在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,,充滿童心童趣,,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),,激發(fā)想像力,。
這篇課文在本冊(cè)教材中是:通過(guò)多種方法朗讀,,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,,讀出疑問,,讀出思考,,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,感悟語(yǔ)言,,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”,、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),,結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。
2,、理解課文內(nèi)容,,借助拼音,正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、抓住中心句“荷葉是我的……”,,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,,力求做到在讀中體會(huì),,在讀中理解,在讀中想象,,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法,、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀,。三個(gè)原則是:1,、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線,。2、是直觀性原則,,充分利用直觀形象,,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景,。3,、是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),,又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在這一指導(dǎo)思想下,,本課的教法主要采用情境法,,朗讀式教學(xué),。學(xué)法是自讀,、自悟,交流討論,。
多媒體課件,、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾,。
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),,第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)
下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,,從
達(dá)到溫故而知新的作用,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
通過(guò)圖畫,、音樂和文字語(yǔ)言描述,,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),,情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),,安排以下幾個(gè)步驟:
第一步,圖畫展示,,創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,,由淺入深的提問,,讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上,,小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),,穿插朗讀指導(dǎo),,老師適時(shí)糾正讀音。
第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),,小組交流討論,,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)?并采用個(gè)別讀,、分角色讀,、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,,滿足求勝欲望,。
第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,,加深印象,并受到感染,。在這復(fù)雜的過(guò)程中,,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),,不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知,、情,、意、行全面和諧發(fā)展的要求,。
第四個(gè)環(huán)節(jié),,是拓展延伸
荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,,小蜻蜒的停機(jī)坪,,小魚兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多,,哪一組就獲勝,,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,滲透環(huán)保意識(shí),。
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二
《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到夏天,,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1,、知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,,背誦全文。
2,、語(yǔ)感目標(biāo):
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,,給小朋友也帶來(lái)了歡樂,。
3、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,,表演能力以及表達(dá)能力,。
4、品德目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。
1,、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,,由此可見,,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。特別是起始年級(jí),,就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,,想兒童之所想,樂兒童之所樂,,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,,都力求讓自己更兒童化,。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。在學(xué)的方面,,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,,創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1,、學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,,那僅僅是一些零碎的,,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,,對(duì)周圍事物有好奇心,,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟
課文的情境和主要內(nèi)容,,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。
玩的教育在課堂,語(yǔ)文課堂如何玩起來(lái),,更值得我們?nèi)L試,。在這節(jié)課,為了讓課堂“活”起來(lái),,我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來(lái)進(jìn)行,。
我的課前準(zhǔn)備是玩,玩手工制作,,我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,,學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。
我的教學(xué)程序是:
第一步簡(jiǎn)練揭題,,導(dǎo)入新課,,在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識(shí)字要寓于閱讀之中,,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程,。我在這節(jié)課中,隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字,。接下來(lái)我問“小朋友們,,你們喜歡玩嗎?”我說(shuō)這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來(lái),,戴在頭上,。這時(shí)候說(shuō):“哇,小朋友們都像小魚兒一樣,,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,,你們看!”并展示我自己做的大荷葉,先戴頭上,,然后鋪在地上,。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,我走上荷葉,,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,,荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛,?!毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說(shuō)好玩,都想上臺(tái)來(lái)表演,,這時(shí)候就說(shuō):“要想表演好,,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,。大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好,、讀得又好,,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,,開始練習(xí)朗讀吧,。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,,這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。
請(qǐng)學(xué)生停下之后我說(shuō):“小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,,你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)我喜歡誰(shuí)我又喜歡誰(shuí)呀,我這時(shí)候就說(shuō):“你喜歡哪個(gè)小伙伴,,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文,。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò),,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話,。開始吧,。”學(xué)生開始分角色讀課文,,這是第二次讀,。
學(xué)生讀完后我就問:“誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀。學(xué)生在讀的時(shí)候,,我不斷的指導(dǎo),,要求讀正確、流利,,再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀,。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,,在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,,就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,,看看誰(shuí)能來(lái)個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。
學(xué)生再次讀之后,,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,,呱,呱!”全班一定響起笑聲,、掌聲,。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來(lái)當(dāng)一次大歌星,都來(lái)創(chuàng)造性的讀一讀課文,。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,,嘩,嘩,?!眮?lái)創(chuàng)造性的讀,我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些,?;剡^(guò)頭來(lái)看小水珠,問學(xué)生該用什么動(dòng)作,,這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來(lái)的玻璃球,,拿出來(lái)放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀,,很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀,是創(chuàng)造性的讀,。
小朋友們會(huì)越來(lái)越感到課文的有趣,,讀的越來(lái)越認(rèn)真,這時(shí)候我就說(shuō):“小朋友們讀得非常認(rèn)真,。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,,不準(zhǔn)看書,。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字,。
小朋友們把課文讀得很好了,,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了,接著該上臺(tái)表演了,。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,,再說(shuō)要求:“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,,但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō),。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,,想表演誰(shuí)的就跟想表演誰(shuí)的坐到一起,,各組合作干好兩件事:
第一、小組內(nèi)表演比賽,,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字,。
第二,、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,,看誰(shuí)問的最有水平,,當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,,練臺(tái)詞,。這次是第六次讀──分組合作讀。
學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,,就上臺(tái)表演了,,我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,表演后,,“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過(guò)程中,我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,,還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ),。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,這是最后的表演練習(xí)說(shuō)部分,。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一
課時(shí)學(xué)過(guò)的所有生字,以前學(xué)過(guò)的生字也能復(fù)習(xí)一些,。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”,、“機(jī)”“我”三個(gè)字,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問:“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答:“不是,。沒有鉤,。”接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,,要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,,有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字,。這個(gè)字很難寫,,建議小朋友們先在書上描一遍,記住斜鉤是怎么寫的,,然后再寫,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,,這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文,,再要求他們有感情的把課文齊背下來(lái)。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來(lái),,最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──!”這時(shí)候該下課了,,小朋友們還想玩,我就布置作業(yè)說(shuō):“回家還能玩,,玩什么呢,,玩畫畫。畫一個(gè)大荷葉,。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,,好嗎?”
我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,一環(huán)扣一環(huán),,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩,真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,。
最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),,主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
由于本人參加工作才幾年,,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,,謝謝大家。
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三
《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課,。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),,詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文語(yǔ)言活潑清新,充滿童真童趣,,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象,。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),,以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿好奇心,。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?,?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,,想兒童之所想,,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),,到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,,都力求讓自己更兒童化。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,會(huì)寫7個(gè)生字,。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃,、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語(yǔ)的意思,。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,,感受夏天的美好,。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話,。
教法:教無(wú)定法,,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。在本篇課文中,,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合:
1.動(dòng)畫激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2.合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),,再相互學(xué)習(xí),,充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,,讓孩子更加自信,,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3.情境演讀法,。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,。我采用多種形式朗讀,,如范讀、自由讀,、表演讀,、齊讀、分角色讀,。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,,突破教學(xué)難點(diǎn)。
4.動(dòng)作記憶法,。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,、表情動(dòng)作,還有言語(yǔ)情感的變化,。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容,。
學(xué)法:通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。
1.自主識(shí)字,。
2.小組合作、探究,。
3.學(xué)生,、師生之間相互交流。
4.采用多種方式朗讀:分角色讀,、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀,入情入境理解文章內(nèi)容,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入。
上課開始,,我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文?,F(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎,?為什么,?很快進(jìn)入正題。這時(shí),,我出示多媒體課件——荷塘美景,,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,,婀娜多姿的荷花,,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情,。接著,,我引導(dǎo)孩子們,,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起來(lái)看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心,,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中,。
(二)初讀課本,,整體感知。
告訴同學(xué)們要想表演好,,首先得把課文讀好,讀美,。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性,。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,,通過(guò)自讀、范讀,、指導(dǎo)讀,、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié),。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,,用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái),有了前面的感情鋪墊,,孩子們的表演就更加放松自然,。
(三)趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí),。
識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),,這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合??梢宰寣W(xué)生“角色扮演”,,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,??梢阅泻⑴⒎珠_讀,提高注意力,。不僅要識(shí)字,,還要記憶,采用分解記憶,、動(dòng)作記憶,、形象記憶,、語(yǔ)音記憶等方法。
(四)再讀課文,,體會(huì)情感,。
閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法,。在整體感知課文,,掃清障礙后,由表及里,,層層深入,,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的.目的,。
(五)拓展練習(xí),,積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力,,除了課文中的小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,,還會(huì)有哪些動(dòng)物、植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢,?它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么,?給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,讓他們運(yùn)用自己的想象,,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言,。充分開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,,是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái),;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,,激發(fā)想像,;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到夏天,,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,背誦全文,。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂,。
3,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力,。
4,、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,,創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1,、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,;荷花展開了笑臉,;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是,,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,,對(duì)周圍事物有好奇心,,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,,較為膽怯,,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,,要尊重學(xué)生的愛好,,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,,學(xué)生初步感受到了美,,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
先播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,,讓學(xué)生欣賞,,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂繼續(xù),,教師激情導(dǎo)入新課,;荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),,荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,,小青蛙喜歡荷葉,,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,,去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒們快樂的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,,多讀幾遍,;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,把較長(zhǎng)的句子多讀讀,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),,課文讀通順,;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),,最后讀給同桌或好朋友聽。
(三)積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,,學(xué)會(huì)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,,在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中積累語(yǔ)言,,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,,增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多,,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,,(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀,;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,,感悟到課文的情境美,、文字美,受到了美的熏陶,,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。
(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)
愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,,人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,?!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),,引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂,。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子,,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,?做些什么,?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
說(shuō)
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
荷葉
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣,。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),,激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘,。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,,感受到小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。
課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,?!拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!?/p>
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問題,,我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀,,自讀自悟,。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),,有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展,。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,在讀中積累語(yǔ)言,,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,,齊讀,,指名讀,挑戰(zhàn)讀,,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,,讀懂,,品讀,情感也得到升華,。
采用“圖片式”板書,,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,。
針對(duì)課文特點(diǎn),,在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂,,在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2,、能根據(jù)生活實(shí)際,,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),。
3,、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,,對(duì)課文的理解需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中積累語(yǔ)言,,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,,增強(qiáng)語(yǔ)感,。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題,。
這篇課文對(duì)話比較多,,便于采用多種形式朗讀,。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要,為理解全文打下良好的基礎(chǔ),,因此首先就設(shè)計(jì)帶著問題自由朗讀全文,。能解決問題,就說(shuō)明對(duì)全文有一個(gè)正確的理解,。課文充滿童真童趣,,段落結(jié)構(gòu)相同,因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,自讀自悟,個(gè)人朗讀,、指名朗讀,、小組朗讀等形式靈活多樣,提出具體的朗讀要求,,讀后評(píng)價(jià),,使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。
根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境,,扮演自己喜歡的小伙伴讀文,,邊讀變想,邊讀邊演,,抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn),,隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ),根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)自編動(dòng)作,,更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,,也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解感悟。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了朗讀,,在他人的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生了信心,,就會(huì)自然而然的喜愛朗讀
在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落,降低了背誦的難度,。鼓勵(lì)學(xué)生背誦別人背誦的段落,,激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競(jìng)賽,,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,,感悟到課文的情境美,、文字美,受到了美的熏陶,。
通過(guò)這樣一系列的朗讀訓(xùn)練,,學(xué)生一定會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣,。長(zhǎng)此以往,他們的閱讀興趣就會(huì)變成一種自覺主動(dòng)的行為,,閱讀的能力也會(huì)大大提高,。
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,它語(yǔ)句優(yōu)美,,是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,、童趣,,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn),,從而感受夏天、感受大自然的美好,。
課文共有5個(gè)自然段,,語(yǔ)言生動(dòng),條理清晰,。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,, 6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,,課后“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn),,我在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:
1,、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,背誦全文,。
2,、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,,給小朋友也帶來(lái)了歡樂,。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,,表演能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,在讀中積累語(yǔ)言,,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
上課伊始,我先播放課件:先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美,,再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞,,教師激情導(dǎo)入新課:碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,。
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,,“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,,多讀幾遍,,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。接著我讀課文再次體會(huì)美感,,讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴,在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上,,使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。然后以多種形式進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí),以達(dá)到詞語(yǔ)的練讀目的,。
1,、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段,在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題:(1)小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,?(2)小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃,?(3)小水珠在荷葉上是怎么玩耍的?(4)如果你是小水珠,,躺在荷葉上會(huì)看到什么,,說(shuō)些什么?通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,。這也是接下來(lái)學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習(xí),,在此做好了鋪墊。
2,、這篇課文淺顯易懂,,富有童趣,,接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段,,自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求,,讓學(xué)生有據(jù)可依,讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,,最后進(jìn)行匯報(bào)交流,,交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)中樂,,樂中學(xué),。
3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)
愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”于是,,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),,引發(fā)學(xué)生想象:“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來(lái)了快樂,一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩,,他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,?以 說(shuō):“荷葉是我的 ?!边@種句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14 荷葉圓圓
圖文
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌 臺(tái)
小魚兒 涼 傘
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七
華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即:真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí),、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己,做一名樸實(shí)的語(yǔ)文教師,,教學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí),,努力讓孩子的心靈得到豐實(shí),這就是我平實(shí)的教學(xué)理念,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書,、說(shuō)評(píng)價(jià)、說(shuō)開發(fā),,這六大方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述,,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。
部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元,,這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素,雙線組織閱讀單元,,每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,,努力做到難度適宜,梯度合理,,銜接自然,。
我們今天所說(shuō)的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,,單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,,感受大自然的美好,。本文是一篇圖文并茂的散文詩(shī),通篇洋溢著童真,、童趣,,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),,激發(fā)想象,。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一階段的教學(xué)要求,,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,,認(rèn)識(shí)“珠,、搖、躺”等14個(gè)生字,,會(huì)寫“朵,、機(jī)”等7個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦全文。
3,、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)意思,,通過(guò)動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語(yǔ)的意思。
4,、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,,夏日的美好。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語(yǔ)意思,通過(guò)動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語(yǔ)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好,。
一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí),,知道春天桃花開了,夏天知了在樹上唱歌,;但是,,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,,本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語(yǔ)言,。
“成就師生夢(mèng)想,,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,?!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”,?!坝蟹ā保f(shuō)明教學(xué)需要遵循一定的流程,;“無(wú)定法”說(shuō)明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物,。
本著這一理念,,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),及我對(duì)教材的理解,,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下:1,、謎語(yǔ)激趣,揭示課題2,、初讀課文,,掌握字詞3、朗讀感悟,,互動(dòng)交流4,、拓展深化,放飛想象
(一)謎語(yǔ)激趣,,揭示課題
我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,,我先出示謎語(yǔ):“一把大傘綠又圓,,夏天站在水里邊?!弊寣W(xué)生邊猜謎語(yǔ)邊欣賞荷葉,。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,,荷葉圓圓,。這樣,學(xué)生初步感受到了美,,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
(二)初讀課文,,掌握字詞
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),新課標(biāo)提倡:在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),,即讓學(xué)生在聽,、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,,于是,,我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識(shí)記生字:
初讀:整體感知,,圈圈劃劃,,即慢速地、大聲地朗讀全文,,并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái),。
再讀:展示朗讀,,自主識(shí)字,。
多種形式識(shí)記生字:我主要采用游戲法來(lái)識(shí)記生字?!凹觿?dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作,,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”
在識(shí)字過(guò)程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,,并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,,強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,,教師適時(shí)提醒坐姿(頭正,、肩平、身直,、足安)和三個(gè)一:手離筆尖一寸,、身離桌子一拳,眼離桌面一尺,,規(guī)范寫字姿勢(shì),。
通過(guò)“耳聽、眼看,、口讀,、腦想,、手寫”用肢體語(yǔ)言表演,全頻道運(yùn)作,,多功能協(xié)調(diào),,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,。
在良好的氛圍鋪墊下,,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):
(三)朗讀感悟,互動(dòng)交流
首先,,老師配樂朗讀,,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來(lái)了哪些小伙伴,,他們把荷葉當(dāng)作了什么,?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒),。
其次,讓學(xué)生小組交流,,通過(guò)動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語(yǔ)的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解:“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)意思,。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦,。
最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中,孩子們很主動(dòng),、很樂意地去選擇,、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感悟課文的情境美,,文字美,,增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。
(四)拓展深化,,放飛想象
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,美麗的池塘,,圓圓的荷葉,,還會(huì)吸引誰(shuí)呢?他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,?這樣的話題,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,,落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí),我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。
板書是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言,,本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),,改善教師教學(xué),。
1、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,,讓評(píng)價(jià)適當(dāng),、合理、明確,、有針對(duì)性,。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段,。在自讀課文時(shí),,有的孩子會(huì)讀得很有感情,我就適時(shí)給以評(píng)價(jià):老師真喜歡聽你讀課文啊,,你的聲音真好聽,,真有感情,!
2、即時(shí)評(píng)價(jià),,適時(shí)發(fā)現(xiàn),,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行激勵(lì),。
比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),我就做了如下評(píng)價(jià):你認(rèn)字真有進(jìn)步,,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎,?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。
3,、培養(yǎng)合作意識(shí),重視小組評(píng)價(jià),,以及小組之間的評(píng)價(jià),。
在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng)價(jià),,忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,,導(dǎo)致了小組合作之后,學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),,我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如:在朗讀課文,全班展示環(huán)節(jié),,對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià):你瞧,,這個(gè)小組的同學(xué),角色把握的真好,,配合的也真好等,。對(duì)于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重評(píng)價(jià)他(她)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),、幫助情況,,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫,、互補(bǔ),、互促。
1,、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),,將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,,讓孩子們一邊看一邊聽,會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。
2,、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽,,成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾,,并在傾聽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差,,再因勢(shì)利導(dǎo),,進(jìn)行教學(xué)。
3,、運(yùn)用媒體資源,。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,正顯示著它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì),,并發(fā)揮著日益顯著的作用,。在這種形勢(shì)下,在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,,把文本搬上頻幕,,使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,,從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),。
4、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+x的辦法,即講一篇課文,,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,,慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉,。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝大家的聆聽,,謝謝,。