無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園入園觀察記錄大班篇一

應(yīng)對大班幼兒的告狀行為

20xx年3月24日

活動(dòng)室

黃萍如

培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,，減少告狀行為的發(fā)生,。

生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴,，這時(shí),，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨,、張瑩這些小伙伴,。

這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢,！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見,，讓幼兒自己應(yīng)對問題,。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來,，還把它分給小朋友,！”

幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,，幼兒對同伴的分享,，在心里上存在異議，覺得不平均,，從而產(chǎn)生矛盾,，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰,，這是本班級常見的告狀行為,，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去,，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德,。

這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理,；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理,。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法,。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,，一減少告狀行為的發(fā)生,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園入園觀察記錄大班篇二

黃偉妍等

培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識

晨間活動(dòng)的時(shí)候,，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球,，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了,。突然,，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話,，我叫他們不要踩小草,，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了,，老師,，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了,?！痹瓉恚屈S偉妍和幾個(gè)女小朋友,。我就沿著她說的方向看過去,，原來，他們在踢秋呢,，我就走過去,，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師,，如果我們不在草坪上守門,，摔交的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎,？”我說道?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊,？那樣的話,，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧,！”

平時(shí)通過上課和活動(dòng),，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo),，在實(shí)踐時(shí),，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識就很好了,。

平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識,，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識得保護(hù)花草樹木,。

幼兒園入園觀察記錄大班篇三

白金是一個(gè)文靜,、懂事的小姑娘。剛?cè)雸@時(shí),，她很少哭鬧,，總是在專心地玩游戲。當(dāng)有的小朋友哭著想媽媽時(shí),，她還能拉著他們的手,，勸他們不要哭，并和他們一起玩,。然而,，半個(gè)月后，白金的情緒突然有了變化：早晨哭著不愿來幼兒園,。在幼兒園活動(dòng)時(shí),，心里總是很不踏實(shí),，一會兒問老師“幾點(diǎn)了,？”一會兒又說：“我爺爺接不接我呀？”另外,，她哭鬧時(shí)有這樣的特點(diǎn)：在教室喧鬧或有其他幼兒哭鬧時(shí),，她的情緒相對穩(wěn)定；而在教室相對安靜的情況下,，她才鬧脾氣,。由此我分析她這樣做的目的是為了吸引老師的注意力，使老師能關(guān)注她,。根據(jù)這一分析,，我最大限度的滿足了白金的要求，耐心地詢問她有什么要求，需要老師怎么幫助她,，并試圖用游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的情緒,。一般有分離焦慮的孩子，常常要求老師給家長打電話,。但她反復(fù)說的一句話是讓老師把她家里的人--爺爺或叔叔叫到幼兒園,。

當(dāng)老師一再表示已打過電話時(shí)，她則堅(jiān)持要求讓人去叫,，繼而又說：“你們打電話他們也不會來,。”言語中充滿了失望與無奈,。正是這句話引起了我的注意：孩子為什么會這么說呢,？經(jīng)過向媽媽了解，我才知道：前幾天,，有個(gè)別孩子由于不太適應(yīng)幼兒園的生活,，家長相應(yīng)地早接一會兒，還有一些幼兒是生病沒來,。這一切白金都看在眼里,，因此也想不到幼兒園或讓家長早接。而每日當(dāng)白金向家長提出上述要求時(shí),，家長總是采用哄騙的方法,。如對她說：“哈吧，我們不去幼兒園了,。我們早晨去散步吧,。”結(jié)果轉(zhuǎn)了幾圈后,，還是把她送到了幼兒園,。這時(shí)，我才恍然大悟：白金之所以這樣,，是因?yàn)榧议L的欺騙行為丟孩子造成心理傷害,。無論我怎樣做工作，都沒能產(chǎn)生明顯的效果,。孩子是被騙怕了,。可見,，家長失信于孩子的后果是多么嚴(yán)重,。

找出問題，我便開始做家長的工作,。首先,，我向家長介紹了孩子近來的行為表現(xiàn),，并對她的心理做了分析，使家長意識到了自己的做法給孩子造成的傷害,。經(jīng)過與家長商議,，決定家長每天早一點(diǎn)接孩子，并由家長與白金進(jìn)行溝通,。

當(dāng)家長根據(jù)與孩子的約定,，按時(shí)來園接她時(shí)，我又及時(shí)做孩子的工作,，讓她知道家長說話是算數(shù)的,，應(yīng)該相信家長。

一系列的協(xié)調(diào)工作,，終于產(chǎn)生了積極的效果：白金在心理上獲得滿足之后,，很快進(jìn)行了自我調(diào)節(jié)。幾天后,，她又像從前那樣高高興興地上幼兒園了,，并且在班里像大姐姐一樣，帶著小伙伴一起玩,。

讓小班幼兒愉快入園,，是幼兒園小班初期的教育目標(biāo)。吳老師對此十分重視,。

白金小朋友剛?cè)雸@時(shí),，不僅不哭不鬧，還能關(guān)心班上哭鬧的小伙伴,。但半個(gè)月后她卻出現(xiàn)異常的表現(xiàn),，心情焦慮，一再提出要爺爺,、叔叔到幼兒園來接他,。經(jīng)過了解，吳老師找出了問題的癥結(jié)--家長對孩子的哄騙行為,。

吳老師便著手做家長的工作,，向家長指出錯(cuò)誤的教育方法給孩子帶來的心理傷害，并根據(jù)白金目前的情況,，建議家長在接送孩子的時(shí)間上給一個(gè)過渡期,，重建孩子對家長的信任感,。家長接受了老師的建議,。

經(jīng)過一段時(shí)間，白金又愉快地入園了,。

在新孩子入園的問題上,，家長采用不正確的哄騙方法對待孩子是常見的,。吳老師從白金的反常現(xiàn)象,，找到家長教育上的問題,，及時(shí)做了家長工作。這不僅對消除白金的心理焦慮起到良好作用,，也對改善家庭教育起到重要作用,。