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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇一

在幼兒的生活中,，有許多有教育價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前,，我們初步了解到,，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì),，要求在家長(zhǎng)的幫助下，把外出照的相片,、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的,、和教育資源接觸的機(jī)會(huì),。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一活動(dòng)。

我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、積極參與談話,，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。

2,、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn),。

3,、在回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感,。

近期,，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回許多的照片,、土特產(chǎn),。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看,、講一講,。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的,，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察,、上課、游戲,、看電視等中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,。因此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話內(nèi)容便越豐富,。所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的,、感興趣和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容,。談話課活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一

教材符合以上的要求,。因此我選擇了這一教材。

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞,、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽(tīng),，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行,。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高,。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn),。

活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容,，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確,。這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析,、綜合的能力，在講述時(shí),，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述,。這對(duì)幼兒來(lái)講有一定的難度。

1,、為了增強(qiáng)談話效果,，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中,，使幼兒身臨其境,，受到感染與教育。

2,、旅游風(fēng)景照,、紀(jì)念品、土特產(chǎn),。這些直觀材料可以起到多方面的作用,。如可以集中幼兒的注意力,；可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富,；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。

為了在

教學(xué)

為什么要采用以上方法,？

因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識(shí),，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2,、示范講解法,。老師范講能引起

幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用,。

3,、游戲法。在談話過(guò)程中,，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣,，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,，克服困難，積極發(fā)言,。能收到較好的效果,。

本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出話題，激發(fā)幼兒談話興趣。

“今天,，我們班辦一個(gè)展覽會(huì),。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？”

“在國(guó)慶假期小朋友與父母外出旅游,，帶回許多的照片,、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情,?！?/p>

在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入,，可以提高幼兒談話的積極性,，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，作好談話的準(zhǔn)備,。

2,、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題,，開(kāi)展交流,。

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想,。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用,，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境,，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法,。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)降低參與的積極性,，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象,。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì)，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的,。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn),。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受,。

提問(wèn)：

（１）,、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么,？

（２）,、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？

（３）,、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn),？

在這一過(guò)程中,，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想,。不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話,，而且能夠讓

幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇二

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、充滿(mǎn)童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、排比,、等修辭手法,，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云,，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富,，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2,、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫,、具體、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

4、教學(xué)目標(biāo)

a,。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b,。幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c,。通過(guò)講講,、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a,、教具；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī),。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒,、紅豆,、綠豆、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法,、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過(guò)動(dòng)手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天,、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題,；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看,、講講,、議議、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目的。

3,、教學(xué)程序

a,、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧,！你們聽(tīng)什么聲音，呀,，下雨了,，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎,？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的,？

教師

總結(jié)

b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文,，教師提問(wèn),。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽(tīng)到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣、雨傘,、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文,。

（3）教師提問(wèn)

教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云,？

教師：雨傘象什么,？為什么說(shuō)雨傘象花？

教師：雨鞋象什么,？為什么說(shuō)雨鞋象船,？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4,、幼兒動(dòng)手操作,，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái),、畫(huà)出來(lái)吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎,？

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇三

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,，將大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境,、要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,、這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)、

教師在課前可以利用散步活動(dòng),、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ),、

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力,、"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),、

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的美好情感情感,、

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,、

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌,、

4,、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻,、吹,，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試、

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦,、這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀,、這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性,，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材,、幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦、

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,、語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力、作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，幼兒往往不滿(mǎn)足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望,、可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,，必須有教師的引導(dǎo)和幫助,，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在、

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法、

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),、

綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,、"還提出了讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的`愿望、我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片,、首先，在課題導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作",、隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家",、通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系、最后,，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶",、

第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,、

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,、在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài),、顏色鮮艷的大掛圖,、這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察,、聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范、我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃,？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃,？",、在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí),，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官、講就是指幼兒的講述,、幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達(dá)自己的愿望,、在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦、而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異,、視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,、

第三種方法是分段跟誦法,，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),、由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性,、所以，選用分段跟誦法,，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句、

以上三種教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充,，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè),，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用,、

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述,、幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑,、教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音,、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則,、根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)"的要求,，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么,？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng),、在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè),，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官,，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,、其次,，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),、通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,，讓幼兒敢說(shuō)、

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法,、新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),、教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),、我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片,、由這些圖片引起幼兒的思考,，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn),、

總之,，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的,、"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、為其今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),、

教學(xué)分為三部分、

第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作"

導(dǎo)入課題,，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了,、"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄,，飄到藍(lán)天上,、"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上、通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄,、吹,、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),、第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"、教師先出示小寶寶的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里,？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢,？怎樣哄,？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了,、"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃,？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué),？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,，邊操作邊表達(dá),、比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺(jué),、"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,、因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維,、

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，

讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊,，你看他們都舒服的睡著了,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎,？為什么,？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)??？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美,、

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,、

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦,、然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦,、自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn),、第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌,、出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌、

利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么,？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué),？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶,，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃,，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙,，鳥(niǎo)寶寶睡著了,、"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)、

第三部分結(jié)束,，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶",、教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽,、媽媽愛(ài)我們,，我們也愛(ài)媽媽、我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鹂鞓?lè)地跳起來(lái)吧,！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求,、愛(ài)媽媽的情感、

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng),，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性、在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,，合理分配好時(shí)間、在提問(wèn)時(shí),，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答、

當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,、以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,，謝謝、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇四

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望,，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度,、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！濒~(yú)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片,、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力,。通過(guò)觀察,、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念,，使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周?chē)氖澄?，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,。

一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力,。

2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。

3,、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

1,、音樂(lè),、課件,。

2、臉盆每組一個(gè),，,，木塊、泡沫,、鐵釘,、玻璃球、氣球等

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,，他們的年齡小,，好玩，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主,，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,，如課前的音樂(lè)游戲《魚(yú)兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂(lè)的環(huán)境,，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索,，同時(shí)我還采用了參與法，討論法,，自主探索法等教學(xué)方法,。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō),，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法,。

1,、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待

“小朋友,，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀,？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢,？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,，適時(shí)播放音樂(lè)《魚(yú)兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀,、向往,。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。

2,、觀察活動(dòng),。

教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

師：小魚(yú)兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧,？

你看見(jiàn)小魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀,？

啟發(fā)式提問(wèn)：魚(yú)兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,，表達(dá)各自的看法,。

3、師幼嘗試活動(dòng),，探索浮力的作用,。

幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹(shù)葉,、木頭等）放入水中

（1）教師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）教師請(qǐng)幼兒嘗試討論（為什么？）

（3）集體得出結(jié)論：水有浮力

教師試一試

（1）教師出示各種材料（鐵釘,、石頭等）

引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試,，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？

（2）教師嘗試,，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢,？

（3）集體討論得出結(jié)論：木塊、樹(shù)葉比水輕,，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘,、石頭等比水重,，所以它們要下沉。

4,、探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng)

（1）出示課件

師：小魚(yú)兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去,，一方面是因?yàn)樗懈×Γ硪环矫嬉驗(yàn)樾◆~(yú)兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚(yú)兒在水中的相對(duì)重量呀,？知道它是什么嗎,？

（2）認(rèn)識(shí)魚(yú)膘

師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的,，小朋友們你們相信嗎,？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！

（3）氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會(huì)怎么樣？

問(wèn)題2：將口袋里吹滿(mǎn)氣你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣,？

（4）結(jié)論

教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑~(yú)兒是靠腮呼吸,，當(dāng)小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí),，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì)升到水面,，而當(dāng)魚(yú)兒想下游時(shí),，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣排出，這時(shí),，魚(yú)兒的體重就會(huì)加重而沉到下面,。

5、擴(kuò)散思維

生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西,？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法,。總之,，在這一活動(dòng)中,，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松,、自主的學(xué)習(xí),。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察,、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中,，支持,、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，連接緊湊,，相信在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中,，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí),、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn),。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇五

愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源,。4-6歲，很多孩子開(kāi)始進(jìn)入了性敏感期,，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣,。然而,，縱觀我們身邊的教育，幼兒園,、小學(xué)到高中甚至大學(xué),，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體,，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育,，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列,，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà),、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致,。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，可愛(ài)的形象,、柔和的色彩,、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到,，選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū),，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要,。因?yàn)?，?ài)是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí),。于是,，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。

1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，嘗試大膽想象和講述,。

2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣,。

1. 活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。

2. 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作,，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì)、積極想辦法的道理,。

1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》,，了解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境,，使幼兒嘗試動(dòng)手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論,、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

1.傾聽(tīng)

2.觀察思考

3.參與操作

1.活動(dòng)導(dǎo)入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)

2.觀察,、設(shè)疑：

教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,，為幼兒設(shè)疑：

高矮差異很大，如何生活在一起,？（幼兒思考,、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過(guò)嘗試參與,，體會(huì)"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設(shè)疑,、思考：

鱷魚(yú)家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦,？（幼兒討論,、思考、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體

6.設(shè)疑：

長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難,？怎么辦,？（幼兒思考、想象）

7.展示他們的偉大計(jì)劃

8.完整欣賞故事

1. 請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家,，并將自己的創(chuàng)意畫(huà)出來(lái),，講出來(lái)。

2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》,。

1. 在活動(dòng)過(guò)程中,，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn),，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá),。

2. 在活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié),，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒,。

3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,，他們對(duì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解,，影響了他們?cè)诠适轮械南胂蟆?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇六

各位評(píng)委、老師：

大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》,，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá),。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《聽(tīng)雨》是一篇充滿(mǎn)趣味,、童真,，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美,、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周?chē)挛飿?shù)葉,、屋頂,、花朵、窗戶(hù)關(guān)系,，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味,。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象,，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn),、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物,，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識(shí),、能力,、情感三方面確定了目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型,，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好,。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情,。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1,、2、3,，雨聲錄音,，背景音樂(lè)《下雨》。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣,。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),。在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

2.視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法,。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉,、理解,、記憶散文中的語(yǔ)句。

1.傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題,，有目的,、有針對(duì)性的、認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,，

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法,。

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗(yàn)”,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看,、

聽(tīng),、講，理解散文的內(nèi)容,。

第二部分：利用層層展開(kāi)的形式,，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子,。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”,，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情,，激發(fā)興趣,。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,，聽(tīng)得入情入景,，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解,，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨,。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng),、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”,、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

演示課件3,，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒想象,、創(chuàng)編句子，利用游戲,，增加情趣,，突破難點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá),。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩,，雨點(diǎn)落在小河里,，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè),。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè),，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情,。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,，謝謝!

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門(mén)》篇七

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,，課文給了四幅圖,，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見(jiàn)小雞,，嘲笑他們長(zhǎng)得太小,，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了,。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理；

2能力目標(biāo)：通過(guò)編故事,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容,，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣,。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,，這一階段的幼兒,，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升,。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,，能夠和能與小朋友們友好相處。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,，主要包括：

1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

2直觀展示法：具體形象,，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容,。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干,，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

（一）開(kāi)始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣,，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái),，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們,，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

“身穿白衣裳,，頭戴紅纓帽,，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖晃晃”

通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝,。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮,，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊,。

（二）基本部分：

1教師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀,？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢,？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的,，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了,。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象,。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題,，讓幼兒分組進(jìn)行討論,。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢,？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢,？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理,。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維,，發(fā)展他們的想象力,。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤,，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢,？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事,。

（三）結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色,。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理,，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去,，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

以上就是我的說(shuō)課,，謝謝各位評(píng)委老師,！