(dǎo)老師一起討論輔導(dǎo)過程中的感悟與疑問，更好的解決我校學(xué)生心理困惑的同時,，也促使研究生輔導(dǎo)員們快速成長,。

本學(xué)期,，還有來自華東師范大學(xué)心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實(shí)習(xí),，進(jìn)一步充實(shí)了心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。

（一）新一屆班級心理委員培訓(xùn)

國慶節(jié)放假前,，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光,、工作負(fù)責(zé)的心理委員。綜合分析前幾屆心理委員培訓(xùn)時出現(xiàn)的問題,，如培訓(xùn)時間安排在周四下午的集中課外活動時間,，導(dǎo)致很多心理委員為了上課，不得不忍痛揮別很多心儀的社團(tuán)活動或內(nèi)容精彩,、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動,；接受培訓(xùn)的只是心理委員們，更多對心理學(xué)感興趣的同學(xué)沒有機(jī)會系統(tǒng)接觸心理培訓(xùn)等,。所以本學(xué)期,，我們決定在周四下午心理選修課上，對心理委員實(shí)施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓(xùn),，課后由心理委員在班上和同學(xué)們分享課上所得,。如新生適應(yīng)問題，人際交往問題,，共情,、傾聽等簡單的助人技術(shù)，學(xué)會甄別同學(xué)中常見的心理問題（焦慮,、抑郁與自殺等傾向）,，了解心理輔導(dǎo)，澄清人們對心理輔導(dǎo)的偏見和誤解等,。對于心理委員的職業(yè)培訓(xùn)仍放在一個或兩個課外活動時間,。我們希望，班級心理委員在工作過程中,，不僅真誠,、負(fù)責(zé)，還要專業(yè),。

為了讓更多的同學(xué)熟悉心理學(xué),，了解自己，每次心理委員們在課上培訓(xùn)后,，心理輔導(dǎo)室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學(xué)知識以最輕松、最簡潔的方式告訴同學(xué)們,。

20xx年11月21日中午1點(diǎn)到2點(diǎn),，在學(xué)生處心理輔導(dǎo)室的指導(dǎo)下，高20xx級各班心理委員和心理社在我?？茖W(xué)館學(xué)術(shù)廳成功舉辦了“學(xué)霸面對面”活動,。高20xx級的同學(xué)們想通過與六位來自高20xx級和高20xx級的“學(xué)霸”們近距離的交流，了解“學(xué)霸”們高中生活的點(diǎn)滴,，借鑒“學(xué)霸”們的成功經(jīng)驗(yàn),。

活動由五個環(huán)節(jié)組成,。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)員引導(dǎo)“學(xué)霸”們?nèi)雸觯槠渑宕骶G領(lǐng)巾,。第二環(huán)節(jié)：六位“學(xué)霸”分別從學(xué)習(xí)方式,、方法，周末和晚自習(xí)的時間管理,，高中階段處理情感問題的態(tài)度,，自己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn),，“學(xué)霸”們不僅愛音樂,，還喜好運(yùn)動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提問,。觀眾的問題提得十分精彩,，“學(xué)霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，觀眾聽得十分快樂,。這個環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們了解到“學(xué)霸”們也有普通同學(xué)的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學(xué)霸大比拼”,。在“干瞪眼”,、“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中,，“學(xué)霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力,，拼聽力，拼左,、右腦同時加工的能力,。觀眾和學(xué)霸們都非常積極，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松,、愉悅,。第五個環(huán)節(jié)“明星學(xué)霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學(xué)霸”,，最終高20xx級劉珈言榮獲“明星學(xué)霸”稱號,。

本次活動舉辦得非常順利，現(xiàn)場觀眾反映熱烈,，活動氣氛愉悅,，讓很多同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)間隙得到放松的同時也學(xué)習(xí)了自信、勤奮等學(xué)習(xí)理念,。

（二）“自信自強(qiáng),，快樂學(xué)習(xí)”心理健康活動月

十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕,。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識,，增強(qiáng)抵御心理疾病的能力,，宣傳學(xué)校心理健康工作?；顒邮艿搅巳熒目隙ê头e極響應(yīng),。

今年為切實(shí)提高開展學(xué)校心理健康教育的實(shí)際效果，學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室的老師認(rèn)真聽取各班心理委員的工作建議和匯報(bào),，并結(jié)合了問卷調(diào)查的方式,，確定了今年活動的主題，進(jìn)而精心準(zhǔn)備了針對性強(qiáng),、形式多樣,、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的一系列主題活動,。這些活動通過學(xué)生的積極參與,，從各方面提高了學(xué)生心理保健意識，促進(jìn)學(xué)生探索和開發(fā)自身潛力,，不斷地完善自我,。

本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊，通過多層次,、多類型,、多渠道的宣傳活動，在校園中形成了濃厚的“了解心理,、認(rèn)識心理,、學(xué)習(xí)心理、使用心理”的良好氛圍：

1,、11月21日,，“學(xué)霸面對面活動”

成功可以復(fù)制嗎？根據(jù)eap的作用機(jī)制,，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復(fù)制可以讓他們成為下一個成功人士,。而這個活動正是運(yùn)用了這個原理，希望學(xué)霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學(xué)生的身上得到復(fù)制,，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松有效,。

2、11月28日,，“自信自強(qiáng),，快樂學(xué)習(xí)”——第七屆現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動

授人以魚，一日享用,。教人以漁,，終身受用,。我校心理輔導(dǎo)一直秉承“助人自助”的輔導(dǎo)理念,。今年的現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動中,，我校邀請到了重慶七中、渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專職心理教師,，重慶大學(xué),、重慶師范大學(xué)等高校的十八位心理學(xué)專業(yè)研究生（均持有國家心理咨詢師證書）參與，并在三友路布置了溫馨的輔導(dǎo)現(xiàn)場,，接受同學(xué)們的現(xiàn)場咨詢,。下午四點(diǎn)，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師桌前排起了隊(duì)伍,，同學(xué)們就自己關(guān)心和疑惑的問題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢,，如學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對、人際交往處理,，情感焦慮舒解,、環(huán)境適應(yīng)等具體問題。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影,，他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助,。心理老師們認(rèn)真聆聽，耐心解答,，讓大家“帶著問題而來,，伴著滿意而歸”。

3,、11月28日,，“學(xué)海無涯”——心理圖書展、笑臉墻,、心理趣圖,、心理學(xué)家介紹

書籍是人類進(jìn)步的階梯。在現(xiàn)場心理輔導(dǎo)區(qū)的一旁,，兩個大書架,，以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學(xué)家介紹,，也頗有人氣,。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學(xué)專業(yè)書籍和通俗讀物。同學(xué)們捧起一本本書籍,，或三五成群站立書架旁,，或幾名同學(xué)挨著坐在臺階上，沉浸在自己的閱讀小天地,，孜孜不倦,，讓人不忍心打攪，不由放輕腳步,。

微笑,，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖,。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學(xué)過去觀看，很多同學(xué)在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面,。

心理趣圖與眾多心理學(xué)家的海報(bào),，也“勾”住了不少同學(xué)的心，三五成群地圍在海報(bào)面前,，討論的甚歡,。

4、11月28日,，“tree-house-person”——房樹人測試

一幅畫是無聲的語言,，也是最真實(shí)的語言。房樹人測驗(yàn)簡稱hip測驗(yàn),，是國際著名的投射性心理測驗(yàn),，它是心理輔導(dǎo)老師和心理學(xué)愛好者在實(shí)際的應(yīng)用過程中最具有應(yīng)用價值的一種心理測驗(yàn)方法。

這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了,，十三位圖畫分析老師忙的不可開交,，前面的同學(xué)們興趣盎然地傾聽老師的分析，后面的同學(xué)耐心地等待,，現(xiàn)場氛圍十分和諧,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，十三位老師的桌子前排著長長的隊(duì)伍,，可見學(xué)生們對于圖畫心理測試的興趣,。

存在的問題及建議

本學(xué)期的工作取得了一定成績，同時也存在一些問題,，需要在下學(xué)期的工作中改進(jìn),。

心理健康教育工作的開展可以分主題進(jìn)行深入

學(xué)校心理健康教育的框架基本成型，但每部分內(nèi)容都需要深入去做,。需要解決學(xué)生所面臨的共性的,、最實(shí)際的問題。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，情緒調(diào)控問題,，人際交往問題等。我們擬在下學(xué)期,，選定某一個主題,，深入開展，用做課題的眼光和態(tài)度,，踏踏實(shí)實(shí)地將學(xué)校的心理健康教育工作向前推進(jìn),。

（三）教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注

教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人,，心理是健康的,，因?yàn)?心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起,，會使人們的心理也健康。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí),，他們需要心理健康的教師,。

所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面，教師的影響,，僅次于父母,。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛,，又得到一個身心健康的教師,，那是無比幸福的。相反的,，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護(hù),，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題,?！币虼思议L和教師對學(xué)生人格之塑造，具有深刻的影響,，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計(jì)劃中,。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇四

二十一世紀(jì)的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展,。心理學(xué)的研究表明,，在事業(yè)成就者的案例中，堅(jiān)強(qiáng)的意志,、樂觀的情緒,、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視,。1988年 12月《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對學(xué)生道德情操,、心理品質(zhì)要進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練?！?990年,，江澤民同志在中國少先隊(duì)全國代表大會的祝詞中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)的重大意義時說：“一個民族的新一代，沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì),，這個民族就沒有力量,，就不可能屹立于世界民族之林。”1993年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一,，要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化、勞動技能和身體,、心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！眡xxx年8 月13日教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,，提出“從xxxx年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)逐步開展心理健康教育,?！眡xxx年12月xxxx市教委教育處制定了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育工作綱要（實(shí)驗(yàn)稿）》。由此可以看出,，是否有良好的心理素質(zhì),，不僅關(guān)系到個體的健康成長，而且關(guān)系到民族的興衰存亡,?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本,；教育大計(jì),，育人為本；育人大計(jì),，正心為本,。”中學(xué)生是祖國的未來和希望,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,，具有跨世紀(jì)的偉大意義。

幾年來,，隨著中小學(xué)生心理問題的不斷增長,，自殺、離家出走,、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn),，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展,。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟的通過多種形式及途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，積極開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動

主要有：

利用學(xué)校的“xxxx之星”校園電臺、廣播站定期宣傳心理知識,，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào),。各項(xiàng)專題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識，通過消化吸收,，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思,、所想,、所知、所解,，編排內(nèi)容,、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā),，自己選材,，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長需要,，易于接受,，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴,；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案,，因此在這個過程中,，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過程,，及增長了心理知識,，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì),。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育,、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義,。本學(xué)年，在咨詢室的指導(dǎo)下，很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會,，改變了以往工作總結(jié)時的方式,，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題,，互相探討,。如我校新培養(yǎng)班主任謝京花老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人,，如何欣賞別人,、贊美別人等方面進(jìn)行了討論，讓學(xué)生通過分析,、討論,、判斷得出結(jié)論，引導(dǎo)他們正確的看待他人,，和他人和睦相處,，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理,，樹立正確的心態(tài),。班主任朱鳳云老師則從學(xué)生感性的問題入手，諸如學(xué)習(xí)問題,、交往問題,、自我保護(hù)等，分層次設(shè)計(jì)問題,，設(shè)置特殊情境,，讓學(xué)生分組討論，是全班學(xué)生在這幾個關(guān)心問題上都有一定的了解,，反映強(qiáng)烈,。

心理講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學(xué)生開展的教育。本學(xué)期主要有請婦幼醫(yī)院的朱成瑜教授為高一年級的學(xué)生講青春期教育,，則重于生理方面,，對于一些青春期身體保健，應(yīng)注意的常見病癥都有詳細(xì)的講解,。本校心理老師為初一年級的學(xué)生進(jìn)行青春期教育講座,，包括有生理方面，性意識方面及自我保護(hù)等內(nèi)容,。通過講座形式,，是學(xué)生們了解了很多關(guān)于青春期不同階段的知識，揭開了一些困擾自己又難以開口請教的問題,，其到了青春期教育普及的目的,。第二部分是針對教師的培訓(xùn),。曾請 講尊重教育。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生,，如何尊重學(xué)生的完整人格,，獨(dú)特的個性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，和學(xué)生成為朋友,，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,，如何從心理角度理解學(xué)生,、尊重學(xué)生的到了深刻的教育，收獲很大,。同時在我校申請的市級重點(diǎn)課題《以校為本,，在師生互動中提高教師專業(yè)素質(zhì)》的科研課題中，許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列,，并為此閱讀了大量的資料,。在此過程中，教師們積極開展工作,，一方面研究了專項(xiàng)課題,，提高教師教科研能力,，另一方面在研究過程中自身也不斷學(xué)習(xí),，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長的教育,。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對家長的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此我校聘請了 為家長們作講座,，指導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的心理問題,，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等,，使家長對心理健康教育有了一定的了解,，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢,、信件咨詢,、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢,。

學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱,，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。為了保密起見,，來信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生可直接到傳達(dá)室自己領(lǐng)取，不會產(chǎn)生其他問題,。信箱上,、下午打開兩次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù),。從近一年信件咨詢來看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題,、自制力問題,、人際關(guān)系、異性交往,、家庭關(guān)系等等,，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議,、鼓勵，從中幫助他們走出困境,。

咨詢室定于每周二至周五,，上學(xué)期為中午時間，下學(xué)期為下午第八節(jié)課,，學(xué)生可以按時間來當(dāng)面咨詢,，也可以和心理老師預(yù)約時間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同,，還包括了自信心,、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因,，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。

電話咨詢一般為家長咨詢，以及一些家長親自來反映問題,。家長從家庭角度反映一些孩子的問題,，尋求幫助,，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子,。心理教師會知道他們正確的看待孩子的心理問題,，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通,，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心,，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,，共同做好學(xué)生教育工作。

為了更好的了解學(xué)生的心理狀況,，本學(xué)年作了幾次大規(guī)模的測驗(yàn)調(diào)查工作：

一,、開學(xué)初給出一高一年級的學(xué)生作了《中學(xué)生個性測驗(yàn)》問卷，得出每名學(xué)生的性格特點(diǎn),，并通過統(tǒng)計(jì)分析得出整個年級的性格特征狀況,，寫出《高一新生性格分析報(bào)告》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合自身狀況綜合得到自己的性格特點(diǎn),，制定《自我完善計(jì)劃》,。為了更好的認(rèn)識學(xué)生的性格，班主任由認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的理論材料,，能夠正確的對待測驗(yàn)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的教育方式。

二,、作了關(guān)于師生評價的調(diào)查問卷,。進(jìn)一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度,，哪些方面不滿意,，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題,，諸如希望老師多和同學(xué)溝通,，談心，能多關(guān)注學(xué)生,。針對這些反映的問題,，學(xué)校也作了相關(guān)的總結(jié)，號召每一位教師對自我的反省,，使教師能充分認(rèn)識到自身工作中忽略的對學(xué)生心靈的關(guān)注,，今后這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三,、作了《課堂回答心理調(diào)查問卷》,。針對學(xué)生課堂回答問題的現(xiàn)狀來探討學(xué)生心理原因,，調(diào)查結(jié)果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說,，有的同學(xué)認(rèn)為自己會就行了,，何必再回答呢？正因?yàn)橛羞@些想法,，才造成教師努力調(diào)動學(xué)生,，而課堂學(xué)習(xí)氛圍依然死氣沉沉的原因。開展此項(xiàng)調(diào)查就是想通過學(xué)生反映的問題指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)揮自身的潛能和認(rèn)識到共同創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍對自身的積極作用,。

通過以上活動的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解,，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w,，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理,，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇五

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者,，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,，也許不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用。

經(jīng)過長期觀察,，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：

1,、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常,。當(dāng)其情緒喜悅時,，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧,；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時,，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處,，甚至出現(xiàn)逃學(xué),、打架、斗毆等現(xiàn)象,。

2,、意志方面一般為憂柔寡斷,、虎頭蛇尾，自制力差,，易受暗示,。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差,，不能正確對待自己和控制自己,，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖,。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難,，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀,、失望,，甚至退縮，意志崩潰,，破罐子破摔,。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性,、過渡性與動蕩性等特點(diǎn),，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持,、幫助和教育,，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙,，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響,，同時它還有利于教師在活動中教學(xué)論文發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

其一,，針對一部分學(xué)生缺乏恒心,、毅力,、對學(xué)習(xí)存在惰性,，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”,、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會,，（班主任）幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制,，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”,、“進(jìn)步之星”,，經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高,，在活動中,，非智力因素對智力因素起到動力、定向,、引導(dǎo),、維持、調(diào)節(jié),、控制和強(qiáng)化的作用,，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。

其二,、針對一部分學(xué)生以自我為中心,，冷漠、自私的心理特點(diǎn),，我又先后開展了“九班的故事”,，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,，讓每個學(xué)生共同創(chuàng)作班歌,，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論,，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽,、拔河比賽、籃球賽等,，在活動中,，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié),，開始互相關(guān)心幫助,，整個班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力。

其三,、筆談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙,。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，,，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生而言）,。

筆者在開學(xué)伊始就讓每個學(xué)生制作一本“交心本”,，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次,，剛開始學(xué)生并不習(xí)慣,，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地,，學(xué)生敢說悄悄話,，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話,。

筆者曾經(jīng)有這么一個女學(xué)生,，成績優(yōu)異，能力強(qiáng),，卻過于要強(qiáng),，要斤斤計(jì)較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法,，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信,，其中信的末尾我是這么寫的“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生,，雖然每個人都有自己的利益得失,，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀?！贝撕筮@個女學(xué)生有了很大程度的改變,，愛計(jì)較的毛病也收劍了不少。

再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中,，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時,，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河,，不如靜靜等待成長,，干任何事都要有一個高的起點(diǎn)，愛情也一樣,。我始終相信,，當(dāng)你事業(yè)成功的時侯，幸福就會來臨,?！笔潞笪矣址磸?fù)與該生進(jìn)行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段,。

總的來說,，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，嚴(yán)格意義上,，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施,，但是作為一名班主任,，結(jié)合心理健康教育來開展工作,，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討,，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn),，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實(shí)踐。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇六

我校從20xx年開始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng),，成立心理教育研究室,，探索對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。經(jīng)過6年多的實(shí)踐,，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡(luò),，各項(xiàng)常規(guī)工作健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富,，更加系統(tǒng),；在個別咨詢方面做了大量有效的工作；在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了進(jìn)展,；校園心理健康教育氛圍更加濃厚,。回顧過去的一學(xué)年我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道,，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的實(shí)踐和創(chuàng)新,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點(diǎn)的初級階段,，走向了以“完善”為特點(diǎn)的成熟階段，形成了具有八中特色,，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。

心理教研室成立6年多來,，我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力,，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展,，我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā),、健康自我形象的確立,、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面,。在高一年級,，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā),，高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長。從實(shí)踐中看,，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際,，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年,，我們主要是在這個大的課程框架下,，不斷完善課程設(shè)計(jì)，豐富課程的內(nèi)容,，使心理健康課的設(shè)計(jì)更加合理,。從橫向看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列,；從縱向上看,，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng)，更加連貫,，越來越受到學(xué)生的歡迎,，在開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯,。

本學(xué)年，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》,，獲得了極大的好評,。這些課也從一個側(cè)面，展示了我校心理健康教育課程特色,，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念,，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動為形式,，創(chuàng)設(shè)情境,，以體驗(yàn)為主線，注意分享以感悟?yàn)槟繕?biāo),，強(qiáng)化效果,。在整個活動過程中，每個學(xué)生都有動手的機(jī)會,，有參與游戲的資格,，有站起來發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生真正成了教育的主體,，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動中得到了滿足,。

本學(xué)年，共有4個班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育,，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題,，,；高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。

在上好心理健康教育課的同時,，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),。我們在20xx年11月份給高三的學(xué)生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座,；20xx年3至6月,，我們又相繼給高三的學(xué)生,、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的準(zhǔn)備”,、“考前復(fù)習(xí)”,、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評,，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),，使學(xué)生能以積極，健康,、向上的心態(tài)面對高三的學(xué)習(xí)生活,，以最佳狀態(tài)迎接高考。

三年來,，我們在積極探索如何深入結(jié)合我?！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué),、在德育教育中的有機(jī)滲透,，做到心理健康教育全員化、全程化,、素質(zhì)化,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性,、針對性和實(shí)效性,。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒有什么特別好的做法,。我們試圖從政治學(xué)科上尋找突破口,，探討政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式，但是效果都不是很理想,。后來經(jīng)過不斷地總結(jié),，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透，是因?yàn)橹蛔⒅匦问缴系臐B透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識內(nèi)容,，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,。在這種做法下,，效果就可想而知了。

我們的實(shí)踐證明,，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù),，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念：以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,。首先,，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化,。其次，學(xué)生始終是心理教育過程的主體,。無論是課堂教學(xué),，還是咨詢、輔導(dǎo),，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量,，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，引導(dǎo)和激勵學(xué)生了解自我,、改善自我,，成為適應(yīng)社會要求的人。最后,，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn),。教育者啟發(fā)、幫助,、引導(dǎo),、激勵作用的最終目的是使學(xué)生真正認(rèn)識自我、完善自我,，積極主動地克服自身的不良情緒和心理偏差,，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個性心理素質(zhì),。

從這個意義上看,，一切遵循以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育,?！罢镜酶撸吹眠h(yuǎn)”,，思想問題的解決,，使我們的工作大大向前邁進(jìn),。我們在探索政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式時，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科“活動發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神,，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式,，把可操作性強(qiáng)的心理健康教育課堂互動技術(shù)和政治學(xué)科的知識內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活,，更受學(xué)生歡迎,。

本學(xué)年，我們在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作,，取得令人滿意的效果：

1,、個別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時間固定化,，輔導(dǎo)方式靈活化,。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時間,，方便學(xué)生咨詢,，給學(xué)生提供更加高效的個別咨詢服務(wù)，本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢預(yù)約制度,，公布了專門的預(yù)約電話,，這樣學(xué)生在選擇心理咨詢時間方面更加靈活方便；輔導(dǎo)時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間,，20：0022：30為熱線電話時間,；輔導(dǎo)方式靈活化：不僅有個別面詢、電話咨詢,，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢,。

2,、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào),，分發(fā)宣傳單，班主任例會宣傳,，課堂上灌輸,，課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點(diǎn),、方式,，同時也讓許多的學(xué)生打消了對心理咨詢的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱,。本學(xué)年來,，心理咨詢室共接待學(xué)生咨詢205人次：其中面詢147人次，接聽電話43個,，網(wǎng)上咨詢6例,，通信咨詢10例,。在來咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%,，高一學(xué)生約占25%,，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題（尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮）、人際交往問題,、情緒和情感問題,。高一學(xué)生來咨詢的比例偏低，說明我們對高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強(qiáng),。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問題。本學(xué)年,，學(xué)校新進(jìn)許多新老師,，他們對心理健康教育充滿了執(zhí)情，能主動和心理老師探討心理健康能育問題,，能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線索,。我們也采取”主動出擊”的策略，主動和領(lǐng)導(dǎo),、年段長,、班主任、課任老師溝通,，主動參加班主任例會,，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合,。20xx年12月,，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)”、“品德”,、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會活動,，同時心理我們還積極和德育處配合，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作,。

本學(xué)年,，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作也富有成效。其一,，保證“心連部”每二周開展一次活動,，在活動前做大量的準(zhǔn)備工作，使活動開展得更生動有意義,。其二,，經(jīng)過努力，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時參加活動,，積極地參與活動,，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽,；其三,，擴(kuò)大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象,，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為,。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識,、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（1）我們通過對教師進(jìn)行心理健康教育講座,，開展心理健康課題研究,、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀,，編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習(xí),，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育，從多渠道,、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人,，為人師表,。

（2）我們遵循“走出去”和“請進(jìn)來”的原則，爭取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會,，增強(qiáng)全校教師的心理健康教育理念,，全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平?！白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥?？罾^續(xù)選送專、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn),，提高專,、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的順利開展,?！罢堖M(jìn)來”即邀請校外專家來學(xué)校為全體教師開辦講座，旨在點(diǎn)（專、兼職心理教師）的提升基礎(chǔ)上達(dá)到面（學(xué)校全體教育工作者）的普及,，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平,。

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,，就像一個人缺了一只胳膊,，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，影響學(xué)生心理十分重要,。

（1）、做好心理健康教育的宣傳工作,，加深學(xué)生對心理健康的了解,。通過廣播、電視,、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,。我們開辦了《心航》雜志，每學(xué)期辦三期,，每期約有6萬字左右,，主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法,、案例分析,、熱點(diǎn)追蹤、心理故事,、學(xué)生論壇,、專家論壇、心理測試等,?！缎暮健肥艿綇V大師生的好評，起到擴(kuò)大影響,，拓展心理健康教育渠道的效果,。

（2）、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍,，形成良好的人際關(guān)系,，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染,，潛移默化中陶冶心理品質(zhì),。

（3）、開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中,，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報(bào)活動，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動,，在活動中使學(xué)生體驗(yàn)到開放與合作,，體驗(yàn)到信任和理解。其次,，辦好心理健康教育游園活動,，擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象,。三月底,，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”,、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”,、“空中運(yùn)水”,、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力,，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象,。

本學(xué)年，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作,。

（1）作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)年又辦了二期,，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強(qiáng),，更雅致；二是貼近學(xué)生的實(shí)際的內(nèi)容更多,；三是版面更優(yōu)美,，插圖增多。

（2）開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”,，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報(bào)活動,，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中使學(xué)生體驗(yàn)到開放與合作,，體驗(yàn)到信任和理解,。四月底，我們和德育處合作,，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”,、“空中運(yùn)水”,、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力,，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象,。

（3）此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時代》,、《海峽教育報(bào)》,、《海峽都市報(bào)》、《福州晚報(bào)》為基點(diǎn),，通過設(shè)立心理健康教育專欄方式,，擴(kuò)大我校心理教育的影響，上?！缎旅裢韴?bào)》對我校的心理健康教育作了專門的介紹,，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)校”的方式重點(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn),。

（4）本學(xué)年,，我們繼續(xù)加強(qiáng)了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系,，參觀了上海七寶中學(xué),、上海盧灣高級中學(xué)、市西中學(xué),、上海商業(yè)學(xué)校,；接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開展,，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),；接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級9位學(xué)生來我校開展為期1個月的見習(xí)。

總之,，在過去的一學(xué)年中,，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育，不斷加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科中的滲透,，今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇七

“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì),，育人為本；育人大計(jì),，育心為本,。”心理健康教育日益受到社會各界的重視,，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下,，我們的心理健康工作從無到有，從有到常規(guī),，從常規(guī)到省教育學(xué)院現(xiàn)場展示課,，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育,、教學(xué)向縱深方向發(fā)展,。

現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

我們知道，家庭教育在兒童成長過程中起到舉足重輕的作用,，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,，對家長的心理教育指導(dǎo)至關(guān)重要,，所以我在開展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時，積極配合學(xué)校開辦家長學(xué)校,，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)安排的給家長們講課的任務(wù),，有效指導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的心理成長,，如何與孩子溝通,，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等,，使家長對心理健康教育有了一定的了解,，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作得以更好開展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期,、五,、六年級的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座，是特意為五,、六年級剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的,，我們對家長進(jìn)行了及時的點(diǎn)撥，相信他們會把所學(xué)到的,、所想到的,、所感受到的一一內(nèi)化，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子,。從家長的反饋中,，讓我們感受到家長對這樣的講座求之若渴，很多他們棘手的問題都“有據(jù)可尋,，有規(guī)可依,?！庇浀靡晃患议L在給我的短信中這樣說：“楊老師，你講的課,，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺?！敝麓?，我喜歡上了“百家講壇”這個欄目，我深知家長的認(rèn)可是對我的表揚(yáng)和鼓勵,，更深知自己的功底無法和專家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，由此讓我想到：家長對我的表揚(yáng)讓我的心里產(chǎn)生了動力,，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生，讓每一個人都因?yàn)楣膭钣兄煌淖兓?，這些累加起來的動力會改變一大群孩子,，小而言之為每一個學(xué)生，大而言之,，我們會推動整個社會和世界的腳步,，這是多么可貴的力量！

心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，他們迫切需要心理輔導(dǎo),，以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開設(shè)了電話輔導(dǎo),、心理信箱、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長中的76個煩惱”和學(xué)生個體輔導(dǎo)及家長咨詢,。學(xué)生有什么問題,、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模伎梢詫懶磐兜健爸摹毙畔?，我把寫的回信放到門衛(wèi),。為了保密起見，來信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生投信到我的信箱里,，我回信放到門衛(wèi)，學(xué)生可直接到門衛(wèi)領(lǐng)取,，不會產(chǎn)生其他問題,。信箱每天打開一次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù)。從信件來看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題,、考試焦慮問題、自制力問題,、人際關(guān)系,、異性交往、家庭關(guān)系等等,，我都一一作了回復(fù),，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議,、鼓勵,，從中幫助他們走出煩惱和困境。學(xué)生還可以在他們方便的時候來當(dāng)面咨詢,，也可以和我預(yù)約時間,。我對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因,，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。實(shí)際上,，有的時候，我們的孩子只是想有一個人聽他說話,，說說煩惱,、說說委屈、說說成長的困惑,，而當(dāng)他們帶著微笑離開我的辦公室時,，是我最輕松的時候。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,，我特意對六年級的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo),，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸σ淮握?guī)的考試，這對一個孩子的一生都由為重要,，從某種程度上來說,，它不但影響著孩子的成績，影響著到初中時的分班,，更影響著他們以后將面對的,，所有考試的心理狀態(tài)，包括會影響到中考乃到于以后的高考,，這無疑是一個十分重要的過程,，在這個過程中,，我請孩子們記住兩句話：第一、將小升初考試看成和平時考試一樣平常,，放松心情,。第二、考試過程中不考慮考試的后果,，只需要認(rèn)真做好每一小道題,。我是以學(xué)生們的朋友身份說這些話的，孩子們聽得很細(xì)心,，聽得入心,，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會記著，會運(yùn)用它考出好的成績,。我也相信這些話不但對一個小考的孩子適用,，等他們到了中考和高考，也一定會記著這些來自心靈的呵護(hù),。

值得我自豪又很給力的是：6月10—16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育專兼職教師研修班”,，這次省教育學(xué)院，綜合教育研培部,，特舉辦的研修活動，提高我省心理健康教育專兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實(shí)踐能力,，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率,，促進(jìn)全省心理健康教育,、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展。會上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場展示,，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣，這不僅僅是我個人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績,。我想：這些成績的取得源于我們平時在課堂教學(xué)上下的功夫,，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂的心理健康課堂,，孩子們在盡情的玩耍中開心地,、無拘無束地笑著、在只有鼓勵沒有責(zé)備的感悟中自由地成長著,，這些鮮活的個體將我們的心理健康教育推向了一個科學(xué)的,、積極的、只有成長沒有壓制的新的教學(xué)高度,。

當(dāng)然我們的心理教育還處于發(fā)展階段,，作為心理教師，我的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育工作的開展還需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對學(xué)生,、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化,，我們還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在：

心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此,。留守兒童的家長多是老人,，文化上的差異，年齡上的差距,，都成為他們在教育孩子時的困難,，更多的時候不是他們不教育孩子，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子,。這是一個相當(dāng)大的弱勢群體,，也是一種社會現(xiàn)象。

從學(xué)生的困惑來看,，有很多問題客觀上說,，是由教師情緒不好直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響,，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時期、新的受教育者的發(fā)展,，試想：“今天的教師,，怎能用昨天的教育，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾,，這也就造成了學(xué)生的一些問題,。因此只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面的,、積極的影響,，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理變化,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)。

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,，或是開設(shè)個別的心理輔導(dǎo)工作,，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個潛能的發(fā)揮,，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī),。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實(shí),，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師、每一名家長,、每一名學(xué)生的事,，校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，做為教師,，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康,，關(guān)心我們自己，關(guān)注我們的學(xué)生,，在這樣一個大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處,。

我們學(xué)校的心理健康教育工作從20xx年9月開展以來,，到現(xiàn)在已有快四整年的時間了，我們在看到工作取得的成績的同時,，更要認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，我會針對這些不足的地方，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作,。

從本學(xué)期開始，我們根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn),，把全校學(xué)生分成一,、二年級，三,、四年級和五,、六年級三個不同的階段。分別進(jìn)行不同專題的講座,。本學(xué)期是五,、六年級以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育，下學(xué)期會有三,、四年級的“激活孩子的一生”和一,、二年級的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動，以此樹立家長的家庭教育觀念,，促進(jìn)家長的學(xué)習(xí),，最終達(dá)到和學(xué)校密切配合,，教育孩子健康成長的目的。

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，心理健康了才會使學(xué)生的心靈得到釋放,，才會有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么,，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識，心理輔導(dǎo)技能,。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動課在省內(nèi)有一些名氣,，但與國家級的一些活動課相比還是相差甚遠(yuǎn)，我將在心理健康教育活動中不斷努力,、不斷完善,，加強(qiáng)自身發(fā)展，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力,，努力取得更好的成績,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼覀冃睦斫】到逃ぷ鳎谝在w校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，一定能及時發(fā)現(xiàn)問題,，一定能及時改正不足，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，一定能及時補(bǔ)充智慧,，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁,！

心理健康教育教師個人總結(jié)篇八

通過對心理健康教育的研究,、探討、開展,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告,。

大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化,。如高一年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時上課他競在地上打滾,。自開展心育活動起,，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉(zhuǎn),，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一,。又如二年級的張海洋,，他經(jīng)常逃學(xué)，針對這種情況,，老師不厭其煩的找他個別談話,，動之以情，曉之以理,。真誠所至,，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子,，與過去厭學(xué)相比,，判若兩人。

心育工作的開展,，優(yōu)化了班級管理,，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,，有個班級管理不善,，常出亂子。經(jīng)過一年努力,，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治,，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作,，學(xué)生中形成了講文明,、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚,。

以教育科研為動力,，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動,，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動,。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要,。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,，讓他們邊實(shí)踐邊科研,，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去,，反復(fù)循環(huán),，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中,，課題組成員積極撰寫論文,，及時總結(jié)心得體會,，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研,，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展,。

進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道,。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流,、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境,。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓,。只有每一個教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科,、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn),。

把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時期,。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映,，高年級個別學(xué)生在來回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為,。我們得知這一情況之后，及時進(jìn)行了核實(shí),，確有此事,，于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育,，通過及時的教育,，使他們深刻的認(rèn)識到吸煙的危害性，并決心痛改前非,，不再吸煙了,，針對此事我們在全校學(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處，ａ,、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。ｂ、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）ｃ,、浪費(fèi)了錢物,。ｄ,、同時吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。ｅ,、煙霧吐出來污染了空氣ｇ,、煙牙嚴(yán)重影響了容貌ｆ、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi),，進(jìn)而燒毀房屋,，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例）,，從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了,。

耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來我校一年級學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,，在學(xué)校不吃中餐,，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚,，兩天曬網(wǎng),，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進(jìn)行了及時的聯(lián)系,，也做了多次工作,，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急,，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈,，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了,，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求,，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心,，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的）,，學(xué)校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明,，樣子長得逗人喜愛）,，因勢利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體,，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識,，從而來報(bào)答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后,，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了,。從那天開始,，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校,，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象,。

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族文明,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校健康教育工作,，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具,；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)校學(xué)生飲水,、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

1.讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人.,。

2.通過健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識,增強(qiáng)健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.,。

3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。

4.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣,。

5.通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).,。

1.學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上.。2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.,。3.學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上.,。

1.上足上好健康教育課。保證每周一課時,。2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).,。3.定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座.。4.開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動,。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇九

活動背景：據(jù)心理學(xué)家分析,，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程,。在不知不覺之間,，我們會逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂和充足的時光。

和中學(xué)時代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個未成年的世界里,，一切都是那么的自然、單純,、隨意,。

進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級的凝集力,、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動,，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長,，感受到成長的快樂，增進(jìn)彼此的感情,。

活動目的：大學(xué)同窗好友的友誼,，是每個人人生中最寶貴的財(cái)富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學(xué)身上,，通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,，認(rèn)識彼此，認(rèn)識到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人,。

活動內(nèi)容：活動在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程,。分別為：人際關(guān)系對心理的影響,，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評，對大學(xué)生幾個心理問題的討論,，針對問題進(jìn)行角色扮演和活動感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié),。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說,，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活,。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場教育是必要的，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流?！?/p>

本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評,，通過大家的點(diǎn)評，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3,、對大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題,。

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學(xué)確定一個命題,，讓每個同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。

主持人談了對此次活動的看法和對大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識,，至此活動給了大家一個很深的啟迪,，我個人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在,、激發(fā)樂趣,，具備開朗、活潑的個性,，讓對方覺得和你在一起時愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸,，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受，與人交往要謙虛,，待人要和氣,，尊重他人,。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命,，提高面對危機(jī)的應(yīng)對能力,，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會與積極樂觀的態(tài)度面對困境,。

活動意義：通過本次心理活動進(jìn)班級,，同學(xué)們增進(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，整個活動中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心,、兩顆心……。.乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

一名優(yōu)秀的大學(xué)生,， 不但要擁有頑強(qiáng)拼搏的精神和較強(qiáng)的專 業(yè)技術(shù),，更重要的是有一個健康的心理。在競爭力如此之大的現(xiàn)在社會,， 因就業(yè)難,、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學(xué)生中患憂郁癥、 夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,， 引發(fā)轟動社會的事件多的 不勝數(shù),，殺人、自殺,、迫害等罪錯屢有發(fā)生,。社會學(xué)家和有關(guān)專家已經(jīng)注意到，所以大學(xué)生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視,。

在今年 5 月份,，我系學(xué)生會學(xué)習(xí)部為培養(yǎng)我院學(xué)生健康的心理，特地召開一次大學(xué)生心理健康的主題班會,， 意在讓大學(xué)生認(rèn)真的分析自己 身上存在的心理問題,，共同來探討，解決存在的心理問題,，讓我們大 學(xué)生的心理健康向上發(fā)展,。 依照策劃,，我們將從各渠道收集相關(guān)資料進(jìn)行匯編，其中也有許多著名高校成功舉辦地資料,，總結(jié)了有以下特點(diǎn):

1,、各高校之間都相互交流經(jīng)驗(yàn)取長補(bǔ)短。

2,、有權(quán)威人士的解說,，能夠準(zhǔn)確剖析現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。 運(yùn)用了多種宣傳手段,，尤其是多媒體器材的運(yùn)用,，宣傳更加 到位。

結(jié)合實(shí)際,，我們從中吸取了一些經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了所能運(yùn)用的宣傳方 式,，在院內(nèi)進(jìn)行了宣傳,，各種海報(bào)、橫幅吸引學(xué)生們的目光,，由于這次時間準(zhǔn)備充分,，考察結(jié)果比較好，同學(xué)們都踴躍上臺提出現(xiàn)代大學(xué) 生的心理問題,，問題有針對性和普遍性,，這個現(xiàn)象是非常好的。

然而這也顯露出一個弊端,，正因?yàn)樘岢鰡栴}有針對性和普遍性,，使得以同學(xué)們的力量略顯薄弱， 有些問題作為一個閱歷不足的大學(xué)生是無 法解答的,，即使明白,，也很難用語言開導(dǎo)大家，所以通過這次班會,， 我系學(xué)生會學(xué)習(xí)部提議在學(xué)校建立一個大學(xué)生心理咨詢平臺,，里面有 專業(yè)的心理導(dǎo)師指導(dǎo)，同學(xué)們可以以郵件或其他網(wǎng)絡(luò)形式與老師交 流,，這樣有些同學(xué)能更加坦誠的與老師交流,，老師也能真正意義上幫 助學(xué)生。

然而接下來舉行的大學(xué)生心理健康的班級手抄報(bào)比賽也順利開展,，各種漂亮,、精致的手抄報(bào)在校內(nèi)進(jìn)行展示，說明這次主題班會在 各班都引起了重視,，大家都用心準(zhǔn)備資料,，繪畫板式,，這也是我們這 次主題班會的特色，用這種評比的方式,，調(diào)動大家的積極性,，使大家都踴躍投入到這次活動中來。 這次活動成功的地方很多,，但仍有不足之處,，正是要有這種進(jìn)取 的心態(tài)，我系學(xué)生會學(xué)習(xí)部的工作才能越做越好,。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇十

從20xx年底開始,，我校一班人審時度勢，用發(fā)展的眼光看問題,，根據(jù)新時期下的德育工作的要求和教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,，決定在校內(nèi)開展心理健康教育工作，探索對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，從20xx年至20xx年,，我校的心育工作從無到有，從有到發(fā)展,，取得了一定的效果?，F(xiàn)將20xx年的心育工作總結(jié)如下：

我校以王澤銀校長為首的行政一班人，已經(jīng)入開展心理健康教育形成了共識,，今年開學(xué)初,，學(xué)校就根據(jù)工作需要，調(diào)整了以校長為首的心育領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)一步落實(shí)了職責(zé),，增強(qiáng)了學(xué)校健康教育力量，制訂了計(jì)劃和實(shí)施方案,，下學(xué)期又根據(jù)人事的調(diào)動,，再次調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1,、在行政一班人的宣傳不斷深入,，提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想,。

20xx年和20xx年出席了湖南省學(xué)校心理教育專業(yè)委員會年會,，受到了表彰，與會者就心理健康教育與德育的關(guān)系,，與培養(yǎng)合格中學(xué)生的關(guān)系等方面積極向校長室進(jìn)行了更深入地宣傳,，進(jìn)行宣傳，并在行政會上進(jìn)行專題發(fā)言,。

2,、強(qiáng)化了對全校班主任的宣傳,，促進(jìn)心育工作進(jìn)一步的落實(shí)

以政教處牽頭，在全校開展心育工作,，而心育工作的開展,，離不開班主任的支持，因此,，在20xx年兩個學(xué)期的第一次班主任會上,，就心育工作作為一個專題進(jìn)行宣傳，并作為一個班級教育的一個重要工作進(jìn)行布置,，并制訂了相應(yīng)的計(jì)劃,；在每一次的班主任會上，都進(jìn)行了心育知識的培訓(xùn),，從心理的角度來指導(dǎo)開展班級工作,。

3、加強(qiáng)對全校教職員工的宣傳,，強(qiáng)化心育工作的進(jìn)一步滲透

在開學(xué)初的第一次教工大會上,，結(jié)合德育工作，對全校教職員工進(jìn)行心育工作的宣傳,，再學(xué)習(xí)教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神和學(xué)校心育工作的實(shí)施方案，并要求全體人員在工作中要注重對學(xué)生的思想教育和心理維護(hù),，促使我校的心育工作落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)對家長的'宣傳,，使得心育工作全面展開

一是利用班主任和家長的聯(lián)系走訪機(jī)會,，加強(qiáng)了對家長的心育宣傳；二是利用家長會,，對家長進(jìn)行了宣傳,。今年一共召開了4次家長會（5.20、9.17,、10.19,、11.29），每次會議內(nèi)容都包括心育工作的知識講座,，特別是在10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會”，10月19日,，組織召開全校學(xué)生家長會,，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”。使得心育工作不僅在校內(nèi)開展,，更重要的是得到家長的認(rèn)可和配合,。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳，做到了心育知識人人知曉

充分利用每一次集會和升國旗的時間,，向全校學(xué)生灌輸心理健康知識,，使每一位學(xué)生知曉心理健康與人們健康的關(guān)系以及做一名合格的中學(xué)生就具備的素質(zhì)。

6,、在師資培訓(xùn)班中開設(shè)心育課程,，大力宣傳了心育工作的重要性和緊迫性，收到了良好效果,。

我校領(lǐng)導(dǎo)都有一個共識：心理教育在學(xué)校教育中有著特殊的重要作用,，它既是學(xué)校德育的重要組成部分，又是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,。這種地位是由學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的特殊作用所決定的,。要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要求教師必須具備健全的人格,，健康的心理,，必須具有厚實(shí)的心理教育理論。為此,，學(xué)校一是在全校開展了學(xué)習(xí)《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》,、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛彌爾》,，重溫《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》活動；二是以德育工作專題會議為全校教師上心理輔導(dǎo)課,；三是由政教處牽頭,，堅(jiān)持每月組織全體班主任學(xué)理論，看專題講座錄像,；四是利用小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)會,，上好每一節(jié)心理素質(zhì)課，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)心理健康知識,，并指導(dǎo)他們將心理健康

知識滲透到學(xué)校管理工作中,，反饋效果良好。

1,、開設(shè)了課程

一是在八年級中開設(shè)了心理健康教育課,，每班每周一節(jié)，配備了教師,。

二是在師資培訓(xùn)班中開設(shè)了8節(jié)心理素質(zhì)課,，在今年的11個師資培訓(xùn)班中（2個小學(xué)校長培訓(xùn)班，2個小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班，2個初中班主任培訓(xùn)班,，2個小學(xué)班主任培訓(xùn)班,，1個美術(shù)培訓(xùn)班，2個小數(shù)培訓(xùn)班）,，每個班均開設(shè)了8節(jié)心理健康課,，涉及到教師心理素質(zhì)，小學(xué)生心理素質(zhì)和中學(xué)生心理素質(zhì),，得到了肖漢仕教授的大力支持和幫助,。

2、主辦了講座

4月份主辦了中學(xué)生心理健康知識講座,；5月份針對即將開始的中考,，在九年級舉辦了“以積極的心態(tài)迎接中考”專題講座；9月份,，針對七年級學(xué)生,，舉辦了“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境”講座和“如何培養(yǎng)好的習(xí)慣”講座；10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會”,；10月19日，組織召開全校學(xué)生家長會,，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”,。另外，在每月的班主任例會上,，學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識并剖析典型個案,。

3、進(jìn)行了總結(jié)

一是積極總結(jié)自20xx年以來開展心育工作的經(jīng)驗(yàn),；二是在全校教職員工中開展了德育,、心育論文,、經(jīng)驗(yàn)撰寫與交流,，11月中旬，主辦了第四次德育工作經(jīng)驗(yàn)論文交流會,，邀請了教育局教研方面的專家參與評定,，共評出一等獎二名，二等獎四名,，三等獎五名,，并選送三篇到縣市參評，獲市一等獎一名,，縣一等獎二名,；三是對班主任工作進(jìn)行學(xué)生和家長評價，其中就包括心理方面的內(nèi)容,。

1,、我校心理健康教育的嘗試者周愛春,、莫政華二位老師上期是九年級班主任，在班級管理中,，將心理教育融入德育教育中,，堅(jiān)持開展了系列心理健康教育，包括有學(xué)習(xí)動機(jī)教育,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)策略教育及面臨中考的心理衛(wèi)生教育，特別是對弱勢群體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，收到一定的成效,，今年的中考取得了非常優(yōu)異的成績，莫政華教師個人被評為市級先進(jìn),。還有張景華,、陳時先、羅麗滿等教師,，自己訂閱有心理學(xué)方面的期刊,，并經(jīng)常借閱學(xué)校閱覽室的相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用到班級管理中,，效果很好，帶動了一大批教師在此方面的學(xué)習(xí)和探討,，現(xiàn)在全校學(xué)生心理狀況良好,，校風(fēng)、班風(fēng),、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn),。

２、心育課題研究小組的成員運(yùn)用一定的心理教育原理和心理咨詢技巧,，對部分弱勢群體的學(xué)生給予了有效的幫助和輔導(dǎo),。一年來，成功的個案研究有：七年級良好習(xí)慣的培養(yǎng),，八年級單親家庭子女的生活與學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo),，弱勢群體學(xué)生的仇視與報(bào)復(fù)攻擊性心理輔導(dǎo)，九年級后進(jìn)生的心理輔導(dǎo),，還有學(xué)生早戀行為的輔導(dǎo)等等,，都收到了一定的效果。

3,、利用家長會的時間舉辦了多期的家長心理教育專題講座,，內(nèi)容包括“要注重家庭教育”、“賞識自己的孩子（學(xué)生）”、“我來贊揚(yáng)你”,、“根據(jù)子女心理特點(diǎn)幫助子女適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活”,、“了解子女心理特點(diǎn)，縮小代溝”,、“幫助子女調(diào)整好心態(tài),，迎接中考”、“積極適應(yīng)新的環(huán)境”等專題,。通過學(xué)習(xí),，幫助家長了解子女的心理特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法,，走出家庭教育的誤區(qū),，達(dá)到協(xié)助學(xué)校開展教育的目的，使學(xué)校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用,。

由于條件和時間的限制,，我校的心育工作在很大程度上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)工作，特別是在全面的深入開展課題的研究方面,，還有待加強(qiáng),，在心育教師的配備和授課方面也有待加強(qiáng)，我們將堅(jiān)持不懈,，努力加強(qiáng)對本校學(xué)生的全面心理健康教育和輔導(dǎo),。

心理健康教育教師個人總結(jié)篇十一

小同，男,，12歲,，比較自由散漫，父母工作比較忙,，雖然對孩子的教育很關(guān)注,，但是因?yàn)槿鄙俜椒ǎ诧@得無能為力,。該生對學(xué)習(xí)沒有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處,，別人稍微觸犯他,，他就會報(bào)以拳腳,，而且,，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。

經(jīng)過和他父親的交談,，側(cè)面了解到他的父親不太管教,，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛,，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒有什么效果,，對孩子也感到無能為力。家長的批評責(zé)罵溺愛,，老師的無能為力,，更讓孩子得寸進(jìn)尺。

孩子所有的外在表現(xiàn),，是其內(nèi)心的反應(yīng),，所以，教育要從心入手,。

第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境,。讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子,，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強(qiáng)。

第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡,。開始,，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答,，故意裝作不知道的樣子,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺,。他不愿意開口，我也不著急,，而是主動與之接近,，慢慢縮短心理距離,，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地,，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會。課后,，多給他補(bǔ)習(xí),。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成,，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的,。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵,，學(xué)習(xí)差,，老師責(zé)怪，學(xué)習(xí)差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會,，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信。

第四：在班級中,，給他一點(diǎn)職務(wù),，讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級管理,，他的積極性也充分調(diào)動起來了,，另外，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄,，需要寫一些表述性文字,，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典,，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績,。

雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒有結(jié)束,。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù),，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心。