體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇一

l、課堂導(dǎo)入最重要,。

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式,，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng),。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間,。每一堂心理健康課之前,，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹,。

2,、堅(jiān)持核心原則，形散神聚,。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題,，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心,，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念,。

對(duì)于這方面的能力,，我一直在努力提高自己?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高,，想做到形散神聚并不是一件容易的事,。比如：《溝通》一課，原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),，配合完成。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差,，極容易形成混亂,。于是，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),，換教室活動(dòng)為座位傳紙,，有效的避免了混亂，從而也達(dá)到了說明道理,，活躍氣氛的目的,。

3、堅(jiān)守課堂紀(jì)律,，顧此顧彼

心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn),，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ),。就我所教的初中學(xué)生

來說，他們自律性不強(qiáng),，還不懂得尊重別人，不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)則,。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意,，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲;要么封閉自己,，嘲笑講出真心話的同學(xué),。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛，很快亂作一團(tuán),，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情,，班級(jí)內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流，我也不得不停下來維持紀(jì)律,，積極性也受到打擊,。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣。因此,，教育學(xué)生保持紀(jì)律,、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的，是創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅氛圍的基本前提,，其本身也是一種心理健康教育。

4,、適當(dāng)?shù)淖晕议_放

如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,，作真誠的自我剖析、自我開放,，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己,、安全地探索自己,。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢你以前是怎么樣的給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則,，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,，得不償失。

5,、拓展延伸課堂,，“里應(yīng)外合”

(1)樹形象。在學(xué)生眼里,，“心理教師”的角色陌生而新鮮,。學(xué)生對(duì)這一角色的認(rèn)識(shí)，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,，并直接影響到心理健康教育的成效,。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要,。

學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主，需要學(xué)習(xí)榜樣,，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，學(xué)生就會(huì)想：“老

師自己也做不到,，那我們學(xué)了又有什么用呢”因此,，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗,、愉悅,，給學(xué)生以理解和尊重。

(2)“心語錄”,。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“心語錄”,，用它來記錄自己的心路歷程,，也作為師生情感交流的平臺(tái)。我要求學(xué)生每人都交本,，但沒有困惑可以什么也不寫,，這樣有效的保護(hù)了交作業(yè)的同學(xué)?！靶恼Z錄”上,，他們把學(xué)習(xí)中、生活中,、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我,，我都會(huì)及時(shí)回復(fù)，并寫上激勵(lì)的話語,，這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離,。時(shí)而他們也會(huì)把收集的名人名言、精美文章上交上來,，讓我也和他們一起學(xué)習(xí),、一起成長。更重要的是,，學(xué)生能通過它隨時(shí)與我交流自己內(nèi)心的想法,，把壓抑在內(nèi)心深處的郁悶情緒宣泄出來。有位學(xué)生用長達(dá)兩千多字的篇幅向我傾訴了自己不平凡的成長經(jīng)歷,，來回的文字交流中,，他不斷地調(diào)整自己，不斷地成長;我也在不斷地審視自己,，不斷地成長,。“心語錄”是心理健康教育課的延伸,，為師生交流,、心理輔導(dǎo)提供了一種新的渠道。

以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中努力的一些做法,、感想,。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟,，仍存在許多的問題,。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用,，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決,，我會(huì)再繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇二

自己參加過很多次培訓(xùn)，心態(tài)培訓(xùn)也不在少數(shù)，當(dāng)公司通知我去參加這個(gè)三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時(shí),，心里不是很樂意,，心想，心態(tài)不就那么幾點(diǎn)么,，用得著三天兩夜培訓(xùn)嗎?多無聊啊,，還不如用這幾天的時(shí)間多做些事情呢，和上級(jí)交流下自己的看法,，先去聽聽,，感覺課程不怎么樣，當(dāng)天就回,，不用那么長時(shí)間呆在那邊,。于是沒按培訓(xùn)的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。

進(jìn)場(chǎng)時(shí),，現(xiàn)場(chǎng)和所有開大課的流程與氛圍一樣,，用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊(duì)伍迎接,，心想,，多老套啊，所有大課都是這樣,，能不能換個(gè)花樣,，心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講,，講了很多關(guān)于本次課程的一些大概內(nèi)容,，花了好幾個(gè)小時(shí)，天啦,，這課咋就這樣呢,，連開場(chǎng)白都浪費(fèi)這么長的時(shí)間，早知道這樣,，我就不來了,。

當(dāng)我們分成一個(gè)個(gè)小組，每組要競(jìng)選鷹王,，我們組的家人都很優(yōu)秀,，都想競(jìng)爭鷹王，當(dāng)輪到我競(jìng)爭時(shí),，其他的伙伴基本不太想念我,，因?yàn)槲业母杏X讓人看上去像個(gè)小孩，不具備做領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì),。我力爭,，用承諾贏得了本組最高榮譽(yù)鷹王，同時(shí)也肩負(fù)著帶領(lǐng)本組家人取得勝利的使命。

第一個(gè)游戲是“牙簽傳回心針”,，游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,，用嘴含著牙簽，回心針放在牙簽上,，下一位家人用牙簽將回心針接過去,，然后再以同樣的方式傳給下一位家人，中途不充許手接觸牙簽與回形針,，就算是回形針掉在地上,，也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,，一切還算順利,，而到了某位家人時(shí)，她猶豫了,，她掙扎著,，因?yàn)槲覀兪且荒幸慌骈_站的，最終,，她還是放下了這一切,，拋開所有的雜念，將嘴伸過去,，把回形針傳遞給了下一位家人,。在游戲進(jìn)行中，我們組的回形針掉了三次,，家人爭先搶著趴在地上,，用嘴去挑起那小小的回心針，那嘴幾乎和地面接觸了,。然而,，所有的家人不去想那些，一次一次的去嘗試,，去補(bǔ)救,。最終我們組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個(gè)游戲中,，我們悟出了兩個(gè)道理：1,、放下自我;3、一個(gè)人的成功不是成功,，團(tuán)隊(duì)的成功才是成功,。這個(gè)游戲結(jié)束后，我們組的家人更加地團(tuán)結(jié)了,。

同樣,，每次入場(chǎng)時(shí),，老師都會(huì)要求每組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示，每個(gè)風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進(jìn)行,，而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時(shí)間都很緊張,，換句話說，就像打仗一樣,，不,，是真槍真刀的打仗。每次課程結(jié)束后,，我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團(tuán)隊(duì),，有的家人連飯都沒吃，去為團(tuán)隊(duì)買裝飾品,，有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,，也積極的配合著家人，因?yàn)檫@都是為了團(tuán)隊(duì)加分,，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),。因?yàn)椋蠹叶紝W(xué)會(huì)了一句話“反正死不了,，我們豁出去了!”抱著這種信念,，我們組的裝飾是離譜的，記得第三天的主題是“蛻變,、重生”,，我們想了很多,，但最后被一一否決,，最終選定的是“重溫童真”，我們組的家人口中含著奶嘴,、叨著奶瓶扮成小孩,，那一時(shí)刻，我們放下自我,，完成了人生的蛻變與重生,，回到了孩提時(shí)代。

第一晚上的活動(dòng)是“齊眉棍”,，每個(gè)人都有自己的想法,，每個(gè)人都按自己的意思去做，但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗,，一次又一次的重來,，大家都抱怨著對(duì)方不配合。之后,，劉昱興老師讓大家經(jīng)驗(yàn),，為什么會(huì)一次又一次的失敗,，過后，大家認(rèn)為：

1,、團(tuán)隊(duì)要有統(tǒng)一的指揮,，團(tuán)隊(duì)成員要無條件服從指揮;

2、團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)共同的目標(biāo);

3,、全心全意做好自己的本職工作;

4,、不要指責(zé)他人的缺點(diǎn)，要看到他人優(yōu)點(diǎn),。就這樣,，我們找出了各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，統(tǒng)一了思想,。經(jīng)過再一次的嘗試，雖說也失敗了,，但大家似乎更明白了,。我們?cè)賮硪淮危粋€(gè)目標(biāo)走著,，時(shí)間繼續(xù)走著,，我們也在努力著，最后聽見指導(dǎo)員說了一聲“ok”,，大家一下雀躍了,，喊著“ye”，抱成團(tuán),，跳躍著,，喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點(diǎn),，并幫助他改正,，互相吸收家人的優(yōu)點(diǎn)，共同成長,，收獲勝利的喜悅,。這就是活動(dòng)后我對(duì)團(tuán)隊(duì)的真正詮釋。

在“報(bào)數(shù)”活動(dòng)中,，連小學(xué)生都會(huì)玩的一個(gè)游戲,，而我們的隊(duì)員卻一次又一次地報(bào)錯(cuò)，一次又一次地犯下錯(cuò)誤,，兩隊(duì)的領(lǐng)袖為自己的隊(duì)友犯下的錯(cuò)誤默默的承擔(dān)著,、全力以赴堅(jiān)持著，他們?cè)陉?duì)友的注視下默默的做著“俯臥撐”,，默默的,、默默的做著,，他們沒有任何的抱怨，沒有任何的指責(zé),，因?yàn)樗麄兩钪?，為?duì)員所犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，這就是他們的責(zé)任,?？粗覀冴?duì)的領(lǐng)袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手,、女領(lǐng)袖抽泣的哭聲,、還有那皮鞭的抽打聲，眼前的一切是“那么的刺眼,、那么的刺耳”,，然而我們?cè)谝慌詤s不能幫到他們什么，只能看著他們默默地做著,、抽泣,。看著這一幕幕,，我的內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中的我們，不是也犯了很多的錯(cuò)誤嗎,，而這些錯(cuò)誤的結(jié)果,，大多是我們的家人、領(lǐng)導(dǎo),、好友為我們承擔(dān)著,。而他們又說了什么?沒有!沒有!!他們只是默默地承擔(dān)著!!!看著我們隊(duì)的領(lǐng)袖，想到我們的家人,、領(lǐng)導(dǎo),、好友,，又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”,，他們又何償不想停下。然而,，他們能嗎?不能!不能!!他們?yōu)榱俗约旱募胰?、員工、好友的成長默默地的承擔(dān)著,，默默地,、默默地、無怨地承擔(dān)著,。此時(shí)此刻的我們除了哭泣,、除了感動(dòng),、除了內(nèi)心的震憾，我們無能為力,，謝謝為我們成長默默地的承擔(dān)著的家人,、領(lǐng)導(dǎo)、好友,，讓我們?yōu)槟銈兩钌罹仙弦还?

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇三

對(duì)方的感覺—————決定著別人的感覺,。決定別人的感覺，就要讀出別人的感覺,。

作為一名教育者,，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì),、家長的期待,，孩子發(fā)展的需求，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,，這些都感覺身心都是飄乎乎的,。為此，我十分困惑和迷茫,。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),，通過聽取專家的講座，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識(shí),。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問題：

1,、保持心理健康。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避等,。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己,，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上,，善待生活,，充滿激情,。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑摹⒄{(diào)節(jié)心理平衡,。

2.提高綜合素質(zhì),。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒

(1)教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活,。

(2)教師要有廣泛的興趣,，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格

教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀,、熱愛生活,、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

感謝這次培訓(xùn),，讓我在今后的工作中重拾信心,。讓我知道教育者的條件，心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺,。

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇四

3月26日,，我有幸聆聽了王加綿教授做的關(guān)于"中小學(xué)生的心理問題及糾正對(duì)策"的講座。王教授結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果就中小學(xué)生常見的心理問題進(jìn)行了深入淺出的講解,，為在場(chǎng)的教師送上了一道豐盛的精神大餐,，也令我耳目一新，受益匪淺,。

教育部在20xx年8月13日頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,，落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要環(huán)節(jié),。因此，對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行心理健康教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求,，也是廣大教育工作者新面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。

學(xué)生心理問題形成于家庭，表現(xiàn)在學(xué)校,。在青少年成長的過程中他們的心理問題表現(xiàn)的較為突出的是以下三個(gè)方面:

(一)厭學(xué)

小學(xué)生厭學(xué)的成因很復(fù)雜,，后果也是可怕的。它是家庭,、社會(huì),、學(xué)校，還有孩子自身的認(rèn)知條件下綜合作用的產(chǎn)物,。教師與家長要密切配合,，認(rèn)真分析，找出原因,，對(duì)癥下藥,，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個(gè)學(xué)生,，從他們的心理需要出發(fā)進(jìn)行教育和幫助,，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)的心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求,，從而順利走完健康成長的歷程,。

(二)說謊

孩子說謊是由于社會(huì)風(fēng)氣、家庭壓力,、虛榮心,、心理因素、社會(huì)發(fā)展帶來的種種因素造成的,。他們認(rèn)知能力的發(fā)展未臻成熟,，說謊不但會(huì)嚴(yán)重影響青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)生教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn),。因此，在小學(xué)階段的學(xué)生需要正確的引導(dǎo),，教師要給孩子以心靈的安慰,，給孩子提供改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給孩子自我反思的空間,，讓孩子能夠真誠地面對(duì)生活,，面對(duì)他熟悉的每一個(gè)人。這樣每個(gè)孩子才能誠實(shí)、自信,、健康,，茁壯的成長。

(三)早戀

小學(xué)生難以解決的心理問題除了上述兩個(gè)問題之外,，就是與異性的交往,。隨著青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)的高年級(jí)出現(xiàn)萌芽,。13,、14歲的青少年正值情竇初開的時(shí)期，他們對(duì)異性充滿著好奇,、愛慕,，又有著虛榮的心理在作祟，所以不可避免的會(huì)出現(xiàn)這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,。作為教師要細(xì)心觀察,，實(shí)施溫情教育。在班級(jí)開展一些有意義的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),，對(duì)友誼進(jìn)行正確的引導(dǎo),。家長要給予積極的配合，未雨綢繆,。早戀既是一個(gè)教育問題,，又是一個(gè)社會(huì)問題，要讓所有的孩子都有一個(gè)充滿陽光的童年,，不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園,。

教育家夸美紐斯說:教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師的工作是一種艱巨,、復(fù)雜的培養(yǎng)新人和創(chuàng)造精神財(cái)富的腦力勞動(dòng),。作為教育戰(zhàn)線的一員，我會(huì)不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路,，切實(shí)以新理論,、新方法、新理想來做好學(xué)校的德育工作,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇五

一學(xué)年來，我校在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí),，積極開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

健全的組織機(jī)構(gòu),，是落實(shí)心理健康教育的基本保證,。開學(xué)初,，學(xué)校成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，高度重視,，同時(shí)委派具有多年經(jīng)驗(yàn)的一名教師為我校的專任心理健康教育教師,，并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。

為了消除教師,、家長及學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見,，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過廣播,、集會(huì)和升旗時(shí)間等各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性，增強(qiáng)心理保健的意識(shí),。

1,、積極開設(shè)心理健康教育課。開設(shè)心理健康教育課,，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學(xué)校首先對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題培訓(xùn)，然后再由專任教師指導(dǎo),，班主任嘗試開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,，大大提高了效率，并取得了很好的效果,。學(xué)校同時(shí)安排每周一節(jié)心理健康教育課,，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。

2,、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育,，同時(shí)各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

3、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,，定期對(duì)學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),，教會(huì)形成心理健康的基本技能,。對(duì)個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有：

1,、面談。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,，可直接找專任教師或班主任敞開心扉,，談心交流。

2,、電話和qq溝通,。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的,，可通過電話聯(lián)系溝通或通過“坡劉小學(xué)家校交流群”在線溝通交流,。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個(gè)性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教,。因此,，我們把把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時(shí)記錄，分析了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，對(duì)癥下藥,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合,。家長是孩子的第一任老師，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，定期召開家長會(huì),，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

首先,，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對(duì)學(xué)生比較了解,，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多,。本學(xué)年,，從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成,。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加了心理健康教育咨詢的時(shí)間,。

其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上,，真正確立“以學(xué)生為中心,，”的教學(xué)理念，多科并舉,，滲透心理健康教育,。

總之，在全校師生的共同努力下,，在家長的鼎力配合下,，學(xué)生在學(xué)校里健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活著,，有力地保證了教育教學(xué)的正常開展,。

心理健康教育心得 心理健康教育個(gè)人心得體會(huì)篇六

我是一名小學(xué)班主任，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛,，在驕陽似火的7月,，我參加了心理健康“c證”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來的是心理健康教育方面的專家,，培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論》,、《青少年的心理發(fā)展與教育》、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》《學(xué)生問題行為的識(shí)別與分析》,、《心理咨詢?cè)怼?、《中小學(xué)生心理檔案的建立與使用》等,。

在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記,，學(xué)好心理健康方面的知識(shí),，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好!這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,，下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵,，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長中,、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時(shí)的工作實(shí)踐,，用科學(xué)發(fā)展的眼光的,、看待學(xué)生的成長中的言行，并利用掌握的知識(shí),、技能與家長交流,、探討，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育,、引導(dǎo),，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，讓每

個(gè)學(xué)生能得以健康,、平穩(wěn)地發(fā)展,。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學(xué)工作中,。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理,。首先要幫助其樹立正確的人生觀，使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我,，積極悅納自我,，從而提高其承受挫折的能力,。其次幫助學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),，使其保持樂觀向上的情緒,。第三幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男?。最后,，教師要積極組織心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理問題,。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒,，不能僅僅只是“傳道、授業(yè),、解惑”,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心,，挖掘內(nèi)在動(dòng)力,，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)!

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來說都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。人類已步入21世紀(jì),，社會(huì)競(jìng)爭也更加激烈,，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能，也越來越需要心理素質(zhì)好的人才,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識(shí),、強(qiáng)健的體魄、健全的人格,、積極樂觀的人生態(tài)度,、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬萬的學(xué)生,，如果教師缺乏愛心,，人格不健全，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),，缺少細(xì)心,，甚至挖苦、諷刺,、打罵學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不一視同仁,，對(duì)考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看，對(duì)學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待,，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅6天，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!