“方”即方子、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文一

一,、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,，了解它給隋唐社會帶來的影響,。

過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力,。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一,，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響,。

四,、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用,？

科舉制的誕生：

學(xué)生對比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度,、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后,，請你想一想：你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位,，制作一份有關(guān)的建議書或計劃書,。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文二

教學(xué)要求：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的.相關(guān)片斷,，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,，懂得在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利,，揚(yáng)長避短,。理清課文的條理。學(xué)會本課的生字新詞,。正確,、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,，開三國故事會,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,，開三國故事會,。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理,。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,，什么時候;起因是什么,，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何,，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片,、錄音帶,、生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí),，整體感知課文內(nèi)容,，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、板書課題

2,、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山,。據(jù)歷史記載,，東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,，他為什么能打敗曹操,，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了,。

二,、初讀課文，了解背景,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時間,、地點(diǎn),、起因,、經(jīng)過、結(jié)果

2,、回答問題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)

3,、學(xué)生提出不懂的問題。

4,、默讀課文,，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開始怎樣,，后來怎樣,，結(jié)果怎樣，然后給課文分段,。

5,、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因,、戰(zhàn)前準(zhǔn)備,、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文,。想一想,，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;隔岸相對”的理解,。

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因,。)

2、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?

3,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五,、六,、七自然段，討論了解：a,、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子,。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c,、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考,。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十,、十一自然段。討論理解：a,、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”,。b、說說曹操逃跑的原因

(5)總結(jié)段意,，這段話講了什么?

四,、讀透課文，教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1,、熟讀課文,。

2、預(yù)習(xí)“思考,、練習(xí)”第二題,。

3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸,、媽媽聽,，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因,。

板書設(shè)計：

戰(zhàn)役的起因：南下,，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻

戰(zhàn)役的過程：假投降,、火燒曹營

課后小記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文,，理清課文條理，領(lǐng)會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的,。準(zhǔn)備開三國故事會,。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜,、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的,。(板書課題)

2、請學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程,。

二,、領(lǐng)會文章的中心,。

1,、在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

2,、學(xué)生討論回答,。

(1)周瑜：知己知彼,，揚(yáng)長避短

(2)曹操：驕傲輕敵

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

4,、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,，對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說一說)

三,、開三國故事會。

1,、分小組準(zhǔn)備故事會材料,。

2、組織小評委,，推選主持人,。

3、開三國故事會,。

4,、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀,。

四,、教師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽,。

2,、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3,、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》,。

板書設(shè)計

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚(yáng)長避短

勝敗原因

曹操：驕傲輕敵

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文三

摘要：當(dāng)前,，初中階段的歷史教學(xué)普遍效率較低,，究其原因在于教師的教學(xué)模式陳舊，不能滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求,。由此,，作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，需要積極吸收新的知識理念,，進(jìn)而探尋出符合新時代學(xué)生需求的教學(xué)模式。當(dāng)前初中歷史教學(xué)階段較為適合的是學(xué)講計劃,，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而提升學(xué)生的歷史成績。筆者結(jié)合自身對學(xué)講計劃的理解,，以及自身實(shí)際的運(yùn)用闡述自己的看法,，希望能給廣大同仁提供一定的參考,。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)成果,；學(xué)講計劃

學(xué)講計劃是針對當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率普遍低下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式,，需要教師用心體會和深刻理解學(xué)講計劃的核心，以便在最短的時間內(nèi)將其高效運(yùn)用到自身的教學(xué)中,，從而幫助學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)效率的提升,。由此，教師也能夠獲得自身教學(xué)能力的提升,，是一舉兩得的教學(xué)模式,，值得廣泛推廣。

一,、積極做好備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作

為了貫徹學(xué)講計劃的理念,，教師需要在備課上花費(fèi)更多的心思，以幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)講計劃的全部流程,。教師在備課環(huán)節(jié)需要注意的點(diǎn)：確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題,，合理規(guī)劃學(xué)生小組討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示以及最終的反思小結(jié),。每一個點(diǎn)的規(guī)劃中,，教師都需要切身考慮自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，從而能夠讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲得提升,。例如,，我在講述《春秋大變革》的有關(guān)內(nèi)容時，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)中首先明確了本節(jié)課中的重點(diǎn)在于“大變革”,，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃了此次課堂上有一半的時間進(jìn)行小組討論,，四分之一的時間進(jìn)行成果展示以及四分之一的時間進(jìn)行總結(jié)反思。在準(zhǔn)備工作做好的情況下,，整節(jié)課都能夠按照學(xué)講計劃合理地開展,，從而最大程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二,、在備課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)講計劃的流程中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，由此為了幫助學(xué)生能夠配合學(xué)講計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的主體地位,，從而能夠有代入感地進(jìn)行學(xué)習(xí),。具體的做法如下：

（一）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做好引導(dǎo)者的角色

除去備課環(huán)節(jié)，學(xué)講計劃的第一個環(huán)節(jié)在于明確學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。在此環(huán)節(jié)中，為了能夠發(fā)揮此環(huán)節(jié)的功效，需要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)思考最多的問題,，此時教師需要做到不打擾學(xué)生的思考,，只需在學(xué)生思考中斷的關(guān)鍵時刻提供必要的幫助，即使學(xué)生的思考天馬行空也不要加以阻止,，這是學(xué)生的思考產(chǎn)物,，對于學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)有極大的幫助。例如,，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時,，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就給學(xué)生提供了一個思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰大，為什么,？學(xué)生就這個主題進(jìn)行自己的思考,，并為了自己的論點(diǎn)開始尋求足夠多的證據(jù)。在這個過程中,，學(xué)生就能夠?qū)η厥蓟实纳接幸粋€了解,，從而為學(xué)講計劃的后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

（二）在小組討論的環(huán)節(jié)中做好協(xié)調(diào)者的角色

當(dāng)自主學(xué)習(xí)的工作做好以后,，學(xué)講計劃就進(jìn)入到了小組討論的環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系,，即教師務(wù)必要合理依據(jù)自己班級的學(xué)生特征進(jìn)行小組規(guī)劃,，讓小組中的每一位成員都有發(fā)表意見的機(jī)會，并且能夠有自己必須做的事情,。只有如此,，才不會出現(xiàn)部分學(xué)生偷懶的情況，從而保證學(xué)講計劃順利實(shí)施,。

（三）在學(xué)生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當(dāng)小組成員都闡述自己的看法,，每一個小組都有自己的統(tǒng)一意見之后，教師就需要鼓勵不同小組之間進(jìn)行合理辯論,，從而保證每一位同學(xué)都能夠多角度地看待歷史問題,。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色,，鼓勵辯論,，不鼓勵惡意抨擊，適時總結(jié),，進(jìn)而完美謝幕,。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時,，在進(jìn)行到小組辯論環(huán)節(jié)時,，首先讓每個小組選出一個代表,，按照學(xué)號的順序進(jìn)行發(fā)言，在一輪發(fā)言結(jié)束以后,，我加以總結(jié)，接著再選出有代表性的理由,，讓小組長進(jìn)行二次辯論,，最后讓所有同學(xué)進(jìn)行投票。在此環(huán)節(jié)結(jié)束以后,，我總結(jié)發(fā)言：秦始皇的功是無可爭議的,，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人,，看待一個問題,。學(xué)史以明志，我們需要學(xué)習(xí)先人的優(yōu)點(diǎn),，摒棄先人的缺點(diǎn),，從而提升自己的人格魅力，這才是學(xué)歷史的意義所在,。由此升華了主題,，讓學(xué)生獲得了境界上的提升，這就是學(xué)講計劃的優(yōu)勢所在,。

（四）在反思總結(jié)過程中給學(xué)生留有足夠的時間

每一節(jié)課的最后,，都應(yīng)當(dāng)存在總結(jié)反思的環(huán)節(jié)。只有總結(jié)反思,，才能夠保證學(xué)生的每一節(jié)課都學(xué)有所得,，這也是升華學(xué)講計劃教學(xué)模式的必備環(huán)節(jié)。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)講計劃的功效,，教師務(wù)必要給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行總結(jié)反思,。只有自己的思考才是屬于自己的，教師強(qiáng)加的只能是外部作用,，不能夠讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)之中有所收獲,，此點(diǎn)教師切記。由此,，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)講計劃的完美循環(huán),，從而保證學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)最高效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，并能夠收獲學(xué)習(xí)方法,，在自身今后的歷史學(xué)習(xí)之中獲益,。

三、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)過程中實(shí)行學(xué)講計劃教學(xué)模式,，可以有效改善當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率低下的問題,，并能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力,，從而在今后的歷史學(xué)習(xí)中獲益。但需注意,，教師在實(shí)施學(xué)講計劃時需要有效依托自己班級學(xué)生的實(shí)際情況,，以幫助學(xué)生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學(xué)生,。

參考文獻(xiàn)

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的影響———師范教育者眼中的新課程［J］．黑龍江史志,，20__（19）．

［2］萬偉，秦德林,，吳永軍．新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計［J］．北京：教育科學(xué)出版社,，20__．

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文四

一、教學(xué)目標(biāo)：

歷史教學(xué)是貫徹德,、智,、體、全面發(fā)展方針,，培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一,。要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識，即了解中國古代史發(fā)展的基本線索,，了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育,，教會初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶,、分析、綜合比較,、概括等方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題,、分析問題的能力,、識圖、讀史料的分析能力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

二、教材分析：

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”,，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題,。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響,。先概述民族政權(quán)并立時代的情況,，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌,、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”,，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合,。講述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí),、戚繼光抗倭,、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”,，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響,。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史,，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

三、學(xué)生基本情況分析：

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣,，有一定的學(xué)習(xí)動力,。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多,。同時由于教材內(nèi)容比上學(xué)期繁多，對于理解,、分析能力較弱的七年級學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度,。

四、教學(xué)方法和措施：

1,、注重教學(xué)方法,、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目的,、步驟,，抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)因材施教,，力爭使每個學(xué)生各盡所能,、各有所獲，盡全力的開啟學(xué)生的思維火花,，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí),、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段,，制作多媒體課件,，力求知識趣味化，使學(xué)生愛學(xué)習(xí),，提高45分鐘的利用效率,。

2、在教學(xué)過程中,，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識,。在講授過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較,，穿針引線,，使整個歷史發(fā)展情況顯得脈絡(luò)清楚，思路清晰,。同時,，注意學(xué)習(xí)方法的傳授，著意培養(yǎng)和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的能力,。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。以學(xué)生為本,，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

3.加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透,，堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度,，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì),。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以及對社會的了解及適應(yīng)能力。

4,、關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,，拉近與學(xué)生之間的距離,。特別是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用,，加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題,。對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時分配：

周次 具體計劃

第1周 第六學(xué)習(xí)主題 第1~3課

第2周 第4課,，第5課

第3周 第一單元復(fù)習(xí)檢測,、第一單元講評

第4周 第七學(xué)習(xí)主題 第6~7課

第5周 第8課 第9課

第6周 第二單元復(fù)習(xí)檢測、第二單元講評

第7周 第八學(xué)習(xí)主題 第10~12課

第8周 第13課 第14課

第9周 第三單元復(fù)習(xí)檢測,、第三單元講評

第10周 第九學(xué)習(xí)主題 第15~18課

第11周 第19—21課

第12周 第四單元復(fù)習(xí)檢測,、第四單元講評

第13周 從頭回顧課程第6~7學(xué)習(xí)主題

第14周 從頭回顧課程第8~9學(xué)習(xí)主題

第15周 期末復(fù)習(xí)

第16周 期末復(fù)習(xí)

第17周 期末復(fù)習(xí)

第18z周 期末測試

注：該進(jìn)度未計算“五一”等假期，進(jìn)度順次向后推移,。

本學(xué)期,，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行自己的教學(xué)計劃,，爭取在教育教學(xué)的工作上取得佳績,。

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文五

一、教材分析：

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì),，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念,，新教科書既是教師的教本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性,，注意歷史的多方位性,、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能,，以提高學(xué)生的自身能力,。

二、學(xué)生狀況分析：

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科,，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好,。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極,。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

三,、具體思路

1,、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用,，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

2,、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育,，學(xué)生學(xué)得好,，以確保考試取得圓滿成功,。

3,、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4,、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5,、復(fù)習(xí)階段,，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí),，以書為本,，講清概念，提示規(guī)律,，指點(diǎn)迷津,，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度,。

6,、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽課。

7,、認(rèn)真組織測試,，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補(bǔ)救,。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級歷史教學(xué),，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學(xué),，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,，聯(lián)想和初步的分析，綜合,，比較,，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力,。

五,、教學(xué)措施；

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時,，加強(qiáng)思想教育。

5,、采用多種教學(xué)教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革,，探索和創(chuàng)造,，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動,。

7、要注意多層次,、多方位的聯(lián)系,，以開拓學(xué)生的視野，更好的來學(xué)習(xí)歷史

8,、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式,，要加大媒體輔助教學(xué),，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。

9,、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù)，以及時進(jìn)行輔導(dǎo),。

六,、改進(jìn)措施

1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在評價中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，應(yīng)該有針對性的采取補(bǔ)救措施，還可以實(shí)際一些比較容易的活動使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅,。

2,、教學(xué)時結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史,。

3,、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝,、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

5、以小組為單位開展探究性實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

七,、教學(xué)設(shè)想

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神,，面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。對歷史作出正確的敘述和分析,，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,。

2,、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,，充分突出學(xué)生的主體地位,。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀,，堅持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識,，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率,，嘗試歷史活動課的教學(xué)。

3,、開展歷史第二課堂,，通過舉辦歷史講座，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合,，比較,、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo),，找學(xué)困生談心,，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源,。

八、教學(xué)進(jìn)度（略）

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文六

一,、多更新觀念

觀念即認(rèn)識問題,，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念,，了解先進(jìn)的教育理念,。例如：怎樣從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,？怎樣從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”？如何樹立新的學(xué)生觀,，轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識師生關(guān)系？歷史教育如何滲透情感智力教育,？怎樣從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程,？如何對待歷史學(xué)科“學(xué)困生”？如何處理,、運(yùn)用教材,、教法？如何重視歷史學(xué)法指導(dǎo),？如何根據(jù)具體情況布置,、批改歷史作業(yè)？等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識,、認(rèn)真思考,、深入探究、找出更好的辦法,。

二,、多實(shí)踐創(chuàng)新

歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù),。我們歷史教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐,。課堂是我們歷史教師的試驗(yàn)田，務(wù)必立足課堂,，立足學(xué)生,，立足教材。要有意識,、有目的,、有計劃地對課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行“教學(xué)案例” 研究，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的歷史教學(xué)境界,。

三,、多學(xué)習(xí)完善

一位不善于學(xué)習(xí)的歷史教師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。另外,，自身不學(xué)習(xí)也不可能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為基本理論要篤學(xué),，本職業(yè)務(wù)要深學(xué),，修身知識要勤學(xué),，急需知識要先學(xué)。專業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托,！專業(yè)知識包括通用知識,、學(xué)科知識、教育知識,。社會,、歷史、人文等通用知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值,，又能在一定程度上滿足學(xué)生多元化的需求,。教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識和學(xué)科知識則是歷史教師專業(yè)化的必然要求,，新課程中有不少新知識,、新實(shí)驗(yàn)、新方法,，不學(xué)習(xí),、不重構(gòu)學(xué)科知識體系，就會落伍,。系統(tǒng)地讀一些東西,，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章,，觀點(diǎn)新穎,，思想深刻，讀后肯定能受益匪淺,?？傊覀儦v史教師要主動地學(xué)、用心地學(xué),、創(chuàng)新地學(xué),，做學(xué)習(xí)中的有心人，要讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,。

四,、多訓(xùn)練提高

訓(xùn)練提高主要是指專業(yè)水平的提高。對歷史教師自身來說,，假如不注意自我提高,，聽說能力、詞匯量等就很容易下降,。我們決不能滿足于自己的學(xué)歷,，應(yīng)積極、主動地接受繼續(xù)教育,，提高歷史聽說讀寫譯的水平和教育教學(xué)能力,。平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到,，歷史教師必須做好；要求學(xué)生做好,，歷史教師必須做到完美,。如你要求學(xué)生歷史書寫要認(rèn)真，整潔,，流暢,，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法，能給學(xué)生起示范作用,；你要求學(xué)生讀音正確,，老師自己必須讀的不僅準(zhǔn)確，還要有洋腔洋調(diào),。

五,、多交流改進(jìn)

語言教學(xué)是外向型的。教師之間應(yīng)多交流,、多學(xué)習(xí),。不可固步自封，閉門造車,。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟,；交流才能發(fā)現(xiàn)不足。我們可通過聽講座,、集體備課,、說課、聽課,、評課,、片斷教學(xué)、專題研討等等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,，切磋教藝,。我們應(yīng)該向同行學(xué)習(xí)，既可以向名師學(xué)習(xí),，又可以向一般老師學(xué)習(xí),；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí),；可以向年長的老師學(xué)習(xí),，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長,，補(bǔ)己之短,，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,。

六,、多了解溝通

了解溝通是指教師與學(xué)生之間的了解溝通,。多元智能理論用于學(xué)生。語言教學(xué)離不開情感活動,。歷史教師只有更多地了解學(xué)生所需、了解學(xué)生的心理活動才能有效地組織教學(xué),。平時可以利用課間時間和學(xué)生聊聊天,。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中,，很容易發(fā)現(xiàn),、感悟和收集到學(xué)生身上存在的思想意識、學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法,、知識技能等方面的問題，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費(fèi)工夫”,。

七,、多教后反思

美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。這個公式,，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用,。教學(xué)的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學(xué)思維,、教學(xué)過程以及教學(xué)活動再認(rèn)識,。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。教學(xué)過程的自我反思可分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段，而教后反思,，往往是反思中最具活力的時刻,，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失,。比如,，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到？教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué),？教師自己在教學(xué)中出現(xiàn)了那些教學(xué)靈感與頓悟,？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里,？這堂課今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些地方作改進(jìn)和創(chuàng)新,？等等,。

八、多勤于動筆

俗話說：好記性,，不如爛筆頭,。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟,，及時整理并記錄下來，天長日久,，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失,，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學(xué)的樂趣,，不斷提高自己,。

教后動筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記。二是寫教育____記,。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育____記,，教育____記是一筆巨大的財富，讓教師終身受益,。”三是寫教學(xué)隨筆,。四是多動筆撰寫教育教學(xué)論文，把自己的所思所想所做加以總結(jié),、升華,，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法。

如果一名歷史教師,，能具有廣博的知識,、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底,，他的課就一定能妙趣橫生,、引人入勝。在歷史教學(xué)中,，就能做到游刃有余,，教學(xué)質(zhì)量就能大大提高。我們歷史教師要與時俱進(jìn),，自覺緊跟時代步伐,，不斷地更新知識，不斷地實(shí)踐探索,，不斷地學(xué)習(xí)充電,，提高各方面素質(zhì)，以適應(yīng)時代教育發(fā)展的需要。

2022年初中歷史教學(xué)設(shè)計方案模板范文七

(一)指導(dǎo)思想：

以《義務(wù)教育階段國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，按照現(xiàn)行課本,，堅持課改新理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，改進(jìn)教法,，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì),，大膽探索,，勇于創(chuàng)新，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，努力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

(二)要求：

Ⅰ,。教學(xué)內(nèi)容要求：①七年級,、八年級均上本年級的《中國歷史》;②九年級上人教版九年級上冊《世界歷史》。

建議對九年級上冊的1-3單元古代史內(nèi)容,，可作一般了解,。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在九年級上冊的4-8單元。

Ⅱ,。教學(xué)環(huán)節(jié)要求：

1.備課：

①教師要深入鉆研現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)大綱和中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，作好學(xué)期教學(xué)總體安排,，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求,，明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù),。

②要認(rèn)真鉆研教材,，了解教材知識體系，明確每個單元與每節(jié)課的任務(wù),，找出重,、難點(diǎn)，注意掌握各課的內(nèi)在聯(lián)系,，準(zhǔn)確掌握歷史課本中史實(shí)的時間,、地點(diǎn)、人物,、事件等,，結(jié)合教材，注意開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,。

③每節(jié)課的教案要能體現(xiàn)出教學(xué)的主要手段，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，寓思想,、政治教育于教學(xué)過程中,。

④每節(jié)課要有簡明、系統(tǒng),、突出重點(diǎn),、層次分明的板書設(shè)計。

2.上課：

①提倡結(jié)合教材,，結(jié)合實(shí)際使用得體的教學(xué)方法,。做到講練結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，圖文結(jié)合,，重點(diǎn)突出，師生互動,。

②用普通話教學(xué),，語言力爭準(zhǔn)確、簡單,、生動,、形象、富有感染力,。

3.批改

有練則改,，以及時了解學(xué)生掌握知識狀況和學(xué)科能力的情況。

4.輔導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生提高審題能力及回答問題的能力,。

②指導(dǎo)學(xué)生收集、整理,、閱讀歷史資料,，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動課,，組織興趣小組開展課外活動,。

(三)教學(xué)安排

初一：

時間 教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國歷史》七年級上冊

期中前 1-11課

期中～期末 12-22課

初二：

時間 教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國歷史》)八年級上冊

期中前 1-13課

期中～期末 14-22課

初三：

時間 教學(xué)內(nèi)容

期中前 《世界歷史》九年級上冊1-8單元

期中～期末 《中國歷史》八年級上冊1-7單元

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