在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

畫家和牧童說課稿部編版篇一

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,，戴嵩虛心接受批評的事,。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。

二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,，識字是重點(diǎn),，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶,，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn),。

二、基于以上分析,，我擬定了第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)讀16個生字，學(xué)會“呆,、批評”等字的書寫,。在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、能力目標(biāo)：

促朗讀能力、想象能力,、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：

感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí),。

下面,，我就粗略地說一說我的設(shè)計思路：

(一)課題書寫，揭示課題

文章的題目是一篇文章的眼睛,，也是打開孩子心扉的窗口,，必須得寫好它，讀好它,。教師書寫課題時也要求學(xué)生書空,，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上,，橫起筆要低,，要短,，這一撇要有彎度，捺要出腳,。),，然后指導(dǎo)讀題。適時引出畫家叫戴嵩,，是唐代著名畫家(卡片出示,，指導(dǎo)讀詞)。

過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)二

(二)初讀課文,，掃除生字障礙，整體感知

二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,，識字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。首讀課文,，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強(qiáng)化和鞏固認(rèn)讀生字,，隨后我將課件出示16個認(rèn)讀生字,，指生認(rèn)讀。學(xué)生興致高,，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性,。

但是，僅僅單個識字是不夠的,，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法,，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而,，我將課件出示含有生字的句子,，為精讀課文掃除障礙，這個環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆,。(①他一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。②這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子都呆住了。③戴高聽了,，感到非常慚愧,。)課件出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,?！毕韧黄苾蓚€重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”,，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法,。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整,、連貫地體會這句話,，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。適時指導(dǎo)“抹”的書寫,。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞,，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的意思。指導(dǎo)朗讀,。

過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)三

(三)精讀課文,，讀對話，品人物

低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀,。

文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口,，品讀重點(diǎn)語段分析文中人物,。我的具體做法是：通過過渡語“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的,，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍,，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對話做好充分準(zhǔn)備。接下來,，我把第二自然用課件出示,，作為精讀課文的突破口。設(shè)計問題：面對著戴嵩的《斗牛圖》,，大家怎樣評論的呢?(板書稱贊)從而引入對“圍觀人,、商人、教書先生”對戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo),。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”,，知道“夸贊、稱贊,、贊揚(yáng)”是同義詞,。延伸出“如果你也在場，你能夸夸戴高嗎?

巧妙的過渡往往顯得教學(xué)流程的流水無痕,。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞,，即“批評”(板書、指導(dǎo)書寫“批評”),。問題生成：牧童對戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見,，他批評了戴嵩,。咱們一起看看他是怎么批評的呢?課件出示“畫錯啦，畫錯啦!”文段,。指導(dǎo)朗讀,，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì),。戴嵩面對牧童的批評又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話,，把握好“和藹”的語氣、微笑的表情,、拱手的動作和謙虛的態(tài)度,。再找出牧童批評戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對話)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo),，只有如臨其境的情境,，學(xué)生的體會才不會抽象模糊。帶著真切感受去讀書,，情感自然會飛揚(yáng),，人物形象更加豐滿!

小結(jié)過渡：我們認(rèn)了字,，讀了詞,，課文也讀得越來越好了。下面我們開始寫字吧!進(jìn)入環(huán)節(jié)四

(四)生字書寫教學(xué)

二年級的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法,。易寫部分點(diǎn)到為止,，易錯部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)書寫“兄,、擠”字,。“兄”字上面的“口”要上寬下窄,，“兄”的最后一筆要圓潤舒展,。“擠”字要左窄右,，但高低一樣才合理,。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳,，筆尖距離指尖一寸,。

教師總結(jié)。

三,、板書設(shè)計

板書設(shè)計可以說是一堂課的點(diǎn)睛之筆,，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),，我設(shè)計了一下板書,。這樣的板書,，簡單大方、明了,。

21 畫家和牧童

夸贊

戴嵩 唐朝 畫家

批評

以上就是我對課文《畫家和牧童》第一課時的教學(xué)思路的設(shè)計,，由于時間倉促，設(shè)計中難免有不足之處,，請各位評委老師批評指正!

畫家和牧童說課稿部編版篇二

【說教材】

本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

【說學(xué)情】

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

【說教法】

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

【說學(xué)法】

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

【說過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學(xué)生交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六,、說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

畫家和牧童說課稿部編版篇三

《畫家和牧童》課堂實(shí)錄

師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文,，結(jié)合注音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到了標(biāo)記在它的下面,，并且多讀幾遍。開始讀吧!

(生自由讀課文)

師：同學(xué)們剛才讀課文時,，坐得真端正,、真精神!剛才你讀課文的時候，有沒有遇到難讀的字詞?說一說,，我們一起來讀一讀,。請你來說。

生：這個“戴嵩”的“嵩”是后鼻音,，不是前鼻音,。

師：你說得真好!那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個字讀一遍，來,。

生：sōng,，嵩。

生：(齊讀)嵩,。

師：很好,，請坐。還有難讀的嗎?

生：我覺得第六自然段那個“拱手”難讀,，我老讀錯;我希望大家別讀錯那個“拱手”,。

師：好，請坐,。我們先來看讀這個詞?請你來,。

生：拱手。

生：(齊讀)拱手,。

師：請坐,。這是一個動作，我們來做做這個動作,。怎么做?(生做動作)哦,，做得不太對?？次易觯汗湃嗽趯e人表示尊敬的時候,，都會兩手相抱于胸前，做拱手的動作,。

師：做一做,。都做做。我們再來讀讀這個詞語,。

生：(齊讀)拱手,。

師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!同學(xué)們，趕快借助拼音自己讀一讀課后需要認(rèn)識的生字吧!爭取讀準(zhǔn)字音,。開始吧!

(生自由讀生字后開火車讀)

師：生詞大家讀準(zhǔn)確了,。剛才讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個句子同學(xué)們讀得不太準(zhǔn),。(出示句子)誰來讀讀這個句子?請你來吧!

生：兩牛相斗的時候,，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的,。

師：請坐,，請注意紅色的字。這個字在這里讀一聲——“jiā”,。請你跟我來讀——jiā,。

生：jiā。

師：夾在,。

生：夾在,。

師：尾巴是夾在后腿中間的。

生：尾巴是夾在后腿中間的,。

師：請你學(xué)著我的樣子,，把拼音標(biāo)在它的上面——這樣再讀課文的時候，就不會讀錯了,。(生標(biāo)拼音)

師：我們一起再來讀讀這個句子吧!看著大屏幕,。兩牛相斗的時候——

生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上,，尾巴是夾在后腿中間的,。

師：難讀的句子我們也讀好了。相信課文也一定難不倒同學(xué)們,。請一組同學(xué)開火車,，一人讀一段,。哪組同學(xué)來?這組吧!來，其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

畫家和牧童說課稿部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀,、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì),。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)畫家的虛心,，學(xué)習(xí)牧童的勇敢,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件

2,、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：(第二課時)

一,、激起興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友,，他們是誰呢?

(師板書課題)

2,、做填空練習(xí),，戴嵩是一個 ,。

(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)

二、朗讀感悟,，學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一,、二、三,、四自然段,。

1、學(xué)生默讀課文,，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家?[提出問題,，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2,、學(xué)生匯報,。

3、課件出示《歸牧圖》,、《乳牛圖》,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。

4,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好,。

5,、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描(體會戴嵩的畫技高超),。

6,、請你也學(xué)著用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練說話,，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]

7,、學(xué)生自由讀,，商人和教書先生的話。

8,、指名分角色讀(體會夸贊人的語氣,、神態(tài)、動作,，并由此拓展：如果你是圍觀的人,，你又會怎么夸贊。)[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力,。]

(二)學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

1,、請一位學(xué)生扮演牧童,，再現(xiàn)當(dāng)時的場面。

2,、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情,，想一想圍觀的人會怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3,、戴嵩會怎么做呢?(師生分角色對話,，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時的動作,、表情、說話的語氣)

4,、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩,，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話,。

5,、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會牧童的誠實(shí),、勇敢,，從“和藹、很愿意,、慚愧,、拱手等詞體會戴嵩的謙虛)。(通過伙伴之間的互學(xué)互評,，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移)

6,、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做?(出示《斗牛圖》)

(三)評價畫家和牧童,。

1,、你想對課文中的人物說些什么?(課件出示小詞典)[結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法,，流露真情實(shí)感,，練習(xí)說話]

2、師總結(jié),。

三,、拓展延伸

1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家,，你知道嗎?

2,、欣賞名畫(課件出示名畫)。(在欣賞名畫中,，陶冶學(xué)生美的情操)

四,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、課外搜集其它畫家的故事。

畫家和牧童說課稿部編版篇五

畫家和牧童教案設(shè)計

共1課時

畫家和牧童 小學(xué)語文 人教課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字詞

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣,。

3.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2重難點(diǎn)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言,，體會不同的語氣,。

2.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心,、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3教學(xué)過程 3.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】畫家與牧童

一.復(fù)習(xí)生字

師談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天聽說我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場國畫展覽,，里面的畫可漂亮了,，栩栩如生，真像馬良神筆下的作品,，同學(xué)們愿不愿意帶老師參觀參觀呀!走,，一起去看看。(課件出示國畫)這是齊白石的蝦,，這是……,。這是……，誰來介紹,，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》,，可是要介紹好這一幅圖，它說要會讀,，會認(rèn),，會寫課文的生字，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字,，注意寫字的姿勢,，一尺一寸一拳頭，同時要頭正,，肩平,，足安。

聽寫6個生字。

課件出示生字,，同桌互相訂正,，舉手反饋。

二.朗讀感悟,，品析文章

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)楊學(xué)良的作品一起來欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》,，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說感受。用一個詞語來形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖,、絕妙之作,、上乘這作、神來之筆,、出神入化,、活靈活現(xiàn)、栩栩如生)

2.師：看到畫的人跟我們感覺一樣,，都覺得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖,。看圖,，有些人正在夸贊這幅畫,，請同學(xué)們自由地讀，邊讀邊找,，大家是怎么稱贊這幅畫的,，并用橫線畫出來。

(1)反饋交流,，師課件出示稱贊的句子,。

(2)師：請同學(xué)們用你們稱贊的語氣讀讀句子，邊讀邊找找句子有中三個近義詞,，找到了給它圈起來,。

生：是夸贊、稱贊,，贊揚(yáng),。

師：好眼力!這三個詞兒都表示夸獎、表揚(yáng)的意思,。請大家齊讀我們祖國的語言多么豐富呀,，一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。在寫作時,，我們也要學(xué)著運(yùn)用,。

(3)師：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，你有沒有夸贊過別人?你都是怎么夸贊的?

生：傅xx.你寫的字寫好看,，真是一個小小書法家!

傅xx.你的歌聲可真好聽,，長大后肯定是一個歌唱家。

傅xx.你的舞跳得可真好看，長大后肯定是一個舞蹈家,。

傅xx.你的畫,，畫得可真好看，真是個小畫家,。

傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué),，真有愛心，真是個活雷鋒……

師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點(diǎn)吧,，真誠的夸夸你的同桌,。

(4)你想學(xué)著誰的語氣來夸一夸這副畫呢?注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。先自己練習(xí)一下,。如果能加上動作,，那就更棒了，挑戰(zhàn)一下自己吧!

師：誰想學(xué)著商人的樣子來稱贊一下這副畫呢?

師：哪位同學(xué)來評一評他讀的怎么樣?

生：我覺得得從他的朗讀中,，還沒有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”,。

師：那你能比他讀的好嗎?

生：(再讀商人的話)

師：帶著剛才夸獎同學(xué)的語氣，誰再來讀讀商人的稱贊?

師：從你的朗讀中,，確實(shí)讓我們感受到了是一副絕妙之作,。老師也想讀一度。

師：誰能評一評,，老師讀的怎么樣?

生：我覺得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”，讀得小聲,，短些;第二次覺得確實(shí)畫的很像,，更加肯定，所以讀得大聲些,，長些,。

師：你聽得真仔細(xì)。兩個重復(fù)的詞要讀出不同,。誰愿意再來試試看,，敢讀就是勇者。

師：想當(dāng)商人的都站起來讀

師：剛才,，商人們都動情的稱贊了《斗牛圖》,，那教書先生應(yīng)該用什么樣的語氣來贊揚(yáng)這幅畫呢?

師：想當(dāng)教書先生的站起來自由讀(學(xué)生讀)

師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書生嗎?如果你也是圍觀的人,，你會怎樣來夸這幅畫呢?

師：想夸的就站起來夸吧!

生：你畫得就像真的一樣,，你的畫技真高!

……你真是個神筆馬良。

你畫得太好看了!你畫得太像了,，連牛蠅都要趕來叮了,。你畫得技術(shù)高超，真了不起。你畫的牛都要從圖上跳下來,，在逼真了,。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲。

師：你也夸,，他也夸,，商人夸，教書先生夸,、大家七嘴八舌地都在夸贊……原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫,，用課文中的一個詞語來說這叫——

生：紛紛夸贊。

師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀,。

三,、品讀5、6段,，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”

1,、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是,，卻有人有不同的看法,，是誰呢?(課件出示插圖)讓我們來看看課文的插圖。你們看到了什么?請同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語句,。

生：我看見一個牧童擠進(jìn)來喊著：“畫錯啦!畫錯啦!”師：好,，現(xiàn)在你就是這個小牧童，你來喊喊,。(生1讀)師：他讀得怎么樣?生2：聲音不夠響亮,。師：你為什么這樣說?

生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了,，所以應(yīng)該讀得響亮一些

師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來讀!(生2讀)

師：(點(diǎn)頭)圍觀的人都在夸贊,，牧童擠進(jìn)來，他一定——生：很著急,，迫不及待!師：對了!讀出心情,，你讀。(生3讀)

師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了,。同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圍觀的人的都有什么樣的表情和動作?(生觀察課文插圖)

生：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須,。

生：有的瞪大了眼睛,，還有的伸長了脖子。

師：想想他們心里在想什么?

生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯呢?

生：他們在想：你這個小孩子也太不知道天高地厚了,，竟敢說大畫家畫錯了,。

2,、師：是啊!這一喊果然像炸雷，再看圖,，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?

生1：戴嵩把牧童叫到面前,，面帶笑容地說。(和藹,、溫和)

師：誰來讀戴嵩的話?(生1讀)

師：太嚴(yán)肅了,，誰再試試?(生2讀)

師：很溫和，也很誠懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心,。大家一起當(dāng)一回畫家吧?

(全班齊讀畫家的話)

3,、理解牧童的話。

師：那我們就來看看牧童是怎么回答的,，邊讀邊思考：戴嵩錯在哪里?

生1：兩牛相斗的時候,，全身的力氣都用在角上，尾巴是翹不起來的,。

生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來的,，所以錯了。

生3：牛在驅(qū)趕牛蠅,，尾巴才會翹起來,。

師：很有道理!再給你們一個難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!

師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了?他的依據(jù)是什么?請大家再次默讀牧童的話,，你一定會有新的收獲!

(生默讀牧童的話)

生1：牧童整天和牛在一起,，見過兩牛相斗的情形，戴嵩卻沒見過,。

生2：可能見過了,，但沒有看清楚。

生3：牧童很注意觀察周圍的事物,。

4、師：看來咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物,。

那我們就用肯定的`語句來當(dāng)當(dāng)牧童吧!

全班齊讀

5.小小的牧童居然敢在大庭廣眾之下指出大名鼎鼎畫家的錯誤,，此時畫家的態(tài)度會是怎樣?

誰來讀讀，邊配上動作,。

6.請同學(xué)們展開想象,，畫家聽了牧童的話后會做些什么呢?

7.那我們再過頭來看看，看老師的課題有什么特點(diǎn)隨板書相機(jī)指導(dǎo)(前后桌互相討論)

(1)通過畫家的動作,，神態(tài)和語言我們看到了一個怎么樣的畫家?請同桌之間互相討論

生：我看到了一位謙虛的畫家,。

生：我看到了一位能知錯改錯的畫家

(2)，你想對牧童說什么?

生1：小牧童你太勇敢了,，我要向你學(xué)習(xí),。

生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯誤,，真了不起。

生3：小牧童你認(rèn)真地觀察生活中的事情,，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。

小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見,，又那么善于觀察,，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖姡院竺刻於嫉洁l(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,，后來再次畫了“斗牛圖”,，你們看，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真,，更加栩栩如生,，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館,。同學(xué)們,，不論是大畫家的虛心，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯誤時,，勇敢的指出來的態(tài)度,，都很了不起，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí),。

8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對話,。前后桌分角色，看課件讀

四.寫字

1.課件出示生字

自由給生字開花,。

觀察生字在田字格中的位置,，提醒關(guān)鍵筆

師示范寫難寫的生字

生書寫。

五：總結(jié)

師生共同談收獲,。

我知道今天又有一個像伊林娜一樣勇敢的牧童,，不迷信權(quán)威，敢說真話實(shí)話,。

我又學(xué)會幾個生字,。我知道了畫家是一個謙虛的畫家。

老師的收獲聽了同學(xué)們有聲有色的介紹這幅《斗牛圖》,，是飽了耳福,，眼福，也過了口服呀,，我們二班的小朋友真厲害,。萬般皆下品，唯有讀書高,，老師主送大家?guī)拙涿园?/p>

三人行,，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的,。作業(yè):

1：積累課文中的好詞佳句。

2：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言,，體會不同的語氣,。

3：把這個故事講給家人聽。

4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì),，爭做一個優(yōu)秀的小學(xué)生,。

畫家和牧童說課稿部編版篇六

一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：

1,、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章dd《畫家和牧童》

2,、 想認(rèn)識這位作家嗎?

出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]

指導(dǎo)讀好生字：戴嵩

3,、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容,。

4、 出示第一段,。

自由讀dd指名讀dd理解讀

師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家,。

預(yù)設(shè)：(1)“一…… 就……”

(2)“看畫的人沒有不……”

5、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ,，齊讀課文第一段,。

二、初讀識字,。

1,、 再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么?

2,、 帶著你們的問題自己去讀讀課文

要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確,，讀通順。

(2)給每段話標(biāo)上序號,。

3、生字朋友來考考大家了,。

自由讀dd指名分行讀(及時說發(fā)現(xiàn))dd小老師帶讀dd開火車讀生字卡片

4,、分小節(jié)讀課文。

5,、 解決質(zhì)疑,，了解課文大意,。

三、學(xué)習(xí)課文2dd4小節(jié),。

1,、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2dd4小節(jié)。

自由讀

2,、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超,，是為著名的畫家?

[出示第二段]

預(yù)設(shè)：(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸，思考得非?？?。)

(2)“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了,?！?首先說名他繪畫技術(shù)高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非常快,，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫手段作畫,。)

你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎?

(3)“紛紛夸贊”

課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞dd稱贊、贊揚(yáng)

師點(diǎn)撥： 我們祖國的語言多么豐富,，多么神奇,，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復(fù),，顯得更生動了,。

3、 練讀對話,。

(1) 出示[“畫得太像了,，畫得太像了，這真實(shí)絕妙之作!”一位商人稱贊道,。]

指名讀(通過教師評價知道朗讀)dd齊讀

師問：何為“絕妙之作”?

(2) 出示[“畫活了,，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道,。]

教書先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫呢?

指名讀dd學(xué)生自我評價dd齊讀

4,、 齊讀2dd4小節(jié)。

讓我們一起來讀讀課文的2,、3,、4段，夸夸戴嵩吧,。

(一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白)

5,、 教師引語：正當(dāng)大家紛紛夸獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進(jìn)來喊著dd“畫錯啦,，畫錯啦!”到底怎么回事,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四、寫字：

抹,、擠,、拱

畫家和牧童說課稿部編版篇七

教材分析：

《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊，第6,、7,、8單元教案。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,，戴嵩虛心接受的事,。人非圣賢，孰能無錯?戴嵩身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正,，其他人感到(的)是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動。小小一個牧童,，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤,，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真,！不盲從,，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)13個生字，能讀好帶生字的詞,；

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；

3,、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字寫字,，圖文結(jié)合閱讀理解體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

1,、一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”兩種技巧的國畫,；

2、相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一,、直接揭題,，導(dǎo)入新課。

1,、今天我們學(xué)習(xí)21課,，板書課題：畫家和牧童

2、指讀課題,，“牧童”是什么意思?

3,、你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同,、身份地位不同)

4,、.是啊,！一個著名的大畫家和小小年紀(jì)的放牛娃之間會有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,，走進(jìn)故事。

二,、初讀感知

1.生自由大聲讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想那是一個怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況,。

2.檢查生字詞：

師：看到大家讀得這么認(rèn)真，詞語們都跑來祝賀你們了,，瞧,！

出示詞語

我會讀：gòuǎi pīping cán kuì

購買和藹批評慚愧

gǒng yíng qǖ

拱手牛蠅驅(qū)趕價錢

qiào mòmǒmiáo

翹起來濃墨涂抹輕筆細(xì)描

①自己試試(生自由讀詞)

②師：下面請你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀,，讀得好的夸夸他,，讀得不好的幫幫他。

③師：小考官們,，現(xiàn)在老師要考考你們,，剛才你們在聽、讀時,，發(fā)現(xiàn)哪個詞很難讀,，但是通過努力，你也把他讀好了。

重點(diǎn)：慚愧(“慚”前鼻音,、平舌音,，“慚愧”兩個字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān))

牛蠅(“蠅”為后鼻音,，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)

濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準(zhǔn),，師領(lǐng)讀時可以示“墨”“抹”的生字卡片)

輕筆細(xì)描(“描”第二聲)

④指名讀：解決了這些攔路虎，讀起來一定更正確了,，誰敢一個人站起來讀全部詞語?

⑤齊讀

⑥小游戲：師動作演示,，生猜詞

a翹起來b拱手

師：什么時候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問候祝賀

師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰拱手?

板書：戴嵩(齊讀)

同學(xué)們都讀了課文,，你知道戴嵩是個怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)

師：老師教同學(xué)們一個夸贊畫畫水平好的詞語板書：畫技高超(齊讀)

三,、精讀感悟1-4節(jié)

1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來呢?請同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用“-”劃出有關(guān)句子,，再讀一讀,。

2.生自主學(xué)習(xí)，師巡視

3.匯報交流,，指導(dǎo)朗讀

課件隨機(jī)示句

a他的畫一掛出來就有許多人觀賞,。

①指名讀句

②課件示句“他的畫掛出來，有許多人觀賞,。

比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好,，也許掛出時間很長了，才有人上去看,，用上”一…就…“說明剛掛出來就有人觀賞,，可見戴嵩的畫非常受人喜愛，教案《第6,、7,、8單元教案》。)

③師：你能讀好這句話嗎?(指名讀,、齊讀)

b看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價錢購買。

①指名讀句

②師：你能從哪些詞體會出他的畫特別好?

”沒有不點(diǎn)頭稱贊的“說明每個人看了都會夸戴嵩的畫好,；(這句話的意思不變,，你還能換個說法嗎?)

”爭著“”花大價錢“說明花了很多錢還不一定買得到。

③師：怎么樣才能把這層意思讀出來呢?

試讀,、指名讀(師點(diǎn)評：你把”沒有“讀得特別重,，讓我們覺得每個人都在稱贊戴嵩的畫；是??！花了大價錢還不一定買得到呢,！)

c他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。

①指名讀句

②師：”濃墨涂抹“和”輕筆細(xì)描“是畫中國畫的兩種基本技法。

展示一幅山水畫,，指出其中的兩種技法,。

師：你愿意當(dāng)一回大畫家來演示一下嗎?(師讀句，生演示,。)

③師：是啊,！當(dāng)時大畫家戴嵩一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描，真是揮灑自如呀,！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的”一會兒…一會兒“省去可以嗎?比較讀,，讀中體會戴嵩的畫技高超。)

④試讀,、指名讀(點(diǎn)評：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢,！)

小組讀

d”畫得太像了，畫得太像了,，這真是絕妙之作,！“一位商人稱贊道。

①指名讀句

②師：這么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個”畫得太像了“)

比較異同(生口答)

師小結(jié)：實(shí)在是太像了,，商人忍不住從心底里夸了一次又一次,，誰再來夸一夸?

③師：是啊,！像這樣的畫,，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作,！誰能加上動作來夸夸這絕妙之作?生加動作讀句(師評價：你這位商人都打算花大價錢買下這幅畫了,，是嗎?)

④男生齊讀(師：這樣讀才是稱贊別人)

e”畫活了，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫,！“一位教書先生贊揚(yáng)道。

①指名讀句

師：是呀,！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來,。

②女生齊讀(師：這樣就是”贊揚(yáng)“別人。)

f圍觀的人看了,，紛紛夸贊,。

①師：大家對戴嵩的畫贊不絕口,，看！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語加油站去加加油吧,！

②課件示詞語和《斗牛圖》

③指名讀詞(絕妙之作,、上乘之作、神乎其神,、出神入化,、栩栩如生、惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn))

④指名用上詞語夸《斗牛圖》

⑤想夸的站起來夸

⑥師：這么多圍觀的人,，你一言，我一語,，都夸戴嵩的畫好,，這就叫紛紛夸贊(示句f)

句fde組合

①生齊讀詞語：夸贊贊揚(yáng)稱贊

②師：這三個詞的意思相近。同學(xué)們,，作者真能干,，同樣的意思卻能用不同的詞語來表達(dá)。

③師生合作讀句子,。

四,、精讀5-6節(jié)

1、師：剛才老師聽到同學(xué)們在下面竊竊私語,，是呀,！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?

2、生口答：書上的牛尾巴翹起來,，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的,。

3、師：是呀,！書上的畫是戴嵩第一次畫的,，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個錯誤的呢?誰來做一做小牧童,，告訴大家”畫錯了“,。

生讀”畫錯啦，畫錯啦,！“

師：小牧童,，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰還想讀?讀出迫不及待的語氣,。

4,、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯了,，這聲音就像炸雷一樣,，讓圍觀的人都呆住了,，看！

5,、課件出示插圖及句式

這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,

還有的_,。

6,、師：面對小牧童的批評，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩,，你會怎么想呢?

師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子,。

指名讀(評價：讀出和藹、虛心的語氣)板書：虛心

師讀戴嵩的話,，指名生讀牧童的話：小牧童,，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)

7、你覺得小牧童是個怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)

8,、師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝,，真讓人敬佩?。∥覀冊僖黄鹱x讀整個故事,，好嗎?

五,、總結(jié)，朗讀全文

1,、分角色朗讀課文

2,、師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》,?！稓w牧圖》，《乳牛圖》

(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)

3,、師：無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲,，學(xué)有所悟,！

六、作業(yè)

①自讀”我知道“,，并把這些知識介紹給家長聽

②課外收集名人虛心好學(xué)的故事,。

畫家和牧童說課稿部編版篇八

教材分析：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤,，謙虛地向牧童學(xué)習(xí),。教學(xué)這課時由于生字多,，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀,，多感悟,。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰,，為什么,？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣,，無論多么有名,，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí),；要向牧童一樣,，敢于提出意見，有膽識,。文中生字很多,，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望,，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記,。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教時安排：兩課時

第一課時

一,、課前談話：

1,、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩,。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩,。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

2,、讀了這段文字,，你都知道了什么？

（1）戴嵩是唐朝著名的畫家,。

（2）很多人很喜歡他的畫,。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）

a,、他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞。

b,、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價錢購買。

3,、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān),，題目叫——《畫家和牧童》。

二,、創(chuàng)新板書,，設(shè)問導(dǎo)思。

1,、板書：畫家和牧童（一大一小）

（1）看了課題,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

[預(yù)設(shè)]

生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大,，“牧童”寫得特別?。?/p>

生1：畫家是大人,，牧童是小孩,。

師：真聰明，知道他們年齡不同,。

生2：畫家很有名,，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]

師：你很會思考,，知道他們的身份不同,。

師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”,。那么舞跳得特別棒的人,，我們稱他為——

生：舞蹈家,。

師：你還知道什么家？

生：科學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、小說家、發(fā)明家,、文學(xué)家……

師：真是了不起,，竟一口氣說了這么多的大家。

師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢,？

三,、激發(fā)興趣，初讀課文,。

1,、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止,。2）標(biāo)上自然段序號,。

2、生自由讀,。

3,、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了,。

（1）帶拼音的詞語,。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀

（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀

戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

隨機(jī)點(diǎn)撥：

a,、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評——夸贊批評——贊揚(yáng)

b,、做動作理解：拱手翹起來沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相,，海水不可斗量

dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗

（3）指名讀生字卡片,。開火車

4、生字朋友有些累了,，咱們把他們送回家,，請3位同學(xué)來讀讀課文。（1,、2—4,、5—6）

四、再讀課文,，整體感知,。

1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么,？

[示課件：讀了課文,，我知道戴嵩是一個（ ），當(dāng)他畫完（ ）,，圍觀的人都說（ ）,，而一個牧童卻說（ ），戴嵩聽了,，（ ）,。]

2、指名說

五,、品讀2—4段,。

過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,？

1,、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后,，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩,？

預(yù)設(shè)：

生：你的畫真是絕妙之作！

你的畫畫得真好,。

你畫畫可真熟練,。

你看大家都夸你的畫太妙了……

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了。

a,、把“一會兒……一會兒”變紅

b,、可見戴嵩畫得熟練，很快,。誰來把它讀出來？（指名讀）

c,、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們,，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹,，哪里是需要輕筆細(xì)描,？（指名一生上來指指）

（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊,。

“畫得太像了,，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道,。

“畫活了,，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道,。

a,、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）

b,、評評他讀得怎么樣,？

c、大家一起來讀讀商人的話,，讀的時候還可以加上——動作,。（齊讀）

師：真是妙不可言，妙哉妙哉,！

d,、教書先生的話誰來讀？

師：教書先生,，什么是畫活了,？

師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神,、動作,，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e,、想扮演商人的站起來,，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話,。（生分角色讀）

f,、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員,，你會夸贊什么呢,？

g、想夸的就站起來夸吧?。R讀）

師：這么多的人,，你一言，我一語地夸,，就是課文說的——紛紛夸贊,。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊,，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊,。

1、示字“抹、擠,、拱”

2,、示“決、購”

3,、示“價錢”

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1、頂牛游戲：（詞語）

2,、句式訓(xùn)練：

1）他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________,。

2）他一會兒濃裝涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。

____________一會兒_____________,一會兒_______________________,。

三、趣學(xué)第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時,，卻誰料,，一個牧童擠進(jìn)來來喊道：——

1、[示：“畫錯啦,！畫錯啦,！”一個牧童擠進(jìn)來喊道。]（指名讀）

師：你為什么喊得這么大聲,？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊,。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般,，大家一下子——呆住了,。

（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請問這位先生,，聽了牧童的話,，你是怎么想的？

生：哪來的黃毛小子,，竟敢說大畫家畫錯了,。

小小牧童，你也懂畫,？……

2、師：正在大家狐疑的時候,，戴嵩又有什么反應(yīng)呢,？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后,，你又想把哪個詞送給戴嵩,？

1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>

師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的,？

a、戴嵩把牧童叫到面前,，和藹地說：“小兄弟,，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦,？”

b,、戴嵩聽了，感到非常慚愧,。他連連拱手,，說：“多謝你的指教?！?/p>

2）師小結(jié)：一個人認(rèn)識到自己的錯誤和不足,，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢,！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5,、6段）

3、在這個故事中,，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì),，你想對畫家或牧童說些什么呢？

四,、寫字：

1,、“兄、呆”

2,、“商”

3,、“批評”

五、課外拓展,。

1,、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名,。請你找找這些畫家的資料,。

2、課外積累：

[資料：蜀中有杜處士,，好書畫,，所寶以百數(shù),。有戴嵩牛一軸，尤所愛,，錦囊玉軸,。一日曝書畫，有一牧童見之,，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也,？牛斗力在角，尾搐入兩股間,，今乃掉尾而斗,，謬矣！”處士笑而然之,。古語云：“耕當(dāng)問奴,，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。]

六、作業(yè)設(shè)計：

（1）必做題：讀讀課文,，認(rèn)一認(rèn)《詞語表》中的詞語,，會聽寫2號生字連詞。

（2）選做題：

a,、講——把《畫家和牧童》這個故事講給家里人聽,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

b、找——在我國現(xiàn)代畫家中,，有不少人以畫動物而聞名,。請你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事,，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。（可以做張手抄報或圖片展）

c,、看——1.孔子的”三人行必有我?guī)?的故事,。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）

3、其他

d,、背——蜀中有杜處士,，好書畫，所寶以百數(shù),。有戴嵩牛一軸,，尤所愛，錦囊玉軸,。一日曝書畫,，有一牧童見之,，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角,，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗,，謬矣,！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴,，織當(dāng)問婢,。”不可改也,。

e,、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯了錯了！”周圍的人會怎么說,，怎么做,？戴嵩又會怎么想？怎么做,？

畫家和牧童說課稿部編版篇九

《畫家和牧童》 教案

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

第一課時：

（一）激趣啟思。

1,、師：今天,，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢,？（課件出示：戴嵩和牧童）

2,、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎,？（如果沒有,，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人,。）

3、了解戴嵩嗎,？指名說說,，教師出示我知道的內(nèi)容。

4,、（板書：畫家牧童）齊讀,；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫,？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩,，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢,？

一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞,，激發(fā)探究的欲望,，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。

（二）自主探究,。

1,、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字,，反復(fù)地多讀幾遍,。

2、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個人拿卡片,，另一個人讀生字,，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字,，看哪組合作的最好,。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語,、去拼音讀詞語,、打亂順序讀生字。

4,、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果,，智慧樹下你和我，聰明的孩子們,，你們能摘到智慧果嗎,？

注：

（1）字音——慚can愧、藹ai,。

（2）擴(kuò)詞——批,、驅(qū),、蠅。

（3）動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺,？）,、抹、戴,、翹,、拱。

（4）聯(lián)系生活識字——中百平價商場,、連山購物中心、墨水瓶,。

（5）用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率,。

5,、寫字：抹、擠,、拱,、批評、決,。

（1）觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn),？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗,，并全班展示寫得好的字,。

（三）對比感知。

1,、檢查讀文,，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子,。

2,、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫,，大家是怎樣評價的,？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話,，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么,？相機(jī)理解紛紛稱贊

抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字,，感受戴嵩畫技的高超,。

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫,？輕聲讀課文一,、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家,？學(xué)生練習(xí)讀,、教師范讀、指名讀,。（追問：你為什么這樣讀,？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。（戴嵩的畫畫得好,。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描,，很快就畫完了,。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看,，漢語中的一多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子,，夸夸它嗎,？

[在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練,，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力,。]

（四）總結(jié)：

大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了,，這是怎么回事呢,？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時：

（一）回顧導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎,？師生對口形猜字，開火車讀生字,。

2,、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了,。

（二）讀文品悟：

1,、輕聲讀課文5、6自然段,，看看你讀懂了什么,？

2、觀察圖畫,，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么,？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀,、同桌分角色讀,、評議讀、范讀,、表情朗讀,。

4、自由組合分角色朗讀全文,。

通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本,，體會出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛,。

5、深入思考：

（1）讀到這里,，你想說點(diǎn)什么,？想對誰說？指名任意說,。

（2）課題這樣寫合適嗎,？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大,。）

在學(xué)生自主感悟,，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成,。

6,、律動：配樂欣賞中國畫家的作品。

融律動和中國畫的欣賞于一體,，拓展了文本資源,，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。

（三）拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》,、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行,。

寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視,。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度,，給學(xué)生自由的空間,，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

（四）規(guī)范寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)兄,、呆,、商、購,、價錢

1,、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫,，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè),。

（五）總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),，想了解具體情況嗎,？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

帶著問題走出課堂,，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。