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小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇一

本班共有學(xué)生36人,。四年級是小學(xué)生知識、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

四年級上冊教材共四個單元,，第一單元“珍愛生命”,，第二單元“安全地生活”,，第三單元“花錢的學(xué)問”,，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”,。

四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng),、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè),、交通,、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實,，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會,、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識,，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能,。四年級上冊教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”,，道德教育作為教材編寫的“暗線”,。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息,，又是有限的?第四單元“關(guān)心你,，愛護(hù)他”，以爺爺奶奶的故事作為引線,，感受向需要幫助的人伸出手,，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,，是理解,。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn),。

1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系,。

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,，掌握安全常識,，懂得花錢的學(xué)問，伸出友愛的手,，大家的事情大家做,。這樣的編寫方式,，使學(xué)生對社會基本事實的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候,，能探究和思考社會生活中,，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2,、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識,、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時,，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3,、注意了相關(guān)知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”,。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上,，將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體，在本冊教材中,，涉及到了人文,，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

4,、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。

5,、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦,、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo),，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動,，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗。

教學(xué)中主要采用講授法,、討論法,、實際操作法,、演示法、練習(xí)法,、比較法,、分析法、綜合法,。

1,、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

2,、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

3,、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

4、改革教學(xué)方式

5,、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦他認(rèn)可了老師的人格,，他就會接納之,，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的,、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生,，以學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生,，用滿腔熱情和期望去塑造學(xué)生的性格,，相信耕耘就會有收獲!

(1)、課堂內(nèi)外尊重個體,。

尊重學(xué)生,，還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個性，只有這樣,，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人,。

(2)、點燃自信,、磨礪性格,。

自信是成功的保證， 幫助他們樹立自信心,、戰(zhàn)勝自我很重要,，要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,，同時,，還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望,。在困境中重拾信念,。

(3)、欣賞,、鼓勵,、張揚優(yōu)點。

激勵永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度,。給學(xué)生一些鼓勵,，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚他們的優(yōu)點,，從而感受到成功感,。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵引導(dǎo),，獎勵學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向,，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性特長,，都能感受到自己的成功和長處,，都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)：

(1)重點培養(yǎng),，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí),。

(2)隔周進(jìn)行一次有針對性的比賽活動,，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級上冊品德與社會教學(xué)計劃篇(四)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.感受生命的美麗,，知道世界因為生命才美麗,，人類應(yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物,。知道生命是寶貴的,，要愛護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命,。

2.初步具備防范意識,，了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全,。

3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來源有多種形式,，了解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來源，體會父母掙錢的辛苦,，了解家庭必要的生活開支,。學(xué)習(xí)合理消費，熟悉本地主要的購物場所，掌握購買商品的基本常識,，做個聰明的消費者,。

4.了解殘疾人、老年人,、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互理解關(guān)照,，不給鄰居添麻煩。

情感目標(biāo)：

1.樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，激勵,、了解一些可以挽救他人生命。沒有傷害的行為,，敬佩為拯救他人的生命獻(xiàn)出愛心的人,。

2.具備基本的自護(hù)自救能力。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費,，熟悉本地主要的購物場所,，掌握購買商品的基本常識，做個聰明的消費者,。

4.形成一定的社會責(zé)任感,，體會到大家的事情要靠大家來做。

教材分析,。

1.《珍愛生命》主要是喚起學(xué)生對生命的熱愛和珍惜,。

2.《安全的生活》通過指導(dǎo)學(xué)生的生活，出盡學(xué)生過一種安全的生活,。

3.《花錢的學(xué)問》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費理財觀,，提高他們的消費技巧。

4.《關(guān)心你,、愛護(hù)他》培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和公德意識弘揚人文精神,，對社會充滿責(zé)任感。

教學(xué)進(jìn)度,。

第一單元 6-8課時

第二單元8課時

第三單元8-10課時

第四單元8-10課時

總復(fù)習(xí)

教學(xué)措施,。

1.獨立閱讀，自主學(xué)習(xí),，理解主題文字的大意,。

2.借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個事例中進(jìn)行分析,、比較,，強(qiáng)化主題思想。

3.小組合作探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,、合作探討解決問題的方法。

4.收集、整理資料,。

5.模仿演示,。

6.換位思考。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇二

1,、貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的思想及具體目標(biāo),，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的要求,，貫徹以學(xué)生為中心,、促進(jìn)學(xué)生品德與社會性發(fā)展的課程目標(biāo)。

2,、教材體現(xiàn)了綜合課程的特點,，有機(jī)融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，積極探索綜合課教材編寫的體系,、途徑和方法,。教材內(nèi)容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源,，進(jìn)而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動,。

3、教材編寫的內(nèi)容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,，采用他們喜聞樂見的形式,，促進(jìn)學(xué)生主動參與多種學(xué)習(xí)活動、掌握學(xué)習(xí)方法,、形成學(xué)習(xí)策略,。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)生的生活環(huán)境和教育資源,，體現(xiàn)出范例式教材的特點,。

本著以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的年齡,、學(xué)習(xí)興趣,、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手,，以他們的實際生活為基礎(chǔ)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，力求使學(xué)生感到親切、真實,。

依據(jù)邏輯關(guān)系,，經(jīng)過有機(jī)的整合，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容,，突出了綜合學(xué)習(xí)的特點,。此外，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要是件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容,，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動的聯(lián)系,。

主題設(shè)計貫徹面向?qū)W生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點,、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則,，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材,，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問題,。

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育,，避免了枯燥、空洞的說教,，有助于兒童親近和理解社會,，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式,，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要,，又能夠滿足學(xué)生實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。

由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實際,，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活,，重視生活的價值。整個課程的時間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個社會存在,。

因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上,，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，與社會生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸,。社會課必須是開放的,，教學(xué)上不能滿足于照本宣科,，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域,。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中,，可以注重與學(xué)校,、少先隊組織的活動結(jié)合,，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進(jìn)行,。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 開學(xué)工作

2 1.我的課余生活

3 2.不和煙酒交朋友

4 機(jī)動

5 3.害人的邪教

6 4.身邊的變化

7 5.感受村民選舉

8 6.隔海相望

9 7.跟著唐僧去西游

10 8.金字塔下留隔影

11 9.奧林匹克的故鄉(xiāng)

12 10.我做志愿者

13 11.不同地區(qū) 不同生活

14 12.春節(jié)和圣誕

15 13.人種有不同

16 機(jī)動

17 機(jī)動

18 復(fù)習(xí)迎接考查

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇三

本班大部分學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但也有一部分學(xué)生由于家長疏于管理，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，自控能力較差,，學(xué)習(xí)效率低。本人決定以課本為導(dǎo)向,，認(rèn)真鉆研教材,，研究學(xué)法、教法,，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取向社會、學(xué)校,、自己交一份滿意的答卷,。

（一）教材內(nèi)容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”,、“我們熱愛和平”,。主要是引導(dǎo)學(xué)生接觸有關(guān)世界古代的歷史與文化方面的內(nèi)容，體會文明的傳承與發(fā)展,，感悟人類文明的多元性,，繼而熱愛我們生活的地球。

（二）教材特點品德與社會課程設(shè)計思路是：一條主線,，點面結(jié)合,，綜合交叉，螺旋上升,?！耙粭l主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域,，“點”是社會生活的幾個主要因素,，在面上選點，組織教學(xué)內(nèi)容,；“綜合交叉,，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的,，可以交叉,。

1,、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性,，激發(fā)對古代璀璨文明的敬仰之情,，欣賞古代人民的聰明才智，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)造能力,。

2,、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋,、哥倫布開辟新航路對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn),。通過具體事例，體會隨著時代進(jìn)步,，東西方文化互相滲透交融,，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),。

3.培養(yǎng)將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的能力,，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗，吸取世界上一切文明成果,，為中國的發(fā)展服務(wù),。樹立勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感,。

1,、在教學(xué)過程中全面地把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動,，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、充實教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富,、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

4,、拓展教學(xué)空間,，教學(xué)面向?qū)W生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,。

5,、由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)情境,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

單 元

課 題

課 時

周 次

一,、燦爛輝煌的東西方文明

1,、文明的發(fā)祥

5

1——6

2、相映生輝的東西方文明

3

3,、文明的交融

5

二,、面向世界

4、世界人民手拉手

2

7——10

5,、站在國際舞臺上

2

三,、 我們熱愛和平

6、戰(zhàn)爭與和平

2

10——16

7,、鑄我長城

2

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇四

本冊教材包括以下內(nèi)容： 第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》 第二單元《生產(chǎn)與生活》 第三單元《交通與生活》 第四單元《通信連著你我他》

1. 通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道家鄉(xiāng)是祖國的一局部,，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確識別地圖上的簡單圖例,、方向、比例尺,，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置,；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，萌發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學(xué)習(xí),；了解家鄉(xiāng)的民俗,、民風(fēng)，體會其對人們生活的影響.

2. 通過第二單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手,，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系,，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧；了解工人生產(chǎn)勞動的情況,知道生產(chǎn)過程中的分工與合作,，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求,，人們的生活需求不時刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進(jìn)勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強(qiáng)度。

3. 通過第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識各種交通運輸方式和其特點,；感受交通在人們生活中的重要作用,；知道古今交通的發(fā)展情況,，以和交通的不時發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況,，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感,。

4. 通過第四單元《通信連著你我他》的學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系,；讓同學(xué)學(xué)會使用一些基本的通信方式,，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律,、法規(guī),；初步了解通信發(fā)展的情況；體會廣播,、電視,、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系,；學(xué)習(xí)利用傳媒平安,、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,，努力增強(qiáng)對各種信息的區(qū)分能力,。

1．對同學(xué)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2．通過給日常生活用品找老家的活動,，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切

3．讓同學(xué)了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況,。

4．聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系,；通過調(diào)查,，知道現(xiàn)代通信的方式和各自的特點；能根據(jù)實際情況,，正確選擇,、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī),。

1．注意引導(dǎo)同學(xué)通過探究事物之間的相互關(guān)系,，來認(rèn)識社會和了解社會。

2．從同學(xué)熟悉的生活動身,，引導(dǎo)同學(xué)對間接生活的認(rèn)識和了解,。

3．將引導(dǎo)同學(xué)獲取信息與指導(dǎo)同學(xué)探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)同學(xué)對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力,。

4,。通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)同學(xué)動腦、動手和參與實踐,。

32課時

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇五

四年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。

教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金,；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記,；第四單元交通連著千萬家,；第五單元祖國真大，共17課,。

1,、幫助學(xué)生掌握體驗、感悟,、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略,，關(guān)注思維過程及其體驗，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，并在主動參與中得到充分的發(fā)展,。

、幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向,，以“學(xué)會做人”為核心,，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會的進(jìn)步,。

3、通過教材,，從學(xué)生社會生活的原型出發(fā),，多視角（地理的、歷史的,、社會的,、文化的角度）地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象,，展示完整的社會生活,， 了解社會、適應(yīng)社會,、參與社會,，在此過程中實現(xiàn)學(xué)科知識的整合,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力。

單 元周 次課 題課時

第一單元 有困難 我不怕第一周1.這點困難算什么

第二周.成功一定有方法

第三周3.每天都有好心情

第二單元 我們的快樂大本營第四周4.成長的故事

第五周5.“我”和“我們”

第六周6.我們要做最棒的

第三單元 做聰明的消費者 第七周7.各種各樣的商店

第八周8.購物有學(xué)問

第九周9.我是理財小能手

第四單元 公共生活講道德第十周10.無聲的朋友

第十一周11.大家生活在一起

第十二周1.不怕一萬,，就怕萬一

第十三周13.我們是鄰居

第十四周14.文明從我做起

第五單元 大自然發(fā)怒的時候第十五周15.天有不測風(fēng)云

第十六周16. 在這危急時刻

第十七周17. 災(zāi)害無情人有情

教學(xué)內(nèi)容及方法措施

1,、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用,。

、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，調(diào)動學(xué)生的主體作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,。

3,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究,。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

5、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

6、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

7,、注重學(xué)生與家長的交流,，取得家長的支持，使學(xué)生的實踐活動順利開展,。

培優(yōu)補(bǔ)差措施

1．認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

．加強(qiáng)交流，了解潛能生（吳威,、漆希,、吳江等）、優(yōu)異生（謝佳霖,、田鑫,、李一凡等）的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。

3．堅持輔潛工作，兩周一次,。

4．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

5．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇六

1、使學(xué)生充分體現(xiàn)教育以人為本的現(xiàn)代價值取向,。幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向,，即以“學(xué)會做人”為中心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，使自己的發(fā)展有助于社會的進(jìn)步,，幫助教師克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念的慣性，充分關(guān)注學(xué)生的主體人格發(fā)展,，從而使以人為本的現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中得到有效落實,。

2、使學(xué)生成為從社會生活出發(fā)實現(xiàn)知識整合的過程,。從學(xué)生社會生活的原型出發(fā)，多視角（地理,、歷史、社會,、文化等角度）地分析,，探究社會事物和社會現(xiàn)象，向?qū)W生展示一個完整的社會生活，以便讓學(xué)生了解社會,，適應(yīng)社會,，參與社會，在此過程中實現(xiàn)學(xué)科知識的整合,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力,。

3、使學(xué)生成為在實踐,、體驗,、感悟中實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。幫助學(xué)生掌握體驗,，感悟建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略,，關(guān)注思維過程及其體驗，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。并在主動參與過程中得到充分的發(fā)展,，幫助教師超越，以知識直接傳承,，思維單一路徑為特點的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，實現(xiàn)從直接傳授轉(zhuǎn)向間接傳授，從簡單呈現(xiàn)結(jié)論轉(zhuǎn)向關(guān)注過程體驗,，從信息單向傳輸轉(zhuǎn)向多向交流和多元選擇的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生在實踐體驗，感悟中,，通過自己的建構(gòu)實現(xiàn)發(fā)展的過程,。

1、以兒童的社會生活為主線,，以社會環(huán)境,，社會活動，社會關(guān)系為基本要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、采用跨學(xué)科的編寫方式，體現(xiàn)同時學(xué)習(xí)的原則,。

3,、具有充分的活動性，彈性和延展性,。

<1>總的框架結(jié)構(gòu)：各大單元下均包若干單元（長單元,，短單元結(jié)合）。本套教科書所含單元的次序主要以學(xué)生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗為依據(jù),，再考慮邏輯次序,。因此，每一年級教科書包含從個人到世界的8個單元。

<3>學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)：文字,、圖像,、學(xué)習(xí)活動三個系統(tǒng)相互滲透，有機(jī)融合,，形成生活情景——問題線索——參考信息——行動方案——方法建設(shè)（工具使用）的內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu),。

<2>學(xué)習(xí)重點：旨在引導(dǎo)學(xué)生多問學(xué)習(xí)的方向和重點。教科書標(biāo)明“關(guān)鍵詞”,，明確將要學(xué)習(xí)的品德與社會的核心概念,。

<4>學(xué)習(xí)活動：即活動部分，教科書力求形式多樣,，如角色扮演,，辯論，演說,，實地參觀,，調(diào)查訪問，影片欣賞,，展覽,，競賽，討論,，小新聞,，小評論等，依據(jù)教材內(nèi)容加以設(shè)計,。

本班有____________個學(xué)生,，大部分學(xué)生思維敏捷，活潑快樂,。本人已任教了一學(xué)年,。對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解,。因而對本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)不會有困難,。再加上我校處于城郊交際處，學(xué)生的見識面也較廣,，課外知識也較豐富,，上課積極發(fā)言，肯動腦筋,。課堂氣氛比較活躍,，這些條件對完成本冊教材的教學(xué)都能起到有效的幫助。

1．培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，動的取長補(bǔ)短在成長過程中的重要意義,，既不自滿也不自卑,，善于為別人擁有長處而欣慰，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，懂得既要競爭,，又要相互合作,，才能獲得成功。

2,、知道自己的成長離不開家庭的關(guān)愛,，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情,，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激,、尊敬和關(guān)心。

3,、感受從小愛學(xué)習(xí)的重要性,，能珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件；懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力,，體驗克服困難取得成功的樂趣,，培養(yǎng)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度；懂得時間非常寶貴,，要珍惜時間,。

4、懂得社會是個大家庭,，不同的職業(yè)為社會做出了不同的貢獻(xiàn),，各種職業(yè)的勞動是光榮的，要珍惜勞動成果,，要養(yǎng)成熱愛勞動,，勤儉節(jié)約的態(tài)度。

1,、能正確地看待自己的缺點,，欣賞別人的長處，并能自覺地主動地學(xué)習(xí)他人的成長,，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識,，能自覺的遵守競爭意識。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇七

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀,、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維目標(biāo)”,。

學(xué)生們經(jīng)過幾年品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，能關(guān)心他人，主動參與各項活動,，對生活充滿熱情,。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差.缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性,。上課時,，不愛動腦、動筆,，需要不斷督促,，行為習(xí)慣、思想意識等還需進(jìn)一步提高,。

教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)精神編寫,，教材具有綜合性、開放性,、情感性等特點,。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑,，富有童趣,，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元,，《難忘的昨天》;《絢麗的世界文明》;《在自然災(zāi)害面前》;《我們愛科學(xué)》,。每個單元下設(shè)了三——四個主題，共14個主題,。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升,，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動,。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人,，有時為前后內(nèi)容起傳承作用,，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題,。作用相對靈活,。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己,、感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學(xué)生的活動場面,。幫助學(xué)生開闊視野,、豐富認(rèn)知、加深體驗,、開展活動等。

圖標(biāo)：包括“活動”,、“交流”,、“小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查,、體驗、討論,、探究,、閱讀、制作,、搜集整理信息等,。

學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望,。

白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗,，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者,。

1.知道近代以來列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,，知道中國人民抗擊外來侵略;尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕鄞鞲锩攘?，樹立風(fēng)發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向,。

2.簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣,。

3.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害,，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，體會人民在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴,。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與自救的方法,，形成相應(yīng)的能力,。

4.初步了解科學(xué)技術(shù)與人民生活、社會發(fā)展的關(guān)系,，認(rèn)識科技要為人類造福,。崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

5.知道邪教的危害,，反對邪教,。

1.引導(dǎo)學(xué)生把社會知識、道德觀念和品德規(guī)范與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生在活動和交往中發(fā)展,。

2.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇,。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解大自然有不可抗拒的一面，體會人,，們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴,。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技要為人類造福，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，知道邪教的危害,，反對邪教。

1,、全面把握課程目標(biāo),，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動,，掌握必備的知識。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5,、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇八

本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線,，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念,；引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上,，不斷豐富和發(fā)展對自我,、對他人、對社會的認(rèn)識和理解,；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀,、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣,。

本教材共有四個單元,，分別為：《做守規(guī)則的人》、《做樂觀向上的人》,、《做自尊自愛的人》,、《做聰明的購物者》。

1,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成懂規(guī)則,、守規(guī)則的態(tài)度，幫助學(xué)生了解簡單國際交往中的規(guī)則,。知道遵守國際交往規(guī)則的重要性,。

（2）具有面對困難的勇氣和信心，學(xué)習(xí)克服困難的合適做法,。聯(lián)系生活實際,，明白面對困難前進(jìn)和退縮的不同結(jié)果，樹立“困難面前不低頭”的信心,。

（3）能夠從失敗中積累經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，鍛煉意志，不怕摔跤,。

2,、行為與能力目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非,，就可能犯錯誤,，就會做有損自己名譽(yù)的事。

（2）知道一些懂得維護(hù)自己名譽(yù)的人物的事跡,。

3,、知識與技能目標(biāo)：

體會家長掙錢的辛苦，體會家庭責(zé)任感,。培養(yǎng)學(xué)生家庭理財能力,，做父母的小幫手。引領(lǐng)學(xué)生在活動中積極感受生活,、體驗生活,、勇于實踐，增強(qiáng)生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確,、合理的消費觀念。通過觀察活動,，了解,、認(rèn)識商品的各項信息，懂得它們的重要性,。初步具備合理購物的生活能力,。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察意識以及分析、比較的綜合能力,；使學(xué)生學(xué)會與人溝通和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

1,、改變陳舊的觀念,，樹立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,，是用教材教而不是教教材,。

根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運用好教材,。要做到“刪減,、替換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生提供的案例,、教師在備課過程中,，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題,。在教學(xué)過程中,，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，去探究,。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,，把關(guān)注人作為課程的核心理念,，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

2,、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人

品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人,。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長,，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人,。

（2）以兒童的生活為基？,？

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童,。教師在教學(xué)過程中,，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,，反映兒童的需要,，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段,，教師在教學(xué)過程中,，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式,，幫助,、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ),。

4,、改革教學(xué)方式

教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式,。廣泛采用活動型教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇九

六年級學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,，加深了他們對自我,，對他人，對社會的認(rèn)識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,，形成了一定的是非觀。在上學(xué)期的期末考試中,，品德與社會成績普遍較好,。

本冊教科書由四個單元構(gòu)成。分別是:第一單元“你我同行”,，第二單元“人類的家園”,，第三單元“同在一片藍(lán)天下”，第四單元“再見,，我的小學(xué)生活”,。從六年級下冊的教材來看，更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言,，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準(zhǔn)備,。

１,、學(xué)會理解,、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑,，能夠從性別差異的角度認(rèn)識,、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處,。

２,、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼,，并懂得朋友之間要建立健康的友誼,。

３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動對環(huán)境所的作用,，使學(xué)生將身邊節(jié)能,、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境,。

４,、讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害，知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來的危害,，理解在危難中社會互助的作用,，學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識。

５,、從戰(zhàn)爭給人類,，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭的殘酷,、戰(zhàn)爭的危害,，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活,，同時,，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭,，進(jìn)行著不懈的努力。

６,、懂得今天的和平環(huán)境來之不易,，要熱愛和平，珍惜今天的和平環(huán)境,。

７,、使學(xué)生通過對6年小學(xué)生活的回顧，總結(jié)自己的成長過程,，認(rèn)識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師,、同學(xué)、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心,，同時,，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒,。

本冊書主要通過真實的歷史資料,，讓學(xué)生在認(rèn)識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上，感受全世界人民對和平的渴望,、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護(hù)和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,，增強(qiáng)民族自豪感,。

1、根據(jù)本冊教材安排的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,，和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園,。

2,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料,。

3,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，充實教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系豐富生活。將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題,。

4,、大膽想象，解決生活問題,。

5,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十

小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關(guān)鍵的時期,。在這個時期，學(xué)生開始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,，因吃對未來的成長影響很大,，具有較大的可塑性，要積極引導(dǎo)學(xué)生個體的“自我意識”朝著客觀,、樂觀,、進(jìn)去的方向發(fā)展,，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。

（一）,、本冊教科書由四個單元構(gòu)成,。

第一單元 你我同行；

第二單元 人類的家園,；

第三單元 同在一片藍(lán)天下,；

第四單元 再見，我的小學(xué)生活

（二）,、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料,，讓學(xué)生在認(rèn)識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護(hù)和平的作為,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，增強(qiáng)民族自豪感,。

（三）,、本冊教材各單元目標(biāo)

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球,，從而了解地球的形狀,、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識,，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義,。

2．了解中國的面積,、行政區(qū)劃，主要省級行政區(qū)，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟(jì)互動，為中國經(jīng)濟(jì)實力的快速提升而自豪,，讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動,，對外來產(chǎn)品持正確態(tài)度,。

4．使學(xué)生認(rèn)識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時,，又必須保持高度警惕,，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害,。

第二單元：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響,，認(rèn)識人類活動對環(huán)境所的作用,，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境,。

2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害，知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來的危害,，理解在危難中社會互助的作用,，學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識。

3．使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),，是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,，保護(hù)物種就是保護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要,，認(rèn)識到保護(hù)野生動植物特別是保護(hù)瀕危野生動植物工作的緊迫性,，培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動保護(hù)物種的意識的情感,。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng),、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式,，明確對待外來物種的正確態(tài)度,，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要,。

5．使學(xué)生認(rèn)識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，自然資源的存量有有限的，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣,。

第三單元：

1．從戰(zhàn)爭給人類,，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭的殘酷,、戰(zhàn)爭的危害,，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活,，同時,，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭,，進(jìn)行著不懈的努力,。

2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活,，從衣,、食、住,、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，改善了人們的生活，是社會發(fā)展的重要動力,，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時,，也要使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,，如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類，還會給人類帶來災(zāi)難,，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,，正確對待科學(xué)技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。

3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),，理解聯(lián)合國在維護(hù)世界和平,、促進(jìn)人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果,，開拓學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學(xué)生通過對6年小學(xué)生活的回顧,，總結(jié)自己的成長過程,，認(rèn)識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學(xué),、家長的幫助獲得的,，為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心，同時,，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方,，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。

2．“百聞不如一見”,，為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識,，設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,，思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,，特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。

3．生活是兒童受教育的基礎(chǔ),，從六年級畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實際出發(fā),，喚起學(xué)生成長，成才的進(jìn)取意識和對未來中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備,，幫助他們在離開小學(xué)大門后能夠堅實地邁好通向中學(xué)的第一步,。

本課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這個性質(zhì)老師已不再陌生,。特別是到了五,、六年級地理、歷史,、科學(xué)等各科內(nèi)容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程,，而是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)將品德,、行為規(guī)則、法則,、愛國主義,、集體主義、社會主義,、國情,、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)融合,，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo)，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設(shè)計思路,，課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會生活展開,，并注意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域，將觸角深到更加廣闊而深遠(yuǎn)的社會生活的方方面面,。

而六年級下學(xué)期又是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期,，這個學(xué)期的學(xué)生，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感,、態(tài)度,、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài),。因此,，從六年級下冊的教材來看，更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言,，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題,，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準(zhǔn)備。

品德與社會課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的品德和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、全面把握課程目標(biāo)。

2,、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生積極地參與、體驗,。

3,、根據(jù)本冊教材安排的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,，和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。

4,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。

5,、在本冊教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會綜合性的教學(xué)實踐與研究》的落實,。

6、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題,。

7,、大膽想象，解決生活問題,。

周次 課文課時

1 男生和女生 2

2 朋友之間 2

3,、 學(xué)會和諧相處 2

4、 只有一個地球 2

5,、 我們能為地球做什么 2

6,、 當(dāng)災(zāi)害降臨的時候 2

7、 戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難 2

8,、 放飛和平鴿 2

9,、 我們手拉手 2

10、 我的成長足跡 2

11、 臨別感言2

12--16期末復(fù)習(xí) 10

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十一

二（2）班現(xiàn)有學(xué)生54人,，其中男生31人,，女生23人。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成績的,。

本年級一個班,，學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，能關(guān)心他人，主動參與各項活動,，對生活充滿熱情,。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞,，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí),。

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”,，第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”,，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。

四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng),、民俗到工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、通信等多個方面的社會生活事實,，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中,，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識,，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進(jìn)行道德教育,，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”,，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》,，以家鄉(xiāng)的老街和老屋,、家鄉(xiāng)的地名,、風(fēng)味飲食作為基本事實,，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗,，節(jié)日大觀,，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實，將從小關(guān)心國家大事,，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中,。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn),。

1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ),。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系,，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系,，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn),，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣,，交通的變遷,、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系,，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題,；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式,、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識,。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實的認(rèn)識不只是停留在表面,，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候,，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì),。

在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力學(xué)習(xí)理論知識，在工作實踐中不斷完善自己,，與時俱時,，教學(xué)相長，提高教學(xué)與教育科研能力,，提高教學(xué)實效,。

2,、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識,、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時,，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3,、注意了相關(guān)知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”,。四年級下冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上,，將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體，在本冊教材中,，涉及到了地理學(xué),、歷史學(xué),、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識,、交通、通信等方面的知識,，教材將這些知識綜合在一起,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

4,、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力,。

5,、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐,。四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo),，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗,。在本冊教材中,，設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時,，教材也注意了留白的運用,。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求,；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類,；51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。

進(jìn)行以愛祖國,、愛人民,、愛勞動、愛社會主義為中心的社會公德教育和社會常識教育,，從小培養(yǎng)良好的思想品德教育,。

1、明確課程性質(zhì),，全面把握課程目標(biāo),。

2、品德教育要回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗性,。

3、追求教學(xué)的有效性,，打好做人的基礎(chǔ),。

充滿興趣地參與學(xué)校一天的生活,，為自己是小學(xué)生感到快樂，體驗與人交往的快樂,，感受學(xué)習(xí)的愉快,。會向父母表達(dá)自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的快樂感受,。愿意為美好的明天付出努力,。

4、建立新的教學(xué)觀,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

本人任教的班級是初二（1）班他們在初一的社會課中對有了一定的掌握，但對歷史內(nèi)容相對較為陌生,，所以針對學(xué)生的這種狀態(tài),，教師需要在近段時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為了適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)科知識以及學(xué)科特點，都需要我們教師花大力氣去引導(dǎo)和點撥,，因此我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒有絲毫的減輕,，放松不得。

5,、實現(xiàn)評價改革,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6,、加強(qiáng)課程管理,，保證教學(xué)質(zhì)量,。

這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下,；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們,；第四單元主要是尋路和行路,。

小學(xué)生有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，能對事物作初步地分析,、推理,、判斷和能力評價。教學(xué)中,，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價,，通過自我評價、相互評價,，共同提高道德判斷和道德評價能力,，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束能力,。

課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識之外，精心設(shè)計課外閱讀資料：如國家大事,，身邊模范等,，用品德與社會的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開他們的思路,，使課本知識得以有效的補(bǔ)充,。讓它們進(jìn)一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌,，感受社會,，感受歷史，讓它們對社會中的是與非,，善與惡有一個更加感性的認(rèn)識,。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十二

本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一圣人,；有三節(jié)教材：、站在泰山頂峰,、來到黃河岸邊,、循跡孔子故里；第二單元,，心中有祖國：有三節(jié)教材：好大一個家,、同是炎黃子孫、為了祖國的振興,；第三單元,，不同的環(huán)境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng),、黃土高坡,、雪域高原。

本冊教材以學(xué)生的社會生活為主線,，以主題構(gòu)建教科書體系,；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的,、合理的選擇,；重視從生活中體驗意義，加強(qiáng)合作,、分享與合作,；注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化,；體現(xiàn)地域特色,，強(qiáng)調(diào)個性化,；把教科書做成能與兒童進(jìn)行對話的文本，營造教科書的兒童文化,，使兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活得幸福而有意義。

1,、道德教育存在于兒童的全部生活中,，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價值,、法規(guī)等問題的探討,，認(rèn)識到確立價值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設(shè)有序、文明,、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性,，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命,，形成善于判斷是非,、明智抉擇的能力，養(yǎng)成對他人的尊重,、關(guān)愛同情之心和良好的品行,。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活,。通過學(xué)生親身參加社會調(diào)查、實踐,、社會服務(wù)和公益活動,，并與他人交流和分享社會生活的經(jīng)驗和認(rèn)識，掌握認(rèn)識和參與社會生活的基本方法和技能,。

3,、選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活,。實現(xiàn)兒童現(xiàn)實生活的教育價值,。

4,、追求情感,、態(tài)度、行為習(xí)慣,、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,。實現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會公民奠定基礎(chǔ)。

5,、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性,、社會性，倡導(dǎo)自主的體驗學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。

本班學(xué)生來自20多個自然村,，共有53名學(xué)生,。其中獨生子女有38人。經(jīng)分析有以下幾種情況：

1．獨生子女占80%

2．父母在外經(jīng)營,，實際上是留守兒童（父母沒有時間照顧兒童）的占10%,。

3．由于父母的言行，使兒童不能形成良好品德的占5%,。

4．思想,、行為不能自主的占15%。

5．留守兒童因為父母沒有時間照顧兒童而形成不良習(xí)慣但可以教育的占5%,。

6．思想積極,、熱愛生活的占95%。

（1）我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，通過活動讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)──探究的學(xué)習(xí)與體驗──感悟的學(xué)習(xí),，當(dāng)然，傳授──給予的學(xué)習(xí)方式在一定程度上也還是需要,，甚至必要的,。

（2）要克服“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向,。

（3）課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活,，而是回歸學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個范例,、一個點,，學(xué)生思考的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗。

（4）在課堂上,，學(xué)生要調(diào)動他們?nèi)康纳罱?jīng)驗,，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放,。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放,。

（5）我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活,。只有真生活才會有真教育,。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗“準(zhǔn)生活”,，甚至嘗試“真生活”,，但我們不需要“假生活”。

（6）要深入地關(guān)照學(xué)生正在過的現(xiàn)實生活和有意義的未來生活,，而不要停留在“口頭上的生活”層面,，我們不尋求課堂教學(xué)表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學(xué)生真正的思考,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十三

四年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養(yǎng)的人,；知道殘疾人的困難,，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì)，從而能尊重殘疾人,，積極主動幫助他們,；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動,、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn),，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用,，集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步,。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展,；感知這些環(huán)境問題帶來的危害,，學(xué)會從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大變化,；知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分,，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,，樹立移風(fēng)易俗的觀念,，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3,、知道交通工具的作用,，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的'方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點,，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地,；了解從古到今我國交通運輸設(shè)施和交通運輸方式的巨大變化,，感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛。

重點：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、公平公正,、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

2,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

3,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

難點：,，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。

時間安排：

第一大周：入學(xué)教育

1,、在公共汽車上

2、想想他們的難處

3,、伸出我的手

4,、我們贏了

5,、綠色小衛(wèi)士

6,、我們的民風(fēng)民俗

7、家鄉(xiāng)的變化

8,、怎樣到達(dá)目的地

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十四

三年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成

小學(xué)品德與社會教學(xué)計劃

的需要,，以兒童的社會生活為主線,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義、集體主義和社會主義教育,，國情歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會活動的社會關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感,、能力,、知識，加深對自我,、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、團(tuán)結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì),。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,。

3,、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生

小學(xué)品德與社會教學(xué)計劃

活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體,、民族、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

1、全面把握課程目標(biāo),，改變過去偏重知識學(xué)習(xí),，忽略能力、情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動,，掌握必備的知識,。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

小學(xué)品德與社會教學(xué)計劃

4,、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十五

六年級學(xué)生打部分學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識,、愛國精神,，但對社會,、國際時事沒有關(guān)注的意識,，除了看電視外，很少有機(jī)會了解國家大事與國外文化,，還沒確立開放的國際意識,。也有部分學(xué)生的道德處于他律狀態(tài)，逐步向自律發(fā)展,。個別學(xué)生處于青春期,，出現(xiàn)自我中心、故意搗亂,、是非不分,、盲目追星、叛逆等現(xiàn)象,。

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，兒童年齡與生活的實際,，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,，幫助兒童把握好少年期的生活,，引領(lǐng)兒童走進(jìn)多樣化的世界，探索和關(guān)懷生存的家園,。共分為四個單元,，第一單元《我們生活在一個地球村》,，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》,，第四單元《新的生活就要開始了》,。

各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點,。提示語：一般作為對某個話題的的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和學(xué)生對話,、溝通的主持人,，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向?qū)W生提出問題,。作用相對靈活。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理,，深入地感受自己、感受他人,。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實,，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野,、豐富認(rèn)知,、加深體驗、開展活動等,。圖標(biāo)：包括“活動,、交流、小資料”等,，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗,、討論,、探究、閱讀,、制作,、搜集整理信息等。學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望,?？瞻卓颍簡l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果,，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者,。

1、了解地球的基本知識,，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積,、行政區(qū)劃,、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性,，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。

2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境,，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識,，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動保護(hù)物種的意識和情感,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣,。

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài),，正確認(rèn)識其他文化,。積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng),。

4,、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活,，正確對待科學(xué)技術(shù),，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5,、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性,，讓他們健康快樂地成長,。

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題,，學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)會獨立,。

2、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題,，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門,，在參與和探索中成長。

3,、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性,，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4,、向?qū)W生展示新的自然觀,，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球,。

1,、積極轉(zhuǎn)變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式,，尊重學(xué)生的生活,，根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí),、探究,、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活,、成長,，獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀,。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實際,，官職社會中新的信息,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題,、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸,，及時、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程,，增強(qiáng)教育的針對性、生動性和實效性,。

（2）樹立以人為本的學(xué)生觀

學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗,、認(rèn)知和感悟我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)體驗式,、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長,，就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展,，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇,；我們要尊重學(xué)生的差異,，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進(jìn)行開放性的,、發(fā)展性的,、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅,。

（3）樹立與時俱進(jìn)的教師觀

新課程理念下的教師,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者,。我們的任務(wù)不再是講解教科書,，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,，幫助學(xué)生去體驗,、去探究。為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們要放低姿態(tài),，與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要,；要尊重學(xué)生的體驗和判斷,，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考；要和學(xué)生交朋友,，勇于面對真實的自己，要關(guān)注生活,，開闊視野,，勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收時代的信息,，與時俱進(jìn),；對于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動，要在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新,。

2,、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話,，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場面和真實個案,。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的,。因此,，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗,，又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,，或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、提高適應(yīng)和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo),。

2,、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí)主題,，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

4、充實教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富,、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5,、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此,，教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會的能力,。

周次教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

1《可愛的地球》1課時2月7日上課

2《可愛的地球》2課時

3《從世界看中國》2課時

4《從世界看中國》1課時

《我們互通有無》1課時

5《我們互通有無》1課時

《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》1課時

6《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》2課時

7《地球在“發(fā)低燒”》2課時

8《天有不測風(fēng)云》2課時

9《許多物種消失了》2課時清明節(jié)放假

10《許多物種消失了》1課時

《可怕的物種入侵》1課時

11《可怕的物種入侵》1課時

《自然資源取之不盡嗎》1課時

12《自然資源取之不盡嗎》1課時

《戰(zhàn)爭何時了》1課時期中考試

13《戰(zhàn)爭何時了》1課時國際勞動節(jié)

放假

14《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》2課時,

15《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》1課時

《我在聯(lián)合國作報告》1課時

16《我在聯(lián)合國作報告》1課時

《我的這6年》1課時

17《我的這6年》1課時

《去中學(xué)看看》1課時

18《我們的畢業(yè)典禮》2課時

19-20復(fù)習(xí)迎考7月1日放暑假品德,小學(xué),教學(xué)計劃