每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇一

五（7）班共有學生46人，其中男生28人,，女生18人,，同學學習認真，基礎掌握比較扎實,，同學間能相互合作,，共同進步，學習態(tài)度比較端正,，上課氣氛較活躍,，布置的預習作業(yè)完成率較高。還有十多位同學學習習慣較差,，上課不專心聽講情況比較嚴重,，以致學習效果差，作業(yè)馬虎，回答問題舉手發(fā)言人不多,，自主學習的習慣不夠突出,。

五、六年級年齡段（ 12～ 13歲）是兒童自我意識發(fā)展十分迅速的,。針對這一年齡特點,，本冊以五年級兒童的社會生活為主線，將品德,、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義、集體主義和社會主義教育,，國情,、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合,，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境,、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗,、情感,、能力、知識,。加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，特別是“我”“我們”的意識的形成,，對家庭生活和社會生活、祖國,、民族的了解和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判斷能力,。

教材也注意到該年齡段的少兒在自我分化中的具體特點，如他們所意識到的客體我往往來自于他人的評價,，特別是同伴們的評價同樣也開始從自己的各種行為表現(xiàn)中認識“我”,，注意到了他們在自我形象等方面的敏感性，注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點,，同樣我們也注意到中國的兒童普遍較缺乏自信心的文化心理特點,，教材的設計努力從這些特點出發(fā)。

1）引導學生走進家庭深處,，走進父母的內心世界,。

2）引導兒童進入公共生活,，探索中國公民教育的范式。

3）歷史的“人化”,，引導兒童走進歷史,。

1、引導兒童能夠初步認識自我,，控制和調整自己的情緒和行為并形成自尊自主,、樂觀向上、關心他人的生活態(tài)度,。

下學期品德與社會教學計劃,，標簽：九年級政治教學計劃，初一政治教學計劃,，

2,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團結合作、有責任心的品質,。能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作,、 能夠 學習民主地參與集體生活,。

3、使學生了解自己的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系,，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識,。

4,、培育學生熱愛祖國,，珍視祖國歷史、文化傳統(tǒng)的民族自尊心和自豪感，能夠尊重不同國家和人民的文化差異,，有開放的國際意識；讓他們了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的.生活方式,、風俗習慣,，了解社會生活中不同群體民族、國家之間和睦相處的重要意義。

5,、使學生學會從不同的角度觀察,、認識、分析社會事物和現(xiàn)象,，學習搜集,、整理、分析和運用社會信息,，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題,。

1、以往品德課與社會課分別授課的情況下,，由于實施這方面教育的場景被窄化,，品德課往往是在純道德的場景中進行的，容易陷于枯燥的道德說理,，新的課程為愛祖國的教育開拓了比較廣闊,、多面的場景，在歷史的,、地理的,、文化的、社會的等等多種場景下,，愛祖國就可以不再是單純的道德的教育,，而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶、感染,、潛移默化……產(chǎn)生單因素影響所不可能有的作用,。

2、新課程注重學生自己的體驗過程,，強調“教育是一個內心的旅程”,。它強調關注學生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗、生命感受和體驗,。教師的主要的任務不是講解教科書,，而是根據(jù)教科書的教學目標，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,，保護學生的好奇心，引發(fā)學生探索的欲望,，讓他們能夠生動,、活潑、主動地學習,。

3,、與實際多結合避免空洞的說教,。

4、理解教材,，用好教材,。

一周一課，其間也可安排一些勞動,，踏青,、參觀、調查等實踐活動,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇二

四年級是小學生知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了了解社會和品德形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極到本課堂的課內外的學習活動中去,。

品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際,、認識了解社會和品德形成的需要,，以兒童的社會生活為主線,，將品德、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義,、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機地融合,，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗,、情感,、能力、知識,，加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣,，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎,。

（一）情感、態(tài)度,、價值觀

1,、與人相處中尊重,、體諒他人,。相信城市是做人的基本道理，對坦蕩正直的人心懷敬佩,，愿意成一個誠實守信的人,。對自己的生命有一種負責的態(tài)度,，并愿意為之約束自己的言行，抵制不良的生活習慣,。對生活懷有美好的向往和憧憬,，面對困難和挫折不退縮,，保持積極向上的心態(tài),，能體驗到克服困難取得成功的樂趣。

2,、感受,、體驗家人對自己的關愛,，愿意主動與家人溝通,，尊重、孝敬老人,。關心家庭生活,，理解父母在家庭生活中所付出的心血,，有承擔家庭義務和責任的意識，初步形成合理的消費觀,。

3,、感受與同學間的友愛之情，體驗擁有朋友的快樂和團結合作帶來的樂趣,。關心集體,，樂于參加集體活動，感受集體生活的快樂與美好,。

4,、感受信息技術對推出人類社會進步的巨大作用，以及現(xiàn)代通信手段,、各種傳媒和多媒體網(wǎng)絡給我們生活帶來的便利,。對各種新信息手段懷有好奇心，并愿意在老師或家長的指導下學習,、使用,。懂得信息技術也是一把“雙刃劍”，要在充分享用它所提供的便利時也能自覺遵守各種共同的`規(guī)則,。

（二）能力

1,、在生活中能分辨是非，正確地面對錯誤,，并能在教師幫助下調整自己的言行,，做一個誠實的人，學會一些與人坦誠交往的方法,，對不該做的事學會拒絕,。學會生活中的挫折能調整自己的心態(tài)，并常識想辦法加以解決,。

2,、學會料理自己的生活,，養(yǎng)成主動關心家人,、孝敬父母長輩、做力所能及的家務事的好習慣,。初步學會統(tǒng)計家庭收支情況,，合理消費，勤儉節(jié)約,。學會一些與父母和家人溝通的辦法,。

3、學會寬容地對待他人,，能欣賞和發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點,，平等地與小伙伴合作交流,。自覺遵守各項規(guī)章制度，做個講文明,、有教養(yǎng)的人,。積極主動地參與與班級管理。為班級生活出謀劃策,。

4,、學會用電話、書信等現(xiàn)代通信方式與人交流,。養(yǎng)成規(guī)范書寫信件的習慣,，注意通信、通話的文明禮儀,，不私自拆閱別人的信箋和撕取別人信件上的郵票,。遇到突發(fā)事情會正確撥打應急電話。能有節(jié)制地,、有選擇地收看電視節(jié)目和上網(wǎng),，不沉溺于看電視和玩網(wǎng)絡游戲，自覺抵制,、遠離不健康的書報影視以及不健康的網(wǎng)站,。能利用交往工具進行交流、溝通,、合作,，利用傳媒、網(wǎng)絡獲取信息,，初步養(yǎng)成看好書,，讀好報的生活習慣。

（三）知識

1,、知道誠實守信是美德,，敢于承認錯誤同樣是誠實的一種表現(xiàn)。了解迷戀游戲機等不良生活習慣的危害,。知道理解,、體諒他人是解決和避免沖突、與人愉快相處的有效方法之一,。懂得生活和學習中會有困難,，失敗是成功之母。

2,、知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,，同時也是社會文明的重要標志。了解家庭經(jīng)濟來源的多種形式,，了解家庭生活中的必要開支,。知道家庭生活中也要講道德,，要有家庭責任感。

3,、知道朋友間應該互相關心,，互相幫助。知道自己是集體的小主人,，應該承擔相應的責任,。懂得在一個集體中，只有團結一致,、齊心協(xié)力才能辦好事情,。知道集體處處有規(guī)則，在日常的學習,、生活中,，應該按規(guī)矩辦事。

4,、了解郵政,、電信、傳媒,、網(wǎng)絡的基本功能,，知道集郵是一項健康、高雅的活動,。知道私拆他人信件是違法的行為,。明白亂撥應急電話的后果。懂得傳媒,、網(wǎng)絡是兩把“雙刃劍”,，使用不當會影響甚至妨礙自己的健康成長。知道寫信和打電話的一般程序和方法,。

1,、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習,，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動,，掌握必備的知識,。

2、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究,。

3、創(chuàng)設學習情境,，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4、充實教學內容,，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

1,、這點困難算什么……1——2周

2,、成功一定有辦法……2——4周

3、每天都有好心情……5周

4,、成長的故事……6——7周

5,、“我”和“我們”……8周

6、我們是最棒的……9周

7,、各種各樣的商店……9周

8,、購物有學問……10周

9、我是理財小能手……10周

10,、無聲的朋友……11周

11,、大家生活在一起……11周

12、不怕一萬,，就怕萬一……12周

13,、我們是鄰居……13周

14、文明從我做起……13周

15,、天有不測風云……14周

16,、在這危急時刻……15周

17、災害無情人有情……16周

18,、復習……17周——

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇三

中年級是小學生知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去,。

四年級下冊教材共四個單元,，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，第二單元“生產(chǎn)與生活”,，第三單元“交通與生活”,，第四單元“通信與生活”。

四年級下冊教材向學生展示了從家鄉(xiāng)民風,、民俗到工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、通信等多個方面的社會生活事實,，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中,，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識,，學習解決人際問題和社會問題的技能。這個教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”,，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》,，以家鄉(xiāng)的老街和老屋,、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為基本事實,，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中,。第四單元以通信方式、通信的歷史演變,、未來通信的發(fā)展作為基本事實,，將文明通信,，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養(yǎng)蘊含在其中,。這樣的編寫方式,，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn),。

1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會奠定基礎。教材通過引導學生探究生產(chǎn)與生活的關系,，來幫助學生認識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程,，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進,，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷,；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷,、交通與人們日常生活,、社會經(jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系,，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題,；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式,、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識,。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面,，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候,，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質,。

2.從學生熟悉的生活出發(fā),，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識,、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時,，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。如第二單元“生產(chǎn)與生活”，讓學生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程,，對學生來說比較困難和陌生,，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食,，首先把握工業(yè)產(chǎn)品,、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念，然后通過大量的圖片 “到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看” ,，讓學生感受到親臨其境,，讓學生認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。

3.注意了相關知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上,，將跨學科的知識有機地融為一體,，在本冊教材中，涉及到了地理學,、歷史學,、社會學、經(jīng)濟學,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識,、交通、通信等方面的知識,，教材將這些知識綜合在一起,，強調認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起,，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦,、動手和參與實踐,。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內容需要設計了許多學生直接參與的活動,，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗,。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學做家鄉(xiāng)風味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動,。同時,，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓,；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經(jīng)驗來總結產(chǎn)品更新是為了滿足人們日益增長的需求,；教材43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類,；教材51頁的留白是讓學生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。

1,、明確課程性質,，全面把握課程目標。

2,、品德教育要回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗性。

3,、追求教學的有效性,，打好做人的基礎,。

4,、建立新的教學觀，引導學生自主學習,。

5,、實現(xiàn)評價改革，促進學生發(fā)展,。

6,、加強課程管理，保證教學質量,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇四

本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一圣人;有三節(jié)教材：,、站在泰山頂峰、來到黃河岸邊,、循跡孔子故里;第二單元,，心中有祖國：有三節(jié)教材：好大一個家、同是炎黃子孫,、為了祖國的振興;第三單元,，不同的環(huán)境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng),、黃土高坡,、雪域高原。

本冊教材以學生的社會生活為主線,，以主題構建教科書體系;重視德育的實效性,，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇;重視從生活中體驗意義,，加強合作,、分享與合作;注重方法引導，追求學習方法的多元化;體現(xiàn)地域特色,，強調個性化;把教科書做成能與兒童進行對話的文本,，營造教科書的兒童文化,，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義,。

五年級學生正處于思想形成的重要時期,，求知欲強，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內外的`學習活動中去，但他們缺少社會經(jīng)歷,。五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點,，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做,，但做事又有片面性,，還需教師指導。

三,、教學目的要求

1,、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對生活中有關倫理,、價值,、法規(guī)等問題的探討，認識到確立價值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設有序,、文明,、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性，明確自己在集體在的權力,、責任和使命,，形成善于判斷是非、明智抉擇的能力,，養(yǎng)成對他人的尊重,、關愛同情之心和良好的品行。

2,、關注兒童的現(xiàn)實生活,，促進學生在發(fā)展中生活,。通過學生親身參加社會調查、實踐,、社會服務和公益活動,，并與他人交流和分享社會生活的經(jīng)驗和認識，掌握認識和參與社會生活的基本方法和技能,。

3,、選取有意義的教育內容，引導兒童生活,。實現(xiàn)兒童現(xiàn)實生活的教育價值,。

4、追求情感,、態(tài)度,、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一,。實現(xiàn)人的全面發(fā)展,、主動發(fā)展,，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會公民奠定基礎,。

5,、體現(xiàn)課程標準的綜合性、社會性,，倡導自主的體驗學習,、探究性學習和問題解決式學習。在學習過程中形成基本的思想品德和文明行為習慣,。

一,、能夠進行簡單的調查、探究活動,，學習收集資料,，不斷提高地圖學習的能力，發(fā)展空間思維能力,，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法,，不斷提高表達能力。

二,、樂于了解和欣賞不同民族的文化歷史,，形成各民族間相互了解,、相互尊重、團結友愛的情感和態(tài)度,，深化學生的愛國主義情感,。

三、初步學會閱讀簡單的史料,，初步具有對所掌握的史料進行簡單的探究,、概括和歸納的能力，初步學會評價歷史人物,。

(1)我們要關注作為課堂教學主體的學生的學習方式,，通過活動讓學生有發(fā)現(xiàn)──探究的學習與體驗──感悟的學習，當然,，傳授──給予的學習方式在一定程度上也還是需要,，甚至必要的。

(2)要克服“僅僅依靠聽講來學習”的傾向,，又要克服“該講而不敢講”的傾向,。

(3)課堂教學內容不僅僅是貼近學生的生活，而是回歸學生的生活,。在課堂教學中老師與學生探討的是生活中的一個范例,、一個點，學生思考的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗,、一個面

(4)在課堂上,，學生要調動他們全部的生活經(jīng)驗，投入他們的情感,、表明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向學生生活開放的課堂,。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進學生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放

(5)我們要在課堂上引導學生過真生活,，學生只有在他們能感受到的,、觀察到的、正在過的生活基礎上,，才能過更有意義的生活,。只有真生活才會有真教育。在課堂教學中我們以學生的生活為基礎,，讓學生體驗“準生活”,，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”,。

(6)要深入地關照學生正在過的現(xiàn)實生活和有意義的未來生活,，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學生真正的思考,，哪怕是“滿腹的話兒說不出”,。

周次起止日期教學內容

1 2、16——2,、20一,、一山一水一圣人1站在泰山頂峰(1)登臨泰山

2 2、23——2,、27 1站在泰山頂峰(2)源遠流長的泰山文化(3)名山

3 3,、2——3、6 2,、來到黃河岸邊(1)我看到了母親河(2)母親河哺育了我

4 3,、9——3、13 (3)為了母親的微笑(4)主題會

5 3,、16——3,、20 3尋跡孔子故里(1)至圣先師

6 3、23——3,、27 (2)孔子的影響(3)主題活動

7 3,、30——4、3二,、心中有祖國1,、好大一個家(1)祖國有多大(2)我們都是一家人

8 4、6——4,、10 2,、同是炎黃子孫(1)海外華人心系祖國

9 4、13——4,、17 (2)兩岸人民血濃于水3、為了祖國的振興(1)輝煌成就

10 4,、20——4,、24 (2)祖國不會忘記他們(3)為中華之崛起而讀書

11 4、27——5,、1機動時間

12 5,、4——5、8三,、不同的環(huán)境多彩的生活：1林海雪原北國風光

13 5,、11——5、15資源寶庫2,、江南水鄉(xiāng)水上人家魚米之鄉(xiāng)

14 5,、18——5、22 3,、黃土高坡走進窯洞學唱黃土高坡

15 5,、25——5,、29開發(fā)熱土4、雪域高原領略雪域風情

16 6,、1——6,、5雪域變通途走進布達拉宮

17 6、8——6,、12期末復習

18 6,、15——6、19期末復習

19 6,、22——6,、26期末質量測試

20 6、29——7,、3期末工作總結,，安排放假事宜

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇五

四年級有學生39人，他們大多來本村或周邊村子,，淳樸,，活潑，積極向上,。這學年是他們知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去,。

本冊教材共四個單元,，第一單元&“一方水土養(yǎng)一方人&”，第二單元&“生產(chǎn)與生活&”,，第三單元&“交通與生活&”,，第四單元&“通訊與生活&”。

第一單元重在告訴學生要探究和了解家鄉(xiāng)，共同感受家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音,、鄉(xiāng)情和獨特的家鄉(xiāng)文化,。

第二單元是關于生產(chǎn)和生活的關系，從中我們會發(fā)現(xiàn)許許多多的奧秘,。

第三單元是關于交通與生活的,。告訴學生交通不僅方便了我們的出行，而且它的.發(fā)展也影響各改變著我們的生活,，甚至改變著世界,。

第四單元是關于通訊與生活的。

1,、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動,，掌握必備的知識。

2,、善于于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。

3,、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇六

以《義務教育品德與社會課程標準》的課程理念為依據(jù)，樹立"以人為本,、培養(yǎng)能力"的思想,，倡導“自主、合作,、探究”的方式方法,，積極營造“和諧、平等,、輕松”的教學氛圍,，重視學生情感、態(tài)度,、價值觀的培育養(yǎng)成,，體現(xiàn)人文關懷，關注學生長期的健康成長,。

學生分析

學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的,，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠,，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成,，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響,。教師力爭減少一些負影響,，努力提高活動質量，提高課堂效率,。

本冊教材由三個單元組成,。教科書在設計上力求貼近兒童的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會,，將品德教育的內容和兒童的社會生活有機的結合在一起,。第一單元《生活中的消費》是四年級上學期的第一單元的主題，其目的是讓學生了解一些基本的消費知識,。教學方式主要以學生的探究性學習為主,，目的是通過這些活動讓學獲取消費的初步感受。第二單元《生活中的習俗》單元以燃放禮花,，懸掛彩燈的情景為背景,，其目的為烘托節(jié)日的喜慶氛圍。讓學生通過探究節(jié)日的習俗,，感受到人們節(jié)日中享受到的快樂,，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感,。第三單元《安全地生活》是讓學生隨

隨著年齡的.增長,，社會活動范圍的不斷擴大,，學生在生活中常常會遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過每一天,，是家長,，學校,，社會一直關注的問題,。設計本單元讓學生在以有的安全知識的基礎上進一步深化理解,，系統(tǒng)地掌握一些面對突發(fā)事件的自救自護本領，為他們今后更好地學習,，生活奠定堅實的基礎,。

各單元的設計圍繞課程標準的一條主線，點面結合,，綜合交叉,，螺旋上升。本教材以學生生活為主線,，設置綜合性的學習活動主題,，體現(xiàn)教科書內容的生活化和綜合性。主要有學生的家庭,，學校和社區(qū)生活的內容,，家鄉(xiāng)，世界的民族風情,，習俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內容,，讓學生加深對社會的認識，有利于他們的情感,，態(tài)度與價值觀和能力的和諧發(fā)展,。

第一單元生活中的消費

第二單元生活中的習俗

第三單元安全地生活

1,、情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成熱愛勞動,，勤儉節(jié)約的態(tài)度。

養(yǎng)成文明禮貌,，誠實守信,，團結協(xié)作，有責任心的品質,。

初步形成民主,，法制觀念。

熱愛生活,，感受生活的快樂,。

熱愛祖國，真是祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗,。

尊重不同國家和人民的文化差異,，初步具有開放的國際一意識

成自尊自主，樂觀向上的生活態(tài)度,。

2,、能力

能與他人平等地交流與合作，學習民主的參與探究活動,。

學習從不同的角度觀察,，人事，分析社會事物和現(xiàn)象,，常識合作的,，有意識的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇,。

養(yǎng)成搜集,，整理和運用社會信息的能力，能夠運用簡單學習工具探索和說明問題,。

能夠清楚的表達自己對節(jié)日及喜慶活動的感受和見解,。

3、知識

1,、了解生產(chǎn),，消費活動與人們生活的關系。

2,、初步理解個體與群體的互動關系,。

3、了解一些社會組織機構和社會規(guī)則,。

4,、初步懂得講文明，守紀律對社會公共生活的重要意義,。

5,、保障措施

1、要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的審美能力。

2,、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，努力激發(fā)學生喜愛藝術，樂于探索,、努力求知的欲望,。

3、改進學習,、教學方法,，從小學生的年齡心理特征出發(fā),，根據(jù)不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法,，充分運用現(xiàn)代教學媒體,，講清重點、難點,，使學生鞏固地掌握知識和技能,，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇七

本班本學期共有學生56人,，其中男生28人,，女生28人。平均年齡11歲,。孩子們在教師的引導下,，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我,，對他人,，對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣,，形成了一定的是非觀,。學生的情感，態(tài)度,，價值觀,，能力等都得到了較大的發(fā)展，但孩子們的行為,，習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導,，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

本冊教材共有五個單元,每個單元下設了3—5個主題,，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升,，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展,，引導學生思考或開展相應的活動

旁白：作為和學生對話,，溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用,，有為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向學生提出問題，作用相對靈活,。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己,，感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實,，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野,，豐富認知,，加深體驗，開展活動等,。

圖標：包括“活動，交流,，小資料”等,，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查,，體驗,，討論，探究,，閱讀,，制作，搜集整理信息等,。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現(xiàn)學習過程，呈現(xiàn)學習成果,，使學生產(chǎn)生親切感,，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,，記錄自己的學習成果,，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

第一單元：讓學生學會合作,。懂得一個人的力量小,，只能做小事；許多人合作起來力量大,，可以做大事,，懂得對手也是朋友，在我們的生活中競爭和合作無處不在,，教育學生在學習中,、在賽場上、在活動中合作,，集體的力量是巨大的,，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。

第二單元：簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就,，感受新時代,，給人民帶來的新生活,，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習,，樹立遠大的理想,，擔負起建設祖國的重任，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

第三單元,、教育學生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭,。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領導下救亡圖存的抗爭事例,，愛戴革命先輩,，從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。

第四單元,、初步了解地球與人類的關系,。教育學生保護環(huán)境，愛護動植物,，熱愛地球,，懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境，我們每個人都有責任,、有義務,、從我做起，從身邊的小事做起,，不做破壞環(huán)境的事,。

第五單元、學會感激,。懂得學會了感激,，就擁有了快樂與幸福，學會感激親人,、朋友,、老師及身邊的人。教育學生學習名人與科學家,，從小樹立遠大的理想和崇高的目標,，并為之而奮斗。

1,、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體,。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標,。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)，使學生在獲得內心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的`相互作用來實現(xiàn)的,。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察，體驗,，感悟社會,，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論,。

4,、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來,；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富,，充實課程內容,，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際,，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。為此,，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要,。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會，參與社會,，適應社會的能力,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇八

一、學生情況分析

六年級學生即將面臨畢業(yè),，經(jīng)過小學階段的學習培養(yǎng)與訓練,，他們大多有良好的學習習慣，但由于大多是獨生子女,，且生活在幸福和諧的年代,，在某些方面顯得不珍惜勞動成果，斤斤計較,，唯我獨尊,。本期我們將以學會合作、熱愛祖國,、熱愛和平等為教育重點,，尊重學生的生活，根據(jù)其實際需要組織教學活動,，引導他們在生活中饒有興趣地學習,、探究、體驗,，在學習中愉快地生活,、成長，獲取對社會的整體感知,，形成自己的價值觀和道德觀,。

二、全冊教學分析與要求 本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定,、兒童年齡與生活的實際,，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，注重促進學生的情感、態(tài)度,、價值觀,、能力，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展,，以較好的落實三維目標,。

全冊共分為五個單元。

第一單元《學會合作》,，意在使兒童了解每個人都生活在一定的集體中,，明白一個集體只有團結合作、齊心協(xié)力才有力量,。知道現(xiàn)代社會有競爭,，更需要合作，競爭對手也是朋友,。學會與人交流,、合作，尊重他人,，體驗與人交流,、合作的快樂，分享成功的喜悅,。本單元下設三個活動主題，4個活動內容,。

第二單元《祖國,，我為你自豪》，讓學生知道新中國成立和改革開放以來在政治,、經(jīng)濟,、科學文化技術、文化等方面的輝煌成就,；讓學生感受到中國共產(chǎn)黨的重要作用,，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛；讓學生體會到祖國的發(fā)展與騰飛,，激發(fā)做一個中國人的自豪之情,，為祖國美好的明天奮發(fā)努力。本單元下設五個活動主題,，9個活動內容,。

第三單元《放飛和平鴿》，讓學生感受到戰(zhàn)爭的危害和和平的美好,，激發(fā)學生熱愛和平,、從小立志、為世界和平多做貢獻的思想情感，懂得只有世界和平,，各國人民合作,，國家才能得到發(fā)展，社會才會進步,，懂得維護世界和平既是我們的心愿,，也是全世界愛好和平的人民共同的愿望。本單元下設三個活動主題,，5個活動內容,。

第四單元《只有一個地球》，初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然,、人與人和諧共存的重要,，體會到“人類只有一個地球”的含義，喚起學生的環(huán)境意識,，懂得從我做起,，從身邊的事做起，保護人類共同的家園,，同時,，進一步增強綠色意識，增強作為地球人的`使命感,。

本單元下設四個活動主題,，9個活動內容。

第五單元《我的未來不是夢》,，讓學生感受到自己不斷地成長,，學會感激，用愛的眼睛去觀察身邊的世界,。認識自己,，發(fā)現(xiàn)自我，充滿自信,，從小樹立遠大的理想,，只有不畏艱險，勇于攀登,，才有可能實現(xiàn)自己的夢想,。本單元下設三個活動主題，6個活動內容,。

三,、教學重難點： 1,、合作是人類發(fā)展的主旋律，合作是人類發(fā)展的必要條件,，也是人性中美好的品質,，體驗在與同伴合作、競爭中獨特的樂趣,，感受對手也是朋友的道理,，萌發(fā)感謝對手的情感。

2,、讓學生充分感受到我國社會主義建設所取得的偉大成就,，引導學生去了解自己身邊人民生活的變化，感受祖國的巨變,，萌發(fā)對祖國的熱愛之情,，增強學生的責任感和歷史緊迫感，從而立志為祖國美好的明天而奮發(fā)努力,。

3,、和平與發(fā)展是世界人民的共同愿望，體會和平最美好,，戰(zhàn)爭會給人類帶來苦難,，尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。

4,、讓學生從小懂得地球給人類的恩澤,，懂得愛護環(huán)境，保護地球,。

5,、讓學生學會感激，學會用愛的眼睛去觀察身邊的世界,，懂得通往未來的路會是曲折不平、充滿坎坷的,，只有百折不撓,、勇于攀登，才會擁有美好的未來,。

四,、提高質量措施： 1、教法與時俱進,，適應學生的實際,，以及新課改的需要。

2,、調動學生學習的熱情,，使課內與課外有機的結合起來,。

3、充分利用各種教學資源,。

4,、經(jīng)常開展與課堂有關的活動。

5,、強調以學生為主體,，讓學生主動參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣,。

五,、全冊教學進度安排表： 第一單元 學會合作

第1周至第2周 第二單元 祖國，我為你自豪 第3周至第7周 第三單元 放飛和平鴿 第7周至第10周 第四單元 只有一個地球第 第11周至第15周 第五單元 我的未來不是夢 第15周至第17周

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇九

為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成基本的道德觀念,、價值觀和初步的道德判斷能力,，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：

三年級學生在課堂上他們看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習,，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

本教材以兒童社會生活為主線,，注意與三年級上冊教材相銜接，在內容上共設計了四個主題單元,。第一單元《我會保護自己》,，設計了四課教學內容，由近及遠,，首先從保護自己的身體開始,，讓學生知道人的身體的每一個器官都直接影響著自己的身體健康，要愛護和保護自己的身體,。然后,，將關注的視角轉向我們生活的學校、家庭和社區(qū),，從中找出生活中存在的各種安全隱患,，特別是交通安全問題，以及人為的一些傷害和危及學生安全的行為,，讓學生從多方面了解保護自己的相關知識,，學會保護自己，不受傷害,。最后,，通過《學會自護自救》的學習,，讓學生知道日常生活中一些常見事故的預防和解除。

第二單元《我嘗試自主學習》,，設計了三課教學內容,，將珍惜時間、合理安排時間,，培養(yǎng)良好的興趣愛好以及良好的`學習心理等內容加以綜合,，以貫徹《課程標準》中有關不怕挫折、克服困難,、珍惜時間,、合理安排作息時間等教學內容要求。讓學生通過兩個小主人公丹丹和曾兵在學習中的成功經(jīng)歷,，體驗到的學習心理對學習成功的重要性,，進而培養(yǎng)自己的自信心，做學習的小主人,。

第三單元《我和我的朋友》,，本單元以大課文的思路，將丹丹,、何瑩瑩,、張青三個小主人公貫穿于整個單元之中，并通過她們之間發(fā)生的故事,，使學生真切地體會到與朋友交往應該學會寬容,、以誠相待、互信互助,。重在引發(fā)學生的體驗,，讓學生有一種似曾相識的感覺，從而很容易聯(lián)系到自己平時的言行,，反思自己,，并從她們的故事中學會正確的交友之道，感受有朋友的快樂,，沒有朋友的痛苦,。

第四單元《我們生活在一起》是關于集體生活的內容，本課從集體生活需要規(guī)則--知道自己是集體的一員,，維護集體榮譽--集體生活中的民主這三個層面，讓學生對集體有一個全方位的認識,，知道自己在集體中的地位,、責任和權利，從而更好地在集體中成長,，更好地為集體服務,。

1,、在日常學習和生活中形成自覺愛護自己身體的意識和行為，知道交通規(guī)則在日常生活中的重要性,，自覺遵守交通秩序,，注意交通安全，在面對各種誘惑或求助騙局時,，能夠沉著應對,，不上當受騙，掌握一些事故的預防及解除辦法,。

2,、知道學習、做事要抓緊時間,，學會合理安排和利用時間,，提高學習效率；對自己有信心,，愿意通過自己的努力去學習,，體會克服困難取得成功的愉悅；知道自己的興趣所在,，能夠在老師和家長的指導和幫助下,，學習培養(yǎng)自己的興趣和愛好。

3,、在與人的交往中,，能夠意識到別人的不高興，知道日常交往中讓人討厭,、生氣的言行舉止,；當朋友間出現(xiàn)和矛盾時，能夠反思自己的言行,，并以恰當?shù)姆绞郊右曰?；知道真正的朋友應該以誠相待]、互信互助,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇十

本教材第一單元是：民主政治,。了解一些與青少年生活及其健康成長密切相關的重要的法律，自覺遵守法律規(guī)范,，學習依法維護自己的合法權益,。第二單元是：振興中華。主要是讓學生初步了解,、感受我國改革開放以來發(fā)生的重要事件和重大成就,，激發(fā)對祖國的熱愛之情。懂得全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化宏偉目標需要大家共同的努力,。從小立志,，為振興中華而奮發(fā)學習,。第三單元是：睦鄰友好。主要是讓學生理解世界各國之間和睦相處,、友好往來的重要性,。熟悉我國鄰國的一些基本情況。第四單元是：走向世界,。主要是讓學生理解實行對外開放政策,，加強國際交流有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。開放的中國帶來的變化,，開放的中國需要自主創(chuàng)新,。

五年級的學生已經(jīng)有一定的知識和技能，也開始有了自己的想法和一定的辨別能力,，孩子對這門課比較感興趣,，樂于學習。但學生的自制力差,，對課文中的一些要求能夠理解也能跟著做,，但持久性不夠，需要老師經(jīng)常提醒,、督促,。

在上學期的期末考試中，反映出了一些不容忽視的問題,，學生雖然掌握的基礎知識比較牢固,，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的少,，同學們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力不強。在過去的教學中只知道在課堂中學,，在書本中學,，沒有讓學生真正走向生活、走向社會,，感受大千世界的豐富多彩,，這是我們教學中存在的弊端，今后的教學工作中必須克服,。

品德與社會課旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應社會,，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個人品質的社會主義合格公民奠定基礎,。

1、全面把握課程目標

本年級《品德與社會課》雖然沒有教學參考書,，但作為任課師在備課及教學中盡可能按照《上海市品德與社會課程標準》全面地把握教學目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力。因此,，在教學時善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者,、組織者轉變,，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗,、感悟社會,，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論,。

1,、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度,、能力、行為進行觀察,，并做記錄,。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態(tài)度,、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上,，鼓勵學生鞏固進步，修正不足,，繼續(xù)努力,。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,，以提高自我認識,、自我調控的能力。

3,、學生互評

學生依據(jù)一定的標準互相評價,，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解,、欣賞他人的態(tài)度,，相互促進。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇十一

五年級學生正處于思想形成的重要時期,，求知欲強,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。本年級學生共58人，這是個團結上進,、活潑誠實的集體,，學生有著良好的思想素質。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經(jīng)歷,。

本冊教材包括個3單元,、9個板塊主題、19個活動主題,，主要綜合了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內容,。

教科書以主題單元的方式來組織學習內容，充分考慮到高年級學生的認知特點,，遵循點面結合,、由近及遠的編寫原則，選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內容作為切入點,，引導學生自主探究,，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力,。

1．以單元為主題來構建學習內容,。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活,、引導兒童生活”的理念,，力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的,、有研究價值的社會問題作為教科書的素材,，來構建開放的學習主題?！胺奖忝娴膩須v”,、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題,，都是從學生最熟悉的生活情境入手,，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動,。教材設置的情境貼近生活,，能夠激起學生探究的興趣和欲望。

2．重視學生實踐性學習的指導。教科書根據(jù)不同學習主題的需要,，設計了調查,、訪問、參觀等活動形式,，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題,，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習,。在調查,、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察,，用自己的大腦思考,，捕捉不同的信息，感悟不同的道理,，提高綜合學習能力和參與社會的意識,。

3．重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科,，教學過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向,。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性,。教材在學生生活經(jīng)驗的基礎上,，設置生活化的情境，引導學生提出問題,、分析問題,、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn),。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷,，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習慣,。

4．教學時間和空間具有開放性,。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料,、感想,、調查內容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話,、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念,，也為教師創(chuàng)造性地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內容時,，從教室擴展到家庭,、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義,、有興趣的題材；教科書還注意本課程與學校其他活動或學科的配合,，使教學時間得以拓展延伸,。

5．教學內容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計,，都遵循了課程標準所強調的“點面結合”的設計思路,，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深,，最后擴展到最前沿最復雜的內容,。這樣安排，使得整個教學內容層次清楚,，又具有深度,。

6．教學內容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內容時,，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文,、地理,、歷史、倫理,、生物科技,、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛祖國,、熱愛勞動人民,、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究,、合作,，實現(xiàn)學習內容的自主構建，促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展,，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標,、能力目標、知識目標的有機統(tǒng)一與整合,。

本冊教材是高年級的起始冊,，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內容標準。在教學內容的安排上,，注意與前幾冊內容的區(qū)別,，從不同的角度選取學習內容，體現(xiàn)“螺旋上升”的設計思路,；在教學方式的選擇上,，注意實地調查,、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解,，喜歡質疑,，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育,。材料的選擇不僅僅限于我國,，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了基礎,。

1,、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維”目標。

2,、根據(jù)本校的實際和學生的實際生活,，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性,、實效性,。

3、通過書面,、口頭調查的方式,，了解學生的內心世界。

4,、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標,，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會,。

略

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇十二

班上的學生能聽從教師的教導,，遵守學校的規(guī)章制度，聽從老師教誨,。有一定的集體榮譽感,，能積極完成學校交給的各種任務；有一定的自理能力,，懂得與同學友好相處,。但部分男生自制力差，責任心尚未形成,，對待學業(yè)得過且過,?？傊龑П景嗤瑢W養(yǎng)成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠,。

1,、成長的快樂與煩惱；2,、追根尋源,；3、獨具魅力的中華文化,；4,、我們生活的地球。

教材采用單元編排,、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系,。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題,，每個課文題均來一個引導學生學習,、研討的話題，下面又生成多個小話題,。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1,、教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務,。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話,，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化,；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗,，引導兒童逐步建構起共生型的人格,；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育,，引發(fā)學生對祖國的認同感,、歸屬感等等。

2,、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德,、歷史,、地理、社會等多方面的內容,。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的,，使之形成一個完整的教學線索,。

3、參與性,。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想,、觀點，就需要為學生提供自己親自參與,、親身體驗的機會,，本冊教材中設計了大量的問題、案例,，讓學生參與,，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭,、學生與學校,、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己,。

4,、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,，力圖通過各種精選的圖畫,、照片、示意圖,、地圖和表格等,，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖,。

1,、全面把握課程目標。在教學中通過多種教學活動,、幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參加社會的能力,，掌握必備的基礎知識。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗,。在教學中積極調動學生已有的生活經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習,。

4、教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合,，注重與學生生活和社會的聯(lián)系,，要教學和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5,、盡可能地使用現(xiàn)代教育技術,，豐富課程資源。

周別 教學內容和課時

1 第一單元成長的快樂與煩惱

1 生活中的快樂（3課時）

2 擁有好心情（3課時）

3 嘗嘗苦滋味（2課時）

4 第二單元追根尋源

5 吃穿住話古今（一）（2課時）

6 吃穿住話古今（二）（2課時）

7 火焰中的文化：陶與青銅（3課時）

8 漢字和書的故事（4課時）

9 第三單元獨具魅力的中華文化

10 偉大的先人（2課時）

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇十三

一,、學生狀況分析

高年級是小學生知識,、潛力、情感價值觀構成的關鍵時期,，尤其是六年級學生,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了必須的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能用心與到本課程的課內外的學習活動中去,。

對于六年級的學生,，在全球化的時代,，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活經(jīng)驗,，盡管對于他的理解還是很不夠的,，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”,，甚至從那里找到自己的朋友,。

為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態(tài)度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球,，愛周圍的一草一木,，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童成長為地球上的新一代禮貌居民,。

小學六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關鍵的時期,。在這個時期,，學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對未來的成長影響很大,，具有較大的可塑性，要用心引導學生個體的“自我意識”朝著客觀,、樂觀,、進去的方向發(fā)展，為順利完成中小學銜接作好鋪墊,。

二,、教材分析

（一）、本冊教科書由四個單元構成,。

第一單元你我同行第二單元人類的家園

第三單元同在一片藍天下第四單元再見,，我的小學生活

（二）、教材重點與難點：

主要透過真實的歷史資料,，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,，感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生熱愛和平的情感,，增強民族自豪感,。

（三）,、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．透過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀,、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性,，體會“人類只有一個地球”的含義,。

2．了解中國的面積,、行政區(qū)劃,，主要省級行政區(qū)，能熟練運用地圖說出我國的地理位置,，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動,，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪,，讓學生明白我國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,，使學生感受和關心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動,，對外來產(chǎn)品持正確態(tài)度。

4．使學生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一,，在學會利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生活服務的同時,，又務必持續(xù)高度警惕,，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害,。

第二單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,，認識人類活動對環(huán)境所的作用,，使學生將身邊節(jié)能,、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一齊，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境,。

2．讓學生了解什么是自然災害,，明白保護環(huán)境能夠減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用,，學習一些在常見自然災害中的自救知識,。

3．使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎，是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物個性是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性,，培養(yǎng)學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng),、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害,，明白有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態(tài)度,，理解生物之間,、人與自然和諧共存的重要。

5．使學生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質基礎,，自然資源的存量有有限的,，幫忙學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習慣。

第三單元：

1．從戰(zhàn)爭給人類,，個性是給兒童帶來的巨大苦難的視角,，使學生明白戰(zhàn)爭的殘酷、戰(zhàn)爭的.危害,，從而懂得和平的重要好處和價值,，珍惜來之不易的和平生活，同時,，使學生明白全世界人民為了世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂

引導學生關注周圍生活,，從衣,、食、住,、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯(lián)系,，使學生認識到科學技術促進了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人們的生活,，是社會發(fā)展的重要動力,，并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情,，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時,，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅僅不能造福人類,，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用,，正確對待科學技術可能帶來的負面影響,。

3．初步了解聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平,、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用,；明白聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的用心效果，開拓學生的視野,，培養(yǎng)學生地球村公民的意識,。

第四單元

1．使學生透過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程,，認識到自己在6年中所取得的成績是透過自己的努力和老師,、同學、家長的幫忙獲得的,，為順利跨入中學大門樹立應有的信心,，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方,，為日后的學習生活帶給借鑒,。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識,，設置了直接到中學參觀的活動課程,，目的是為了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學生活的主要資料，思考自己要做好哪些方面的準備,，個性是做好克服困難的思想準備,。

3．生活是兒童受教育的基礎,，從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際出發(fā)，喚起學生成長,，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫忙他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步,。

三,、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德的構成和社會性發(fā)展的綜合課程,，那么對綜合課這個性質老師已不再陌生。個性是到了五,、六年級地理,、歷史、科學等各科資料融入到品德教育中,，使品德課不再是純思想品德教育的課程,，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則,、法則,、愛國主義、群眾主義,、社會主義,、國情、歷史與文化,、地理環(huán)境等教育的有機融合,，旨在促進學生良好品德的構成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、職責心,、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基于以上的課程性質和總目標,，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路,，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域,，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面,。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期，這個學期的學生,，大部分已經(jīng)構成了與他們的年齡相適應的情感,、態(tài)度,、價值觀，能夠說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài),。因此,，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言,，在資料上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備,。

品德與社會課程旨在促進良好品德的構成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應社會,，成為具有愛心、職責心,、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎,。

四、具體措施

1,、全面把握課程目標,。

2、豐富學生的生活經(jīng)驗,，使學生用心地參與,、體驗。

3,、根據(jù)本冊教材安排的教學資料,，在教學中教師要幫忙兒童把握好少年期的生活，和兒童一齊走進多樣化的世界,，引領兒童探索和關懷生存的家園,。

4、根據(jù)學生的年齡特點,，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料,。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實,。

6,、將社會中的知識轉化為生活問題。

7,、大膽想象,，解決生活問題,。

品德與社會教學設計 品德與社會教學目標篇十四

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標,，以用心,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質教育,，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力,。

四年級是小學生知識、潛力,、情感價值觀構成的關鍵時期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了必須的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的構成成為迫切的需要。

例如,，四年級的學生仍有較強的自我中心意識,，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時,，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段,，他們開始喜歡交友，但在人際交往中,，有的表現(xiàn)為比較封閉,、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任,、攻擊,，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的潛力有必須的障礙,。兒童許多良好的品質都是透過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來,。因而，正確引導學生結交朋友,，幫忙他們樹立正確的與人交往的觀念,，掌握良好的交友技能,，學會交往溝通的技巧尤為重要。

又如,，四年級的學生對于事情的是非有必須的決定潛力,，但是現(xiàn)代家庭結構的變化，絕大多數(shù)的學生都是獨生子女,，他們在父母的精心呵護下長大,，自主性和自立潛力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重,，所以也相應出現(xiàn)了許多的煩惱,，一些不良傾向不僅僅使學生們不能構成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展,。另外,，四年級的學生開始有興趣也有潛力，關注人類的衣食問題,，關注人類造成的日益嚴重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題,，他們開始有作為現(xiàn)代人的職責意識，開始參與社會活動,，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,，提高生活技能的需要。

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我與規(guī)則》,；第二單元為《我是小小的志愿者》,；第三單元為《我崇敬的人們》；第四單元《生活中的`交通和通信》,。

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線,，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的,，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念,。

（一）本教材引導學生透過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的用心態(tài)度和參與潛力,；感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我,、對他人,、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所務必的道德觀,、價值觀及良好的行為習慣,。具體說來，主要有以下幾個方面：

1、學會合作,，體會合作的好處,；初步構成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧,，分享快樂,，分擔憂愁；正確應對欺負和威脅,，敢于抗爭,。

2、初步構成積極向上的生活態(tài)度,，提高承受困難和挫折的意志與潛力,；學習誠實做人，誠信為本,；熱愛科學,，相信科學。

3,、明白消費的權利,，了解有關消費的常識,；懂得勤儉節(jié)約的道理,，自覺珍惜勞動成果；初步學會辨證地看待工業(yè)禮貌,，認識白色污染,；養(yǎng)成珍惜水資源的習慣。

（二）基本理念：

1,、關心每一個兒童的成長,，幫忙學生參與社會，學習做人,。

2,、兒童的生活是課程的基礎，教育的資料和形式要貼近兒童的生活,，反映兒童的需要,。

3、教育的基礎性和有效性是課程的追求,，務必采取兒童樂于和適于理解的生動活潑的方式,，幫忙他們解決現(xiàn)實生活的問題。

1,、全面把握課程目標,，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，構成用心的生活態(tài)度,。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中，構成貼合社會規(guī)范的價值觀,。