為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語的意思。
2,、潛力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,。
4,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字,，朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字,，寫話練習(xí),。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)引目標(biāo),、激發(fā)興趣
1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié),？畫的是什么,？
2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹,。
3,、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢,。
二,、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1,、出示字卡,，指名讀生字。
2,、檢查朗讀,。
3、看插圖或幻燈片,，讀課文,，想一想每句是說的意思是什么？
4,、把不懂的詞語畫出來,，然后提出不懂得詞語。
三,、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。
2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩中說的是什么？
3,、說一說詩句的意思,。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐
1,、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的,？
（1）,、說柳樹的顏色,。
（2）、說柳枝和柳葉的樣貌,。
2,、寫春天的柳樹。
（1）,、先寫在什么地方看到了柳樹,。
（2）、寫柳樹的顏色,、柳枝,、柳葉的樣貌怎樣美。
五,、反思小結(jié),、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。
六,、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫,，畫一畫,。
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字,。
2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，了解古詩的大概意思,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1,、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫,。
2,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3,、老師準(zhǔn)備課件,。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文,、背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
俗話說：“一年之計(jì)在于春,。”春，就是蘇醒,，就是溫暖,，就是繁榮，就是希望,。春是花的世界,，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng),。春天如此美好,，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎,？然后指名背《春曉》等詩,。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,，你聽,，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面,，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),，想得最深入。
1,、初讀古詩,，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。
2,、師范讀古詩。
二,、初讀古詩,，認(rèn)讀生字：
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的生字劃出來,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。
2,、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字,。
3,、出示ppt，檢查自讀生字情況,。
（1）,、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）,、開火車讀。
（3）,、全班讀,。
4、認(rèn)讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。
5、學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7,、全班齊讀,。
三、指導(dǎo)朗讀,，了解詩意：
1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句,。
（1）,、你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。
（3）,、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。
（4）、全班看著圖片吟誦這兩句,。
2,、自讀第三、四句,。
（l）,、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。
（2）,、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。
（3）,、讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（4）,、讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。
3,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)感情。
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳
詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結(jié)論：二月春風(fēng)
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)三
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題,，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課,，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思,？詩人賀知章你們知道嗎,？誰來向大家介紹一下？
3.課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美,。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩,。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎,？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍,，體會(huì)一下,，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二,、朗讀全詩,，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀,。
2.檢查朗讀情況,。
3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么,？請(qǐng)大家自由來說說,。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方,。
5.看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢,？（樹高,、綠；枝多,；葉細(xì)）
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條,，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美,、喜愛）我們一起讀一遍好嗎,？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,。
1.剛才,，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎,？
2.學(xué)生質(zhì)疑問難,。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）
3.交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美,；
（2）出示第二句詩課件,，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美,。
（3）出示第四句詩課件,，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀,，齊讀全詩,。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（生：比喻）是啊,，詩人一連用了三個(gè)比喻句,，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。
四,、想象意境，熟讀成誦——欣賞美,。
1.學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境,。
2.出示本詩配歌課件,，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在,，你們面對(duì)的就是美麗的春景,，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢,？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩,，背詩,，互相評(píng)價(jià)。
五,、選讀詩歌,，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊,，可見這一首詩寫得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢,？
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美,。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè),？（可找一些描寫春天的詩來朗誦,；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文,。
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教材簡(jiǎn)析：
《詠柳》是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課,。旨在春天來臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力,。
學(xué)情分析：
大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了,。所以,，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2,、有感情地朗讀,、背誦詩歌。
3,、體會(huì)詩人的情感,，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字,。
2、了解詩歌大意,，能有感情地朗讀,、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩,。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性,。本節(jié)古詩教學(xué)課,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚,，
不如授人以漁,。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái),，通過理解字詞的意思,，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)流程：
一,、知詩人，解題意：
師：同學(xué)們,，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎,？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1,、關(guān)于作者,，你知道多少？
2,、學(xué)習(xí)生字“詠”,、“柳”。題目“詠柳”是什么意思,？
3,、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩,。什么意思呢,？下面我們來進(jìn)行第二步。
二,、釋詞語,，明詩意：
1、利用手中的學(xué)習(xí)工具,，以小組的形式來理解詩意,。
2、匯報(bào)自學(xué)情況,。
第一句：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。
a,、妝：（課件演示妝的演變過程）,，意思是裝飾，打扮,。
一般都是誰打扮,？那么本詩是說誰打扮,？
﹝通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形,，了解字義,，更重要的是通過這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人,。﹞
b,、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條,。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪,，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分,。 這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)??！
﹝在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,，通過理解字義,，能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞
三,、想意境,，悟詩情；
1,、再來讀第一句話,，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,，那千條萬縷的垂絲,，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿,；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺,。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來,？
2、那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,，被作者用“似剪刀”形象化了,。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征,，是春給予我們美的想象,。
﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來拓展孩子們的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。﹞
3、此詩借柳樹歌詠春風(fēng),，把春風(fēng)比作剪刀,，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天,。讓我們借作者的詩文,，讀出我們心中對(duì)春的贊美。
﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩的理解來感情朗讀,，使之做到與文本的真誠(chéng)交流,，從而達(dá)到感情升華。﹞
四,、橫縱觀,，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩,，與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由,。
朱熹的《春日》,、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
板書：
碧玉
詠柳
唐,。賀知章
絲絳
妝 高 垂 萬—— 二月春風(fēng)似剪刀,！ ？
《詠柳》的課后反思
在執(zhí)教《詠柳》中,，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相讀,，糾正字音,。在開始之前,，說到：“請(qǐng)同桌之間互相讀一讀,，你認(rèn)為他（她）讀得好,，你就學(xué)學(xué)他（她）,，你認(rèn)為他（她）讀得不如你,，你就幫幫他（她）”,。一時(shí)間,，兩個(gè)小伙伴就你一句,，我一句地讀開了,，有的說：“這句話應(yīng)該這樣讀……”,，有的說：“請(qǐng)你來教教我吧！”全班30個(gè)學(xué)生,，每一個(gè)孩子都積極,、主動(dòng)，他們情緒高漲,、熱情投入,，形成了一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。
1,、要尊重,、贊賞每一位學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,，全班30個(gè)學(xué)生,，難免有學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)者,，老師不是抱怨指責(zé),，不是輕言放棄，而是尊重每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生,，“你認(rèn)為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”,，一句“不如你”,，既保護(hù)了那些后進(jìn)生同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)了老師的善意關(guān)懷和對(duì)每一位同學(xué)的尊重,、期待,。當(dāng)然,，對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子老師也不失時(shí)機(jī)地給予贊賞,、鼓勵(lì)，“你認(rèn)為他（她）讀得好,，你就學(xué)學(xué)他（她）”,，能夠得到同學(xué)的贊揚(yáng)、學(xué)習(xí),，這 不是一件令人自豪而高興的事情嗎,？
2、要善于挖掘課程資源,，發(fā)揮學(xué)生的潛力,。
新課程倡導(dǎo)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。課堂中,，教師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源,，讓生生互教互學(xué)，形成了平等的,、民主的教學(xué)模式,，在學(xué)習(xí)中，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生儼然成了耐心的小老師,，而那些學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生也不由自主,、情不自禁地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系,。 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是每個(gè)新課程實(shí)施者的共同心愿,。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,，尊重那些被孤立和被拒絕的學(xué)生,，尊重那些有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生……在教學(xué)中，尊重不是一句空談,，更應(yīng)該是一種落實(shí),，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都多一份真誠(chéng)的笑容,，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展,，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解詞語的意思,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、生字卡片,。
學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3,、全班齊讀課題,。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5,、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思,？
6,、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）
7,、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）
【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。】
二,、初讀古詩,，認(rèn)讀生字
（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。
（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字,。
（三）檢查自讀生字情況,。
1,、指名讀，評(píng)議,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
2、開火車讀,。
3,、全班讀。
（四）再讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。
（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。
（六）指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。
（七）全班齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀,、互評(píng),，引導(dǎo)生生對(duì)話?！?/p>
三,、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
（一）指導(dǎo)第一,、二句,。
1、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）
2,、你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3,、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。
他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。
4、指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
5,、全班看著圖片吟誦這兩句,。
（二）自讀第三、四句,。
1,、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。
2,、學(xué)生自讀。
3,、指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。
4、讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。
5、讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
（三）自由誦讀,，體會(huì)感情
多美的柳樹呀,，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛,？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩,，讓別人聽了確實(shí)感到很美。你可以在書上做上記號(hào)（輕聲,、重音）
4,、能背的站起來背。
【設(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖,，再現(xiàn)詩歌的情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的讀,，在讀中感悟春天的美,。】
四,、指導(dǎo)寫字
1,、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫,。
2,、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo),。
“垂”的筆順要多次書空,，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣,。
“裁”字注意筆順,。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”,。
3,、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo),。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí),，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記,，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力,。】
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、寫生字詞。
2、默寫古詩,。
3,、回家找找描寫春天的詩歌、散文,、對(duì)聯(lián),、童謠、歌曲,，寫在采集本上,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，通過搜集資料,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力,?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
碧玉——一樹高
詠柳 萬條——綠絲絳
細(xì)葉——誰裁出
春風(fēng)——似剪刀
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)六
教材簡(jiǎn)說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽,、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境，充分展開想象,，開拓學(xué)生的思維空間,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語的意思,。
2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，熟讀、背誦課文,。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）
（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象,。）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩,。板書課題，解題,。
3．全班齊讀課題,。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）
5．這首詩的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）
二、初讀古詩,，認(rèn)讀生字
1．詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）開火車讀。
（3）全班讀,。
4．從讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。
7．全班齊讀,。
三、指導(dǎo)朗讀,，了解詩意
1．指導(dǎo)第一,、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）
（2）你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。
（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳,。
“一”字讀第二聲,，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn),。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。
2．自讀第三、四句,。
（1）接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀,。
（3）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。
（5）讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四,、想象意境,，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦,，一邊想象詩人描繪的畫面,。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍,。
五,、指導(dǎo)說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹,。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子,。
2．指名說,。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來,，只要求兩三句即可,。
六、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子,。謄寫工整,。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一,、檢查背誦
1．開火車背,。
2．指名有感情的背。
3．全班背,。
二,、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀,。
2．指出不足之處,。（注意字要寫正確，句子要通順）
三,、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個(gè)字,。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們,。2．學(xué)生提出難寫難記的字,。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝,、柳,、絲”,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo),。
四,、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳,。
不知／細(xì)葉／誰裁出,，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教學(xué)反思：
語文教學(xué),，要符合兒童的年齡特征,，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象,、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn),，在課前,，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情,。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美,。
在本課的識(shí)字教學(xué)中,，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論怎樣記住這些字,，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。
另外,，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫,，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生想說什么就寫什么,。
最新2022年《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞,，讀懂古詩,。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2,、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對(duì)詩古資料的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛美的思想感情,。想象古詩描繪的意境,，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思,，品味詩歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上,，感悟詩的意境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解詩句,，品味詩歌意境。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來以詩為自豪,，在幾千年的文化史上,，，唐代的詩歌成就最高,，唐詩不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳,。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人個(gè)性多,。這天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩篇,，為后人所傳頌.這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁.
理解題目,。用贊美的語氣讀題目,。
你還想明白什么？
二,、理解詞句,，感悟詩意。
1,、初讀古詩,，圈出生字。
2,、理解詞語,。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論,，也能夠向老師請(qǐng)教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流,。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女,，誰來讀讀這句,，你有什么感受？
萬條真是有一萬條嗎,？把什么比作了什么,？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰的功勞呢,？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）
3,、用自己的話說說詩的意思。
4,、你覺得這首詩寫得怎樣樣,？從哪看出來的？
5,、用贊美的語氣來讀古詩,。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”,，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三,、想象意境,，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩,，要用什么樣的語氣讀,？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。
詩人把柳樹寫得如此之美,，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么,，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？
再讀這首詩,，說說你有什么新的感受,？
我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演,，為柳樹或春天寫幾句話,，畫畫，朗讀）
四,、總結(jié)全詩,，回憶學(xué)法。
1,、這首詩寫的是什么,？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2,、我們是用什么方法來學(xué)的,？（知詩人，解詩題,，抓字眼，明詩意,，想意境,，悟詩情）
3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn),？運(yùn)用比喻,，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心,，別出心裁,，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”,，然后想到春風(fēng),。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。
五、布置作業(yè),。
背誦古詩,。
搜集描述柳樹或春天的詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在交流中掌握識(shí)字方法,，工整書寫生字,。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字,。
二,、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字,，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它,？如果有困難,，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教,。
三,、指導(dǎo)書寫。
四,、賞析古詩,。
12頁積累。
五,、課堂小結(jié),。
詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景,！
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