作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高中語文新授課教案篇一

引導(dǎo)語：課堂授課離不開一份好的教案,，那么高中語文授課教案模板哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章,，歡迎閱讀,！

【

教學(xué)

1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法,。 2.正確評(píng)價(jià)歷史人物,，個(gè)性化解讀。3.落實(shí)文言知識(shí)考點(diǎn),，史記語言魅力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

項(xiàng)羽、劉邦二人,，對(duì)話描寫

【教學(xué)課時(shí)】

四課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江,。

虎踞龍盤今勝昔,，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇,，不可沽名學(xué)霸王,。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑,。

由毛澤東的詩導(dǎo)入,，為什么寫“不可學(xué)霸王”，霸王指項(xiàng)羽,，偉大的軍事家,。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學(xué)項(xiàng)羽劉邦的故事,，司馬遷的《史記·鴻

門宴》,。

二,、解題

鴻門宴：劉邦赴項(xiàng)羽的宴會(huì)，暗藏殺機(jī),，驚心動(dòng)魄的飯局,。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會(huì)。

鴻門：新豐鴻門,，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村,。

時(shí)間：bc206，陳勝吳廣起義的第三年,。

背景：巨鹿之戰(zhàn)后,，項(xiàng)羽消滅秦軍主力，攻破函谷關(guān),，駐扎鴻門,。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上,。

三,、

師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法,。

譬如：王(四聲),、饗、尹,、語(四聲),、鯫、內(nèi)(納),、長,、卮、彘,、騎,、不、樊噲,、眥,、跽、俎,、靳,、彊(強(qiáng))、桮(杯)有些學(xué)生,，就是不愿開后朗讀,，也沒啥。我不能強(qiáng)迫學(xué)生做,，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>

文章共才4段,。讓學(xué)生明確,，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面,，重點(diǎn)段,。

四、析文

(一),、第一段,，站起來叫學(xué)生讀一讀。思考,，這一段,，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場?時(shí)間和地點(diǎn)，在全文中起到什么作用? 明確：

劉邦——霸上,，十萬兵

項(xiàng)羽——鴻門,，四十萬

曹無傷告密，沛公想稱王關(guān)中,，降秦王子?jì)?，為之相。?xiàng)羽想攻打劉邦,，謀士范增力勸項(xiàng)羽殺了劉邦,，并言劉邦具有天子氣，勿失機(jī)會(huì),，趁機(jī)消滅,。交代了鴻門宴的緣由。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：軍,、霸,、王、饗,、山東,、小、采

虛詞：為,、之,、為、于,、為

句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰,、為擊破沛公軍、貪于財(cái)貨,、財(cái)物無所取,、婦女無所幸、此天子氣也,、急擊勿失,、(二),、第二段，叫三個(gè)學(xué)生對(duì)話讀,，一人演項(xiàng)伯,、一人演張良、一人演劉邦,。老師讀其他文字,。活躍一下課堂,，語文課,，玩點(diǎn)味。思考,，這一段寫了什么,，文章開頭寫了項(xiàng)羽人勇兵強(qiáng)馬壯，這時(shí),，鴻門宴會(huì)前,，一個(gè)很重要的人物出場，改變了故事情節(jié),，勝利的天平傾向劉邦,。你是如何評(píng)價(jià)這個(gè)人?他的出場，為鴻門宴會(huì)作了什么樣的鋪墊? 明確：項(xiàng)伯夜訪張良,，勸其亡之,。張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系,，收買項(xiàng)伯,。項(xiàng)伯歸來告訴項(xiàng)羽，劉邦不敢背叛大王,。這為第二天,，鴻門宴會(huì)中，項(xiàng)莊舞劍意在沛公,，項(xiàng)伯身翼護(hù)之,，買下濃重的伏筆。項(xiàng)羽對(duì)付劉邦,，有了轉(zhuǎn)機(jī),，天助劉邦。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：是,、夜,、具、亡、語,、距,、內(nèi)、王,、當(dāng),、固、背,、安,、故,、活,、幸、兄,、事,、要、壽,、婚姻,、豪、近,、籍,、非常、日夜,、備,、蚤、夜

虛詞：乃,、之,、為、為,、之,、為、為,、以,、且、為,、為,、而、之,、之,、以、因、而,、因,、之、因

句式：楚左尹項(xiàng)伯者,，項(xiàng)羽季父也,、具告以事、欲呼張良與俱去,、長于臣,、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關(guān)者,，備他盜之出入與非常也,、今人有大功而擊之，不義也

(三),、第三段,，本人最精彩的文字。鴻門宴,，綿里藏針,，驚心動(dòng)魄，學(xué)生該讀二遍,。全段朗讀后,，請(qǐng)學(xué)生說說，這一段里,，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個(gè)人物?樊噲語言動(dòng)作的描寫入神(文學(xué)色彩),，尤其生動(dòng)形象。

明確：沛公拜謝項(xiàng)王,，項(xiàng)王留飲沛公,。范增玉玦示目，項(xiàng)莊舞劍擊殺,，項(xiàng)伯翼蔽劉邦,，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍,，指責(zé)項(xiàng)羽,，最后沛公如廁而出。

項(xiàng)羽：為人不忍,，英勇重義,，英雄重英雄

樊噲：忠勇、威壯,、辯才,、有謀

范增：老謀深算，張良：足智多謀，項(xiàng)莊——項(xiàng)伯

學(xué)生可能會(huì)喜歡的人物——樊噲,，帶劍擁盾,，側(cè)其盾以撞，瞋目,，發(fā)指,，目眥，覆其盾,，加彘在肩,，拔劍切而啗。文學(xué)性語言,，歷史人物躍然紙上,，無韻離騷之文。

勇闖軍門,，盡職盡忠,，善辨多謀,。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：從,、騎、謝,、郤,、前、壽,、坐,、不、翼蔽,、止,、內(nèi)、披,、瞋,、上、眥,、跽,、啗、安,、舉,、刑、勝,、王,、迫、豪、近,、軍,、細(xì)說、如

虛詞：而,、因,、目、以,、之,、若、為,、以,、因、無以,、以,、而、而,、之,、且、如,、以,、而、而,、耳,、為、以,、因

句式：將軍戰(zhàn)河北,，臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關(guān)破秦,、得復(fù)見將軍于此,、籍何以知此、項(xiàng)王即日因留沛公與飲,、亞父者,，范增也、若上前為之壽,、若屬皆且為所虜,、客何為者、沛公之參乘樊噲者也,、加彘肩上,、還軍霸上,、竊為大王不取也、(四),、第四段,，鴻門宴的收?qǐng)觥Ｗx一讀,，真得有必要,，課堂里，學(xué)生不愿意讀,，這是很失敗的,。劉邦如廁抽身，如何脫身回營,，計(jì)劃精密,，狡猾至極。

明確：沛公脫身,，張良獻(xiàn)璧玉,，項(xiàng)羽受璧(正)，范增破斗(反),，誅殺無傷,。

鴻門宴以劉邦成功脫身而收?qǐng)觯瑥亩_了楚漢戰(zhàn)爭的序幕,。劉邦聰明狡猾,，善于聽取屬下的意見。

知識(shí)考點(diǎn)：

實(shí)詞：細(xì)謹(jǐn),、讓、會(huì),、軍,、去、置,、道,、間、度,、間,、桮杓、拜,、過,、坐、破

虛詞：為,、為,、乃,、為、乃,、之,、而

句式：大王來何操、沛公安在,、豎子不足與謀,、奪項(xiàng)王天下者，必沛公也,、吾屬今為之虜矣

五,、賞人

陣營

主帥

謀士

武士

內(nèi)奸

項(xiàng)營

項(xiàng)羽

范增

項(xiàng)莊

項(xiàng)伯

劉營

劉邦

張良

樊噲

曹無傷

劉邦：圓滑奸詐，巧舌如簧,，能屈能伸,，善于用人，善于應(yīng)變,。

張良：老練多謀,，眼光銳利，善于用人,，善于分析,，忠心耿耿，剖析利害,，有情有義,，膽識(shí)過人，干練透辟

樊噲：忠勇豪爽,，有勇有謀,，粗中有細(xì)。

項(xiàng)羽：光明磊落,，坦率粗豪,，重情重義，用兵如神,，有勇無謀,，剛愎自用，高傲自大,，易沖動(dòng),，驕傲。

范增：老謀深算,。

【教學(xué)板書】

故事情節(jié)：

始————無傷高密,，項(xiàng)王急擊

發(fā)展———項(xiàng)伯夜訪，劉邦拉攏

高潮———項(xiàng)莊舞劍,，樊噲勇闖

尾————?jiǎng)蠲撋?，誅殺無傷

人物形象：

劉邦：好領(lǐng)導(dǎo)

項(xiàng)羽：為人不忍

張良===范增：好軍師

樊噲：忠勇智

項(xiàng)伯：義氣,，【課文成語】

鴻門宴

項(xiàng)莊舞劍意在沛公

人為刀俎(zǔ)，我為魚肉

秋毫無犯

勞苦功高

高中語文新授課教案篇二

《內(nèi)能》教案

[教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念,，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法,。

3．知道熱傳遞過程中,，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳,。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例,。

二、過程與方法

1．通過探究,、觀察,、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

3．通過分析,、類比,、學(xué)會(huì)用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神,，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向,。【重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立,；改變物體內(nèi)能的方法,。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識(shí)的建構(gòu),?！窘虒W(xué)資源】

多媒體電腦、powerpoint課件,、網(wǎng)絡(luò)視頻,、酒精燈、鐵絲,、鉗子,、布,、火柴、熱功互換器,、壓縮空氣引火儀,、鉛筆、砂紙,、冰塊等 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境: 教師：播放神州八號(hào)火箭發(fā)射視頻,。（學(xué)生：欣賞視頻并交流。）利用視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也讓學(xué)生為我國有這樣的先的進(jìn)科學(xué)技術(shù)而自豪,。引入新課：（1）神州八號(hào)發(fā)射時(shí)，為什么要攜帶大量的燃料,？

（2）火箭利用那種能量做動(dòng)力升空呢,？（學(xué)生思考討論）引入本課課題：內(nèi)能

1 新知建構(gòu)：1:內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢？

2:結(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動(dòng)能,？什么是勢能,？什么是機(jī)械能？(學(xué)生思考并回答)3：應(yīng)用類比的方法說明分子有“分子動(dòng)能”,、“分子勢能”,。建立內(nèi)能的概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能包含的兩種形式

4：內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān),？是什么關(guān)系,？（引導(dǎo)學(xué)生分析分子動(dòng)能，分子勢能有哪些影響因素,，從而了解內(nèi)能的影響因素,。）

5:內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同？（學(xué)生討論并交流,，發(fā)表觀點(diǎn)）進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能,。

6: 改變內(nèi)能的方法。

提出問題：我們?nèi)绾文苁故值膬?nèi)能增大,？,、猜想假設(shè)：根據(jù)事例、生活經(jīng)驗(yàn),，針對(duì)上述問題提出猜想,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)（每兩組一個(gè)探究問題）

1.如何使一根鐵絲燙手,？ 2.如何點(diǎn)燃火柴頭,？ 3.如何使一塊冰熔化？ 4.如何使水沸騰,？

歸納總結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn),，討論,、歸納、交流,，相互補(bǔ)充,，改變內(nèi)能的方式可以歸納為哪兩種？

知識(shí)深化：1熱傳遞和熱量,。

（1）熱傳遞發(fā)生的條件是什么,？（2）什么是熱量？熱量的單位是什么,？

（3）發(fā)生熱傳遞的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的,？

2做功。

（1）演示1：壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)現(xiàn)象,，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么

2（2）演示2：熱功互換實(shí)驗(yàn) 1.觀察到的現(xiàn)象有哪些,？

2.出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？ 3.瓶塞跳起說明了什么,？

4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么? 提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.小結(jié)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況。

3.做功和熱傳遞的異同點(diǎn)：

課堂小結(jié) ：通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？ 布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

10.2內(nèi)能

一．內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和 二．改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高,，高溫物體溫度降低的過程

2.做功：對(duì)物體做功物體內(nèi)能增加; 物體對(duì)外做功物體內(nèi)能減少

【教學(xué)反思】

內(nèi)能是個(gè)較為抽象的概念,，在教學(xué)中我采用了類比的方法，希望學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上能教好的理解內(nèi)能概念,；這種教學(xué)方法是我們物理教學(xué)中的重要方法,，教會(huì)學(xué)生掌握這方法意義重大。

本課通過探究活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到了改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞,；二是做功。探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí),，從而降低了他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)的難度,。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的作用不容忽視，實(shí)驗(yàn)探究不但幫助師生攻克教學(xué)中的難點(diǎn)而且實(shí)驗(yàn)探究方法的設(shè)計(jì)及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神,，本節(jié)課就力圖讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容,，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的“喜悅”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使師生取得良好的教與學(xué)的效果,。

高中語文新授課教案篇三

二,、高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程

“213高效教學(xué)”模式突出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位,，體現(xiàn)了教受制于學(xué)、學(xué)受導(dǎo)于教的思想,，重視了知識(shí)問題化,、問題層次化?；诖?，復(fù)習(xí)課教學(xué)在充分研讀新課標(biāo)、考試說明,、歷年高考試題,、社會(huì)熱點(diǎn)問題等基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)問題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，通過設(shè)計(jì)典型例題、習(xí)題,，學(xué)生展示,，增強(qiáng)自信，鍛煉能力?，F(xiàn)就復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂流程設(shè)計(jì)思路總結(jié)如下：

（一）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路：

一,、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基本要求：

1,、復(fù)習(xí)目標(biāo)與新課教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別，應(yīng)根據(jù)學(xué)情針對(duì)課題中學(xué)生遇到的實(shí)際問題,，確定復(fù)習(xí)目標(biāo),。

2、研讀新課標(biāo),、考試說明,，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二,、復(fù)習(xí)重,、難點(diǎn)：

要求：復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)情分析確定重點(diǎn)要解決的問題。

三,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)與知識(shí)鏈接

結(jié)合該部分內(nèi)容實(shí)際,，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)復(fù)習(xí),，比如：實(shí)例法,、對(duì)比法、聯(lián)想法、歸納法等

四,、復(fù)習(xí)與探究學(xué)案：

1,、知識(shí)梳理

基本要求：要把化學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，先把知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)塊,，再把知識(shí)塊聯(lián)結(jié)成知識(shí)網(wǎng),，學(xué)生對(duì)照學(xué)案自主復(fù)習(xí)，切不可是簡單知識(shí)點(diǎn)的羅列,。

2,、典型例題

基本要求：典型例題一定要選擇的有代表性，不可過多,?？梢园l(fā)揮集體的力量，在集體備課時(shí)做到組內(nèi)統(tǒng)一,。

3,、拓展延伸

基本要求：

（1）不宜過多，1-2個(gè)即可,；

（2）選擇帶有一定綜合性和創(chuàng)新性的習(xí)題,。

4、不懂問題統(tǒng)計(jì)

說明：學(xué)生把自己不會(huì)的問題,，不理解的知識(shí)點(diǎn)寫在這兒,，教師在批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)對(duì)這部分內(nèi)容給予解答。

五,、復(fù)習(xí)反思小結(jié)

（二）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

一,、教學(xué)目標(biāo)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)一致，以“通過??”的格式,，從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去寫,。

示例：通過小組合作探究電解池電極反應(yīng)式書寫規(guī)律,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)重難點(diǎn)一致,。

三,、學(xué)情分析：

1、認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,；

2、統(tǒng)計(jì)哪些是個(gè)性化問題,，哪些是主干問題,；

3,、統(tǒng)計(jì)哪些是普遍性問題，哪些是枝節(jié)問題,；

3,、分析原因：究竟是什么，是知識(shí)基礎(chǔ)不過關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng),，是問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問題；

4,、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做的情況,，預(yù)設(shè)和解決教學(xué)流程中學(xué)生可能會(huì)提出的問題。

四,、教學(xué)流程：

（一）知識(shí)梳理,、問題展示

各小組在學(xué)科組長組織下，針對(duì)復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行剖析討論,，弄明白問題后,，個(gè)人修改整理，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問題板書到黑板上,。（在改過的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后利用課下時(shí)間就可以開展）,；教師在下面跟蹤輔導(dǎo)，答疑解惑,；

要求：

1,、提前布置，盡可能在課前完成,，有個(gè)別不理解的知識(shí)點(diǎn)留在課上完成,；

2、老師盡可能預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題,。

（二）例題解析,，精講點(diǎn)撥；

要求：

1,、在學(xué)生展示的同時(shí),，老師要認(rèn)真聆聽過程，抓捕講與聽的學(xué)生反應(yīng)瞬間的臉部表情和情感變化,；

2,、一定要讓學(xué)生講完，切不可感覺講的不對(duì)就停止讓他講,，這樣下次學(xué)生就不

愿意說了,；

3、學(xué)生能完成的就讓學(xué)生完成,，對(duì)每組學(xué)生分析做總結(jié)點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)時(shí)要具有啟發(fā)性，探究性。

（三）拓展延伸,，學(xué)生展示

要求：

1,、對(duì)于部分習(xí)題應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜并具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境；

2,、這塊可以讓成績相對(duì)較好的學(xué)生上臺(tái)展示,；

3、注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路,。

（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,；

1、教師與學(xué)生共同對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),；

2,、學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，找出自己對(duì)知識(shí)的遺漏或困惑,，再進(jìn)行解決,。

（五）布置作業(yè)。

1,、結(jié)合實(shí)際,，作業(yè)布置應(yīng)該分層次、分類型布置,；

2,、對(duì)于創(chuàng)新班，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),、做題速度快,，可以選擇一些創(chuàng)新型習(xí)題；實(shí)驗(yàn)班,，可以選擇一些基礎(chǔ)題和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題,；常規(guī)班基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上,，可以布置適量的中等難度的習(xí)題,。

3、分類型,，主要是將同種類型的習(xí)題布置在一起,，讓學(xué)生整體感知、認(rèn)知,。

五,、教學(xué)反思

（三）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂流程設(shè)計(jì)思路:

一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

教師要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案并統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題,，哪些是普遍性問題,，哪些是個(gè)性化問題,，哪些是主干問題，哪些是枝節(jié)問題,，以便講解時(shí)層次分明,，而且學(xué)生易于把握。

把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生按時(shí)完成并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交,，然后教師及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)給學(xué)生,。這樣有助于了解學(xué)生問題所在,，找出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生又能及時(shí)訂正反思總結(jié)，為下節(jié)復(fù)習(xí)課打下伏筆,。

二,、課堂探討環(huán)節(jié)：

（1）合作、交流,、探究

首先學(xué)生自由討論，解決自身導(dǎo)學(xué)案上存在的問題（在改過的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去

之后利用課下時(shí)間就可以開展）；教師在下面跟蹤輔導(dǎo),，答疑解惑。然后分配任務(wù),，每組細(xì)分析一定量的題目,，小組內(nèi)交流討論，為第二步展示服務(wù),。

（2）學(xué)生展示

① 教師要在展示過程中對(duì)學(xué)生的展示要適時(shí)進(jìn)行追問,、點(diǎn)撥、啟發(fā),、引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問題的方法,。② 對(duì)于展示過程中遇到的“障礙”,，老師要清醒地知道“問題”何在，然后留給某些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生去幫助“糾錯(cuò)”,，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把正確答案寫在自己的“糾錯(cuò)本”上,。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生做出的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，在主干問題和個(gè)性問題上再做強(qiáng)調(diào),、延深和拓展,，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

復(fù)習(xí)課并非單純的知識(shí)的重述,，而應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)的重新整合,、深化,、升華。復(fù)習(xí)課更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，鞏固舊知是為了獲取新知,，同時(shí)，要盡可能兼顧每一位不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所得,。

三、課后環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生總結(jié)

做過的復(fù)習(xí)課習(xí)題課下一定要認(rèn)真總結(jié),，反思,，并記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

（2）學(xué)生訓(xùn)練

除了完成老師布置的任務(wù)外,，根據(jù)自己掌握情況,，要做針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固,。

高中語文新授課教案篇四

新授課教案模版

課題（課時(shí)）

一,、目標(biāo)

二、重難點(diǎn)

三,、教材分析

四,、教學(xué)過程

（一）候課

1.師 2.生

（二）課堂教學(xué)過程

1.輔助環(huán)節(jié) （1）導(dǎo)入板題（2）示標(biāo)（3）示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié) 3.后教環(huán)節(jié) 4.當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié) 5.回歸環(huán)節(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

六,、教后思

高中語文新授課教案篇五

1.1線段的比較與作法

課 型：新授課（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)比較線段的長短

2、理解線段的性質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練選擇合適的方法比較線段的長短

教學(xué)難點(diǎn)：兩點(diǎn)之間線段最短的應(yīng)用 教學(xué)過程：

（一）自主探究

要求：自主學(xué)習(xí)18-20頁,，思考并小組內(nèi)交流下列問題：

1、比較線段的長短有幾種方法,？

2,、兩點(diǎn)之間＿＿，叫做這兩點(diǎn)間的距離.,。

3,、兩點(diǎn)間的所有連線中 最短，簡單說成 4測量工具有 或借助儀器 自我完善：

（二）教師點(diǎn)撥

1,、度量法,，疊合法，截取法

2,、距離指兩點(diǎn)間線段的長度 3,，兩點(diǎn)之間線段最短 舉例說明

自我完善：

（三）嘗試訓(xùn)練并小組內(nèi)交流（典型例題分析）1，課本20頁練習(xí)1,，2,，3 2,，課本25頁5題

自我完善：

（四）拓展提升（補(bǔ)充知識(shí)、新典例等）

自我完善：

四,、小結(jié)

補(bǔ)充：

五,、達(dá)標(biāo)檢測 要求 ：定時(shí)5分鐘，然后交流,。

六,、板書設(shè)計(jì)

七:作業(yè)布置及批改反饋：

反饋

八、課后反思：

高中語文新授課教案篇六

物理新授課課堂教學(xué)模式

一,、教學(xué)指導(dǎo)思想：“啟發(fā)式”,。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來說,，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的作用,，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生在各種活動(dòng)中積極地思考,，親自動(dòng)手、動(dòng)腦,，完成認(rèn)識(shí)上的兩個(gè)飛躍,。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析思考,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

具體的教學(xué)方法是多種多樣的，但是無論哪種方法,，都帶有不同程度的啟發(fā)因素,。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是不是啟發(fā)式,。

不能把啟發(fā)式簡單地理解為“提問”的方式,，這是對(duì)啟發(fā)式的形式主義理解。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問,，也不一定是啟發(fā)式教學(xué),。相反的，在教學(xué)過程中教師沒有向?qū)W生提出問題,，而是通過講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考,、積極動(dòng)手操作，也可以是啟發(fā)式的教學(xué),。

啟發(fā)式指導(dǎo)思想的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過親自觀察、實(shí)驗(yàn),，積極的進(jìn)行思維活動(dòng),，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的,。

具體地講,，就是盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和熱愛科學(xué),、勇于攀登高峰,、克服困難的意志，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),，了解現(xiàn)象,，取得資料，發(fā)現(xiàn)問題,；啟發(fā)學(xué)生積極思維,，建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；啟發(fā)學(xué)生掌握方法,，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，運(yùn)用知識(shí)解決問題,。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事,、音頻,、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、設(shè)問等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活躍,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效,。

2、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究,、體驗(yàn)感悟,。物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生能帶著疑問有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程,，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識(shí)。

體驗(yàn)交流,、教師點(diǎn)撥,。學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)參與小組的合作交流,、討論,，會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，會(huì)質(zhì)疑,，能及時(shí)抓住要點(diǎn),，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師能參與到學(xué)生的小組討論過程中,，并能適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍,。

師生互動(dòng),、知識(shí)生成。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流討論結(jié)果,，師生共同

總結(jié)

3,、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目標(biāo),，應(yīng)具有典型性、針對(duì)性,、有梯度且適度,，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力。

4,、總結(jié)歸納：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲,，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于前后知識(shí)的銜接,。

三、新課內(nèi)容特點(diǎn)的概括：

一,、概念課,，集中體現(xiàn)“形象”二字。 在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境,，在物理概念的教學(xué)中,，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題,、思考問題,、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境,。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程,，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型,，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動(dòng)沒救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)地思考。b利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在日常生活中,，觀察和接觸過許許多多物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識(shí)的事例。善于恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境,。c 抓新舊知識(shí)的邏輯展開 新概念往往與已學(xué)過的概念、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系,。抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，從已有的知識(shí)出發(fā)，通過邏輯展開,，把新概念自然的引申出來,，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的良好物理環(huán)境。

2.進(jìn)行思維加工 物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象,、過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物,。在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料,，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動(dòng),，盡管教師在將概念的文字或者數(shù)學(xué)表達(dá)講得很清楚，但是對(duì)于學(xué)生來說,，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系,、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài),。因此,，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上,，按照物理學(xué)中建立概念的方法,，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析,、綜合等思維方法,，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性,，從而使他們形成概念,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來。

3.運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后,，必須及時(shí)給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會(huì),，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去，使他們?cè)谶\(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問題的過程中,，鞏固,、深化和活化概念，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲,，會(huì)更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,。同時(shí)，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析,、處理和解決物理問題的思路和方法,。引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用已有的概念去面對(duì)新的物理現(xiàn)象時(shí)，勇于提出問題,，勤于思考你,，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，逐步提高他們分析,、解決物理問題的實(shí)際能力,。

二、規(guī)律課,，集中體現(xiàn)“通法”二字,。 規(guī)律課的教學(xué)一般包括以下四個(gè)有序的步驟： 1.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，首先要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題,。因此，在教學(xué)的開始階段,，要?jiǎng)?chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境,。在中學(xué)階段，一是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,，也可以從分析引申和邏輯展開中發(fā)現(xiàn)問題。另一方面,，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法探索物理規(guī)律

在這一過程中,，教師應(yīng)懷著對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)探索的興趣,，對(duì)學(xué)生的信任,，情緒飽滿地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索規(guī)律,。在中學(xué)階段,，主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法和理論分析法，或者把兩者結(jié)合起來進(jìn)行,。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論

a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義,，包括對(duì)文字表述含義的推敲，對(duì)公式和圖像含義的明確,；

b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍,；

c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念、規(guī)律,、公式間的關(guān)系,。

在討論的過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問題,，以便是學(xué)生對(duì)這一物理規(guī)律獲得比較正確的理解,。

4.引導(dǎo)和組織學(xué)運(yùn)用物理規(guī)律

在這一過程中，一方面要用典型的問題通過教師的示范和師生共同討論,，使學(xué)生結(jié)合對(duì)世界問題的討論,，深化、活化對(duì)物理規(guī)律的理解,，逐漸領(lǐng)會(huì)分析,、處理和解決問題的思路和方法。另一方面,，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律的練習(xí),。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過的規(guī)律科學(xué)地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象,；通過訓(xùn)練,，是學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯地說理和表達(dá)。

四,、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣,，就要看在新授課過程中是否做到了以下幾點(diǎn)，1.教學(xué)重,、難點(diǎn)突破,；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模\(yùn)用有效的方法,，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破,。

2.學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時(shí)間達(dá)到一定的比例。 3.檢測反饋：例題應(yīng)圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)有針對(duì)性,、有梯度的制定,，難度和題量適當(dāng),；通過學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)標(biāo)率能反饋出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

4.教師基本功

教學(xué)語言生動(dòng)準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無科學(xué)性錯(cuò)誤,；并經(jīng)常使用表揚(yáng)鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生,；

板書規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整；

教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通,；

信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng),，提高教學(xué)效率；

依據(jù)課標(biāo)和教材,，分析學(xué)情,，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的教學(xué)方法,，并有效地實(shí)施,；

課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊,、銜接得當(dāng),，時(shí)間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力,。