每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇一

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫,，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,，實(shí)畫求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎,，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明,。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,，在讀，議,，演,，評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,，但是文中涉及的內(nèi)容,，與學(xué)生有一定的距離,。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,，從而為學(xué)文做好鋪墊,。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,，組織多種形式的讀書活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪,。

知識(shí)與技能:

1，會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2，在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子,。

3,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法:

學(xué)生通過朗讀,，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤,，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀:

結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子,。

正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想像,，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1,，說教法

為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn),，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法:

1，情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,，激發(fā)感情,，引起興趣。

2,，提問教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,，逐漸深入課文。

3,，點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思路。

2,，說學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性,，合作性,，發(fā)展性，創(chuàng)造性,。具體學(xué)法如下:

1,，勾畫學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆，積極讀書,。

2,，觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過觀察，展開想像,。

3,， 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí),，共同解決問題,。

4，表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過角色的表演,，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

生字卡片和課文插圖。

課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹,，繪畫作品等相關(guān)資料,。

一，談話激趣

1,，朋友們,，你們喜歡畫畫嗎 你們喜歡畫什么呢

2,，大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛,，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧,。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

3,，看了這兩幅畫你想說些什么呢

4，這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩,。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事,。板書課題:《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小,，學(xué)生齊讀,。

二，比較發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)入新課

1,，你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫嗎

2，本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三,，激發(fā)興趣,，朗讀感悟

1，請小朋友輕輕打開課本,，自己讀讀課文,，在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文,。

2,，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說,，讀了課文你知道了什么

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家,。

生:我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了,。

生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,，還是個(gè)虛心的畫家。

3,，大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢 請你再默讀課文,，用筆劃出來,。

4，學(xué)生默讀課文,。

5,，戴嵩是個(gè)著名的畫家,，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)

他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞,。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢人還爭著花大價(jià)錢購買,。

a，找到了這句話的小朋友請舉手,，請大家自己讀一讀,，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng),。

b,，如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了,，你會(huì)怎么招呼別人也來欣賞 如果你是唐朝的有錢人,，你會(huì)怎么說，怎么做

c,，可見,，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎,。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎 (個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)，分組賽讀)

d,，是呀,，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。你能不能也用上一,，，,，,，，就說一個(gè)句子,。

e,，小朋友的句子說得這么好，真了不起,，我們再讀這句話相信會(huì)讀的更好了,。

f，你還從哪些地方知道,，戴嵩是個(gè)著名的畫家

我從第二自然段中的他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了。知道戴嵩畫畫得很快,。

1,，讀一讀，想一想,，你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

2,，請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描,。

3,，看畫:哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的,。

4，指導(dǎo)朗讀:畫的方法不一樣,，我們讀的也要不一樣,，誰來讀讀。個(gè)別讀,，齊讀)

5,，你能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……來說一句話嗎

6，戴嵩的畫很快畫成了,，圍觀的人是怎么夸贊的 請大家讀讀課文,，找出相關(guān)的句子。

7,，出示句子,，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀。(指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀)

8,，分角色朗讀并加上動(dòng)作,。

9，圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎

不是,，還有很多人,。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢

這么多人,，你一言,，我一語就是課文說的紛紛夸贊。

10,，正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),，你聽到了什么了 看到了什么

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說:畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了,，這聲音是多么的與從不同,。真像一聲炸雷,，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話,，有什么表情 請看圖,，他們又會(huì)對(duì)小牧童說些什么

11，假如你是圍觀的人,，你在想什么呢

12,，假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么

13，真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢 請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話,。

誰能讀出和藹的語氣

指名讀,。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問)男,，女賽讀,。這說明戴嵩怎樣 (說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意,，哪怕是小小的牧童)

14,，牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察,，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,，讀出對(duì)話的語氣，讀出小牧童那種直率,，勇敢的語氣

15,，還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。(戴嵩連連拱手道,，一般什么情況下拱手,，你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來是錯(cuò)的,，所以心里很不好受,。

師:你能聯(lián)系上下文來理解，真好,?？矗瑧M愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受,。誰來讀好戴嵩的話 (指名讀,，自由讀。)

16,，小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,，，,，,，,，，,，,，，

四,，拓展

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢

四人小組討論

生:我想對(duì)牧童說,，我真佩服你，敢向大畫家提出意見,，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生:我想對(duì)牧童說,，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說,，你們要向牧童學(xué)習(xí),，觀察生活，不要不懂裝懂,。

生:我想對(duì)戴嵩說,，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家,，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的,。

師:除了課文里的人物,，你還想對(duì)誰說

生:我還想對(duì)所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),，敢于指出不足,。

師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見,，真大膽。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然,、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng),、樂觀向上的好品德,。

1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲,。

2,、學(xué)生能夠掌握2,、3,、5,、6相對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢,。

一、初聽歌曲：

師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家,，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下,，有一片綠油油的草地,，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒,，一個(gè)個(gè)的.小牧童坐在大樹下,，吹著竹笛。)

湖北地處江漢平原,，每到春夏就會(huì)看到草地上,、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人,，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下,，吹著竹笛，唱著歌曲,。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲,，叫《牧童謠》。這首湖北童謠,，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)

師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-,，3-，2-,，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢,，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢，并伴隨手勢唱準(zhǔn)“sol,、la”“re”“mi”,。

二、鞏固旋律：

1,、老師彈奏旋律,，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-,，3-,，2-，時(shí),，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢,。

第一、二句的前兩拍用高興,、輕快的聲音演唱,，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng),，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句,，演唱第三句要有起伏感,，第四句用漸弱的力度演唱。

2,、老師彈奏旋律,，學(xué)生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動(dòng)。

師示范動(dòng)作(遇二八節(jié)奏,，每前半拍強(qiáng)拍拍手,，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行,。二分音符第一拍拍手,，第二拍朝兩邊展開。)

3,、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲,，重復(fù)三遍后，老師彈鋼琴伴奏,，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng),。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。

三,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好,，課下記得復(fù)習(xí)，對(duì)湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料,，我們下一節(jié)課再一起分享!

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇三

尊敬的評(píng)委老師：

大家下午好,！

我是xx號(hào)考生，今天,，我說課的題目是《牧童》,，接下來我將從說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路,。

首先,，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師,，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的,。

《牧童》是人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊第四單元的一節(jié)唱歌課作品為c大調(diào),，2/4拍，情緒活躍地,，旋律輕快活潑,，描繪了牧童放牧的故事與場景，表達(dá)了熱愛生活的情感,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以學(xué)會(huì)切分節(jié)奏地以及二聲部合唱知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)生活地?zé)釔壑?，從而獲得良好地音樂體驗(yàn),，提升二聲部演唱技能。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不但要對(duì)教材有所了解,，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,，做到因材施教、有的放矢,。

四年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,，豐富教學(xué)曲目的體裁,、形式，增加合唱,、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過學(xué)習(xí)作品《牧童》，感受歌曲中所表達(dá)的對(duì)美好生活以及童年時(shí)光的熱愛之情,，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,。

2、通過對(duì)歌曲《牧童》的演唱,，并配以討論,、分析、探究等方法,，學(xué)生能夠了解合唱的藝術(shù)魅力,，提高音樂審美能力。

3,、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏以及變化音,，了解合唱的形式,，掌握合唱的方法，并能夠用親切,、真摯的情緒完整有感情演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛生活的情感,。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是感受歌曲歡快活潑的情緒，能夠用自然活潑的聲音完整演唱歌曲,。

難點(diǎn)是能夠掌握切分節(jié)奏以及變化音的演唱,，能夠用和諧統(tǒng)一的聲音進(jìn)行二聲部合唱。

為了更好的突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：講授法,、討論法、聆聽法,。

學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是新課導(dǎo)入、初步感知,、學(xué)唱歌曲,、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)。下面,，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半,，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍,，上課伊始，我會(huì)用視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，為學(xué)生播放斯洛伐克民歌《八只小鵝》，并提出問題：這首歌曲是那個(gè)國家的民歌學(xué)生自由回答，由此順勢引入本課課題,。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力,，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然,、生動(dòng)的過渡,。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ),，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,，在新課的.第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放歌曲,，并提出問題：歌曲的速度是怎樣的情緒是怎樣的學(xué)生自由回答。其次,，我會(huì)再次為學(xué)生播放歌曲，并提出問題：歌曲描繪了怎樣的場景學(xué)生自由回答,，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并總結(jié)歌曲描繪了小牧童在美麗牧場快樂放牧的場景,。

通過這樣的方式,，學(xué)生能夠捕捉音樂最表面的一層音樂信息,，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力,。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

細(xì)致,、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí),，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)先以教師彈琴，學(xué)生視唱樂譜的方式展開,。首先,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的發(fā)聲練習(xí),，以a為母音，以旋律123454321為音階,，學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)后基本可以達(dá)到唱歌的狀態(tài),，為接下來的學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備。其次,，我會(huì)彈琴,，學(xué)生視唱高聲部旋律，學(xué)生在視唱的過程中可能會(huì)遇到切分節(jié)奏的難點(diǎn),，我會(huì)利用生活中的切分節(jié)奏幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn),，例如高高的,、紅紅的等詞語。然后,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行低聲部的旋律視唱,，學(xué)生可能會(huì)遇到變化音這一難點(diǎn)，我會(huì)采用模唱34的方式,，來解決這一難點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)之后，能夠解決這些難點(diǎn),，為更好的演唱歌曲作準(zhǔn)備,。接著，我會(huì)選一名小指揮,，進(jìn)行二聲部視唱練習(xí),，最后，我會(huì)以教師播放伴奏錄音,，學(xué)生完整演唱歌曲,，并提醒學(xué)生注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一。

通過這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生能夠迅速掌握新知,，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì),，我會(huì)為學(xué)生分發(fā)奧爾夫樂器，并組織學(xué)生以前后四人為一組,，展開5分鐘的伴奏創(chuàng)編,，活動(dòng)過程中，我會(huì)展開巡視指導(dǎo),，活動(dòng)結(jié)束后,，請小組進(jìn)行展示，并進(jìn)行生生互評(píng),，師生互評(píng),。

這樣做能夠豐富課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力,。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的收獲。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),，我會(huì)布置一個(gè)的開放性的作業(yè)，請學(xué)生課下搜集，還有那些與《牧童》有關(guān)的作品,。

通過這樣的方式，可以將課堂延伸到課下,，充分發(fā)揮音樂的作用,。

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì),，簡潔,、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了,。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇四

本課是二年級(jí)下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意,。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)

生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華,。

六、說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的'在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活。

過程設(shè)計(jì)二：

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程,。

五,、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意。(點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動(dòng)畫)我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)初讀課文,、認(rèn)寫生字,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語言環(huán)境中識(shí)字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，(點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面),，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子

們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫()字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)賞讀感悟，體會(huì)感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像,，(點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面)，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美，圖畫的美,，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

六,、說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇五

1,、知識(shí)和技能

有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀,、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)畫家的虛心,，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1,、課件

2,、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料,。

第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、激起興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,，他們是誰呢

師板書課題

2,、做填空練習(xí),，戴嵩是一個(gè) ,。

創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入

二,、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

一學(xué)習(xí)第一,、二、三,、四自然段。

1,、學(xué)生默讀課文,，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家[提出問題,，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3,、課件出示《歸牧圖》,、《乳牛圖》,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫,。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好,。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描體會(huì)戴嵩的畫技高超,。

6,、請你也學(xué)著用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說句話。[抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知,，成為學(xué)習(xí)的主體]

7、學(xué)生自由讀,，商人和教書先生的話,。

8、指名分角色讀體會(huì)夸贊人的語氣,、神態(tài)、動(dòng)作,，并由此拓展：如果你是圍觀的人,，你又會(huì)怎么夸贊,。[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，鼓勵(lì)讀出自己的理解和風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力,。]

二學(xué)習(xí)第五、六自然段,。

1,、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面,。

2,、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情,，想一想圍觀的人會(huì)怎么想[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3,、戴嵩會(huì)怎么做呢師生分角色對(duì)話,，對(duì)話前提學(xué)生請注意畫家說話時(shí)的動(dòng)作、表情,、說話的語氣

4,、請同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童,，讀一讀他們的對(duì)話,。

5、指名分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生從“擠,、喊”體會(huì)牧童的`誠實(shí),、勇敢，從“和藹,、很愿意,、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛,。通過伙伴之間的互學(xué)互評(píng),，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移

6、聽了牧童的解釋,，戴嵩又會(huì)怎么做出示《斗牛圖》

三評(píng)價(jià)畫家和牧童,。

1,、你想對(duì)課文中的人物說些什么課件出示小詞典[結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法,，流露真情實(shí)感,，練習(xí)說話]

2、師總結(jié),。

三,、拓展延伸

1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家,，你知道嗎

2,、欣賞名畫課件出示名畫。在欣賞名畫中,，陶冶學(xué)生美的情操

四,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、課外搜集其它畫家的故事。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇六

各位評(píng)委：

大家好,！

今天我說課的題目是古詩《牧童》,。學(xué)習(xí)古詩，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國文化,，豐富學(xué)生的語言,，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),。今天我將以淺薄而又真誠的見解,，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從“說教材”,、“說學(xué)情”,、“說教學(xué)法”、“說教學(xué)過程”,、“說板書設(shè)計(jì)”“這幾方面來說課,。

（一）說教學(xué)內(nèi)容

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,?！赌镣肥翘拼娙藚螏r所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓,。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場,、月夜、笛聲、牧童,，像一幅恬淡的水墨畫,，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美,，用詞活潑,，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在,、無憂無慮的生活,。

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,，他們能借助注釋,、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,。對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情,，但有時(shí)，對(duì)詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感還不能深刻地體會(huì)到,。從今天的課堂來看,，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語的能力還不夠,，品詞析句能力也有些欠缺,。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的'目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩教學(xué)的特點(diǎn),，我確定了以下目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,，會(huì)寫“蓑”字。

2,、熟讀古詩,，感知古詩大意。

3,、使學(xué)生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境,，并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的向往,。

教學(xué)本首詩,，我借助多媒體課件，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀,、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,。此外,，我還采用了“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述,。

本詩通俗易懂,，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在,、安然自樂的生活狀態(tài)的向往,。”同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

（一）走進(jìn)《牧童》板書課題，從課題中了解到了什么,？齊讀課題,。

（二）讀古詩，品味意境

我采用了“誦讀法”,，設(shè)計(jì)了三“讀”環(huán)節(jié)1,。一讀字正腔圓。

學(xué)生初讀本首詩時(shí),，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。重點(diǎn)讀寫“鋪”“蓑”字,，突破讀寫的難點(diǎn),。

2、讀抑揚(yáng)頓挫

在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上,，我告訴學(xué)生：詩歌更講究節(jié)奏,，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化,，才能讀出它的美,。

3、讀詩中意境

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀,，學(xué)生大多已能熟讀古詩,，并初步感知古詩大意。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩,。我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀懂詩意,，還要想象畫面,。

讀古詩環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位,。用不同形式的讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻,，讀出詩情,。

（三）探詩中人，品別樣情,。

讀詩,，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人——即詩人的思想體現(xiàn),。這對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)很好的導(dǎo)向,，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入。自然,，也是學(xué)習(xí)詩詞的難點(diǎn)之處,。

風(fēng)景野草原野廣闊靜牧童弄笛天真活潑動(dòng)。

我的板書簡潔明快,，一目了然,?！白杂勺栽?、悠閑”二詞彰顯了詩人的內(nèi)心情感，是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn),，也是整個(gè)教學(xué)過程的點(diǎn)睛之筆,。最后想稍微挖掘一下古詩背后的深意，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，只點(diǎn)到為止,，未完成既定板書設(shè)計(jì)。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇七

歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)格的江蘇民歌,，4/4拍,。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情,。歌詞以童心描繪出藍(lán)天,、白云、綠水,、青草,，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情,。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞,，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā),，給人一種完滿的審美感受,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,；開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感,；能自然地,、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng),?！苯Y(jié)合本校條件和學(xué)生的`實(shí)際情況，我確定本課的主要教學(xué)目標(biāo)為：

１.學(xué)唱歌曲《牧童》,，能自然熟練地演唱,。

２.通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地演唱歌曲《牧童》,。

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：集中注意力，喜歡音樂,，樂于表現(xiàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、音響,、媒體音樂素材等,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇,、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的身體,，采用歌,、舞、圖片,、游戲相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)?！币虼?，本節(jié)課主要采用圖片展示、錄音范唱,、教師示范歌舞,、先扶后放等教學(xué)手段和看圖說話、聽范唱,、模唱,、編創(chuàng)動(dòng)作表演等學(xué)習(xí)方法,。

（一）組織教學(xué)，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲,。

老師播放歌曲《小雨沙沙》《放牛歌》,，學(xué)生同步邊唱邊表演，老師與學(xué)生共舞,。

（二）新課學(xué)習(xí)：

揭示課題,，幫助學(xué)生理解課題。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇八

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第六單元的第一篇課文.這篇生動(dòng)的兒童故畫,講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀,議,演,評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在.

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

知識(shí)與技能:

1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字.

2,在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

過程與方法:

學(xué)生通過朗讀,理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀:

結(jié)合插圖展開想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字.

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.

正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

1,說教法

為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:

1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,激發(fā)感情,引起興趣.

2,提問教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.

3,點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

2,說學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:

1,勾畫學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書.

2,觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過觀察,展開想像.

3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問題.

4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì).

生字卡片和課文插圖.

課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹,繪畫作品等相關(guān)資料.

一,談話激趣

1,朋友們,你們喜歡畫畫嗎 你們喜歡畫什么呢

2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫家特別愛畫牛,下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧.出示《三牛圖》和《歸牧圖》.

3,看了這兩幅畫你想說些什么呢

4,這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩.今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事.板書課題:《畫家和牧童》畫家寫的大,牧童寫的小,學(xué)生齊讀.

二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫嗎

2,本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三,激發(fā)興趣,朗讀感悟

1,請小朋友輕輕打開課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.

學(xué)生自由讀課文.

2,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真.誰來說說,讀了課文你知道了什么

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家.

生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了.

生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,還是個(gè)虛心的畫家.

3,大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,還是個(gè)虛心的畫家.你從課文哪里知道呢 請你再默讀課文,用筆劃出來.

4,學(xué)生默讀課文.

5,戴嵩是個(gè)著名的畫家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)

"他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢人還爭著花大價(jià)錢購買."

a,找到了這句話的小朋友請舉手,請大家自己讀一讀,找一找,你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng).

b,如果你是一位欣賞的觀眾,看見戴嵩的畫掛出來了,你會(huì)怎么招呼別人也來欣賞 如果你是唐朝的有錢人,你會(huì)怎么說,怎么做

c,可見,戴嵩的畫技是非常高超的,他的畫也很受歡迎.你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎 (個(gè)別讀,評(píng)價(jià),分組賽讀)

d,是呀,他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.你能不能也用上"一,,,,,就"說一個(gè)句子.

e,小朋友的句子說得這么好,真了不起,我們再讀這句話相信會(huì)讀的更好了.

f,你還從哪些地方知道,戴嵩是個(gè)著名的畫家

我從第二自然段中的"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了."知道戴嵩畫畫得很快.

1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

2,請我們班的小畫家也來濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.

3,看畫:哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的,哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的.

4,指導(dǎo)朗讀:畫的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰來讀讀.個(gè)別讀,齊讀)

5,你能用上"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"來說一句話嗎

6,戴嵩的畫很快畫成了,圍觀的人是怎么夸贊的 請大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.

7,出示句子,你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀.(指生讀dd評(píng)價(jià)dd齊讀)

8,分角色朗讀并加上動(dòng)作.

9,圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎

不是,還有很多人.如果你是圍觀的人,你會(huì)夸贊什么呢

這么多人,你一言,我一語就是課文說的"紛紛夸贊".

10,正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),你聽到了什么了 看到了什么

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好,可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說:畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話,有什么表情 請看圖,他們又會(huì)對(duì)小牧童說些什么

11,假如你是圍觀的人,你在想什么呢

12,假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么

13,真正的戴嵩是怎么說怎么做的`呢 請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話.

誰能讀出和藹的語氣

指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍傾做問)男,女賽讀.這說明戴嵩怎樣 (說明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)

14,牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語氣

15,還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家,他的畫卻被一個(gè)小孩看出來是錯(cuò)的,所以心里很不好受.

師:你能聯(lián)系上下文來理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰來讀好戴嵩的話 (指名讀,自由讀.)

16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,,,,,,,,,

四,拓展

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢

四人小組討論

生:我想對(duì)牧童說,我真佩服你,敢向大畫家提出意見,真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生:我想對(duì)牧童說,你觀察生活真仔細(xì).我還想對(duì)圍觀的人說,你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂.

生:我想對(duì)戴嵩說,戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家,能虛心地聽取小牧童的意見,我相信你能畫出更好的畫的.

師:除了課文里的人物,你還想對(duì)誰說

生:我還想對(duì)所有的畫家說,你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫.

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說,我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.

師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家,他能虛心地聽取牧童的意見,小牧童敢地向大畫家提出意見,真大膽.

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇九

《牧童》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第二單元第一篇《古詩詞三首》中的第一首古詩,，本單元以“童真童趣”為主題,，本首詩主要向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)出牧童心靈的自由自在,，無牽無掛,，自然放松。字里行間流露出作者充滿對(duì)遠(yuǎn)離喧囂,，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往與追求,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材編寫特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“牧童、蓑衣,、鋪”等生字生詞,。

2,、正確流利有感情的朗讀古詩,，背誦默寫古詩。

3,、通過看注釋,、圈點(diǎn)批注、想畫面等方法,，理解詩意,，并會(huì)用自己的話講述詩意。

4,、通過古詩的學(xué)習(xí),，感受童年生活的情趣與快樂。體會(huì)作者的思想感情,。

為了能順利達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)是：通讀古詩，再通過看注釋,、圈點(diǎn)批注,、想畫面等方法,，理解詩意。

難點(diǎn)是：感受童年生活的情趣與快樂,，從而體會(huì)作者的思想感情,。

5、說學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過很多古詩,，他們基本能借助注釋,、工具書、看圖想畫面等方法讀懂古詩大意,，但是,，他們對(duì)古詩背后蘊(yùn)含詩人的情感還不能深刻體會(huì)，此時(shí),，教師就應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn),，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教學(xué)方法：朗讀感悟法，例如：初讀古詩時(shí),，我讓學(xué)生充分的把古詩讀幾遍,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在理解古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩,，通過個(gè)別讀,、齊讀、對(duì)讀等方法讀出層次美,，讀出情感,。其次我還運(yùn)用了圈點(diǎn)批注法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，積極思維、熱情參與,、獨(dú)立自主地去解決問題,。

學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，可是學(xué)生獲得知識(shí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此,，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀文章?？梢栽谌c(diǎn)中積累詞語,，在批注中感知語言，感知作家作品所表達(dá)的情感,，這樣課堂就會(huì)有了語文味,。學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，就如擁有了學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙,。例如：在初讀古詩這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生邊讀邊用斜線畫出古詩的節(jié)奏，用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，然后和小組的同學(xué)交流,，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合作性,，發(fā)展性,，創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。其次教會(huì)學(xué)生合作交流,，學(xué)生在初讀古詩的基礎(chǔ)上，邊讀邊勾畫出重點(diǎn)詞句,，并在旁邊處寫上自己的感受,，就疑難問題進(jìn)行小組討論以求明確，解決疑難,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，總結(jié)規(guī)律。這種方法最大的特點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，養(yǎng)成敢于說話的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（我圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、根據(jù)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的原則,，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

興趣是最好的.老師，本環(huán)節(jié)我借助多媒體回憶童年生活的情景,，從而引入古代兒童的生活又會(huì)是怎樣的,？這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生的思考,，自然而然的會(huì)把學(xué)生帶入文本,。

2、初讀古詩,，整體感知

新課標(biāo)指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，”學(xué)生也希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分的把古詩讀幾遍，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，在初讀課文的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相學(xué)習(xí),，重點(diǎn)理解“蓑衣、鋪”字,，為了突破這一難點(diǎn),，我借助一些圖片幫學(xué)生理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩,，讀出節(jié)奏,。真正體現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)的教育理念。

3,、研讀古詩,，深入思考

閱讀教學(xué)正像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉,，美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”蘇霍姆林斯基還說過：“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要”,。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀通古詩,，還要想象畫面讀懂詩意,，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)采用朗讀,，圈點(diǎn)批注,、合作交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理,。主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）,、出示自學(xué)任務(wù)。

（2）,、學(xué)生自己對(duì)照任務(wù)自讀自悟,，期間自己用圈點(diǎn)批注的方法嘗試解決問題。

（3）,、小組的同學(xué)一起交流自己想法,，我作為引導(dǎo)者，適時(shí)抓住學(xué)生交流的精彩詞句,、語段談體會(huì),，談作者用詞的好處。

例如：抓住“鋪”想象畫面,，品讀“弄”感受情趣,，想象“臥”感悟形象。然后通過多種形式的朗讀去感受文章所表達(dá)的情感,，我還鼓勵(lì)全班同學(xué)敢于大膽對(duì)個(gè)別同學(xué)的發(fā)言做出合理的評(píng)價(jià),，這樣才能真正讓學(xué)生在品讀中積累語文，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、拓展延伸，讀懂詩人

（1）,、學(xué)習(xí)古詩,，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人,，也就是詩人的思想體現(xiàn),，為了解決這一難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我引入詩人的背景資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而體會(huì)詩人對(duì)自由,、悠閑的田園生活的向往，之后我還出示了幾首古代兒童詩,，拓展知識(shí),，開闊視野，學(xué)生通過讀,，突出單元主題,。

（2）、一節(jié)好課的結(jié)束是學(xué)生課外閱讀的開始,，所以我針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況布置讓學(xué)生課后搜集更多的兒童詩去讀一讀（這樣既豐富了學(xué)生的語言積累,，閱讀量,。又達(dá)到了課內(nèi)外知識(shí)相連接目的）

好的板書是課堂的濃縮，本節(jié)課我主要抓住學(xué)生對(duì)牧童的評(píng)價(jià)語言和作者情感表達(dá)的概括進(jìn)行板書,，這樣結(jié)構(gòu)清楚,，層析分明,，力求達(dá)到簡潔明了,，便于學(xué)生的理解和記憶。

以上就是我預(yù)設(shè)的一堂課,，本節(jié)課我主要是打破了古詩教學(xué)中逐詞逐句的串講串問,，通過想象畫面，抓關(guān)鍵詞,，品精妙處,，進(jìn)一步想突出語文味，不過課堂是生成的過程,，課中難免會(huì)遇到一些跟預(yù)設(shè)有偏差的問題,，但我會(huì)努力根據(jù)課堂生成的機(jī)智去隨時(shí)調(diào)整、我的說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處,，請?jiān)u委老師批評(píng)指正！

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十

1,、綜合訓(xùn)練

2,、歌曲《牧童謠》表演

3、集體舞：《小牧民》

4,、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)

1,、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情,。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng),、樂觀向上的好品德。

2,、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》,，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩,、笑肩,、擠奶等動(dòng)作。

3,、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格,、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的'音樂視野,。

集體舞：《小牧民》

感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格,、節(jié)奏上的特點(diǎn),。

錄音機(jī)、磁帶

一,、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)

二,、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。

1,、集體有感情的齊唱歌曲,。

2、請同學(xué)們試著背唱牧童謠,，并討論完成綜合訓(xùn)練二,。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多,、歌詞較多,，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答,、領(lǐng)唱與合唱等)

分別練唱,。

4、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目,。

優(yōu)秀小組給紅花,。

5、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

三,、集體舞表演。

1,、我們知道我國是一個(gè)多民族國家,，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈,。

2,、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩,、笑肩,、擠奶等動(dòng)作。

兩人一組練習(xí),。

3,、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí),。

4,、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅,。

5,、請同學(xué)上前表演,。

四、欣賞《我是人民小騎兵》,。

1,、教師介紹：

接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。

2,、初聽樂曲,。

討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?

(用自己的語言表述)

3、復(fù)聽樂曲,，請同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作,。

思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?

回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲,。

五、聽音樂下課,。

板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵

勇敢,、努力克服困難

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十一

《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,，誠信孝敬父母貫穿始終,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家,，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng),?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力,、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,，他們活潑好動(dòng),，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過一年多的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力,，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力,，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí),，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾,，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使之全面,、有效地學(xué)習(xí)的全過程,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

在執(zhí)教本課第一課時(shí)時(shí)已經(jīng)落實(shí)好本課生字詞的認(rèn)讀、書寫及正確,、流利地朗讀課文,，知道課文大意這幾個(gè)目標(biāo)，而本課要認(rèn)的二類字及要求會(huì)寫的生字較多,，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實(shí)用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時(shí),。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。一開始，我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,，以“介紹畫家戴嵩”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望,。通過學(xué)生自己閱讀文本,，與文本的對(duì)話，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深自己的理解和體驗(yàn),。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過同桌合作表演,、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們在讀、說,、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，與文本對(duì)話,，與作者交流,，師生、生生,、文本與生之間進(jìn)行互相融合,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。

在本課中,，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)跟“一”有關(guān)的句式,。如果單獨(dú)地將文中的句式抽離出文本，可能會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”,，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)漢語言文字的枯燥感,，因此在學(xué)習(xí)這兩個(gè)句式時(shí)，我有意識(shí)地將這兩個(gè)句式放在一起,，歸納出漢字中“一”的文字魅力,。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小，而漢語言文字中的‘一’可棒了,，它在跟其他詞語結(jié)合在一起的時(shí)候,，意義可豐富了，不信請看,?！保ǔ鍪緝蓚€(gè)句子，“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞,。”另一句去掉了“一……就……”）結(jié)合朗讀,、對(duì)比兩個(gè)句子,，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個(gè)句式的用法和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)畫家戴嵩的著名及激發(fā)對(duì)漢字的喜愛之情,。（指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句式,，方法同上,。）

(在指導(dǎo)“一……就……”這個(gè)句式時(shí)，我將對(duì)這個(gè)句式的運(yùn)用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中,，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”,，鮑老師指出，對(duì)句式的訓(xùn)練一般不放在對(duì)文本的解讀過程中,，除非是個(gè)別,，如我課堂上理解“和藹”時(shí)，讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方,，能緊密結(jié)合文本,，又能通過運(yùn)用詞語加深對(duì)文本的理解這一種情況。因此對(duì)句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎,。

在上臺(tái)指出國畫里運(yùn)用那兩個(gè)詞的地方里,，學(xué)生的興致很高，一個(gè)個(gè)爭著上臺(tái),。我及時(shí)利用了這一契機(jī),，大大贊揚(yáng)了學(xué)生們的細(xì)心觀察及對(duì)國畫的“欣賞”水平，氛圍融洽,?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣，這里

面生出了一點(diǎn)點(diǎn)“小插曲”,，個(gè)別生停留在對(duì)畫的觀察中,，表現(xiàn)出對(duì)畫的課外知識(shí)急于表達(dá)的情況，此時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系,，我只能表揚(yáng)學(xué)生課外知識(shí)的豐富,，而繼續(xù)進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)

新課標(biāo)指出,，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀樂趣的興趣及能正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。本課中，我充分利用本課蘊(yùn)含的情感,、價(jià)值觀教育意義,，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟,。由于本課的核心是要體會(huì)畫家的誠懇虛心，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì),，因此在本課的開始,，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧，然后通過自讀,、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢，對(duì)文中重點(diǎn)詞語,、句子用不同顏色加以突出強(qiáng)調(diào),，配合上表情、動(dòng)作,，將學(xué)生對(duì)文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。

（朗讀是閱讀課中的重點(diǎn)之重，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對(duì)話才能很好地完成。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,，這跟教師在平時(shí)注重落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān)。）

結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點(diǎn),，本課中我力求大力鼓勵(lì)學(xué)生想象,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。具體體如下：

①首先,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情景：“畫家戴嵩如此出名,，有一天他的好友請他畫畫，他畫了一幅《斗牛圖》,，假如當(dāng)時(shí)你是一名觀眾,，你會(huì)看到什么？聽到什么呢,？”引出了商人,、教書先生的話，在分角色朗讀,、表演他們的角色后,，我又引問：“當(dāng)時(shí)的觀眾還有什么人呢,？同桌之間互相演演?！?/p>

②在教到牧童出場指出畫家畫錯(cuò)了后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：“人們的反應(yīng)怎樣？”(“大家一下子都呆住了,?！鄙卮鸬馈?“那人們此時(shí)會(huì)想什么呢,？”（結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情，去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特體會(huì),。）接下來我現(xiàn)場模仿采訪,，采訪了一些“觀眾”，學(xué)生通過自己的語言表達(dá)出自己的.所想所思,，進(jìn)行創(chuàng)造,。

③通過對(duì)牧童提出意見的質(zhì)疑，“牧童的話對(duì)嗎,？為什么他能讓人們信服呢,？”讓學(xué)生思考牧童的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的善于觀察,，這進(jìn)一步豐富文本的內(nèi)涵,，加深文本的人文含量，拓寬了文本人文資源,，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,。

（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行有層次性的問題誘導(dǎo)，要特別注重問題的精簡,、問題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo)，逐步加深對(duì)文本的思考和體會(huì),。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會(huì),，有所感悟和思考、受到情感熏陶,、獲得思想啟迪,、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力”，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效、充分的朗讀基礎(chǔ)上的,。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”。這種“大語文”教育觀的理念,，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)途徑的多元性，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。這節(jié)課中,，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料,，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石、李苦禪,、徐悲鴻等有關(guān)資料,、故事，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起,，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會(huì)；此外,，我還把名家名畫欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨(dú)立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性,。

語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個(gè)性和最具魅力的作品，是師生享受心靈和精神自由,、愉悅的過程,。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂，從來都是仁者見仁,，智者見智,。因此希望通過這兩次的課堂實(shí)踐，能求得一些真知灼見,，有效地提高自我語文教育教學(xué) 水平。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十二

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng),。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦",，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。

我將本課分成了兩課時(shí)，在第一課時(shí),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠,、拱,、批、抹"四個(gè)字,。

2,、情感和價(jià)值：正確、流利,、有感情地朗讀課文（1——4）自然段,，體會(huì)戴嵩這位大畫家的高超畫技。

3,、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子,。

1、從"封閉"走向"開放",。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、從"多講"走向"多讀",。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐,，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫技是非常高超的,，必須要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,，而戴嵩這位唐代的著名畫家學(xué)生們基本上沒有什么了解，因此,，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作,，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》,，并配以悠揚(yáng)的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了,，大家聽得仔細(xì),，看得細(xì)心，看后,，讓學(xué)生說說："看了這兩幅圖,，你想說些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆,，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，體會(huì)到了戴嵩畫技的高超。然后我利用板書的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，板書課題時(shí),，我在黑板上寫了"畫家和牧童"這幾個(gè)字，其中"畫家"一詞寫得很大,，"牧童"一詞寫得很小,，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，我就讓學(xué)生說說"為什么老師要這樣寫,？"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像,，說出："畫家年紀(jì)比較大,，牧童的年紀(jì)比較小。""畫家本領(lǐng)大,，很有名氣,，牧童只是一個(gè)放牛的孩子。"等等,。這樣做,，我覺得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的.美德做了很好的鋪墊,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐

大家都知道愛因斯坦曾說過一句話："想像力比知識(shí)更重要,。"沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像,。在第一自然段中寫道："有錢的人爭著花大價(jià)錢購買。"理解了寫出戴嵩畫技高超的字詞后,，我馬上追問："如果你是當(dāng)時(shí)的有錢人,，你會(huì)怎么說，怎么做,？"在引發(fā)學(xué)生想像說話的過程中,，使學(xué)生體會(huì)到了戴嵩的高超畫技。另外,，在這篇課文中,，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話,，至于其他人怎么稱贊,，課文中沒有寫。我就抓住這個(gè)空白,，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后,，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫后，你想說什么,？學(xué)生插上了想像的翅膀,，有的說："畫得真好,，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫。"有的說："戴嵩的畫技真是無與倫比,！"有的說："畫得真是栩栩如生?。?這樣,。孩子們對(duì)于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐

語文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，但是在語文教學(xué)中,，語言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式,。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫的人一就",，"有錢的人一就"來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思,。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。第二是豐富學(xué)生的語言,。課文中有三個(gè)近義詞,，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn),，然后把這三個(gè)詞："夸贊,、贊揚(yáng)、稱贊"用了紅色點(diǎn)明,，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞,，學(xué)生又找到了："贊美、贊嘆,、夸獎(jiǎng)"等詞,，使學(xué)生體會(huì)到了語言的豐富性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立,、封閉,、凝固、僵化等種種弊端,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的語文課程體系。在這種理念的支撐下,，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐,。在這節(jié)課中,，我主要是用畫一畫、找一找來培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力的,。畫一畫表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹",、"輕筆細(xì)描"這兩個(gè)詞時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來畫畫,。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫的過程中，大家理解了詞語的意思,，畫后讓學(xué)生找找："哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫的,？哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫的，學(xué)生都能輕易地找出,，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn),，說明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料,，在談話時(shí)請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識(shí),。

語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,，也是最自由、最愉悅的心靈享受,。如何使語文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,，歷來是仁者見仁，智者見智,。在這堂課中,，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案,，通過這次活動(dòng),，有了不小的收獲，但同時(shí),，在上課過程中,，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判,，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見,，引發(fā)更深刻的思考。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十三

《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家,，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng),?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力,、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,，他們活潑好動(dòng),，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng),，通過一年多的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力,，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾,，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)，并及時(shí)加以引導(dǎo),，使之全面,、有效地學(xué)習(xí)的全過程。

由于學(xué)生生理,，心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，確定了不同的階段目標(biāo)，新課標(biāo)要求本年段的學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，喜歡閱讀,，學(xué)習(xí)用普通話正確流利，有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,，對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話。

依據(jù)低年級(jí)的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)合本課自身的特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，從培養(yǎng)學(xué)生的'這種綜合能力出發(fā),，我把“在讀中感悟,、欣賞畫家的牧童的優(yōu)秀品質(zhì)”作為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)便是要學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,，積極性，語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累,、轉(zhuǎn)化,、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考,。因此教學(xué)中,，我決定不給學(xué)生講空泛的道理，而是選用“自主讀書,，合作學(xué)習(xí),，自己感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀,，想一起,，評(píng)一評(píng)，演一演中充分感悟人物品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的熟讀能力,，想像能力，表達(dá)能力,，從思想上受到教育,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第一課時(shí)主要通過引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生帶著疑問自由讀文,，整體感知文章內(nèi)容。然后引領(lǐng)學(xué)生再讀課文圈畫生字詞,，以同桌對(duì)讀,，接力朗讀等形式，讓學(xué)生在讀中自主識(shí)字,，讀通課文,，在識(shí)記生字中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究識(shí)字的方法，用“你指我認(rèn)”“我說你找”等孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，提高識(shí)字效率。最后引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，在田字格中的占格位置,，結(jié)合教師范寫遷移方法自主寫好其他字，從而達(dá)到第一課時(shí)要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,，正確流利地朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在學(xué)生通讀課文，了解大意之后,，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：戴嵩是個(gè)什么樣的人？根據(jù)學(xué)生的回答板書“著名”“謙虛”,。

然后讓學(xué)生再讀課文,，找一找哪些語句說明戴嵩是個(gè)著名的人，哪些語句說明戴嵩是個(gè)謙虛的人,？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練,，“一……就……”的句式練習(xí)說話,。與此同時(shí)，我抓住課文中不同人物的語言,，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語言,，是學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì)。

有了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)做階梯,，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

１、有感情地朗讀課文,，體會(huì)戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),，

２、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

（一）、創(chuàng)新板書,，設(shè)問導(dǎo)思,。

板書課題，將“畫家”二字寫得大些,，“牧童”二字寫得小些,，然后請學(xué)生說說老師為什么要這樣寫課題，學(xué)生可以各抒己見,，發(fā)表想法,。

教師設(shè)疑，這樣一位有名的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,，這是怎么回事呢,？引導(dǎo)學(xué)生生疑思考。（這樣設(shè)計(jì)的目的是引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，為體會(huì)畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆,。）

（二）、精讀課文,，探究感悟,。

１、課標(biāo)要求低年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀,，因此,，我讓學(xué)生默讀課文邊讀邊想，戴嵩為什么向牧童道謝,？訓(xùn)練學(xué)生默讀邊讀邊思考的能力,。

2、再讀課文,，想想你喜歡文中的誰,，為什么？然后與組內(nèi)的同學(xué)交流,，遇到不同看法可以議一議,。（這樣做可以讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解,，教師也可以利用這個(gè)時(shí)間參與討論,，傾聽了解學(xué)生的內(nèi)心想法。）

３,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

課標(biāo)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力”為此,，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我將從以下幾方面重點(diǎn)作以點(diǎn)撥：

（1）,、在讀人們稱贊的話時(shí),，教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)仿讀,，賽讀,，表演讀，在這多種形式的讀中,，我將采用教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的方法,，互相鼓勵(lì),，互相學(xué)習(xí),，達(dá)到共同提高，然后結(jié)合插圖引導(dǎo)想像,，在場的其他人還可能怎樣稱贊,？從而理解“紛紛稱贊”。（這樣設(shè)計(jì)的目的是要學(xué)生動(dòng)用感官,，發(fā)揮想象,，品析文字，感受戴嵩畫技的高超）,，

（2）,、在學(xué)生匯報(bào)牧童擠進(jìn)人群指錯(cuò)的語句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,，人們聽了如同炸雷的聲音后會(huì)說些什么,？假如你是畫家，你會(huì)怎樣說,？怎樣做,？假如你是牧童，你會(huì)指出畫的錯(cuò)誤嗎,？為什么,？（課標(biāo)指出：閱讀是教師、學(xué)生與文本的對(duì)話過程,，因此,，我引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，換位思考,，從而體會(huì)畫家的虛心,，牧童的勇敢。）

（3）,、在戴嵩虛心接受指正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情,，動(dòng)作,，語言感情朗讀，讀中感悟戴嵩的虛心,。

４,、對(duì)比感悟,，體會(huì)品質(zhì),。

從年齡、地位,、生活,、品質(zhì)進(jìn)行對(duì)比,。（這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生更加深刻地體會(huì)戴嵩和牧童雖然年齡、地位相差懸殊,，但他們的品質(zhì)卻是同樣優(yōu)秀,，借機(jī)追問：一大一小書寫課題合適嗎？）

（三）,、發(fā)展語言,，升華情感。

學(xué)了課文,，聯(lián)系自己,，你想對(duì)誰說什么？（這一開放性問題,，可再次撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦,，學(xué)生會(huì)從不同的角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使情感得到升華,，思維和語言表達(dá)能力得到發(fā)展）,。

（四）、拓展延伸

（１）課后“我知道”中的小朋友知道我國有好多有名的畫家,，你知道嗎,？交流課前資料。欣賞了徐悲鴻畫的馬,，試著為他的畫配上幾句話,。（這樣設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生自由寫話，想怎么寫就怎么寫,，使每個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng),，增加學(xué)習(xí)語文的成就感。）

（２）開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì),，課外收集能說明任何人都不會(huì)是完人,，都需要虛心學(xué)習(xí)的故事，讀后交流,，

板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。因此,，我先一大一小板書課題,，意在突出大畫家、小牧童,，在體會(huì)二人品質(zhì)后改寫課題,，意在深刻體會(huì)畫家和牧童的品質(zhì)同樣優(yōu)秀，整個(gè)板書既表達(dá)了文本的內(nèi)涵,，又簡潔凝練,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十四

大家好！

今天我說課的題目是古詩《牧童》,?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩，無以言,?！睂W(xué)習(xí)古詩，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國文化,，可以豐富學(xué)生的語言,，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),。今天我將以淺薄而又真誠的見解,，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從“說教材”,、“說教學(xué)目的”,、“說教法”、“說教學(xué)過程”,、“說板書設(shè)計(jì)”這五個(gè)方面來說,。

1、教材分析：

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩,。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,。《牧童》是唐代詩人呂巖所作,，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓,。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜,、笛聲,、牧童，像一幅恬淡的水墨畫,，使我們的心靈感到寧靜,。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑,，情趣盎然,。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在,、無拘無束的生活,。

2、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,，他們能借助注釋,、工具書,、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情,，但有時(shí),，則對(duì)詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻的體會(huì)到。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合本單元教材分析,、教學(xué)要求和本課教學(xué)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)維度”,，在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、熟讀并背誦古詩，感知古詩大意,。

2,、使學(xué)生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在,、安然自樂的生活狀態(tài)的向往,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂,，感受中華語言的精妙。

并以此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境,，并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在,、安然自樂的生活狀態(tài)的向往?！蓖瑫r(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象,、聲音來思維的,。”教學(xué)本首詩,，我重點(diǎn)運(yùn)用“情景教學(xué)法”,、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受,，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍,。使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟,、表達(dá)與創(chuàng)新,。

此外,，我還采用了“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)

我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

（一）,、以明快的音樂入手，走進(jìn)《牧童》

課前,，我先播放了一首歡快的樂曲《田園之歌》,，讓學(xué)生聽。隨后問學(xué)生：歡快的音樂帶給你什么樣的心情,？然后順勢引導(dǎo)：其實(shí),，能帶給人快樂的事有很多，比如今天老師和大家一起學(xué)習(xí),，就很快樂,。見到久別的朋友，會(huì)很快樂,。認(rèn)識(shí)一位新朋友也是一件令人愉快的事?，F(xiàn)在，就讓我們帶著一顆快樂的心跟隨詩人呂巖去結(jié)識(shí)一位新朋友,。由此導(dǎo)入古詩《牧童》,，并板書：牧童

這樣的安排，我旨在“快樂”二字上展開教學(xué),，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，又讓學(xué)生以快樂的心情走進(jìn)課堂。形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào),，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài),。

（二）、三讀古詩,，品味意境

歌是唱出來的,，詩是誦出來。詩只有用心朗誦,，才能彰顯它獨(dú)特的韻味,。在此，我采用了“誦讀法”,，設(shè)計(jì)了三“讀”環(huán)節(jié)：

1,、一讀字正腔圓

學(xué)生初讀本首詩時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。重點(diǎn)認(rèn)讀“鋪”、“蓑”、“臥”,。

2、二讀抑揚(yáng)頓挫

在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上,，我告訴學(xué)生：詩歌更講究節(jié)奏,，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化,，才能讀出它的美,。

3、三讀詩中意境

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀,，學(xué)生大多已能熟讀古詩,，并初步感知古詩大意。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩,。我鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)讀詩的孩子一定能讀懂古詩,，請你在心里品一品每一句詩,，你從中讀出了什么？

（1）讀出詩中所蘊(yùn)含的畫面

此環(huán)節(jié)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面意境,，讓學(xué)生用一個(gè)合適的詞形容一下這景、這人,、這物,。此時(shí)出示課件：你會(huì)填嗎？

（）的草（）的笛聲（）的牧童（）地躺著

（）的草場（）的月光（）的的晚風(fēng)（）的月夜

如此,，學(xué)生從單個(gè)詞語入手,，經(jīng)過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，使詩中的景,、人,、物變得鮮明生動(dòng)起來，并為下面的古詩理解降低了難度,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的階梯,。

（2）、讀出牧童愉快的心情

王國維說：“一切景語皆情語,?！北臼自姷奶攸c(diǎn)是敘事抒情，情景交融,。為了讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感,，我從詩中人物“牧童”切入，讓學(xué)生邊讀邊悟。要求學(xué)生把所填的詞語放到詩中去讀一讀,，并猜一猜這是位什么樣的的牧童,？大多學(xué)生通過反復(fù)的讀能感受到牧童的快樂心情。在和學(xué)生的交流中,，我相機(jī)板書：快樂,、悠閑。

“三”讀古詩環(huán)節(jié),，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位,。用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生讀出層次,，讀出詩韻，讀出詩情,。讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟，在讀中思維,。充分體現(xiàn)了“快樂讀美文,，輕松學(xué)古詩”的理念。

（三）,、入詩境,，悟詩情

在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)沒有,？這首詩的題目為《牧童》，可整首詩并沒有出現(xiàn)“牧童”二字,，你是從詩的什么地方看到了這樣快樂悠閑的牧童,？并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相機(jī)教學(xué),。

預(yù)設(shè)一：抓住“鋪”想象畫面,，品味“弄”感受情趣

當(dāng)學(xué)生回答從“笛弄晚風(fēng)三四聲”中看到了一個(gè)快樂的牧童時(shí),，我接著引導(dǎo)：誰在吹笛子,？在什么地方吹？這個(gè)問題旨在引出第一句古詩,。接著,，運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生感受牧場的遼闊,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言概括能力的訓(xùn)練：說說你看到了一幅怎樣的畫面,？你從詩中的的哪一個(gè)詞看到了青草的繁茂，草場的遼闊,？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了“鋪”字的精妙后,，我話鋒一轉(zhuǎn)：這么大這么美的草場,，你喜歡嗎？誰更喜歡,？什么原因是他如此喜歡,？

這一教學(xué)設(shè)計(jì)為牧童的出場做好了鋪墊。這最后一問必會(huì)引起學(xué)生積極地思維,，他們會(huì)給出牧童喜歡草場的種種原因,，可能會(huì)說：快樂地做游戲、翻跟頭,、打滾、捉蛐蛐,、吹笛子等等,。我適時(shí)播放樂曲《牧笛笛子》，用音樂來渲染情景,。在美妙的音樂中學(xué)生仿佛走進(jìn)了這美麗的原野,，和這位快樂的牧童一起嬉戲。鼓勵(lì)學(xué)生也用自己優(yōu)美的語言把剛才的所見所聞描述出來,，實(shí)際上也是考察學(xué)生對(duì)詩句的理解情況,。

“只有入境，才能悟神,?！北经h(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn),，先運(yùn)用畫面與音樂再現(xiàn)情境，后用語言描述情景,，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,。美的畫面，美的音樂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),，使學(xué)生的形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,。

預(yù)設(shè)二：想象“臥月明”，感悟詩中情

有的學(xué)生會(huì)指出從“不脫蓑衣臥月明”中感悟到了牧童的快樂與悠閑,。我出示課件：《牧童休憩圖》給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),，再領(lǐng)引學(xué)生回到文本中，讓同桌互相交流一下,，你覺得詩句中的那個(gè)詞更能體現(xiàn)牧童的無拘無束,？

在班級(jí)交流中，根據(jù)學(xué)生的不同見解,，我分別預(yù)設(shè)了以下問題引起學(xué)生的思維與想象：

（1）不脫蓑衣：為什么不脫蓑衣,？是累了,，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地,，想好好的欣賞一下,？

（2）“臥”什么是“臥”？臥在怎樣的地方,？怎樣的時(shí)間,？怎樣臥？把臥換成“坐”或者“立”,，放到詩句中讀一讀,，感覺如何？

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，避免了古詩教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問,，而是抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處,，突出語文學(xué)科的特點(diǎn),，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙,，使學(xué)生真正學(xué)有所獲,。

接著，我采用“設(shè)境想象教學(xué)法”挖掘教材的空白處,，讓學(xué)生開啟想象的閘門：（音樂漸起）躺在柔柔的草地上,，聞著青草的`芳香，望著天上的明月,，享受著晚風(fēng)的撫摸,。此時(shí)此刻，假如你是這位躺在草地上的牧童,，你會(huì)想些什么,？做些什么？

也許他睡著了,，又會(huì)夢見什么呢,？讓我們輕輕地背一背這首詩，送給他一首催眠曲吧,。

這樣,，讓學(xué)生進(jìn)入詩境，走進(jìn)牧童的內(nèi)心世界,，抒發(fā)情懷,，發(fā)表見解。此時(shí),，學(xué)生化牧童為自己,，化自己為牧童,，與詩中人產(chǎn)生了情感的共鳴。

（四）,、探作者,，體會(huì)別樣情。

讀詩,，不僅要讀出詩中畫,，還要讀出詩中人——即詩人的思想體現(xiàn)。這對(duì)孩子們而言是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)很好的導(dǎo)向,，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入,。自然，也是這也是學(xué)習(xí)詩詞的難點(diǎn)之處,。為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn),，我這樣引入：快樂的心情是相通的。眼前的一切不僅令牧童陶醉,，令我們大家陶醉,，也令詩人呂巖陶醉,。其實(shí),，呂巖喜歡喜歡牧童，還有另外的原因呢,。讓我們先來看一下呂巖的資料,，快速讀一讀，看你捕捉到了什么信息,？（同時(shí)出示課件,。）

這樣的引入，我旨在讓學(xué)生帶著好奇心與探究的欲望走進(jìn)詩人的內(nèi)心,，用自己敏銳的目光去發(fā)現(xiàn),，去窺探詩人內(nèi)心的情感。學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)獲取信息,，得出結(jié)論,，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心，使他體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。把“以學(xué)生為本”的教育理念落到實(shí)處,。

通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生透過詩,，看到了詩人心靈深處的一種追求,。了解到了詩人向往遠(yuǎn)離喧囂、悠閑自樂生活的原因后,，我再次引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩,。這不僅使教學(xué)回歸到古詩的本體上來,，更是學(xué)生的情感在回歸和升華，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（五）,、拓展閱讀,，體會(huì)詩作美

學(xué)習(xí)古詩，就是要讓學(xué)生在欣賞古詩詞的同時(shí)愛上古詩,，所以在學(xué)生“意猶未盡情猶未止”時(shí),，我出示了一組以“兒童生活”為體裁的詩句賞析

牧童

盧肇

誰人得似牧童心，牛上橫眠秋聽深,。

時(shí)復(fù)往來吹一曲,，何愁南北不知音。

桑茶坑道中

楊萬里

晴明風(fēng)日雨干時(shí),，草滿花堤水滿溪,。

童子柳蔭眠正著，一牛吃過柳陰西,。

同時(shí)出示的還有袁枚的《所見》和其它的詩句,，并要求學(xué)生課外積累和背誦此類古詩。將本課的古詩輻射到其余相關(guān)詩句,，真正做到課內(nèi)外的有機(jī)融合,，從而讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上中華傳統(tǒng)文化,，感受其中的博大精深,。

自此，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中,，我努力尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)，通過各種形式的閱讀訓(xùn)練,，將學(xué)生帶到情境中去感悟,、去體驗(yàn)、去主動(dòng)探究,。使學(xué)生在輕松快樂的語文課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí),，這也體現(xiàn)了我“寓教于樂”的教學(xué)理念。

最后,，我說一下板書,。我的板書簡潔明快，一目了然,?！翱鞓?、悠閑”二字彰顯了詩人的內(nèi)心情感。是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn),，也是整個(gè)教學(xué)過程的點(diǎn)睛之筆,。（附板書）

牧童

呂巖鋪

蓑

快樂悠閑臥

牧童說課稿音樂 牧童說課稿的課堂小結(jié)篇十五

目標(biāo)：

1、識(shí)記本課2個(gè)生字,，“牧”和“蓑”,。指導(dǎo)正確書寫“蓑”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀、背誦古詩詞,。

3,、邊讀邊想象，體會(huì)詩詞的意境,，并用自己的話講述詩歌大意,。

4、通過對(duì)詩歌的感受,、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂,、童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思,，體會(huì)詩詞意境,，練習(xí)感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀古詩,，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自由自在,、悠然自得的童年生活,，受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備：配樂磁帶

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，童年是一首動(dòng)聽的歌,，是一幅美麗的畫，也是一首美妙的詩,。你想知道一千多年前的孩子他們的童年生活是怎樣的嗎

生（異口同聲）：想,！

今天，就讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,，走進(jìn)古代童年的世界吧,！

老師想和大家分享一首古詩，請你聽一聽：“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,，意欲捕鳴蟬,，突然閉口立?！?/p>

你知道這首詩的題目嗎

生：《所見》,！

師：大家記性真好！這就是大家十分熟悉的清代詩人袁枚寫的《所見》,。

師：這首詩描寫了一個(gè)什么人呢

生：牧童,。

師：這是一個(gè)怎樣的牧童呢

生1：活潑的。

生2：自由自在的,。

生3：喜歡吹笛子和捕蟬的',。

師：這是一個(gè)快樂的,，自由自在的牧童,。這么活潑可愛的牧童成為了古代詩人常描寫的對(duì)象，那么唐朝的呂巖筆下的牧童又是怎樣的呢讓我們一起看看吧,！

初讀古詩,，整體感知：

請同學(xué)們翻開書22頁。穿越時(shí)空隧道要闖三關(guān),，那就是把詩歌讀準(zhǔn),、讀懂、讀出感受?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第一關(guān),，請你慢慢地，認(rèn)認(rèn)真真地把這首詩讀三遍,。

（生自由讀古詩）

師：誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩

生1讀：

師：讀得真有感情,，聲音也很響亮！還有誰想挑戰(zhàn)自己

生2讀：

師：聽著你抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲,，老師已經(jīng)陶醉了,。還有誰認(rèn)為自己能讀得更好

生3讀：

師：不錯(cuò)，整首詩都比較流利,，注意“鋪,、蓑”的讀音。

同學(xué)們真不錯(cuò),！讓我們有感情地朗讀一遍吧,！

咱們第一關(guān)就順利通過了！給點(diǎn)掌聲自己,！

生歡喜地鼓掌,。

師：古詩讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌讀懂?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)吧,！讀了這首詩，你明白了什么呢

生1：我從第一句中明白了這首詩寫了很漂亮的草原,。

師：你讀書真仔細(xì),！

生2：我仿佛看到了一個(gè)牧童正在吹笛子，還躺在了草地上欣賞月亮,。

師：你的想象真豐富,！

生3：我覺得這個(gè)牧童過得生活很自由、很愜意,。

師：你是個(gè)很會(huì)讀書的孩子,！懂得邊讀書，邊思考,。

（一）欣賞美麗原野：

師：現(xiàn)在讓我們慢慢體會(huì)吧,！先看第一句，誰愿意讀這句給大家聽

生1讀：

師：聲音真響亮,！從第一句中,，你仿佛看到了什么

生：草原！

師：那是怎樣的草原從那里看出來

生1：一片寬闊的草原,，有六,、七里那么長。

師：你懂得從重點(diǎn)詞去體會(huì),?！傲呃铩弊屛覀兏械窖矍八坪蹙褪菍掗煹脑啊?/p>

生2：一片綠綠的草原,，很寬很寬,，躺下去很舒服！

師：你想象的草原可真美呀,！一個(gè)“鋪”字,，讓我們想起眼前綠草蔥蘢,，一片生機(jī),。我們在哪篇課文中看到過草原呢它給你留下了什么印象呢

生：第一課《草原》！一碧千里,，廣闊無垠,。

師小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你置身于這一片廣闊的,、綠草如茵的草原上的時(shí)候,，你有什么感受呢能把你的感受讀出來嗎

生1讀：

師：你的聲音真甜美，讀出來的草原美麗極了,！

生2讀：

師：讀得真有感情,，我仿佛看到了一片令人陶醉的草原了,。讓我們再一次美美地感受一下吧！

男生讀：

師：男生眼中的草原是多么廣闊,、豪放呀,！

女生讀：

師：女生把草原的柔和、舒服淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,，讓老師也忍不住想去好好享受一番了,。

（二）傾聽悠揚(yáng)笛聲：

聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我面前的就是這一片美麗的草原,。此時(shí),，晚風(fēng)吹來，陣陣涼意,，讓人感覺多么舒服呀,！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢

生1：笛子聲,，小蟲鳴叫聲,。

生2：月亮姐姐的唱歌聲，風(fēng)聲,。

生3：蟋蟀的彈琴聲,。

師：要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀,！想聽嗎

生（齊聲回答）：想,！

播放錄音。

師：聽,！多么悠揚(yáng)的笛子聲呀,！是誰在吹呢

生：牧童！

師：從哪里看出來

生1：題目寫的,！

師：你讀書真仔細(xì),！請你讀第2句，感受一下這是怎樣的一種笛聲

生1讀：悠揚(yáng)的笛子聲,。

師：你的朗讀真的讓人感覺到笛子聲多么悠揚(yáng)呀,！

生2讀：清脆的笛子聲。

師：不錯(cuò),！如果能再放開喉嚨來讀出感覺來就更好了,！

生3讀：時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛子聲。

師驚喜地問：你怎么知道的呢

生3：因?yàn)橛型盹L(fēng),，所以夾著笛子聲應(yīng)該是斷斷續(xù)續(xù)的,，詩中寫了是三、四聲。

生鼓掌,。

師：體會(huì)得多好呀,！你的抑揚(yáng)頓挫的朗讀，讓我著著實(shí)實(shí)地享受了一番,，謝謝你,！

師：牧童是怎樣吹笛子的呢從哪個(gè)字可以看出來

生：弄。牧童是調(diào)皮地?cái)[弄著它的笛子,，好玩地吹著,。

師：“弄”是逗弄的意思。俏皮的牧童正在盡情地吹著那個(gè)抖動(dòng)的笛聲,。

（三）拓展數(shù)字詩歌：

師：現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢

生：數(shù)字詩,！

師：你還知道哪些數(shù)字詩呢

生1：一去二三里，煙村四五家,，樓臺(tái)六七座,，八九十枝花。

生2：一片二片三四片,，五片六片七八片,。九片十片無數(shù)片，飛入草叢都不見,。

生3：竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。

生4：七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前,。

師：同學(xué)們課外知識(shí)還真豐富，背出了這么多有趣的數(shù)字詩,。

（四）體會(huì)自由生活：

師：同學(xué)們,，牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子,，你覺得他過得是怎樣的生活

生1：悠閑,。

生2：自由自在。

生3：無拘無束,。

師：請你用文中的詩句回答,。

生：歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明,。

師：牧童從哪里歸來怎樣歸來

生1：放?；貋砹恕?/p>

生2：吃飽了飯回來了,。

師：牧童忙碌了一天，到了黃昏，終于可以歇歇了,，他吃得飽飽的,，挺著個(gè)大肚子回來了。這種生活是多么愜意呀,！他要做些什么呢

生：睡覺,。

師：怎么睡呀！

生：不脫蓑衣臥月明

師：衣服都不脫,，就這么一躺,，一個(gè)字，就是爽,！

生笑,。

師：你羨慕他嗎

生：羨慕！

師：讓我們也做一回牧童吧,！如此悠閑,、自在、輕松的牧童,，誰能將他讀出來

生1讀：

師：聽到你的朗讀,，讓老師感覺多么舒服呀！

生2讀：你的聲音真柔美,，老師也忍不住想躺下來美美睡上一覺了,！

師：我們進(jìn)行小組和男女讀比賽吧！

男生讀：

師：這是一群可愛的,、瀟灑的男生,。

女生讀：

師：咱們的女同學(xué)把柔柔的月光下?lián)Q叫出來了。

（五）展開聯(lián)想翅膀：

師：生活如此自在的牧童在月光下美美地躺在原野上,，他想做些什么呢

生1：老黃牛辛勤勞作了一天,，它一定很累吧讓我吹吹笛子給它解解悶吧！

師：多有愛心的小主人呀,！我太高興了,！

生2：天上的月亮姐姐正在微笑地看著我呢！要不,，我吹吹笛子給她聽聽吧,！

師：你真好！我可愛聽笛子聲了,。

生3：草地真舒服呀,！我要美美地睡上一覺！

師：在寧靜的夜晚中,，在月夜下睡上一覺那是一件多好的事情呀,！

（六）想象美麗畫卷：

師：千年的兒童他們的童年生活是如此自由,，愜意！你想告訴你的朋友或者爸爸媽媽嗎請你把這首詩變成一幅畫,，然后用自己的語言描述出來,。

生1描繪：

師：聽了你的介紹，我多么向往牧童的生活呀,！

生2描繪：

師：

你的描繪精彩極了,！讓我仿佛也走進(jìn)這個(gè)美妙的世界了。

同學(xué)們,，《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在,，我們就要和牧童道別了，讓我們再次背誦這首詩,，走進(jìn)其中的詩情畫意吧,！

1背誦課文，默寫《牧童》,。

2選擇其中一幅畫面,，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文,。