在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇一

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗(yàn),，激發(fā)想像力,。

這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過(guò)多種方法朗讀,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，讀出個(gè)性,，讀出疑問(wèn)，讀出思考,，讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1,、以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線,。2,、是直觀性原則，充分利用直觀形象,，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情景。3,、是內(nèi)外聯(lián)系原則,，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要采用情境法,，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀,、自悟,，交流討論,。

多媒體課件、字詞卡片,、4種小動(dòng)物頭飾,。

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)

下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,，從

達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文

通過(guò)圖畫,、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感,、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力,。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步,，圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,，他們都在哪兒?

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo),，老師適時(shí)糾正讀音,。

第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),，小組交流討論,，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)?并采用個(gè)別讀,、分角色讀,、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,，可以 再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,，加深印象,，并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中,，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),，不能言傳”的困境,，而且出達(dá)到了知、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺(tái),，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪,，小魚兒的涼傘,，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，滲透環(huán)保意識(shí)。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

你們好!

今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》,。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書五個(gè)方面來(lái)談?wù)劚菊n的教學(xué),。

1,、教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課。這是一首輕盈,、活潑的散文詩(shī),，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,，是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。文章洋溢著童真,、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)他們的想象。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,，我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠,、搖”等12個(gè)生字,。

（2）情感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表演能力以及表達(dá)能力,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠,、搖”等12個(gè)生字,，正確流利地朗讀課文，背誦課文,。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美,，情景美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí),。

我運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。本班有45個(gè)小孩子，大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),，活潑好動(dòng),。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀,，體會(huì)快樂(lè)心情,。”,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點(diǎn),，確定運(yùn)用“自主，合作,，讀,，說(shuō)，想,，練”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力,、想象能力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

（二）初讀課文，整體感知

（三）設(shè)置情景,，愉快識(shí)字

（四）扮演角色,，快樂(lè)誦讀

（五）拓展練習(xí)，開(kāi)心完成

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn),，下面我為我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為細(xì)致的說(shuō)明：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜：一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊是什么,？再讓他們看優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,，然后相機(jī)板出課題：13 《荷葉圓圓》,，這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文,，整體感知（出示課文朗讀課件）

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我出示課件有感情地朗讀全文,。同時(shí)提出邊聽(tīng)邊想的要求：荷葉有哪些好朋友,？學(xué)生帶著問(wèn)題在聽(tīng)中尋找答案，目的明確,，培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力,。

（三）設(shè)置情景，愉快識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，小孩子生性好動(dòng),，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。我教生字時(shí),，出示生字課件,，我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多,，讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講,，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？把他認(rèn)識(shí)的生字教給小朋友們,，既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來(lái)識(shí)字,。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識(shí)字”。例如我出示生字搖,，蹲,，學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作,。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的手,、口、腦,、耳等多種感官,，加深對(duì)生字意思的理解。用簡(jiǎn)單有趣的游戲,，符合兒童心理特征,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣,。

（四）扮演角色，快樂(lè)誦讀

學(xué)了生字后,，就分析課文內(nèi)容,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀,，個(gè)別讀，齊讀,，品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文,。教學(xué)中，我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲,，讓學(xué)生帶頭飾,，扮演小蜻蜓、小青蛙,、小水珠,、小魚兒去朗讀課文，學(xué)生讀出了意境,、讀出了韻味,，讀出來(lái)對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,。

（五）拓展練習(xí),，開(kāi)心完成

做了游戲，小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)了,。課件出示作業(yè),，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,，小小練習(xí),，由課件展出，既能吸引學(xué)生,，又能及時(shí)地訂正答案,，拓展學(xué)生的思維。

完成作業(yè)后,，我就總結(jié)全文,，邊總結(jié)課文，邊板書,。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書整潔、美觀,，圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,，也有助于學(xué)生的背誦。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇三

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,，它是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，語(yǔ)句優(yōu)美，想象豐富,。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的,、綠綠的,?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣,，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性,。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語(yǔ)“荷葉是我的_______________,?！边@樣的比喻句,，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~上做什么 ,，讓我們看到荷葉上生動(dòng)的畫面,，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真,、童趣,，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn),，從而感受夏天,、感受大自然的美好。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,，旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z(yǔ)文本身有人文性,，因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn)，而忽略語(yǔ)文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。雙主題整合下“1+x單元授課教學(xué)”,，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式，它主張從減少教材和教學(xué)過(guò)程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,，從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度,，從擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度。在教學(xué)中,，老師要教得扎實(shí),，學(xué)生要學(xué)得透徹，提倡“一課一得”,。對(duì)于“一課一得”包括三個(gè)層面：一課一得,，課課有得，螺旋發(fā)展,?！耙徽n”指的是一篇課文；“課課”指的是每節(jié)語(yǔ)文課,；“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn),、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶,，習(xí)慣的養(yǎng)成等等,。積跬步以至千里，積小流而成江海,?！耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高,，學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成,。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字,，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“?！薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄?/p>

2.正確,、流利朗讀課文,，積累自己喜歡的句子。

3.練習(xí)用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話,。

4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁(yè)《鄉(xiāng)野夏趣》,，用“_______是_______”

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟,、積累、運(yùn)用,。選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)：

2,、自主探究——展開(kāi)想象,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。

3,、合作學(xué)習(xí)──通師生合作,、生生合作來(lái)品讀課文、感悟語(yǔ)言,、熟讀成誦,。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)是學(xué)生的愛(ài)好，上課伊始,，采用讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式引入課,。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生探究的欲望,。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽(tīng)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答問(wèn)題。

2.隨文識(shí)字,，走進(jìn)文本

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,，理解文意，喜歡文中的角色,。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作,、表演、想象等方法,，讓學(xué)生更加親近文本,，留心生活，愛(ài)上語(yǔ)文,。

3.仿說(shuō)句子,、仿寫句子“荷葉是___________?！?/p>

出示句子：“荷葉是我的搖籃,。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái),。荷葉是我的涼傘,。”,，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同,，把荷葉想象成搖籃......；接著看圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________,。”仿說(shuō)句子,；最后引出這篇課文的語(yǔ)用主題 “________是__________,。”說(shuō)句子,。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn)，形成螺旋上升式發(fā)展,。

（三）,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1.字詞鞏固

2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁(yè)《夏夜的田野》

在課堂上,，運(yùn)用1+x的主題教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章，實(shí)現(xiàn)舉一反三，反三歸一,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說(shuō)到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨,，一旦教師提出要求,，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)給他看,。 ”本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)式板書：

荷葉圓圓

荷葉 小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（新課標(biāo)）一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文.

2．讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,，體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

3、體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文,。

體會(huì)小伙伴對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,。

關(guān)于荷葉課件、荷葉生字卡片,、各種圖片

一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

學(xué)法:

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——分組合作讀——表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)的方面,，我更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

教法:

我結(jié)合本班的實(shí)際情況，基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),，在讀中體會(huì)樂(lè)趣,，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美,。

教學(xué)模式:引導(dǎo)自能閱讀模式

(一)啟情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣.

(二)初讀課文,整體感知

(三)再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知

(四)反顧整體

(五)拓展延伸

(六)基本訓(xùn)練

(一)在啟情導(dǎo)入部分:首先我播放課件,，在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞,。然后讓學(xué)生背誦古詩(shī)《小池》,。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出荷葉的樣子，教師出示課題,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的,。）

（二）在初讀課文部分我分四步：第一,，讓學(xué)生劃分自然段.第二，畫出生字,并把生字連成詞,多讀幾遍.并利用生字卡片在小組小組交流.第三,，在組內(nèi)互動(dòng)交流自己的識(shí)字方法,，糾正字音。（此環(huán)節(jié)是為了鼓勵(lì)學(xué)生交流,，啟發(fā),、學(xué)習(xí)伙伴間的九種識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果,，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,，發(fā)展識(shí)字能力.）第四步,，我檢查學(xué)生的識(shí)字情況。我是這樣做的：把12種生字寫在荷葉上,，去掉音節(jié),，任意出示，隨意抽查學(xué)生,。（呆板的文字和形象生動(dòng)的荷葉相結(jié)合,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。）

(三)在再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知部分,，（2-5自然段）我主要是圍繞著這樣的問(wèn)題：“課文中描寫了哪幾個(gè)小伙伴,？他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？為什么,？”來(lái)組織教學(xué)的：

1,、學(xué)生讀課文,匯報(bào)時(shí)教師把四個(gè)小伙伴及搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘并把動(dòng)詞卡片“躺,、立、蹲,、游”貼在黑板相應(yīng)的位置上，做動(dòng)作,。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作用在于,，圖文并貌,發(fā)展學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。動(dòng)詞“躺”“立” “蹲” “游”的應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)了它們?yōu)槭裁磿?huì)把荷葉當(dāng)成搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái)和涼傘.

2,、我引導(dǎo)學(xué)生看貼圖，逐段引讀,。我是這樣做的：以小青蛙為例,，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課件，問(wèn)學(xué)生：小青蛙在做什么,？師描述：圓圓的荷葉像舞臺(tái),，綠綠的荷葉像地毯，小青蛙興高采烈地在荷葉上跳來(lái)跳去,，小青蛙說(shuō)——學(xué)生接讀,。接著我問(wèn)學(xué)生：“小青蛙的心情怎么樣？我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀,?！币龑?dǎo)學(xué)生用活潑、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出小青蛙的奔放,。

用此方法讀出小水珠的調(diào)皮,，小蜻蜓的輕柔，小魚兒的快樂(lè),。教生進(jìn)行鼓勵(lì)講評(píng),。

3、分段接力讀,，教師指導(dǎo)讀,。

(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，另外,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。)

4、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分工交流讀,扮演自己喜歡的角色.這樣可以突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗(yàn),。

5、推選一個(gè)小組在全班分角色讀,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。

6,、看板書練習(xí)背誦表演讀。

7,、配樂(lè),，選擇角色戴頭飾表演讀。師生評(píng)議,。（這樣既能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和美感,，學(xué)生還可以互相欣賞和激勵(lì)學(xué)習(xí)，讀和表演的能力在無(wú)形中提高了,。）

(四)在反顧整體中,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色站起來(lái)有感情的大聲讀,還可以背誦。

次環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文系統(tǒng)的完整的連接,，在回顧的同時(shí),，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化。能更好的理解背誦課文,。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？",、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問(wèn)題目的是可以讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力,，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞句,，摘抄到寫話本上。并記住它,。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣,。）

評(píng)析：

一,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神。

二,、尊重學(xué)生的意愿，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

三,、以讀為主,，圖文并貌，重視讀的實(shí)踐過(guò)程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。”

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過(guò)程,，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美,。

四、擴(kuò)展思維,，激發(fā)想像,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇五

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園 ]的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

學(xué)生

夏天是孩子們的,，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的,。一年級(jí)的孩子們天真活潑,，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語(yǔ)言,。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

教法

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合,，以課標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1,、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè),，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,，都力求讓自己更兒童化,。

2、更新教與學(xué)的方法

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動(dòng)等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

說(shuō)教學(xué)流程

整個(gè)教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-----閱讀課文整體感知（自主讀）——積累語(yǔ)言理解內(nèi)容（合作讀）------拓展課文培養(yǎng)想像（練習(xí)說(shuō)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛(ài)好,，所以從看優(yōu)美的畫面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

1,、播放課件導(dǎo)入新課

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的的特寫上,，讓學(xué)生夸夸荷葉；優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù),，教師激情導(dǎo)入新課,；荷葉是夏天

里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒們快樂(lè)的心情吧,！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文,，然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞，把較長(zhǎng)的句子多讀讀,，多讀幾遍,；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng),。

（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境,，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀,；分角色讀；表演讀,；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美,、文字美,，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子,，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

附板書：

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍(lán)

小蜻蜓 說(shuō) 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

荷葉

在本課的教學(xué)中我著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、理解,、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，我還充分采用自主合作的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀理解課文,，積累了詞匯,；體會(huì)文章情感，感受到池塘和諧的美,，體會(huì)了青蛙,、水珠、蜻蜓,、魚兒的歡樂(lè),。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,，激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文——《荷葉圓圓》。下面我主要從這篇課文教材的特點(diǎn)分析,、教學(xué)目標(biāo)的確定,、設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略,、教學(xué)流程,，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《荷葉圓圓》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩(shī),。它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。整篇各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視,。

在突出“以人為本”，主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)思想指導(dǎo)下,，堅(jiān)持以學(xué)生為主,，以讀為主線，充分利用多媒體,，讓學(xué)生積極主動(dòng),，輕松愉快的讀、說(shuō),、寫,。使閱讀成為學(xué)生快樂(lè)的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái),。最大限度地激活學(xué)生的欲望,，讓課堂活躍著想象的音符，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，朗讀課文,，背誦課文,。

2、抓住中心句“荷葉是……”,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中感受夏日的樂(lè)趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文,，積累語(yǔ)言。

這篇課文淺顯易懂,，用不著老師逐個(gè)講解分析,。本著“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一閱讀理念,，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課主要采用“朗讀積累,，感悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)方法,，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，在寫中發(fā)展語(yǔ)言,。

（一）、互動(dòng)游戲,，鞏固識(shí)字,。游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，將單一、枯燥的生字復(fù)習(xí)融入到富有童趣的游戲中,，可以讓學(xué)生在輕松,、愉快地氛圍中積極識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率,，提高課堂識(shí)字效率,，起到鞏固識(shí)字的效果。

（二）,、朗讀感悟,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸诶首x感悟中，讓學(xué)生做動(dòng)作,，想象體會(huì)動(dòng)詞的妙用,，都是為了讓學(xué)生更好地理解文本，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅地語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn),。領(lǐng)悟?qū)懛〞r(shí),，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子。如：(小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的——,?！毙『f(shuō)：“荷葉是我的——。”) 首先播放圖片和音樂(lè),，為學(xué)生寫話搭建想象的平臺(tái),，降低了學(xué)生寫作起始階段的難度，為學(xué)生自主表達(dá)提供有利的條件,。再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容來(lái)寫，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言能力進(jìn)行遷移,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言創(chuàng)新能力,，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的大輸出,。

（三）,、指導(dǎo)背誦課文，積累語(yǔ)言,。（看著板書引導(dǎo)學(xué)生背一背,。）“授之以魚，不如授之以漁”在背誦的過(guò)程中,，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背,，而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學(xué)的難度,，又能達(dá)到事半功倍的效果,。

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，既突出了課文的重點(diǎn),，又易于引起學(xué)生的注意,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇七

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力,。

這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性,，讀出疑問(wèn),，讀出思考，讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”,、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1,、以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2,、是直觀性原則,，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,，逐一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要采用情境法,，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀,、自悟,，交流討論。

多媒體課件,、字詞卡片,、4種小動(dòng)物頭飾。

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),。下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,，從而達(dá)到溫故而知新的作用,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過(guò)圖畫,、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感,、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力,。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步，圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景

（出示多媒體動(dòng)畫課件,，并用語(yǔ)言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,，他們都在哪兒,？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn),，讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo),，老師適時(shí)糾正讀音,。

第二步，用玩捉迷藏游戲,，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),，小組交流討論，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí),？并采用個(gè)別讀、分角色讀,、比賽讀,、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望,。

第三步,，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,，加深印象，并受到感染,。在這復(fù)雜的過(guò)程中,，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),，不能言傳”的困境,，而且出達(dá)到了知、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，是拓展延伸

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),，故采用此環(huán)節(jié),。

荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃,，小蜻蜒的停機(jī)坪,，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢,？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多,，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，滲透環(huán)保意識(shí),。

為幫助學(xué)生熟記生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)大自然,。我采用了生動(dòng),、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn),，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇八

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí),、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語(yǔ)文教師,，教學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí),，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書,、說(shuō)評(píng)價(jià),、說(shuō)開(kāi)發(fā)，這六大方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。

一,、說(shuō)教材

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元,，這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元,，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,，努力做到難度適宜，梯度合理,，銜接自然,。

我們今天所說(shuō)的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”,，單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天,，感受大自然的美好,。本文是一篇圖文并茂的散文詩(shī)，通篇洋溢著童真,、童趣,，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)“珠、搖,、躺”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語(yǔ)意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺,、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

4、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語(yǔ)意思,，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的美好。

二,、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí),，知道春天桃花開(kāi)了，夏天知了在樹(shù)上唱歌,；但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂(lè)的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。

三,、說(shuō)設(shè)計(jì)

“成就師生夢(mèng)想,，開(kāi)啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”,?！坝蟹ā?，說(shuō)明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無(wú)定法”說(shuō)明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,，正是這種思想的產(chǎn)物。

本著這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1,、謎語(yǔ)激趣,，揭示課題2、初讀課文,，掌握字詞3,、朗讀感悟，互動(dòng)交流 4,、拓展深化,，放飛想象

（一）謎語(yǔ)激趣，揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,。開(kāi)課之初，我先出示謎語(yǔ)：“一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊,。”讓學(xué)生邊猜謎語(yǔ)邊欣賞荷葉,。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子,。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓,。這樣,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文,，掌握字詞

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)提倡：在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽(tīng),、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,，于是,，我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：

初讀：整體感知，圈圈劃劃,，即慢速地,、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái),。

再讀：展示朗讀,，自主識(shí)字。

多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來(lái)識(shí)記生字,?！凹觿?dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”,、“蹲”的動(dòng)作,，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識(shí)字過(guò)程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個(gè)生字,，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備,，并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平,、身直,、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳,，眼離桌面一尺,，規(guī)范寫字姿勢(shì)。

通過(guò)“耳聽(tīng),、眼看,、口讀、腦想,、手寫”用肢體語(yǔ)言表演,，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào),，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下,，我順利的展開(kāi)教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

（三）朗讀感悟，互動(dòng)交流

首先，老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,，故事里來(lái)了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）,。

其次,，讓學(xué)生小組交流，通過(guò)動(dòng)作知道“躺,、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)意思,。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦。

最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中,，孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇,、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感悟課文的情境美，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

（四）拓展深化,，放飛想象

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘,，圓圓的荷葉,，還會(huì)吸引誰(shuí)呢？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí),，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。

四,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言,，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué),。

1、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,，讓評(píng)價(jià)適當(dāng),、合理、明確,、有針對(duì)性,。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段,。在自讀課文時(shí),，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：老師真喜歡聽(tīng)你讀課文啊,，你的聲音真好聽(tīng),，真有感情！

2,、即時(shí)評(píng)價(jià),，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì),。

比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步,，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),，重視小組評(píng)價(jià),，以及小組之間的評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),，教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià),，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后,，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),，我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如：在朗讀課文,，全班展示環(huán)節(jié),，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué),，角色把握的真好,，配合的也真好等。對(duì)于優(yōu)等生而言,，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),、幫助情況，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫,、互補(bǔ)、互促,。

六,、說(shuō)開(kāi)發(fā)

1、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施,，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,，讓孩子們一邊看一邊聽(tīng)，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

2,、巧用生成資源,。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾,，并在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差，再因勢(shì)利導(dǎo),，進(jìn)行教學(xué),。

3、運(yùn)用媒體資源,。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,，正顯示著它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用,。在這種形勢(shì)下,，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，把文本搬上頻幕,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng),、有趣，從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),。

4,、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+x的辦法,，即講一篇課文,，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒(méi)關(guān)系,，慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉,。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，感謝大家的聆聽(tīng)，謝謝,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇九

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,，大自然的美好,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，想像能力,，表演能力。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),，夏日的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,，體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

上課伊始，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧,！

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，我就讓學(xué)生自主讀，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀,，所以我先讓學(xué)生朗讀,，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈,，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；

讀后老師檢查初讀情況,，對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。

經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象,，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,，我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的識(shí)字、記詞游戲,，一個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字或詞語(yǔ),，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，并在游戲中理解了詞語(yǔ)的意思,，還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說(shuō)話,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣,？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，如果有些學(xué)生還讀不到位,，請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀，其他同學(xué)用心去聽(tīng)他們是怎樣把快樂(lè)的心情讀出來(lái)的,。

這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀,；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),，抓住重點(diǎn)，拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比,，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫,。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫練習(xí)背誦。

學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn),。學(xué)生通過(guò)表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍(lán)

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

整堂課教學(xué),，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,，輔以“思，議，評(píng),，演”等手段,，來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，,，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的`搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。

語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

資料準(zhǔn)備：課件,、生字卡片等

我這堂課根據(jù)新教材的要求,，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言,，體會(huì)情感,，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，陶冶情操”,。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題自由地讀,。

（一）,、激趣導(dǎo)入：

1、演示課件,。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2,、隨著課件出示小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲,、小魚兒——游啊游

【此處不是為“游戲”而“游戲”,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率,，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3、問(wèn)：他們來(lái)到荷葉上做什么,？學(xué)生自由想象說(shuō)。

（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,、生詞

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師。

3,、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),？怎么認(rèn)識(shí)的？

a,、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”,。

b、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

c、老師奇怪地追問(wèn),，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字,，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率,。老師追問(wèn)學(xué)生“哪里見(jiàn)到過(guò)這些字,？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字,，剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果?！?/p>

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),，告訴大家,，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文,，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍,。

5、小朋友真聰明,，短短的時(shí)間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,，你能一句句話讀好嗎？

【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,，沒(méi)有詞組的概念,，我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容

1,、課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友,？學(xué)生說(shuō)：小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒

2、出示“小水珠”段,，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見(jiàn),。

3,、小搖籃是用來(lái)做什么的,？小水珠說(shuō)什么是它的搖籃,？

4,、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！齊讀第二自然段,。

5、小水珠說(shuō)好了,，其它的小伙伴也有話要說(shuō),，分組把小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒說(shuō)的話,，用“——”在書上勾出來(lái)。

（此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

6,、組隊(duì)匯報(bào),。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái),；小魚兒的說(shuō)荷葉是它涼傘

7,、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？

8,、生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪,。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),。

師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,，成就了一篇美文,，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)?！?/p>

9,、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會(huì)一下它們的心情,，然后賽讀,。

10、分組賽讀：

先四組中個(gè)選送一名代表比賽,，可配上動(dòng)作,。評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

然后進(jìn)行分組朗讀比賽,，評(píng)選最佳朗讀組。

1,、從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句,，并記住它,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。）

2,、：池邊一群小朋友來(lái)了（他們或許就是你）,，聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,，會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么？你可以把這些寫成一段話,、一個(gè)故事,，或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,！

我設(shè)計(jì)的板書直觀,、形象,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

總之，本課時(shí)教學(xué),，從低年段兒童的心理特征出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手,，突出學(xué)法指導(dǎo),，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說(shuō)話,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句，展開(kāi)想象的翅膀,，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界,。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十一

1、說(shuō)課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí),。

2,、教材分析：

本冊(cè)教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容,。本單元的專題是“歡樂(lè)的夏季”,，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力,。 主要任務(wù)是通過(guò)荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，并在朗讀中感受夏季的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的精美,。教給識(shí)字方法,，提高寫字能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)中,，通過(guò)多種方法朗讀,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，讀出個(gè)性,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“朵,、我,、美”三個(gè)字。

2,、能借助拼音正確流利地朗讀課文,。

3、初步感悟課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),， 并在閱讀中積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，讀通課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，初步樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1、以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。

2,、充分利用直觀形象,，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情景。

3,、讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到生活中,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。本課的教法主要采用情境法,，多種形式的朗讀教學(xué),。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生在讀中感知、感悟課文,。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，初步樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

指導(dǎo)多種識(shí)字方法,，激發(fā)識(shí)字興趣。讀,、看,、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高閱讀寫字能力,，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

學(xué)法是自讀,、自悟,，交流討論。并讓學(xué)生演,、讀結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

多媒體課件、自制荷葉圖畫,。

本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí),，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課,，板書課題。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，利用自制荷葉圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“這是什么？（荷葉）,，并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？給“荷”組詞說(shuō)話,，說(shuō)清荷葉是什么樣子的,，是什么顏色的？”在學(xué)生回答準(zhǔn)確,，恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上,，教師給予表?yè)P(yáng)，并過(guò)渡到本課教學(xué)內(nèi)容上,。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀,，一邊想：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書和思考,。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

自讀提示：

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容,。通過(guò)了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么,？學(xué)生通過(guò)自學(xué),，對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲,。

出示句子,，讓學(xué)生讀，并指導(dǎo)讀,，及時(shí)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià),。

出示詞語(yǔ),，指名讀，分組讀,，并糾錯(cuò),。

猜一猜，鞏固生字,。

抽讀生字,，交流識(shí)字方法。穿插游戲：“蹲,、停,、搖、嘻”學(xué)生一人讀字,，一人做出相應(yīng)動(dòng)作,。

正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過(guò)的生字,，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中,，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞,，詞不離句，句不離段的原則,，把識(shí)字,、解詞、讀句,、讀文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中我采用教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀,、表演讀,、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式,，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，滿足求勝欲望。 感悟荷葉的美麗和夏天的快樂(lè)情趣,。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文,，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。讓學(xué)生再次體會(huì)夏季的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的精美,，培養(yǎng)他們朗讀和積累語(yǔ)言的能力,。

第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)

認(rèn)真觀察“朵、我,、美”三個(gè)字在田字格中的位置,，尋找字的關(guān)鍵筆畫。

教師范寫,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,。

學(xué)生先描紅，然后練寫再評(píng)議,。

給字組詞說(shuō)話,。

第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲,？學(xué)生說(shuō)后教師補(bǔ)充總結(jié),。

第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固,。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義,，更好的記憶和使用生字。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，滲透環(huán)保意識(shí),。

第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)：荷葉還是誰(shuí)的什么？他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？做些什么呢,？請(qǐng)仿照課文你喜歡的自然段來(lái)寫一寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的最終目的是用,；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上,。根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象與表達(dá),，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言,。）

附：板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠 （躺） 搖籃

小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機(jī)坪

小青蛙 （蹲） 歌臺(tái)

小魚兒 （躲）涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式,，既是對(duì)課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié),，同時(shí)又以直觀的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣,。）

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十二

闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元,、本冊(cè)教材、整個(gè)教材中的地位作用,，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）

第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公,。在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開(kāi)聯(lián)想,，學(xué)生很樂(lè)意學(xué),。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章,。

在《荷葉圓圓》一文中,，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里,，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情,！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音,、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)字,、正音,、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力,。結(jié)合課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好,。

（全面描述三維目標(biāo),，即知識(shí)技能，過(guò)程方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀,。）

知識(shí)與技能：

1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷,、搖,、籃、晶、停,、臺(tái),、放、朋,、友,、紅、油”11個(gè)生字的字音,，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2,、能在老師的指導(dǎo)下,，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋,、友,、油”。

3,、朗讀課文,，做到不加字，不漏字,。

過(guò)程與方法：看圖展開(kāi)想象,，練習(xí)把話說(shuō)完整。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上,，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè),、大自然的美好,。

（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn),。）

學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半知不解,，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí),，可以借助拼音正確朗讀課文,，理解課文意思,。在生字學(xué)習(xí)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu),、好辦法記住它、找好朋友等,，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展,。

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片,、多媒體課件,、田字格黑板

2,、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排,。）

【一】,、猜謎語(yǔ)，引入新課

小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語(yǔ),。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語(yǔ)）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央,。綠色圓裙隨風(fēng)擺,，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么,？（出示謎底：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”,。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎,？它長(zhǎng)什么樣子呢,？荷葉兒，圓圓的,，綠綠的,。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢,？讓我們一起走進(jìn)37課,，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。

[說(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力,。采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺(jué)得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。通過(guò)隨文識(shí)字進(jìn)行生字教學(xué),，是因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力,。隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字,。]

【二】,、初讀課文，了解文章主要角色

1,、借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,。

2,、自學(xué)生字：臺(tái)、放,、油,、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流,，教師進(jìn)行一定指導(dǎo),，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

3,、聽(tīng)錄音,，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文,，再討論荷葉的小伙伴有哪些,。

板書：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小朋友

學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音,，可以分析字形來(lái)幫助記憶。）

用“朋友”來(lái)說(shuō)一句話,。（ ）和（ ）是朋友,。（ ）是（ ）的朋友。

[說(shuō)明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀正字音,，了解課文大致內(nèi)容,。通過(guò)分析荷葉有哪些好朋友對(duì)課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,，教師可以通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時(shí)間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在生字學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思考畢竟不夠完善,，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字,。]

【三】,、整體感知、研讀課文

1,、荷葉有這么多的好朋友,，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

板書：搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽

2,、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎,？（課件）大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，這么舒服的搖籃,，讓我們和小

水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在,，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì),，輕輕閉上眼睛,，想像一下躺在搖籃里是什么感

受呢？現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了,，一定看到了了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。

小水珠說(shuō)——……。

剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字,，我把它貼在這,，我這里還有“停、蹲,，藏”誰(shuí)來(lái)貼一貼,？

過(guò)渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它,，把它當(dāng)作了搖籃,。

出示：荷葉是小水珠的搖籃。

小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,。

還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢,，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴說(shuō)了什么？

小蜻蜓說(shuō)——……,。

小青蛙說(shuō)——……,。

小朋友說(shuō)——……。

3,、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演。

剛才大家讀得很認(rèn)真,?！靶∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛,?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬?，把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來(lái)。讀到小蜻蜓,，你們

可以一邊讀一邊展開(kāi)胳膊,。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲,，讀完后叫,。最后，小朋友戴上荷葉,，一定很高興,，我們應(yīng)該怎么樣？對(duì),，該笑得時(shí)

候笑,，該眨眼的時(shí)候眨眼,，小組中比一比。

4,、再次有感情朗讀課文,，教師引讀,，學(xué)生跟讀,。

荷葉兒圓圓的，……,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,，高興極了，小水珠說(shuō)：……小水珠……

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓快樂(lè)地說(shuō)：……小蜻蜓……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上地跳來(lái)跳去,，興高采烈地說(shuō)：……小青蛙……

荷葉圓圓的,，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽(yáng)光,，小朋友笑瞇瞇地說(shuō)：……小朋友……

[說(shuō)明：一年級(jí)學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過(guò)形式的多變達(dá)到訓(xùn)練的效果,。單一的朗讀會(huì)使學(xué)生厭煩,，也不容易幫助記憶。通過(guò)句式說(shuō)話練習(xí),、表演朗讀,、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶,，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些句式的運(yùn)用,。]

【四】、說(shuō)話拓展

1,、圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè)。其實(shí)啊,，在我們的生活中,，還有一些東西也會(huì)給我們帶來(lái)意想

不到的樂(lè)趣哦！

（出示課后練習(xí)）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____。

（2）_____是小螞蟻的_____,。

（3）_____,。

2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說(shuō)話,。（可以選做）

例：小魚說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘,。”小魚游過(guò)來(lái),，躲在下面,。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰,。

3,、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè),。這么有意思的故事啊,，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍,！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

[說(shuō)明：學(xué)的最終目的是用,；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上,。根據(jù)句式進(jìn)行多形式的說(shuō)話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,、聯(lián)系學(xué)生的生活,。]

3、板書設(shè)計(jì)（如沒(méi)有板書,，此項(xiàng)可不寫,。）

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 機(jī)場(chǎng) 停

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的,，歡樂(lè)是孩子們的,，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的,，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2,、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好,，所以從看優(yōu)美的畫面,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫面定格在特寫的葉上,，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課,；荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒們快樂(lè)的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞,，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）,，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀,；分角色讀,；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美,、文字美,，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子,，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢,？做些什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

附板書：

14

荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

說(shuō)

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚兒

涼傘

荷葉

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十四

各位老師，大家好,，今天,，我想就《荷葉圓圓》這一課說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解和教法教路的設(shè)想。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,，它語(yǔ)句優(yōu)美,，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅,，通篇洋溢著童真,、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想像,，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天,、感受大自然的美好,。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng),，條理清晰,。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,，課后“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文的這些特點(diǎn),，我在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè),。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

學(xué)習(xí)課文前我先播放課件：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中,，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳著的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫面定格在特寫的葉面上,，,，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒們快樂(lè)的心情吧！

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。以看優(yōu)美的畫面,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入新課,，學(xué)生會(huì)初步感受到美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞，多讀幾遍,，在讀通讀順的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,，明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友，他們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？這樣從整體上感知文章,，更利于自主閱讀的順利開(kāi)展。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，讀后評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì),，學(xué)生們聲情并茂,，感悟得更加深入了。

學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,，體驗(yàn)了美,，分角色表演則為他們展示美提供了平臺(tái)。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說(shuō)：老師這里有4頂帽子,，它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰(shuí)愿意戴上它,，來(lái)與圓圓的荷葉交個(gè)朋友,？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說(shuō)著悄悄話,，或扮演歡樂(lè)的魚兒同荷葉捉著迷藏,。在不同角色的表演中，孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的清涼和夏天的樂(lè)趣,，同時(shí),，通過(guò)情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而形成一定的積累,，為日后的說(shuō)和寫提供源泉,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們想像：“荷葉除了給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),，還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè),？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？”,。這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累,，再到對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用的全過(guò)程,，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。

一年級(jí)荷葉圓圓說(shuō)課稿篇十五

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語(yǔ)句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

二、復(fù)習(xí)生字：

1,、齊讀生字

2,、開(kāi)火車讀

3、我說(shuō)你猜：老師說(shuō)謎語(yǔ),，學(xué)生猜生字,，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）。

4,、讀詞語(yǔ)：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

三,、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

出示荷葉圖：看,，荷葉長(zhǎng)得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái),。

四學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）

（二）動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫,。

（三）學(xué)生自由讀書體會(huì)：都看得入了迷,，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢,？好,，老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì),，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1,、（1）小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來(lái)吧,，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,，多可愛(ài)的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛,。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀,？

難怪你這么開(kāi)心了,！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧,！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來(lái)吧,?！靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀,？

再指名讀,，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌,。

（4）小魚兒部分。

指名讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開(kāi)心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)?？指名讀,。

五、表演,、背誦：看到大家讀得這么好,，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎,？

提出要求：記住臺(tái)詞,、做好動(dòng)作、注意表情

六,、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么,？

七、結(jié)語(yǔ),。

《荷葉圓圓》教后感

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，荷葉圓圓的，綠綠的,，它是夏天里清涼的小詩(shī),，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒都喜歡它……從課堂出來(lái),，我感覺(jué)這一教學(xué)目標(biāo)“感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情?！币呀?jīng)達(dá)成了,。因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生童趣盎然的表演,，聽(tīng)到了學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。反思這一課的教學(xué),，有幾點(diǎn)值得一說(shuō)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)課文前,，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖，從一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球,，教學(xué)中,，我又充分利用配動(dòng)畫的朗讀，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。同時(shí)，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。在課堂上,，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生,，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),、愿說(shuō),、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞,、融合,，和學(xué)生一起，努力把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園,。

二,、以讀為本，感情體驗(yàn),。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上貫穿了“以讀為本，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。從以讀為本的角度看,，學(xué)生在課堂上讀得充分,，讀得有目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗(yàn),，不是純理性機(jī)械的分析。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件,、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過(guò)自由讀,、同桌互讀、小組讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉,、高興的心情，并在朗讀中自然流露,。實(shí)踐證明,，這樣做，學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美,。同時(shí)在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。另一方面,，我常常這樣問(wèn)學(xué)生,，讀了課文，你明白了什么,？你有什么不明白的地方嗎,？這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，從而形成一定的積累,，為日后的說(shuō)和寫提供源泉,。

三,、拓展延伸、說(shuō)話訓(xùn)練

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！边@就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引發(fā)他們想象：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看見(jiàn)什么？小青蛙呱呱地唱得什么歌,？小魚兒怎樣捧起一朵朵水花,？還有哪些小伙伴會(huì)與荷葉一起玩耍呢？荷葉還是誰(shuí)的什么,？鼓勵(lì)孩子們大膽想象,，看誰(shuí)說(shuō)的多，這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。如在課的最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以“荷葉還是誰(shuí)的什么”為題,，發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生的想象力之豐富讓我驚喜萬(wàn)分，有的同學(xué)說(shuō)“荷葉是荷花的裙子,，烏龜把荷葉當(dāng)作滑梯,，螞蟻把荷葉當(dāng)作游船”……

另外，我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

本節(jié)課的不足之處：

1,、當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí),，有的時(shí)候感到措手不及，沒(méi)能很好地抓住契機(jī)把它變?yōu)榻虒W(xué)資源,。

2,、有些學(xué)生還沒(méi)有完全投入到角色的體驗(yàn)中去，當(dāng)個(gè)別學(xué)生朗讀感悟還不夠到位,，總怕時(shí)間不夠用,，為了下一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)匆匆走過(guò)場(chǎng),。

本節(jié)課還有許多不足之處,，希各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝,！