每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿初中物理篇一

一、說(shuō)教材

1,、教材在單元中所處的位置

《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文,。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析,，要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力,。

2、教材在單元中的作用

本文是單元學(xué)習(xí)列車(chē)的最后一節(jié)車(chē)廂,，有其特別的作用,。可以將它當(dāng)作對(duì)前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章,，從說(shuō)明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言,。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重,。

3,、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)

《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對(duì)象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現(xiàn)象，文章從物理,、天文等角度對(duì)現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。說(shuō)理較抽象，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言,，對(duì)這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度,。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯,，也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難,。因此，教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙,。

二,、說(shuō)學(xué)情

初二（11）班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，與其他班級(jí)相比,，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢(shì),，對(duì)于借此班比賽上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿激情的挑戰(zhàn),。根據(jù)我對(duì)他們的了解，該班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能強(qiáng),，只要能激發(fā)起他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心,，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

三,、說(shuō)構(gòu)思

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了一堂以知識(shí)競(jìng)賽為大框架的教學(xué),，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）分析本文的文體特征,，了解落日的幻覺(jué)的成因,。

（2）理解并分析本文的說(shuō)明順序。

（3）分析本文的說(shuō)明方法,。

2,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。

2,、從寫(xiě)作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說(shuō)明順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：分析本文（事理性說(shuō)明文）的順序

（四）教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

（五）課時(shí)安排：1課時(shí)

（六）課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞,。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí),。

教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件,。

四,、說(shuō)教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，以激發(fā)興趣法,、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法,、拓展思維法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法,、指導(dǎo)歸納法,、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文,。

通過(guò)分組知識(shí)競(jìng)答積極思考討論問(wèn)題,、回答問(wèn)題；通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說(shuō)理轉(zhuǎn)化為形象思維,；通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說(shuō)明文的整體思路,；通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識(shí)熔為一爐,，體會(huì)語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn),；通過(guò)看圖寫(xiě)文加深對(duì)說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識(shí)技能掌握深度,。

2,、采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái),，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片,，這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則,。

播放舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的,、寬松的課堂氛圍,，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力,，品嘗想象帶來(lái)的喜悅,。

培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,。有目的地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,。

3、教師發(fā)揮好知識(shí)競(jìng)賽主持人的作用

因?yàn)檎谜n以知識(shí)競(jìng)賽為大背景,，所以教師對(duì)課文的講解要盡量少,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作,，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性，就能很好地營(yíng)造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍,。

五,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語(yǔ),，會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣,。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，并查閱資料,，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中,，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí),，讓學(xué)生開(kāi)闊視野,，增加知識(shí)，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣,。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的掌握上,，重點(diǎn)突出在對(duì)說(shuō)明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅,，勝利的自豪感,。

六、說(shuō)教學(xué)程序

（一）前言：說(shuō)明本堂課以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行,，用鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心,。

（二）導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點(diǎn)。

由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》,，使學(xué)生對(duì)兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑,，進(jìn)而引出落日會(huì)造成一些幻覺(jué)的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺(jué)》,。

（三）初讀課文,，整體感知

1,、展示自主學(xué)習(xí)要求,。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，初讀課文,，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章,。）

3,、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)

4、弄清本文文體,。（說(shuō)明文分類的標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識(shí),，分析本文應(yīng)該屬于哪種說(shuō)明文。

5,、如何引出說(shuō)明對(duì)象,。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題,。

6,、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述他們勾畫(huà)的語(yǔ)句,。

7,、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。

（1）圖一

（2）圖二

（3）圖三（遷移物理知識(shí),，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識(shí)進(jìn)行解釋）

（4）圖四（遷移物理知識(shí),，讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明這種現(xiàn)象）

（5）圖五（遷移語(yǔ)文舊課所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋原因）

8、以提問(wèn)引出小結(jié),。

（四）再讀課文,，實(shí)踐學(xué)習(xí)

1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序

（1）舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明順序,。

（2）4——7自然段寫(xiě)落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循了什么順序,？

具體來(lái)說(shuō)，屬于邏輯順序中的哪一種,？給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言,。

2、說(shuō)明文的說(shuō)明方法

（1）舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明方法,。

（2）實(shí)踐運(yùn)用,，判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法,。

（五）學(xué)以致用，各顯其能

請(qǐng)根據(jù)一定的說(shuō)明順利介紹這幅圖片,。要求：

1,、運(yùn)用1—2種說(shuō)明方法。

2,、字?jǐn)?shù)200字左右,。（交流寫(xiě)作成果）

（六）結(jié)束課堂：盤(pán)點(diǎn)各組知識(shí)競(jìng)賽得分，得分最高組勝出有獎(jiǎng),，單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎(jiǎng),。

說(shuō)課稿初中物理篇二

一、說(shuō)教材

1,、教材地位,、作用：

課文《 》是人教版初中語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位，（）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,，對(duì)陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡。

2,、教材特點(diǎn)：

《 》是（）（體裁）主要寫(xiě)了（主要內(nèi)容）,，表達(dá)了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（）,，有助于學(xué)習(xí)（）,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（1）,、知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí),，（2）,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文,，品味語(yǔ)言,。整體感知課文，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的情感,，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命,、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)）,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（）,。

5、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際, 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（）。

二,、說(shuō)學(xué)情

就是分析教學(xué)對(duì)象,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況,。這部分內(nèi)容可以單列,，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。說(shuō)學(xué)生包括：

（1）說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。

（2）說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度,。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

（3）說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格,。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn),，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

三,、

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要,。

d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,，以突破重點(diǎn),。運(yùn)用點(diǎn)撥法,，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂(lè)朗讀,，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂(lè)誦讀,、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和韻味,。通過(guò)富有感情的美讀課文,，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法,。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流,、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展,。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流,，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě),？怎樣寫(xiě)的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔,。

k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神,。

2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在于全盤(pán)授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū),。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí),。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（）,。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

方法

直接導(dǎo)入（高年級(jí)學(xué)生，慎用）

溫故導(dǎo)入（第二,、三課時(shí)使用）

懸念導(dǎo)入（語(yǔ)文：贈(zèng)汪倫）千里桃花,、萬(wàn)家酒店

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會(huì)熱）

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）

歌曲導(dǎo)入（語(yǔ)文,、英語(yǔ),、美術(shù)、歷史等）

情境導(dǎo)入（萬(wàn)能導(dǎo)入法）

笑話導(dǎo)入（語(yǔ)文：藥）

故事導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入

2,、整體感知（讀,、思）：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（），這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

接下來(lái),，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,，1.介紹作者，（名,、時(shí),、地、作,、評(píng)）方法上講究特色,，2.說(shuō)明寫(xiě)作意圖，3.介紹作品的社會(huì)影響,，4.播放有關(guān)音像資料。

然后,，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，尤其是概括要點(diǎn)的能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3,、研讀賞析(討論,、交流、合作)：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出,，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí),，解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、質(zhì)疑問(wèn)難（探究,、展示,、評(píng)析）：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),，提出來(lái)大家一起解決,，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究,，共同解決,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5、拓展延伸

1圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

6,、課堂

總結(jié)

通過(guò)教師的總結(jié),，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶,。

7、布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),，寫(xiě)一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量,，分層

說(shuō)課稿初中物理篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好,！

今天,，我說(shuō)的文章是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言,，歷來(lái)為人們所傳頌,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、

教學(xué)

【教材分析】

《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》,，這是一則具有神話色彩的寓言故事,。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動(dòng)天帝,，把山移走的情節(jié),，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想,。它有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩,。②可讀性強(qiáng)，易于背誦,、記憶,。③人物形象鮮明，寓意深刻,。

本篇文章安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元,，而且作為略讀課處理，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看,，是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū),，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義,，提高自學(xué)文言文的能力,。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文,，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式,，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生已具備了結(jié)合文章注解進(jìn)行閱讀,，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力,。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主,，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥,。

【教學(xué)設(shè)想】

《愚公移山》是我國(guó)古代寓言中的名篇,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論,、切磋,，參照注釋，疏通全文,，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平，對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解,，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上,，通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖,。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用,，從而完成教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課通過(guò)自讀文章,，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解,，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng),，研析人物形象,，揭示人物性格，把握主題,，剖析難點(diǎn),，從而使學(xué)生的能力得到提高。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生的分析,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

1．知識(shí)目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解文章寓意,，理解對(duì)比,、襯托手法及文章以神話結(jié)尾的作用。

2．能力目標(biāo)：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，運(yùn)用辨證的,、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

1．通過(guò)對(duì)情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2．愚公與智叟對(duì)待移山問(wèn)題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn),。

【教學(xué)步驟】

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：

第一版塊：導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。（3分鐘）

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律,，古今融合,。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂(lè)曲震撼一下,，渲染氣氛,，再走進(jìn)文本，激活課堂,，先聲奪人,，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本,。

第二版塊：整體把握,，感知文章。（15分鐘）

1．自由朗讀,，整體感知,。

學(xué)生自由,、大聲朗讀文章，做到聲音洪亮,，有節(jié)奏感,，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓,。

關(guān)于這一小環(huán)節(jié),，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理,，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng),。②生字,、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí),，自疏文意,，有疑難之處，小組討論解決,。

2．檢查練習(xí),，鞏固反饋。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí),，教師巡視,，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo),。如翻譯文句的方法：換,、留、刪,、調(diào),、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用,。

3．再讀文章,，復(fù)述故事，聯(lián)系語(yǔ)境,，突破難點(diǎn),。

學(xué)生再讀文章，對(duì)照注釋,，復(fù)述文章,。復(fù)述的要求：語(yǔ)言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整,，力求生動(dòng),。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：①先在小組內(nèi)講述,。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流,。

此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法,，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得,，得之有法,，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文,，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力,。

第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑,。（20分鐘）

此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題,，如下：

1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么

2．文章的主人公是愚公，為什么要寫(xiě)智叟對(duì)愚公移山的壯舉,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．故事結(jié)尾寫(xiě)神仙把這兩座大山背走了,，對(duì)此你有什么感想

4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)

對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀文章，自由思考,，后小組討論,，最后大組（班級(jí)）交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。

這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：

第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過(guò),。對(duì)于移山的不利的條件，學(xué)生可能對(duì)愚公其妻與智叟提出的疑問(wèn)混為一談,，對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生讀文章，明確他們所說(shuō)的話的不同語(yǔ)氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用,。

第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫(xiě)作手法的作用,。可采用辯論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng)；估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，愚公移山的做法不聰明,，不明智，如果搬遷自己的住所,，還能節(jié)省大量的人力和物力,，這不是更好嗎？針對(duì)以上兩種不同看法,，在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性,，只要言之有理,，自圓其說(shuō)即可。

第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義,，它是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一,。處理方法是：改寫(xiě)比較法，即把結(jié)尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止,，挖啊挖啊,，終于把這兩座山挖掉了。自此,，冀之南,，漢之陰，無(wú)壟斷焉,?！痹賹⑺c文章的結(jié)尾作比較，這樣,，學(xué)生就很容易解答出來(lái)，分解了難點(diǎn),。

第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意,，正確評(píng)價(jià)愚公的`精神，這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一,，又是難點(diǎn)之一,。讓每位學(xué)生寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后的感受,，但必須緊扣本文的寓意來(lái),。

第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練,。（6分鐘）

由課內(nèi)到課外,開(kāi)闊知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見(jiàn)學(xué)案,。

第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.(1分鐘)

此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請(qǐng)你寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論.以上僅是我個(gè)人對(duì)《愚公移山》一文的教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評(píng)指正,。謝謝,！