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幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇一

在幼兒的生活中,，有許多有教育價值的東西。國慶假期前,，我們初步了解到,，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,，抓住幼兒國慶外出旅游的機會,，要求在家長的幫助下，把外出照的相片,、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會,，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的,、和教育資源接觸的機會,。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動《在祖國各地旅游》這一活動。

我班幼兒語言表達已有一定的基礎,，為了進一步提高他們的談話水平,，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集體面前自然大方的進行講述,，并結合本班德育方面的目標,，在明確了設計意圖后，制定了以下三個活動目標：

1,、積極參與談話,，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。

2,、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學習談話經(jīng)驗。

3,、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng),、愛祖國美麗山河的情感。

近期,，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),。我們利用教育資源在班上布置了一個展覽會,，幼兒時常在這里摸一摸、看一看,、講一講,。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內(nèi)的,，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察,、上課、游戲,、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進行的,。因此知識經(jīng)驗越多，談話內(nèi)容便越豐富,。所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的,、感興趣和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過的來選擇內(nèi)容,。談話課活動《在祖國各地旅游》這一

教材符合以上的要求,。因此我選擇了這一教材。

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動用語言來表達自己的見聞,、想法。但幼兒在同伴談話時不注意傾聽,，經(jīng)常干擾談話的正常進行,。而幼兒正確運用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高,。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,，向同伴學習談話經(jīng)驗成為活動的重點,。

活動的難點是積極參與談話,，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容,，就要努力把意思說清楚,、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力,，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進行描述,。這對幼兒來講有一定的難度,。

1、為了增強談話效果,，提高幼兒講的興趣,，我布置了展覽會。這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中,，使幼兒身臨其境,，受到感染與教育。

2,、旅游風景照,、紀念品、土特產(chǎn),。這些直觀材料可以起到多方面的作用,。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富,；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶,。

為了在

教學

為什么要采用以上方法,？

因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主,。在教學中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得知識,，使教育進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

2、示范講解法。老師范講能引起

幼兒談話的興趣,，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用,。

3、游戲法,。在談話過程中,，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣,，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言,。能收到較好的效果,。

本活動程序設計以下環(huán)節(jié)。

1,、創(chuàng)設情景,，引出話題，激發(fā)幼兒談話興趣,。

“今天,，我們班辦一個展覽會。誰能告訴我這是一個怎樣的展覽會,？”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),，現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情,。”

在此環(huán)節(jié),，話題用情景引入,，可以提高幼兒談話的積極性，啟發(fā)幼兒對話題有關經(jīng)驗的聯(lián)想,，作好談話的準備,。

2、幼兒自由結伴,，圍繞話題,，開展交流,。

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時的感想,。這個環(huán)節(jié)有兩個作用,，一是給每個幼兒充份表達的機會，因為全班30人以上的談話環(huán)境,，不可能讓每個孩子都到集體面前談談自己的有關想法,。如果幼兒在活動中缺乏表達的機會，他們會降低參與的積極性,，有可能導致在下個環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象,。二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的,。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗,。

3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時的所見所聞與感受,。

提問：

（１）,、旅游時你看到些什么，你覺得最有趣的是什么,？

（２）,、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？

（３）,、你帶來了什么紀念品或土特產(chǎn),？

在這一過程中，老師逐步提出問題,，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想,。不僅幫助幼兒學習圍繞話題談話，而且能夠讓

幼兒在不知不覺中完成傾聽,、對話等方面的學習,，提高了幼兒語言交往的能力。

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇二

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美。同時,，散文中把構成彩色的雨的雨衣,、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強,，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧，有較強的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2,、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好,，表達事物連貫、具體,、口語化,，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對散文的語言美，意境美有了一定的了解,，學習散文有一定基礎,，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏,，對事物的理解能力較弱,，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。

3,、重點,、難點

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻,、排比的生動韻律，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力,。

4、教學目標

a,。幫助幼兒學習的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b,。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。

c,。通過講講、做做的活動,，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂,。

5,、教學準備

a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機。

b、學具：油畫棒,、紅豆,、綠豆、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙、臘光紙,、火柴棒,、膠水、剪刀等,。

1,、教法

我采用直觀教學法、提問談話法,、討論法,、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力,，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神,。

2,、學法

根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則,，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”,；“啟發(fā)引導——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

3,、教學程序

a,、導入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧,！你們聽什么聲音，呀,，下雨了,，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎,？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的,？

教師

總結

b、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文,，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云,？

教師：雨傘象什么,？為什么說雨傘象花？

教師：雨鞋象什么,？為什么說雨鞋象船,？

（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦,。

4、幼兒動手操作,，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作,，教師巡回指導。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇三

小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌"搖籃",，這首詩具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境,、要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關系,、這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點、

教師在課前可以利用散步活動,、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎,、

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力,、"的要求，及幼兒園語言教學的任務,，制定了四個教學目標,、

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感情感,、

2、引導幼兒能大膽表達,，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力、

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,，體會詩歌寧靜、溫馨的意境,，初步嘗試感情的朗誦詩歌,、

4、初步學習使用動詞：飄,、翻,、吹，進行仿編詩歌的嘗試,、

教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦,、這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀,、這首詩歌含有豐富的知識性,，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材,、幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦、

難點：正確使用動詞,，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編,、語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語表達能力,、語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力、作為大班幼兒有了一定的理解語言,、表達語言的基礎,，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望,、可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的,，必須有教師的引導和幫助,，因此這是本次教學活動的難點所在、

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法,、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法,、

第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習,、

綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣,、"還提出了讓幼兒"想說、敢說",、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說、敢說的`愿望,、我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片,、首先，在課題導入部分運用了音樂小游戲"模仿動作",、隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,，用動作理解詩歌中的動詞、在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時,，設計了游戲"送寶寶回家",、通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系、最后,，在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶",、

第二種是視聽講結合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,、

就是引導幼兒去看、去觀察,、在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖,、這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察,、聽就是教師的語言啟發(fā),、引導、暗示和示范,、我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶,？誰又會是他們的搖籃,？"、在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,，在示范朗誦時,，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官,、講就是指幼兒的講述,、幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,，充分表達自己的愿望,、在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦,、而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異,、視聽講結合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,、

第三種方法是分段跟誦法,，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識,，符合幼兒的認知特點,、由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶,，分句又會破壞了詩歌的完整性,、所以，選用分段跟誦法,，每一段設計幾種不同形式的提問,，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句、

以上三種教學方法交替使用,，互相補充,，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用,、

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽,，大膽表述,、幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑、教幼兒注意傾聽,，才能正確的感知語音,、語匯和語法規(guī)則、根據(jù)綱要中讓幼兒"想說,、敢說"的要求,，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問"仔細聽一聽,，詩歌中說了些什么,？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,、在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官,，為幼兒提供學習朗誦的榜樣,，激發(fā)幼兒想說的愿望、其次，利用各種教學方法和游戲,，給幼兒提供自由表達的機會、通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,，讓幼兒敢說,、

第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法,、新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習,、教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗、我在引導幼兒進行仿編詩歌的時,，提供了各種小寶寶的圖片,、由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習,，突破教學的難點,、

總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過自由觀察,，積極探索進行學習的、"這一認知發(fā)展規(guī)律,、為其今后獨立思考,、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎、

教學分為三部分,、

第一部分聽音樂"模仿動作"

導入課題,，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了、"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,，并用語言說："白云白云飄啊飄,，飄到藍天上、"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上,、通過動作模仿來初步理解動詞"飄,、吹、翻",，為詩歌的學習做基礎,、第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家",、教師先出示小寶寶的圖片,，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢,？怎樣哄,？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了、"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里,？""誰是它們的搖籃,？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間,，針對教師提出的問題一一回答,，邊操作邊表達、比如幼兒會說："星寶寶的家在天上,，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺、"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,、因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維,、

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，

讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊,，你看他們都舒服的睡著了,，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么,？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美,、

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,、

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦,，教師進行個別指導,，調(diào)動起幼兒的感情共鳴,，進行有感而發(fā)的朗誦、然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦,、自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,，完成教學的重點、第五環(huán)節(jié)仿編詩歌,、出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,、

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么,？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄,？"比如這只鳥寶寶,，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙沙,，鳥寶寶睡著了、"通過這樣的仿編和操作活動,，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點,、

第三部分結束,，音樂游戲"快樂寶寶"、教師進行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家,，都有疼愛自己的媽媽,、媽媽愛我們，我們也愛媽媽,、我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂啊,！讓我們一起快樂地跳起來吧,！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感,、

另外,，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動,，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌,，或組織美術繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性,、在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間、在提問時,，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答、

當然,，在實際的教學活動中,，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整,，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念、以上是我對這個教學活動的理解,、分析與做法,，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝,、

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇四

幼兒是學習的主體,，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,，激發(fā)他們的探究欲望,，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,?！濒~兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象,，通過看一看動畫片,、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力,。通過觀察,、探索、比較而建構起關于浮力的概念,，使他們浮力有個初步的認識,，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，學會細心觀察周圍的食物,，從而促進學生個性的形成和發(fā)展,。

一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白,，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動的目標定為：

1,、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

2,、在操作交流的過程中,，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3,、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。

1、音樂,、課件,。

2、臉盆每組一個,，,，木塊、泡沫,、鐵釘、玻璃球,、氣球等

這一活動的對象是中班的幼兒,，他們的年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學方法為主,，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨,、快樂的環(huán)境,，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時我還采用了參與法,，討論法,，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標,，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,，說一說，試一試等多種形式,，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。

1、動畫引入,，激發(fā)審美期待

“小朋友,，你們有沒有見過大海呀,？是啊，蔚藍的大海一望無邊,，當海面上波濤滾滾的時候,，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢,？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心,，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境,，讓學生留戀,、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發(fā)出來了,。

2,、觀察活動。

教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態(tài)

師：小魚兒長得怎么樣,？大家給他起個名字吧,？

你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去,？幼兒開動腦筋,，表達各自的看法。

3,、師幼嘗試活動,，探索浮力的作用。

幼兒分組自由試一試,，將各種材料（樹葉,、木頭等）放入水中

（1）教師引導性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么,？）

（3）集體得出結論：水有浮力

教師試一試

（1）教師出示各種材料（鐵釘,、石頭等）

引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎,？

（2）教師嘗試,，出現(xiàn)爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

（3）集體討論得出結論：木塊,、樹葉比水輕,，所以能浮起來；可是鐵釘,、石頭等比水重,，所以它們要下沉。

4,、探究為何能魚兒自由上下浮動

（1）出示課件

師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去,，一方面是因為水有浮力,，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎,？

（2）認識魚膘

師：這個魚膘一會大一會小,，可是會產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎,？不信我們來做個科學小實驗吧,！

（3）氣球裝珠子集體實驗

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣,？

（4）結論

教師引導：我們?nèi)耸强糠魏粑~兒是靠腮呼吸,，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時,，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面,，而當魚兒想下游時,，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時,，魚兒的體重就會加重而沉到下面,。

5、擴散思維

生活中你還會看哪些浮沉的東西,？引導幼兒大膽的表達自己的看法?？傊?，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍,，讓孩子能輕松,、自主的學習。同時,，關注每一個孩子,，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗,、操作的活動中,，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見解,，活動的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，連接緊湊，相信在快樂,、寬松的環(huán)境中,，孩子們不僅能夠獲得一定的知識,、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗,。

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇五

愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源,。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期,，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產(chǎn)生了很大的興趣,。然而，縱觀我們身邊的教育,，幼兒園,、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程,。通過什么樣的載體,，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題,。一個偶然的機會,，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了,。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫,、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中,，可愛的形象,、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情,，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到,，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課,，不但可以而且十分必要,。因為，愛是天賦,，但同樣需要學習,。于是，這個活動設計便誕生了,。

1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎上,，嘗試大膽想象和講述。

2. 感受故事中表達的濃濃愛意,，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣,。

1. 活動重點：根據(jù)故事情節(jié)，引導幼兒進行大膽想象與講述,。

2. 活動難點：通過嘗試操作,，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對,、積極想辦法的道理。

1. 知識經(jīng)驗準備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》,，了解鱷魚和長頸鹿的故事,。

2. 物質(zhì)準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設情境，使幼兒嘗試動手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論,、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

1.傾聽

2.觀察思考

3.參與操作

1.活動導入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學主題切合,，讓幼兒體會高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動

2.觀察,、設疑：

教師引導幼兒觀察繪本封面,，為幼兒設疑：

高矮差異很大，如何生活在一起,？（幼兒思考,、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過嘗試參與,，體會"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設疑,、思考：

鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦,？（幼兒討論,、思考、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡單的方法搬動球體

6.設疑：

長頸鹿家遇到的困難,？怎么辦,？（幼兒思考、想象）

7.展示他們的偉大計劃

8.完整欣賞故事

1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家,，并將自己的創(chuàng)意畫出來,，講出來。

2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》,。

1. 在活動過程中，當主人公遇到困難時,，幼兒的表達稍微欠缺一點,，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。

2. 在活動結束后,，應該再進行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié),，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3. 由于是借班上課,，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗上的準備,，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象,。

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇六

各位評委,、老師：

大家好!

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》,，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課,。

《聽雨》是一篇充滿趣味,、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩,。散文詩用優(yōu)美,、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂,、花朵,、窗戶關系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象,，感受下雨時那種驚奇,、疑問、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,，從知識、能力,、情感三方面確定了目標,。

1.知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。(這是本次活動的重點)

2.能力目標：根據(jù)已有的經(jīng)驗,，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好,。(這是本次活動的難點)

3.情感目標：感受下雨天的情趣,，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情,。

為了使活動的趣味性,、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：

1.經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景,，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準備：《聽雨》教學課件1、2,、3,，雨聲錄音，背景音樂《下雨》,。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往的環(huán)境，支持,、促進,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說,、敢說,。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則,，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲,，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。

2.視聽講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法,。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法,，使幼兒熟悉,、理解、記憶散文中的語句,。

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題,，有目的,、有針對性的,、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，

2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,。我支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性,。引導幼兒進行仿編,，突破活動的難點。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，互相合作,，共同探討問題答案的方法。

本次活動,，以《綱要》為指導,，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式,、開放式,、直觀的教育活動中，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學會仿編,，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結合法進行啟發(fā)性的提問,，幼兒通過直觀的看、

聽,、講,，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式,，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,，學習仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”,，引起幼兒對下雨天的回憶,，感受下雨時的心情，激發(fā)興趣,。引導幼兒討論,，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎。

第二個環(huán)節(jié),，配樂欣賞詩歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景,，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩歌,，一邊演示課件1,，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”,。

設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導幼兒理解,，和豆豆一起去仔細地感受雨。

演示課件2,，引導幼兒仔細聽,、認真觀察。學習象聲詞,，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音,。

提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說，出示相應的課件,。小結幼兒的述說,，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識,。在此過程中,，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進花蕊里?”目的在于挖掘教材,，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受,。

引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

第四個環(huán)節(jié),，幼兒想象、創(chuàng)編句子,，利用游戲,，增加情趣，突破難點,。

1.教師引導幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編,。

設計提問：小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。

2.在幼兒創(chuàng)編結束后,，教師和幼兒可以進行互動式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點,，當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩,，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型,。在游戲中,，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂,。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞,，進一步體驗對雨的喜愛之情,。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師批評指正,，謝謝!

幼兒園大班語言說課稿萬能 幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》篇七

《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內(nèi)容,。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖,，分別是大白鵝驕傲地游著,，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小,，大白鵝頭揚的高高的走著,，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,，并且知道做人要謙虛的道理,。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力,。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1認知目標：理解故事的內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理,；

2能力目標：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,；

3情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣,。

根據(jù)對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1活動重點：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗樂趣,。

2活動難點：懂得做人要謙虛的道理,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

為了更好地實現(xiàn)活動目標,，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段,，抽象邏輯思維開始萌芽,，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發(fā)展,，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升,。因此，活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力,?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處,。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者”,?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒,，讓幼兒真正成為學習的主體。因此,，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1討論法：能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法,。

2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點,。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,，我做了如下活動準備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片,，大白鵝故事的視頻,。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程,。

（一）開始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣,，將幼兒的注意力集中到活動上來,，在活動開始部分我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們,，今天老師給大家猜一個謎語,，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳,，頭戴紅纓帽,，脖子長又長，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語,，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮,，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢,？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊,。

（二）基本部分：

1教師展示圖片,，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來,。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢,？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示,，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講,，并且能把故事講給其他同學們聽吧,。

2觀看故事視頻

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點,，通過觀看視頻故事,，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。

3引導幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解,，發(fā)掘故事背后的道理,，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論,。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你是大白鵝你會怎么做呢,？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,，引出做人要謙虛的道理,。

4續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編,，可以發(fā)散幼兒的思維,，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思,，知道了自己的錯誤,，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事,。

（三）結束部分

在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進行表演,，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色,。在游戲表演的過程中,，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理,，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣,。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期,、持續(xù)的過程,，特別是能力、習慣的培養(yǎng),，活動延伸不可缺少,。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,，讓我們的區(qū)角世界更加美麗,。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師,！