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一年級語文《荷葉圓圓》說課稿人教版篇一

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。課文語言生動活潑,，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗(yàn),，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性,，讀出疑問,，讀出思考，讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，感悟語言,，提高學(xué)生語文素質(zhì)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課“荷”等12個(gè)生字，會寫“朵”等6個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是我的……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識,。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會,，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會讀。三個(gè)原則是：1,、以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線,。2,、是直觀性原則，充分利用直觀形象,，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究,，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練,，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來,。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法,，朗讀式教學(xué),。學(xué)法是自讀、自悟,，交流討論,。

多媒體課件、字詞卡片,、4種小動物頭飾,。

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)

下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,，從

達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文

通過圖畫,、音樂和文字語言描述，就會給學(xué)生以真實(shí)感,、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力,。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步,，圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識了四位新朋友,，他們都在哪兒?

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練,，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，穿插朗讀指導(dǎo),，老師適時(shí)糾正讀音。

第二步,，把文中帶有“是”的中心句找出來,，小組交流討論，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰?并采用個(gè)別讀,、分角色讀、比賽讀,、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，滿足求勝欲望。

第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,，讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以 再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象,，并受到感染,。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,，引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會,，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺,，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪,，小魚兒的涼傘,，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，滲透環(huán)保意識。

一年級語文《荷葉圓圓》說課稿人教版篇二

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,，語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí),、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語文教師,，教學(xué)生扎實(shí)的語文知識,，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念,。下面我將從說教材,、說學(xué)情、說設(shè)計(jì),、說板書,、說評價(jià)、說開發(fā),，這六大方面來對本課做具體的闡述,，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正,。

一,、說教材

部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個(gè)單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，雙線組織閱讀單元,，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,，努力做到難度適宜,，梯度合理，銜接自然,。

我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,，抓住關(guān)鍵詞句品讀,，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好,。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真,、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧,，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識“珠,、搖,、躺”等14個(gè)生字，會寫“朵,、機(jī)”等7個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思,，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

4,、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好。

二,、說學(xué)情

一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識,，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

三,、說設(shè)計(jì)

“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,。“教學(xué)有法,，教無定法”,。“有法”,，說明教學(xué)需要遵循一定的流程,；“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,，正是這種思想的產(chǎn)物,。

本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),，及我對教材的理解,，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1、謎語激趣,，揭示課題2,、初讀課文，掌握字詞3,、朗讀感悟,，互動交流 4、拓展深化,，放飛想象

（一）謎語激趣,，揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好,。開課之初,，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,，荷葉圓圓,。這樣，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文，掌握字詞

識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn),，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識記生字：

初讀：整體感知,，圈圈劃劃，即慢速地,、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識記的生字劃出來。

再讀：展示朗讀,，自主識字,。

多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字?！凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作,，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,，并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中,，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平、身直,、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸,、身離桌子一拳，眼離桌面一尺,，規(guī)范寫字姿勢,。

通過“耳聽、眼看,、口讀,、腦想、手寫”用肢體語言表演,，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

（三）朗讀感悟,，互動交流

首先,，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考,，故事里來了哪些小伙伴,，他們把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）。

其次,，讓學(xué)生小組交流,，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思,。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦,。

最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中,，孩子們很主動,、很樂意地去選擇、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟課文的情境美,，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

（四）拓展深化,，放飛想象

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們,，美麗的池塘,，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢,？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，學(xué)以致用,，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時(shí),，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的教學(xué)語言,，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

五,、說評價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué),。

1,、多角度評價(jià)學(xué)生,，讓評價(jià)適當(dāng)、合理,、明確,、有針對性,?？陬^評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí),，有的孩子會讀得很有感情,，我就適時(shí)給以評價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽,，真有感情,！

2、即時(shí)評價(jià),，適時(shí)發(fā)現(xiàn),，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì),。

比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步,，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎,？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。

3,、培養(yǎng)合作意識，重視小組評價(jià),，以及小組之間的評價(jià),。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師的評價(jià)往往只注重對匯報(bào)個(gè)體的評 價(jià),，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,，導(dǎo)致了小組合作之后，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競爭,，我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié),，對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價(jià)：你瞧,，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好,，配合的也真好等,。對于優(yōu)等生而言,，應(yīng)注重評價(jià)他（她）對后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,，通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫、互補(bǔ),、互促,。

六、說開發(fā)

1,、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽,，會加深對課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。

2、巧用生成資源,。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差,，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué),。

3,、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,，把文本搬上頻幕，使教學(xué)活動生動,、有趣,，從而優(yōu)化語文教學(xué)。

4,、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+x的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽,，謝謝。

一年級語文《荷葉圓圓》說課稿人教版篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個(gè)范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文,。

2,、語感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌,；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊,。

2、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，所以從看優(yōu)美的畫面,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫面定格在特寫的葉上,，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課,；荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒們快樂的心情吧,！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞，多讀幾遍,；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)）,，最后讀給同桌或好朋友聽,。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對課文的`理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀,，增強(qiáng)語感,。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀,；分角色讀；表演讀,；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂,。請小朋友用‘是’說句子,，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢,？做些什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

附板書：

14

荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

說

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

荷葉

一年級語文《荷葉圓圓》說課稿人教版篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美,，是一篇輕快活潑的散文詩,。文章通過小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,，通篇洋溢著童真、童趣,，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),，從而感受夏天,、感受大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段,，語言生動,，條理清晰。12個(gè)要求會認(rèn)的生字,， 6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識字量,，課后“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn),，我在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及語言表達(dá)能力,。

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始,，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞,，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的,、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,，調(diào)動學(xué)生的情趣,。

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長句的讀法。接著我讀課文再次體會美感,，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴,，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí),，以達(dá)到詞語的練讀目的。

1,、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段,，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃,？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠,，躺在荷葉上會看到什么,，說些什么？通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解,。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動物要完成的練習(xí),，在此做好了鋪墊。

2,、這篇課文淺顯易懂,，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段,，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求,，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,，最后進(jìn)行匯報(bào)交流,，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂,，樂中學(xué),。

3,、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,。人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時(shí)期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！庇谑牵壹皶r(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢,？以 說：“荷葉是我的 ,。”這種句式進(jìn)行練習(xí)說話,。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14 荷葉圓圓

圖文

小水珠 搖 籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌 臺

小魚兒 涼 傘