作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高中語文新授課教案篇一

引導(dǎo)語：課堂授課離不開一份好的教案,，那么高中語文授課教案模板哪里有呢,？接下來是小編為你帶來收集整理的文章,，歡迎閱讀,！

【

教學(xué)

1.了解鴻門宴的情節(jié),，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。 2.正確評價(jià)歷史人物,，個(gè)性化解讀,。3.落實(shí)文言知識考點(diǎn)，史記語言魅力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

項(xiàng)羽,、劉邦二人,，對話描寫

【教學(xué)課時(shí)】

四課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,，百萬雄師過大江,。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷,。

宜將勝勇追窮寇,，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老,，人間正道是滄桑,。

由毛澤東的詩導(dǎo)入，為什么寫“不可學(xué)霸王”,，霸王指項(xiàng)羽,，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧,。今天我們就來學(xué)項(xiàng)羽劉邦的故事,，司馬遷的《史記·鴻

門宴》。

二,、解題

鴻門宴：劉邦赴項(xiàng)羽的宴會,，暗藏殺機(jī)，驚心動魄的飯局,。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會,。

鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村,。

時(shí)間：bc206,，陳勝吳廣起義的第三年。

背景：巨鹿之戰(zhàn)后,，項(xiàng)羽消滅秦軍主力,，攻破函谷關(guān)，駐扎鴻門,。劉邦取道攻占咸陽后,，駐軍霸上。

三,、

師生齊讀全文,，解決一些字的正確讀法。

譬如：王(四聲),、饗,、尹、語(四聲)、鯫,、內(nèi)(納),、長、卮,、彘、騎,、不,、樊噲、眥,、跽、俎,、靳,、彊(強(qiáng))、桮(杯)有些學(xué)生,，就是不愿開后朗讀，也沒啥,。我不能強(qiáng)迫學(xué)生做，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>

文章共才4段,。讓學(xué)生明確,，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面,，重點(diǎn)段,。

四、析文

(一),、第一段,，站起來叫學(xué)生讀一讀。思考,，這一段，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場?時(shí)間和地點(diǎn),，在全文中起到什么作用? 明確：

劉邦——霸上,，十萬兵

項(xiàng)羽——鴻門，四十萬

曹無傷告密，沛公想稱王關(guān)中,，降秦王子?jì)?，為之相。?xiàng)羽想攻打劉邦,，謀士范增力勸項(xiàng)羽殺了劉邦,，并言劉邦具有天子氣，勿失機(jī)會,，趁機(jī)消滅,。交代了鴻門宴的緣由。

知識考點(diǎn)：

實(shí)詞：軍,、霸,、王、饗,、山東,、小、采

虛詞：為,、之,、為、于,、為

句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰,、為擊破沛公軍、貪于財(cái)貨,、財(cái)物無所取,、婦女無所幸、此天子氣也,、急擊勿失,、(二)、第二段,，叫三個(gè)學(xué)生對話讀,，一人演項(xiàng)伯、一人演張良,、一人演劉邦,。老師讀其他文字?；钴S一下課堂,，語文課，玩點(diǎn)味,。思考,，這一段寫了什么，文章開頭寫了項(xiàng)羽人勇兵強(qiáng)馬壯，這時(shí),，鴻門宴會前,，一個(gè)很重要的人物出場，改變了故事情節(jié),，勝利的天平傾向劉邦,。你是如何評價(jià)這個(gè)人?他的出場，為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊? 明確：項(xiàng)伯夜訪張良,，勸其亡之,。張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系,，收買項(xiàng)伯,。項(xiàng)伯歸來告訴項(xiàng)羽，劉邦不敢背叛大王,。這為第二天,，鴻門宴會中，項(xiàng)莊舞劍意在沛公,，項(xiàng)伯身翼護(hù)之,，買下濃重的伏筆,。項(xiàng)羽對付劉邦,，有了轉(zhuǎn)機(jī)，天助劉邦,。

知識考點(diǎn)：

實(shí)詞：是,、夜、具,、亡、語,、距,、內(nèi)、王,、當(dāng),、固、背,、安,、故、活,、幸,、兄、事、要,、壽,、婚姻、豪,、近,、籍、非常,、日夜,、備、蚤,、夜

虛詞：乃,、之、為,、為,、之、為,、為,、以、且,、為,、為、而,、之,、之、以,、因,、而、因,、之,、因

句式：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也,、具告以事,、欲呼張良與俱去、長于臣,、沛公奉卮酒為壽,、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也,、今人有大功而擊之,，不義也

(三),、第三段，本人最精彩的文字,。鴻門宴,，綿里藏針，驚心動魄,，學(xué)生該讀二遍,。全段朗讀后，請學(xué)生說說,，這一段里,，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個(gè)人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學(xué)色彩)，尤其生動形象,。

明確：沛公拜謝項(xiàng)王,，項(xiàng)王留飲沛公。范增玉玦示目,，項(xiàng)莊舞劍擊殺,，項(xiàng)伯翼蔽劉邦，張良見樊噲,，樊噲勇闖軍門解圍,，指責(zé)項(xiàng)羽，最后沛公如廁而出,。

項(xiàng)羽：為人不忍,，英勇重義，英雄重英雄

樊噲：忠勇,、威壯,、辯才,、有謀

范增：老謀深算,，張良：足智多謀，項(xiàng)莊——項(xiàng)伯

學(xué)生可能會喜歡的人物——樊噲,，帶劍擁盾,，側(cè)其盾以撞，瞋目,，發(fā)指,，目眥，覆其盾,，加彘在肩,，拔劍切而啗。文學(xué)性語言,，歷史人物躍然紙上,，無韻離騷之文,。

勇闖軍門，盡職盡忠,，善辨多謀,。

知識考點(diǎn)：

實(shí)詞：從、騎,、謝,、郤、前,、壽,、坐、不,、翼蔽,、止、內(nèi),、披,、瞋、上,、眥,、跽、啗,、安,、舉、刑,、勝,、王、迫,、豪,、近、軍,、細(xì)說,、如

虛詞：而、因,、目,、以、之,、若,、為、以,、因,、無以,、以、而,、而,、之、且,、如,、以、而,、而,、耳、為,、以,、因

句式：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南,、然不自意能先入關(guān)破秦,、得復(fù)見將軍于此、籍何以知此,、項(xiàng)王即日因留沛公與飲,、亞父者，范增也,、若上前為之壽,、若屬皆且為所虜、客何為者,、沛公之參乘樊噲者也,、加彘肩上、還軍霸上,、竊為大王不取也,、(四)、第四段,，鴻門宴的收場,。讀一讀,，真得有必要,，課堂里，學(xué)生不愿意讀,，這是很失敗的,。劉邦如廁抽身，如何脫身回營,，計(jì)劃精密,，狡猾至極,。

明確：沛公脫身，張良獻(xiàn)璧玉,，項(xiàng)羽受璧(正),，范增破斗(反)，誅殺無傷,。

鴻門宴以劉邦成功脫身而收場,，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾,，善于聽取屬下的意見,。

知識考點(diǎn)：

實(shí)詞：細(xì)謹(jǐn)、讓,、會,、軍、去,、置,、道、間,、度,、間、桮杓,、拜,、過、坐,、破

虛詞：為,、為、乃,、為,、乃、之,、而

句式：大王來何操,、沛公安在、豎子不足與謀,、奪項(xiàng)王天下者,，必沛公也、吾屬今為之虜矣

五,、賞人

陣營

主帥

謀士

武士

內(nèi)奸

項(xiàng)營

項(xiàng)羽

范增

項(xiàng)莊

項(xiàng)伯

劉營

劉邦

張良

樊噲

曹無傷

劉邦：圓滑奸詐,，巧舌如簧，能屈能伸,，善于用人,，善于應(yīng)變,。

張良：老練多謀，眼光銳利,，善于用人,，善于分析，忠心耿耿,，剖析利害,，有情有義，膽識過人,，干練透辟

樊噲：忠勇豪爽,，有勇有謀，粗中有細(xì),。

項(xiàng)羽：光明磊落,，坦率粗豪，重情重義,，用兵如神,，有勇無謀，剛愎自用,，高傲自大,，易沖動，驕傲,。

范增：老謀深算,。

【教學(xué)板書】

故事情節(jié)：

始————無傷高密，項(xiàng)王急擊

發(fā)展———項(xiàng)伯夜訪,，劉邦拉攏

高潮———項(xiàng)莊舞劍,，樊噲勇闖

尾————劉邦脫身，誅殺無傷

人物形象：

劉邦：好領(lǐng)導(dǎo)

項(xiàng)羽：為人不忍

張良===范增：好軍師

樊噲：忠勇智

項(xiàng)伯：義氣,，【課文成語】

鴻門宴

項(xiàng)莊舞劍意在沛公

人為刀俎(zǔ),，我為魚肉

秋毫無犯

勞苦功高

高中語文新授課教案篇二

《內(nèi)能》教案

[教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念,，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過程中,，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量,，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例,。

二,、過程與方法

1．通過探究、觀察,、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法,。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系,。

3．通過分析、類比,、學(xué)會用類比的方法研究問題,。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向,?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法,。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念,。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析,，總結(jié)完成知識的建構(gòu),。【教學(xué)資源】

多媒體電腦,、powerpoint課件,、網(wǎng)絡(luò)視頻、酒精燈,、鐵絲,、鉗子、布,、火柴,、熱功互換器、壓縮空氣引火儀,、鉛筆,、砂紙、冰塊等 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境: 教師：播放神州八號火箭發(fā)射視頻,。（學(xué)生：欣賞視頻并交流,。）利用視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生為我國有這樣的先的進(jìn)科學(xué)技術(shù)而自豪,。引入新課：（1）神州八號發(fā)射時(shí),，為什么要攜帶大量的燃料？

（2）火箭利用那種能量做動力升空呢？（學(xué)生思考討論）引入本課課題：內(nèi)能

1 新知建構(gòu)：1:內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢,？

2:結(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動能,？什么是勢能？什么是機(jī)械能,？(學(xué)生思考并回答)3：應(yīng)用類比的方法說明分子有“分子動能”,、“分子勢能”。建立內(nèi)能的概念,，認(rèn)識內(nèi)能包含的兩種形式

4：內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān),？是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生分析分子動能,，分子勢能有哪些影響因素,，從而了解內(nèi)能的影響因素。）

5:內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同,？（學(xué)生討論并交流,，發(fā)表觀點(diǎn)）進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能。

6: 改變內(nèi)能的方法,。

提出問題：我們?nèi)绾文苁故值膬?nèi)能增大,？、猜想假設(shè)：根據(jù)事例,、生活經(jīng)驗(yàn),，針對上述問題提出猜想。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)（每兩組一個(gè)探究問題）

1.如何使一根鐵絲燙手,？ 2.如何點(diǎn)燃火柴頭？ 3.如何使一塊冰熔化,？ 4.如何使水沸騰,？

歸納總結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，討論,、歸納,、交流，相互補(bǔ)充,，改變內(nèi)能的方式可以歸納為哪兩種,？

知識深化：1熱傳遞和熱量。

（1）熱傳遞發(fā)生的條件是什么,？（2）什么是熱量,？熱量的單位是什么？

（3）發(fā)生熱傳遞的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的,？

2做功,。

（1）演示1：壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)現(xiàn)象,，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么

2（2）演示2：熱功互換實(shí)驗(yàn) 1.觀察到的現(xiàn)象有哪些？

2.出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象,？ 3.瓶塞跳起說明了什么,？

4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么? 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.小結(jié)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況,。

3.做功和熱傳遞的異同點(diǎn)：

課堂小結(jié) ：通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？ 布置作業(yè)：請學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

10.2內(nèi)能

一．內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和 二．改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸,，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程

2.做功：對物體做功物體內(nèi)能增加; 物體對外做功物體內(nèi)能減少

【教學(xué)反思】

內(nèi)能是個(gè)較為抽象的概念,，在教學(xué)中我采用了類比的方法,，希望學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上能教好的理解內(nèi)能概念；這種教學(xué)方法是我們物理教學(xué)中的重要方法,，教會學(xué)生掌握這方法意義重大,。

本課通過探究活動，使學(xué)生體會到了改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞,；二是做功,。探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，從而降低了他們學(xué)習(xí)本課知識的難度,。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的作用不容忽視,，實(shí)驗(yàn)探究不但幫助師生攻克教學(xué)中的難點(diǎn)而且實(shí)驗(yàn)探究方法的設(shè)計(jì)及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課就力圖讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容,，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí),，讓他們體驗(yàn)到成功的“喜悅”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使師生取得良好的教與學(xué)的效果,。

高中語文新授課教案篇三

二、高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程

“213高效教學(xué)”模式突出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位,，體現(xiàn)了教受制于學(xué),、學(xué)受導(dǎo)于教的思想，重視了知識問題化,、問題層次化,。基于此,，復(fù)習(xí)課教學(xué)在充分研讀新課標(biāo),、考試說明、歷年高考試題,、社會熱點(diǎn)問題等基礎(chǔ)上,，努力創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，通過設(shè)計(jì)典型例題,、習(xí)題,，學(xué)生展示，增強(qiáng)自信,，鍛煉能力?，F(xiàn)就復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂流程設(shè)計(jì)思路總結(jié)如下：

（一）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路：

一,、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基本要求：

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)與新課教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別,，應(yīng)根據(jù)學(xué)情針對課題中學(xué)生遇到的實(shí)際問題,，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2,、研讀新課標(biāo),、考試說明，確定復(fù)習(xí)目標(biāo),。

二,、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

要求：復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)情分析確定重點(diǎn)要解決的問題,。

三,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)與知識鏈接

結(jié)合該部分內(nèi)容實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)知識,，對學(xué)生指導(dǎo)復(fù)習(xí),，比如：實(shí)例法、對比法,、聯(lián)想法,、歸納法等

四、復(fù)習(xí)與探究學(xué)案：

1,、知識梳理

基本要求：要把化學(xué)知識加以系統(tǒng)化,，先把知識點(diǎn)構(gòu)建成知識塊，再把知識塊聯(lián)結(jié)成知識網(wǎng),，學(xué)生對照學(xué)案自主復(fù)習(xí),，切不可是簡單知識點(diǎn)的羅列。

2,、典型例題

基本要求：典型例題一定要選擇的有代表性,，不可過多?？梢园l(fā)揮集體的力量,，在集體備課時(shí)做到組內(nèi)統(tǒng)一,。

3、拓展延伸

基本要求：

（1）不宜過多,，1-2個(gè)即可,；

（2）選擇帶有一定綜合性和創(chuàng)新性的習(xí)題。

4,、不懂問題統(tǒng)計(jì)

說明：學(xué)生把自己不會的問題,，不理解的知識點(diǎn)寫在這兒，教師在批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)對這部分內(nèi)容給予解答,。

五,、復(fù)習(xí)反思小結(jié)

（二）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

一、教學(xué)目標(biāo)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)一致,，以“通過??”的格式,，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去寫。

示例：通過小組合作探究電解池電極反應(yīng)式書寫規(guī)律,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：要與導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)重難點(diǎn)一致。

三,、學(xué)情分析：

1,、認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,；

2,、統(tǒng)計(jì)哪些是個(gè)性化問題，哪些是主干問題,；

3,、統(tǒng)計(jì)哪些是普遍性問題，哪些是枝節(jié)問題,；

3,、分析原因：究竟是什么，是知識基礎(chǔ)不過關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng),，是問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問題,；

4、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做的情況,，預(yù)設(shè)和解決教學(xué)流程中學(xué)生可能會提出的問題,。

四、教學(xué)流程：

（一）知識梳理,、問題展示

各小組在學(xué)科組長組織下,，針對復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行剖析討論,，弄明白問題后，個(gè)人修改整理,，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問題板書到黑板上,。（在改過的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后利用課下時(shí)間就可以開展）；教師在下面跟蹤輔導(dǎo),，答疑解惑,；

要求：

1、提前布置,，盡可能在課前完成,，有個(gè)別不理解的知識點(diǎn)留在課上完成；

2,、老師盡可能預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提出的問題,。

（二）例題解析，精講點(diǎn)撥,；

要求：

1,、在學(xué)生展示的同時(shí)，老師要認(rèn)真聆聽過程,，抓捕講與聽的學(xué)生反應(yīng)瞬間的臉部表情和情感變化,；

2、一定要讓學(xué)生講完,，切不可感覺講的不對就停止讓他講,，這樣下次學(xué)生就不

愿意說了；

3,、學(xué)生能完成的就讓學(xué)生完成,，對每組學(xué)生分析做總結(jié)點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)要具有啟發(fā)性,，探究性,。

（三）拓展延伸，學(xué)生展示

要求：

1,、對于部分習(xí)題應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜并具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境,；

2、這塊可以讓成績相對較好的學(xué)生上臺展示,；

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路。

（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,；

1,、教師與學(xué)生共同對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；

2,、學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思,，找出自己對知識的遺漏或困惑,，再進(jìn)行解決。

（五）布置作業(yè),。

1,、結(jié)合實(shí)際，作業(yè)布置應(yīng)該分層次,、分類型布置,；

2、對于創(chuàng)新班,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),、做題速度快，可以選擇一些創(chuàng)新型習(xí)題,；實(shí)驗(yàn)班,，可以選擇一些基礎(chǔ)題和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題；常規(guī)班基礎(chǔ)相對薄弱,，在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上,，可以布置適量的中等難度的習(xí)題。

3,、分類型,，主要是將同種類型的習(xí)題布置在一起，讓學(xué)生整體感知,、認(rèn)知。

五,、教學(xué)反思

（三）高中化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂流程設(shè)計(jì)思路:

一,、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

教師要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案并統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性問題,，哪些是個(gè)性化問題,，哪些是主干問題，哪些是枝節(jié)問題,，以便講解時(shí)層次分明,，而且學(xué)生易于把握。

把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生按時(shí)完成并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交,，然后教師及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)給學(xué)生,。這樣有助于了解學(xué)生問題所在,，找出學(xué)生易錯點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生又能及時(shí)訂正反思總結(jié),，為下節(jié)復(fù)習(xí)課打下伏筆,。

二,、課堂探討環(huán)節(jié)：

（1）合作、交流,、探究

首先學(xué)生自由討論,，解決自身導(dǎo)學(xué)案上存在的問題（在改過的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去

之后利用課下時(shí)間就可以開展）；教師在下面跟蹤輔導(dǎo),，答疑解惑,。然后分配任務(wù)，每組細(xì)分析一定量的題目,，小組內(nèi)交流討論,，為第二步展示服務(wù)。

（2）學(xué)生展示

① 教師要在展示過程中對學(xué)生的展示要適時(shí)進(jìn)行追問,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時(shí)評價(jià)學(xué)生的展示情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主尋找解決問題的方法。② 對于展示過程中遇到的“障礙”,，老師要清醒地知道“問題”何在,，然后留給某些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生去幫助“糾錯”，并讓出錯的學(xué)生把正確答案寫在自己的“糾錯本”上,。

（3）總結(jié)評價(jià)

對學(xué)生做出的分析進(jìn)行評價(jià),，在主干問題和個(gè)性問題上再做強(qiáng)調(diào)、延深和拓展,，加強(qiáng)學(xué)生記憶,。

復(fù)習(xí)課并非單純的知識的重述，而應(yīng)是知識點(diǎn)的重新整合,、深化,、升華。復(fù)習(xí)課更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，鞏固舊知是為了獲取新知,，同時(shí)，要盡可能兼顧每一位不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所得,。

三、課后環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生總結(jié)

做過的復(fù)習(xí)課習(xí)題課下一定要認(rèn)真總結(jié),，反思,，并記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

（2）學(xué)生訓(xùn)練

除了完成老師布置的任務(wù)外，根據(jù)自己掌握情況,，要做針對性的訓(xùn)練,，及時(shí)鞏固。

高中語文新授課教案篇四

新授課教案模版

課題（課時(shí)）

一,、目標(biāo)

二,、重難點(diǎn)

三、教材分析

四,、教學(xué)過程

（一）候課

1.師 2.生

（二）課堂教學(xué)過程

1.輔助環(huán)節(jié) （1）導(dǎo)入板題（2）示標(biāo)（3）示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié) 3.后教環(huán)節(jié) 4.當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié) 5.回歸環(huán)節(jié)

五,、板書設(shè)計(jì)

六、教后思

高中語文新授課教案篇五

1.1線段的比較與作法

課 型：新授課（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):

1,、會比較線段的長短

2,、理解線段的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練選擇合適的方法比較線段的長短

教學(xué)難點(diǎn)：兩點(diǎn)之間線段最短的應(yīng)用 教學(xué)過程：

（一）自主探究

要求：自主學(xué)習(xí)18-20頁,，思考并小組內(nèi)交流下列問題：

1,、比較線段的長短有幾種方法？

2,、兩點(diǎn)之間＿＿,，叫做這兩點(diǎn)間的距離.。

3,、兩點(diǎn)間的所有連線中 最短,，簡單說成 4測量工具有 或借助儀器 自我完善：

（二）教師點(diǎn)撥

1、度量法,，疊合法,，截取法

2、距離指兩點(diǎn)間線段的長度 3,，兩點(diǎn)之間線段最短 舉例說明

自我完善：

（三）嘗試訓(xùn)練并小組內(nèi)交流（典型例題分析）1,，課本20頁練習(xí)1，2,，3 2，課本25頁5題

自我完善：

（四）拓展提升（補(bǔ)充知識,、新典例等）

自我完善：

四,、小結(jié)

補(bǔ)充：

五、達(dá)標(biāo)檢測 要求 ：定時(shí)5分鐘,，然后交流,。

六、板書設(shè)計(jì)

七:作業(yè)布置及批改反饋：

反饋

八,、課后反思：

高中語文新授課教案篇六

物理新授課課堂教學(xué)模式

一,、教學(xué)指導(dǎo)思想：“啟發(fā)式”。啟發(fā)式,，就其指導(dǎo)思想來說,，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的作用,，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生在各種活動中積極地思考,，親自動手,、動腦，完成認(rèn)識上的兩個(gè)飛躍,。即使是教師講解,，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

具體的教學(xué)方法是多種多樣的,，但是無論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素,。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來,，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是不是啟發(fā)式。

不能把啟發(fā)式簡單地理解為“提問”的方式,，這是對啟發(fā)式的形式主義理解,。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問，也不一定是啟發(fā)式教學(xué),。相反的,，在教學(xué)過程中教師沒有向?qū)W生提出問題，而是通過講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考,、積極動手操作,，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)。

啟發(fā)式指導(dǎo)思想的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，調(diào)動學(xué)生通過親自觀察、實(shí)驗(yàn),，積極的進(jìn)行思維活動,，達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的,。

具體地講,，就是盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和熱愛科學(xué),、勇于攀登高峰,、克服困難的意志，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，了解現(xiàn)象,，取得資料,，發(fā)現(xiàn)問題；啟發(fā)學(xué)生積極思維,，建立概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生掌握方法,，認(rèn)識本質(zhì),，運(yùn)用知識解決問題。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事、音頻,、視頻,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)問等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲,，引起學(xué)生思維的活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效,。

2,、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)感悟,。物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理,。學(xué)生能帶著疑問有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程,，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識,。

體驗(yàn)交流、教師點(diǎn)撥,。學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，主動參與小組的合作交流,、討論,，會傾聽他人觀點(diǎn)，會質(zhì)疑,，能及時(shí)抓住要點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),；教師能參與到學(xué)生的小組討論過程中,，并能適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍,。

師生互動,、知識生成。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流討論結(jié)果,，師生共同

總結(jié)

3,、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目標(biāo),，應(yīng)具有典型性、針對性,、有梯度且適度,，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力,。

4、總結(jié)歸納：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲,，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于前后知識的銜接,。

三,、新課內(nèi)容特點(diǎn)的概括：

一、概念課,，集中體現(xiàn)“形象”二字,。 在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境，在物理概念的教學(xué)中,，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求,、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題,、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境,。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程,，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型,，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動沒救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動地思考。b利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在日常生活中,，觀察和接觸過許許多多物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識的事例。善于恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境,。c 抓新舊知識的邏輯展開 新概念往往與已學(xué)過的概念,、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系。抓住新舊知識間的聯(lián)系,，從已有的知識出發(fā),，通過邏輯展開，把新概念自然的引申出來,，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的良好物理環(huán)境,。

2.進(jìn)行思維加工 物理概念是對物理現(xiàn)象,、過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物,。在概念教學(xué)中,，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料,，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動,，盡管教師在將概念的文字或者數(shù)學(xué)表達(dá)講得很清楚,，但是對于學(xué)生來說,，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系,、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài),。因此，要使學(xué)生形成正確的概念,，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上,，按照物理學(xué)中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較,、分析,、綜合等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工,，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性,，從而使他們形成概念。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來,。

3.運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時(shí)給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會,，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去,，使他們在運(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問題的過程中，鞏固,、深化和活化概念,，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動性,。同時(shí),，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決物理問題的思路和方法,。引導(dǎo)他們在運(yùn)用已有的概念去面對新的物理現(xiàn)象時(shí),，勇于提出問題,，勤于思考你，擴(kuò)大認(rèn)識范圍,，逐步提高他們分析、解決物理問題的實(shí)際能力,。

二,、規(guī)律課，集中體現(xiàn)“通法”二字,。 規(guī)律課的教學(xué)一般包括以下四個(gè)有序的步驟： 1.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題,。因此,，在教學(xué)的開始階段，要創(chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境,。在中學(xué)階段,，一是通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,，也可以從分析引申和邏輯展開中發(fā)現(xiàn)問題,。另一方面，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法探索物理規(guī)律

在這一過程中,，教師應(yīng)懷著對科學(xué)的熱愛，對探索的興趣,，對學(xué)生的信任,，情緒飽滿地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，探索規(guī)律,。在中學(xué)階段，主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法和理論分析法,，或者把兩者結(jié)合起來進(jìn)行,。

3.引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論

a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義，包括對文字表述含義的推敲,，對公式和圖像含義的明確,；

b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍；

c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念,、規(guī)律,、公式間的關(guān)系。

在討論的過程中,，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問題,，以便是學(xué)生對這一物理規(guī)律獲得比較正確的理解,。

4.引導(dǎo)和組織學(xué)運(yùn)用物理規(guī)律

在這一過程中，一方面要用典型的問題通過教師的示范和師生共同討論,，使學(xué)生結(jié)合對世界問題的討論,，深化、活化對物理規(guī)律的理解,，逐漸領(lǐng)會分析,、處理和解決問題的思路和方法。另一方面,，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律的練習(xí),。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過的規(guī)律科學(xué)地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象,；通過訓(xùn)練,，是學(xué)生逐步學(xué)會邏輯地說理和表達(dá)。

四,、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣,，就要看在新授課過程中是否做到了以下幾點(diǎn)，1.教學(xué)重,、難點(diǎn)突破,；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模\(yùn)用有效的方法,，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的突破,。

2.學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時(shí)間達(dá)到一定的比例。 3.檢測反饋：例題應(yīng)圍繞知識與技能目標(biāo)有針對性,、有梯度的制定,，難度和題量適當(dāng)；通過學(xué)生基礎(chǔ)知識的達(dá)標(biāo)率能反饋出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。

4.教師基本功

教學(xué)語言生動準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無科學(xué)性錯誤,；并經(jīng)常使用表揚(yáng)鼓勵性語言激勵學(xué)生；

板書規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整,；

教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通,；

信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，提高教學(xué)效率,；

依據(jù)課標(biāo)和教材,，分析學(xué)情，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇有效的教學(xué)方法,，并有效地實(shí)施；

課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng),，各環(huán)節(jié)安排緊湊,、銜接得當(dāng),，時(shí)間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力,。