在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇一

方差屬于數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計范疇,，它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系,，對學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：1,、理解方差的意義,，會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2、通過對實際問題的探究,，形成方差的概念3,、以積極情感態(tài)度，探索問題,，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價值,。教學(xué)的重點是：方差概念形成過程，難點：方差概念形成過程

一,、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施

為了使學(xué)生對分析數(shù)據(jù)的知識和方法形成整體認(rèn)識,，本節(jié)課沿著實際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導(dǎo)方差公式的使用解決實際問題鞏固練習(xí)總結(jié)反思，這樣的主線設(shè)計的,。

問題的提出：課本是由國家射擊隊選拔運動員的問題引入的,，創(chuàng)設(shè)了一個很好的問題情境和統(tǒng)計知識的背景，但數(shù)據(jù)比較復(fù)雜,。所以我改用了甲,、乙兩人五次考試的成績，甲：85,，90,，90，90,，95;乙：95,，85，95,，85,，90;那學(xué)生計算起來比較簡單,。

方差公式的探索和推導(dǎo)：學(xué)生會對下列問題有疑惑：1.為什么不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小呢?

1,、求平均數(shù)： 甲=90,，甲同學(xué)成績與平均成績的差=0

乙=90，乙同學(xué)成績與平均成績的差=0

所以不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小,。

2,、為了防止正,、負(fù)偏差的相互抵消，為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值,，而將其平方呢?

各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值,，而將其平方后還是不能比較它們波動的大小。

3,、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多,，怎么解決數(shù)據(jù)個數(shù)的影響?

可去掉甲中的一個90分。從而推導(dǎo)出方差的概念和公式,。

這樣層層設(shè)疑,，步步推進(jìn)，教師和學(xué)生一起解決問題,，確定知識點,，使學(xué)生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程。

學(xué)生對于公式比較難記住,，可讓學(xué)生分成四個步驟：①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù),。

解決實際問題：為了培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用方差解決實際問題的能力，在對例1的教學(xué)中,，我始終只做一個引領(lǐng)者,，學(xué)生是解決問題的主人。在解決問題時,，學(xué)生會容易漏寫最后兩步,，因為 ，所以甲比乙更整齊,。

鞏固練習(xí)：學(xué)生獨立完成課本后的練習(xí),，時間充裕的時候還可以多在練習(xí)冊上練幾題。加深學(xué)生對方差的理解和提高他們運用知識的能力,。

以上過程中，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,，由淺入深,、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，注重培養(yǎng)了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),。更主要的是能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,。

二、心得體會

1,、創(chuàng)造性的用教材,，在使用教材的過程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行重組和整合,，選取了更好的內(nèi)容對教材深加工,。

2、整個教學(xué)活動始終建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。

3,、在整個過程中,，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者，由淺入深,、層層遞進(jìn),，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和探究精神,。

4,、比較遺憾的是時間把握不是很好，學(xué)生的鞏固練習(xí)做得比較少,。應(yīng)在講課時節(jié)奏更緊湊,，可讓學(xué)生有更多的時間練習(xí).

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇二

對于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過,，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識,。因此，這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識,，設(shè)計了“猜圖形——找圖形——做圖形”等幾個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在這些活動中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識,，同時,，通過比較，通過老師的點撥,，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。如何讓學(xué)生更主動地參與到這個過程中來，教師如何導(dǎo)才到位,，是這節(jié)課重點需要注意的,。在教學(xué)中,，我主要結(jié)合以下幾點來做：

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

整節(jié)課由“猜圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在猜的過程中,，能體驗到一種親身參與,，獲得成功的體驗。當(dāng)最后一個梯形出現(xiàn)時,，很多學(xué)生沒能猜出,，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：為什么會猜錯？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形,，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望,。

在做圖形之前，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做斐,。而是設(shè)計了一個在學(xué)具筐里找梯形的環(huán)節(jié),，這實際上是讓學(xué)生對梯形進(jìn)行一次再認(rèn)，同時也很自然地引到下一個做圖形的環(huán)節(jié),。

二,、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。

書上在做圖形的環(huán)節(jié),，給出了四個范例,，學(xué)生在預(yù)習(xí)時肯定都能掌握。如何讓他們真正動腦,、動手呢,？于是除了課本上提供的材料外，我又準(zhǔn)備了正方形紙,、長方形紙,、三角形等，這樣,，看到與課本上不同的東西,，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲,。在課堂上,，學(xué)生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,，雖然“你是怎樣折的”,，學(xué)生講得不是很到位，浪費了些時間，但我認(rèn)為這很真實,，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中,，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗,。

課后，我想,，如果讓學(xué)生脫離開老師事先準(zhǔn)備好的這些材料,，讓他們自己動腦想一想，他們是不是會想出更好的辦法來呢,？

三,、精心設(shè)計課堂中的每個問題。

在“試一試”中,，在學(xué)生自己獨立量完了上底,、下底和高之后，我沒有簡單地讓學(xué)生說答案,，而是請一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是……下底是……,，這樣，既有了量的結(jié)果,，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固,。在匯報第二個直角梯形時，我問：“什么它的高就是它的一條腰,？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上,，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高,。不過遺憾的是,，我應(yīng)該再加一句：這是個什么梯形？在匯報到第三個梯形時,，我又問：“為什么不再上下兩條邊之間畫高,？”學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了梯形高的概念，同時也了解到并不是在上面的就叫上底,，在下面的就叫下底,。

當(dāng)然，在設(shè)計問題這塊上,，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,，這點還需在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇三

人教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一,、在思想上領(lǐng)會“高效課堂”自開展“活而有效”課堂以來我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法教師以改革求發(fā)展,、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學(xué)收到很好的效果,。要注意以下兩點1,、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”,。2,、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂自主而不自流,、放手而不放任,、互動而不亂動、形散而神聚,、無形而高效,。高效課堂做到“三講三不講”講易混點、講易漏點,、講易錯點不講學(xué)生已會的,、不講學(xué)生自己能學(xué)會的.、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的,。滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題注重細(xì)節(jié)教育,。

二,、“活而有效”教學(xué)策略落實在課堂及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中對“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面1,、實行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法,。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點、自主探究,、小組討論,、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練,、知識拓展,、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課,、資源共享的作用又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。2,、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓得出的經(jīng)驗就是學(xué)生預(yù)先探索小組合作交流問題反饋教師精點當(dāng)堂訓(xùn)練,。要求學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)找出問題學(xué)生互相交流然后由教師釋疑和范解指出易錯處,、已混處、解題技巧等,。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的,。3、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對重點發(fā)展,。將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi)開展“一幫一多對一”學(xué)習(xí)方式充分利用學(xué)生資源實行優(yōu)勢互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法,。三、課改中的經(jīng)驗與缺憾談幾點經(jīng)驗

1,、學(xué)生拿到“學(xué)案”后急于解題對答案找差距比能力本身就是競爭這是高效的第一步。

2,、學(xué)生在相互交流時為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話可以巡視搜集問題,。

3、在個別小組完成的情況下可以適當(dāng)讓某個學(xué)生說一說看不周到之處,。適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏,。

4、課堂不要追求熱鬧要讓所有學(xué)生動起來這是目的,。

存在的問題

1,、課改還處在不成熟階段課堂組織上還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、完善需要克服形式主義需要不斷總結(jié),、調(diào)整、完善,。2,、“學(xué)案”知識的整合與應(yīng)用花費精力太大應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商。3,、對待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究若過多照顧差生則課堂任務(wù)不能按時完成好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏,。通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實踐我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變但仍需進(jìn)一步提高完善自己在以后的教學(xué)工作中我會繼續(xù)探索多向老教師學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)質(zhì)量

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇四

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程，知識的發(fā)展,、教育對象的變化,、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇,，往往是難以完全使人滿意的。

一：教材課時安排過緊有關(guān),。初二教材的教學(xué)時間不夠,，教參函數(shù)第一節(jié)第二節(jié)兩節(jié)課，第三節(jié)一次函數(shù)節(jié),，課時太少,，本節(jié)要加一個復(fù)習(xí)課

二：教學(xué)內(nèi)容不好處理,。

在“2。一次函數(shù)的圖象”中有平移的問題,，

1,、（1）將直線y=3x向下平移2個單位，得到直線_____________________,；

（2）將直線y=―x―5向上平移5個單位,，得到直線_____________________。

與多位教師討論后,，我們用學(xué)案（下面的表）來處理,，讓學(xué)生更多一點感性認(rèn)識，少一點理論上的結(jié)論

2,、“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無b對函數(shù)的圖象的影響,，但題中有，要補(bǔ)講

環(huán)節(jié)二：概括一次函數(shù)圖象的性質(zhì)

一次函數(shù)y＝kx＋b有下列性質(zhì)：

（1）當(dāng)k＞0時,，y隨x的增大而______,，這時函數(shù)的圖象從左到右_____；

（2）當(dāng)k＜0時,，y隨x的增大而______,，這時函數(shù)的圖象從左到右_____。

（3）當(dāng)b＞0時,，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：

（4）當(dāng)b＞0時,，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：待定系數(shù)法的引入上用“彈簧的長度y（厘米）”來講的，太難,，要先講書上的“做一做：“已知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點（―1,，1）和點（1，―5）,，”

三：難度不好處理：

如我們在講一次函數(shù)的定義時（第一課時）補(bǔ)充了一個例題：已知函數(shù)y=當(dāng)m取什么值時,，y是x的一次函數(shù)？當(dāng)m取什么值是,，y是x的正比例函數(shù),。”

學(xué)生難以理解,，我個人認(rèn)為太難,，超出了學(xué)生的理解能力。反而對一個具體的一次函數(shù)y=―2x+3中k,，b是多少強(qiáng)調(diào)的不多,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇五

隨著時間的推移，十月份已進(jìn)入尾聲,，十月份我完成了第五單元,、第二單元的教學(xué),，為此我也做了如下反思：

一、教的方面

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，另一方面，中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

二,、備課,、上課方面

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點,，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

三,、學(xué)生方面

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,； 第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

總之，十月份我雖然做了一些努力,，但存在的問題實在還有很多,。教學(xué)有待改進(jìn)，上課力求面面俱到,，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己，做到更好,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇六

一周的工作有結(jié)束了,，總結(jié)本周的工作如下：

本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報課以及6月3日的學(xué)校的開題報告及教研室徐以山主任的精彩指點。這對我來說既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。面對學(xué)?，F(xiàn)狀,，面對學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗,，聽取教師的匯報課,，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索,，也領(lǐng)悟到了一些新的理念,，有了自己的一點想法。

（一）要給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。這一點,，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。

（二）要給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓學(xué)生去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,。教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

（三）要給學(xué)生一個“落實的課堂”

在幾堂課中,，學(xué)生的合作交流、展示都做得還是比較好,，但總感覺還是缺少了點什么,，還是課堂的落實問題。一堂課落實上沒有做好,，那不算是一堂好課,，至少是不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。那么怎樣落實呢,？

1,、在合作交流時,，給學(xué)生足夠的空間和時間,，讓每一個學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺,。

2,、展示交流時，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示,，（我們還沒有達(dá)到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣,，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不那么自覺了,，學(xué)習(xí)的落實,，課堂的落實更無從談起,。

3、要想改變這種狀況,，就要在學(xué)生展示時,，不要使用一種模式進(jìn)行，要學(xué)生自覺展示,、小組幾號同學(xué)展示,、教師點名展示（要優(yōu)等生、良好生,、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實上要好一些,。

要想教學(xué)落實好，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還值得去探索,、去學(xué)習(xí)。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇七

在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果,，到達(dá)教學(xué)目的,，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力。

一,、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,，透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,，它是有好處學(xué)習(xí)活動的催化劑,，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)用心準(zhǔn)備,，集中精力，認(rèn)真思考,，主動地探索未知的領(lǐng)域,。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事,、趣味數(shù)學(xué)等，透過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā),、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī),。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切,；提出問題,，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生用心投入探求新知識的活動,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定,；組織競賽；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自我的才華,，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,，透過觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼,、耳,、鼻、舌,、身多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較,、分析、概括等一系列思維活動,，進(jìn)而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來,。

1,、讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科,，能讓學(xué)生直接觀察實驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都能夠讓學(xué)生多觀察,。

2,、讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括,，題目解答的思路與方法的尋找,，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),，都需要學(xué)生多思考。

3,、讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中,，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問可討論,，問題怎樣解決可討論,。透過討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解，到達(dá)交流進(jìn)而共同提高的效果,。

此外,，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問,、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會,。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、用心性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生用心,、主動地探索求知,，務(wù)必在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此，教師只有以自身的用心進(jìn)娶樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動搞笑,、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,，對他們尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心,，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自我的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的用心性。

交往溝通,、求知進(jìn)娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個性的機(jī)會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會,。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量,。

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用,，透過方法指導(dǎo),，用心組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明,，教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法，學(xué)才有路,，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式,，不能舉一反三,。在教學(xué)中，教師不但要教知識,，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。透過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個資料后,，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實際狀況,?？偨Y(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自我的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,，學(xué)生能夠適當(dāng)調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為,，進(jìn)而提高學(xué)生的參與潛力。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時時刻刻注意給學(xué)生帶給參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇八

《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級下學(xué)期的一節(jié)課,。這個學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好,，上課很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，通過前一學(xué)期的培養(yǎng),，具有一定的獨立思考和探究的能力。但這個學(xué)段的學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力方面稍有欠缺,，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，設(shè)計了讓學(xué)生自己組織語言培養(yǎng)說理能力，讓學(xué)生們能逐步提高,。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過梯形,，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對梯形并不陌生,。但對等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進(jìn)行系統(tǒng)探索,、歸納和總結(jié)，因此本課教學(xué)采用“觀察――猜想――操作――證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個設(shè)計中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實驗,，它強(qiáng)化了對猜想的直覺,，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是

1,、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),，能正確運用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計算、推理

2,、經(jīng)歷觀察,、猜想、推理等過程,，發(fā)展合情推理能力和語言表達(dá)能力,，主動探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法,。

3,、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題,，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想．

4,、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題,，積累解決問題的經(jīng)驗,。

5,、通過動手實踐、相互間的交流,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,。同時，體驗猜想得到證實的成就感,，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,，體驗數(shù)學(xué)充滿探索。

本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解,，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么,，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線,，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，以學(xué)生為主體，采用“觀察――猜想――操作――證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個設(shè)計中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實驗,，它強(qiáng)化了對猜想的直覺,，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本節(jié)課我對我的設(shè)計比較滿意的有以下幾個方面：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片,，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物――一個信封，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形,、等腰梯形,、直角梯形，讓他們打開分類,，有神秘感,，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并且省時,，能快速切入主題,。我覺得課堂效果很好，達(dá)到了我的預(yù)計效果,。

2,、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊

形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應(yīng)有的點撥和鋪墊,，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法,，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學(xué)生有了一個大概的探究方向,，不是毫無目的空泛的去憑空想象,。

3、對于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計我是本著為本節(jié)的重點,、難點服務(wù)的原則,，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線的引法,，并且一題多變,，把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中，轉(zhuǎn)換了一個情境,，但是解決問題的方法沒變,，并和已有知識相連，讓學(xué)生覺得知識間是有密切聯(lián)系的,，要學(xué)會學(xué)以致用,。

4、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境,，以開放,、探究問題為引線，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，堅持實施以學(xué)生自主探究為主的開放式教學(xué),，給學(xué)生充足的思考時間和充分的展示機(jī)會,，點燃了學(xué)生思維的火花，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗,，不同的人有不同的收獲,。通過這節(jié)課，使我深深體會到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦,，就看教師如何去開采.給學(xué)生一個題目,，讓他們?nèi)ヌ骄浚唤o學(xué)生一個沖突,，讓學(xué)生去討論,；給學(xué)生一個自由的發(fā)展空間，他們會回報你一個驚喜,。

但是還是有一些遺憾,，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒有獲得展示的機(jī)會，對他們難免會造成一定的思想惰性,；另外在例題講解后,，由于時間有限，沒有對這種輔助線加以強(qiáng)調(diào),。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇九

我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了,，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂”拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述狀況也就不奇怪了?！睂W(xué)而不思則罔”,，”罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。事實上，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程,；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲期望的過程,。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思就應(yīng)成為例題教學(xué)的一個重要資料。本文擬從以下三個方面作些探究,。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以到達(dá)提高解題潛力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

透過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題,；透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢,，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二,，在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景、思維方式,、情感體驗往往和成人不一樣,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有”錯”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思，則往往能找到”病根”,，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造,、追求和喜、怒,、哀,、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨立思考所得,，也有可能是透過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出群眾智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī),；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí),；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時，在此過程中,，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納,；解后的反思使我們撥開

迷蒙

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇十

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),。

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的用心性,，參與的程度不夠,。

三、問題的引入：如果能利用具有實際好處的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也能夠調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足,；

四、例題的研究：以此刻學(xué)生的潛力足能夠?qū)⒗}解決,，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握,。

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后,，由學(xué)生自我進(jìn)行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時也有助于學(xué)生的思維潛力的提高,，從根本上改善計算不準(zhǔn)確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的用心性,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐,。斐。課,。件,。園)成為師生用心互動、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,。改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,，透過質(zhì)疑、調(diào)查,、嘗試,、研究、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí),。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性為宗旨。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，個性是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性,，用心鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨立性,，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)透過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng),，對學(xué)習(xí)自

我計劃、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo),、自我強(qiáng)化。在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視,、自我調(diào)節(jié),；對結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我補(bǔ)救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會與反思簡短篇十一

初二學(xué)生無論從生理、心理上來說,，都比初一新生成熟,。因此，自制力相對來說稍強(qiáng),，在學(xué)習(xí)上相對主動,。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于初中教齡只有3年的我來說,，值得反思,。要教好初中數(shù)學(xué)，首先要求自己對初中數(shù)學(xué)知識有整體的把握和認(rèn)識,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué),，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

以下談一談自己的一些看法：

1,、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識,、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

2,、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音,、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

3,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率,；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

4,、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。而在立體幾何中,，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗證幾何結(jié)論,。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時,，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法,?！敖虩o定法，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法。

5,、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵

在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

6,、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。

7,、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備,，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情,。如一次我在講授《中位線》第二課時時，有“中位線定理逆定理”這一結(jié)論,，但沒有證明,。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個問題的時,，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答,。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了證明的方法,，并利用這個結(jié)論去解決了一些小題。然后,，話鋒一轉(zhuǎn),，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程,，我在課后再跟你面談,。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容,，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，滿足了學(xué)生的求知欲。

8,、要精講例題,，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,，教師要精選例題,，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征,、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析,，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量,。解答過程視具體情況,，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出,，或者請學(xué)生寫出,。關(guān)鍵是講解例題的時候,，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個人承包,，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌,。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,，或解答學(xué)生的提問,，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松,，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備,。

9,、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,。

10,、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力,。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,。只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備,，充分做到備教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。