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音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇一

如何使音樂(lè)課堂效應(yīng)最大化,，如何充分利用我們的課堂資源,，是音樂(lè)教師的永恒話(huà)題。我們的學(xué)生并非一無(wú)所有的進(jìn)入課堂,，而是積累了一定的知識(shí),、技能和生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生,，他們所擁有的音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能比普通學(xué)生更多、更精,，有些方面的技能技巧甚至超過(guò)了教師,，因此學(xué)生尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，本身就是一個(gè)很好的教學(xué)資源,。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出音樂(lè)教育以審美為核心,，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀(guān)。下面就音樂(lè)特長(zhǎng)生如何合理利用談?wù)勎覀€(gè)人體會(huì),。

一,、教師對(duì)學(xué)生的能力特長(zhǎng)充分的了解

教師要充分地了解學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)，通過(guò)各種渠道接觸和走近學(xué)生,，如每學(xué)期初都在班里開(kāi)展的小小表演會(huì),，讓每一個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠展示自己的特長(zhǎng),，同時(shí)教師也能盡早盡快地掌握可開(kāi)發(fā)利用的學(xué)生教學(xué)資源，這種表演會(huì)也讓每一個(gè)普通的學(xué)生的音樂(lè)潛力得到開(kāi)發(fā),。教師要做一個(gè)有心人,，在課內(nèi)積極的觀(guān)察學(xué)生，充分的了解學(xué)生,，在課外給學(xué)生提供足夠的展示空間,。

二、提供學(xué)生更多的課外發(fā)展和展示的空間

每個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外興趣活動(dòng),，為學(xué)生提供發(fā)展的空間,。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā),，了解學(xué)生想學(xué)什么、能學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題,，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間和渠道，充分的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能,。其次,，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，如有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生,，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能,。沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生也可以在平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極參與，在課外以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂(lè)報(bào)的創(chuàng)編,、并在課外積極的收集音樂(lè)材料參加“今天我當(dāng)音 樂(lè) 老師”等活動(dòng),。學(xué)生的課外展示是我們了解學(xué)生的特長(zhǎng)途經(jīng)之一，只有在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)或潛在特長(zhǎng)時(shí),，學(xué)生才能在課堂上充分的展示和提高,。

三、建立音樂(lè)特長(zhǎng)生資料庫(kù)

特長(zhǎng)生教學(xué)資源的利用不僅是課堂教學(xué)中的過(guò)程,，還有一個(gè)課外的,、長(zhǎng)期的、細(xì)心的,、持之有恒的積累和收集過(guò)程,，教師要在課內(nèi)外細(xì)心的觀(guān)察、了解學(xué)生,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)可利用的音樂(lè)特長(zhǎng)生,。學(xué)校應(yīng)組織各種音樂(lè)活動(dòng)的競(jìng)賽，如“歌唱,、舞蹈,、器樂(lè)”三星大獎(jiǎng)賽,、班級(jí)合唱比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽,、音樂(lè)報(bào)創(chuàng)編比賽,，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生,。應(yīng)該把音樂(lè)特長(zhǎng)生作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資料的存貯資源,。

四、其它課外準(zhǔn)備工作

（1）建立新型的師生關(guān)系

新的音樂(lè)教育呼喚新型的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立融洽,、平等的、相互信任的良好師生關(guān)系,。在教學(xué)中利用特長(zhǎng)生資源就要求教師的角色及時(shí)的轉(zhuǎn)換,，由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和合作者,。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友式”時(shí),，音樂(lè)課會(huì)變得溫馨快樂(lè)；當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系成為“師生互換”時(shí),，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)教師,，而教師就當(dāng)一個(gè)普通的聽(tīng)眾，這樣的音樂(lè)課會(huì)變得更有生機(jī)與活力,。

（2）教師要提高自身的課堂控制和教學(xué)調(diào)度的能力

教師在利用音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要有較高的課堂控制能力,，教師要對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容有著詳盡的了解,，要對(duì)特長(zhǎng)生的能力有充分的了解，要及時(shí)做好特長(zhǎng)生教學(xué)的合作和彌補(bǔ)工作,，防止學(xué)生因心理緊張等原因造成教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)等情況的發(fā)生,，最后還應(yīng)該對(duì)特長(zhǎng)生的參與教學(xué)要給予評(píng)價(jià)。其次教師還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)度能力,，要做好特長(zhǎng)生的引導(dǎo)者和合作者,，合理的控制課堂結(jié)構(gòu)。這就對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)基本功,、教育學(xué)心理學(xué)功底,、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、課堂管理和控制的能力都提出了較高的要求,。創(chuàng)建良好的民主教學(xué)環(huán)境,，應(yīng)該是把課堂交給學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)在合作探究的學(xué)習(xí)模式下,，合理地利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源,，措施之一就是讓有一定組織能力的特長(zhǎng)生擔(dān)任合作探究學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng),。

（1）選拔小組長(zhǎng)

首先要對(duì)學(xué)生按客觀(guān)存在的技能水平和能力的差異進(jìn)行分層，大致可以分為三層：a層為在音樂(lè)藝術(shù)上有特長(zhǎng)的學(xué)生,，b層為一般學(xué)生,，他（她）們居班級(jí)中的大多數(shù)。c層為在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)或?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生,。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，我將學(xué)生按八人一組分成若干個(gè)小組，每組確定一名a層的特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng),，平均分布b與c層學(xué)生,。學(xué)生是各有所長(zhǎng)，課堂的教學(xué)內(nèi)容也不相同,，這就需要不同特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。因此，在不同的課堂教學(xué)中要輪換小組長(zhǎng),，讓能力,、特長(zhǎng)不同的學(xué)生分別擔(dān)任不同教學(xué)內(nèi)容的組織者?；蚪處熿`活機(jī)動(dòng),，臨時(shí)任命小組。

（2）小組長(zhǎng)與教師之間的交流與合作

教師有目的的對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一些課外的輔導(dǎo),。并充分地了解各個(gè)小組長(zhǎng)的特長(zhǎng),、個(gè)性及能力特點(diǎn)。讓他們掌握一些與組員溝通和交流的方法與技巧,。并對(duì)小組長(zhǎng)提出更高的學(xué)習(xí)要求,。

（3）小組長(zhǎng)與組員之間的合作

小組長(zhǎng)有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)并有一定的組織能力，能組織組員合作進(jìn)行一些嘗試性練習(xí),，即讓學(xué)生自己先找-找（資料）,，唱一唱（主題），奏一奏（旋律）,，議-議等,，對(duì)所要欣賞的樂(lè)曲進(jìn)行充分的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,。如在欣賞教學(xué)中,，課前讓每一小組的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下收集相關(guān)資料和信息來(lái)感知、欣賞,，使學(xué)生首先獲得“感性認(rèn)識(shí)”,，課堂中再讓學(xué)生交流信息。學(xué)生從不同渠道收集的大量資料不僅豐富了課堂內(nèi)容,，還開(kāi)闊了老師的視野,，便于挖掘出更新,、更廣的內(nèi)容。讓學(xué)生自行收集資料也有利于創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)的民主環(huán)境,。而特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng)能在一定的程度上指導(dǎo)學(xué)生的課外收集和學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓這種活動(dòng)目的更明確，效果更理想,。課堂中教師要到各小組了解情況,，并參與學(xué)生討論，傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn),，進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氛圍，又使學(xué)生學(xué)到了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，真正使學(xué)生“樂(lè)在學(xué)中”,。

另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，利用其它學(xué)科的特長(zhǎng)生,，進(jìn)行音樂(lè)與其它學(xué)科的教學(xué)滲透。我們的學(xué)生,，不僅僅在音樂(lè)方面有特長(zhǎng),，可以成為課堂教學(xué)的資源利用。在其它學(xué)科方面也有著許多的特長(zhǎng),，如,，有的學(xué)生喜歡朗誦、有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà),、有的學(xué)生喜歡跳舞,，還有的學(xué)生精通歷史、天文,、地理、旅游等等,。

音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇二

合理利用資源的口號(hào)

合理利用自然資源,有效保護(hù)生態(tài)平衡,。

垃圾混置是垃圾，垃圾分類(lèi)是資源

合理利用土地,，構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)

規(guī)范土地市場(chǎng),，合理配置資源

珍惜資源永續(xù)利用,綠化環(huán)境凈化心靈。

以水資源的可持續(xù)利用支持和保障城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,。環(huán)保環(huán)保,靠人來(lái)保,循環(huán)再利用,節(jié)約又環(huán)保。

保護(hù)環(huán)境 充分利用可再生資源

人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量 人人參與環(huán)境保護(hù)

珍惜資源 永續(xù)利用

依靠科技進(jìn)步 促進(jìn)環(huán)境保護(hù)

地球我的家 環(huán)?？看蠹?/p>

節(jié)約用水,。保護(hù)水資源,是全社會(huì)共同責(zé)任,。

開(kāi)源與節(jié)流并重,節(jié)流優(yōu)先、治污為本,、科學(xué)開(kāi)源,綜合利用,。節(jié)約能源,大有可為,功在當(dāng)代、利在千秋

音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇三

水資源合理利用論文精選

摘要:水資源的合理利用是人類(lèi)面臨的資源調(diào)配的大課題,，本文從世界各國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)中，提出了有效利用水資源的比較合理的方向和實(shí)踐做法,，為今后水資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)配提供了一些思路和借鑒,。

關(guān)鍵詞:水資源;利用;跨流域調(diào)配

1概述

各地經(jīng)緯度的差異,、夏季風(fēng)的不穩(wěn)定或者沿岸洋流性質(zhì)的差異,，導(dǎo)致水資源時(shí)空分布不均，就會(huì)造成不同地區(qū)的水資源的差異,，這必將影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。為了平衡水資源,，滿(mǎn)足干旱地區(qū)的需求,，讓降水較多的地區(qū)的水資源得到更好的利用，大部分國(guó)家都采用了跨流域調(diào)水的措施,。采取這樣的措施,，不僅取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是,，它還提高了生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)了我們的地球。

2跨流域調(diào)配的實(shí)踐

許多國(guó)家采用水資源調(diào)配的方法來(lái)解決水資源不均的問(wèn)題,，均取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。

2.1澳大利亞調(diào)水實(shí)踐:澳大利亞?wèn)|西部水分差異很大―――東部有暖流經(jīng)過(guò)，并且大分水嶺的東側(cè)是東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡,，多地形雨;而西部為西澳大利亞寒流,，還受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的交替控制，全年降水較少,。所以澳大利亞于1949年計(jì)劃從斯諾伊河調(diào)水,，并在1974年開(kāi)始運(yùn)行，目的是保證西部地區(qū)人們生產(chǎn)生活用水。雪山工程目前實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理,，平時(shí)無(wú)人值班的遙控電站,，只是在檢修、參觀(guān),、檢查等情況下才派人值班,。科技水平的提高使雪山工程達(dá)到了目的,，保證了阿德雷德88.5萬(wàn)人口的城市用水,，為重要工業(yè)區(qū)鐵三角提供水源保證。但正如許多調(diào)水工程一樣,，雪山工程也造成了一些負(fù)面影響,。由于規(guī)模宏大，且所處于雪山地區(qū),，雪山工程對(duì)周邊環(huán)境造成了一定影響,。引出的水源也造成了水土流失、土地鹽漬化的問(wèn)題,。澳大利亞政府做到了盡量避免對(duì)原生態(tài)環(huán)境的破壞,，提高人們的保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行宣傳教育,，合理利用清澈的水源,，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。

2.2美國(guó)的做法:人口眾多,、工業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)也面臨水資源分布不均的狀況,。由于西部高大山脈的阻擋，美國(guó)西部沿岸降水較少,，濕潤(rùn)氣流難以深入陸地,，加利福尼亞州的中部和南部地區(qū)干旱缺水。為了滿(mǎn)足城市發(fā)展的需要,，美國(guó)于1957年開(kāi)始從費(fèi)瑟河,、薩克拉門(mén)托河、圣華金河向西部調(diào)水,。這一舉措大大促進(jìn)了西部的發(fā)展:加州的人口,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、灌溉面積,、糧食產(chǎn)量全部位居美國(guó)第一，洛杉磯更是發(fā)展為美國(guó)第二大城市,。北水南調(diào)工程對(duì)加州經(jīng)濟(jì)起飛起到了重要作用,，這也證實(shí)了水資源的調(diào)配對(duì)人類(lèi)具有十分重要的作用。加州調(diào)水工程很大程度地改變了區(qū)域水資源的時(shí)空分布以及水資源的使用方式和狀況，所以不可避免地會(huì)對(duì)水源地區(qū),、沿途輸水區(qū)以及受水區(qū)產(chǎn)生一系列正面或者負(fù)面的生態(tài)環(huán)境影響,。負(fù)面影響主要表現(xiàn)在兩大方面，一是對(duì)魚(yú)類(lèi)和野生物及棲息地的影響;二是水源地及調(diào)水工程沿線(xiàn)河流水質(zhì)的影響,。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,，相應(yīng)的法規(guī)、條例,、以及各種工程補(bǔ)救措施及調(diào)水工程運(yùn)行管理改善措施相應(yīng)出臺(tái),。同時(shí)，還開(kāi)展系統(tǒng)的模擬,、大量的調(diào)查和研究,。美國(guó)政府處理生態(tài)問(wèn)題的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。2.3亞利桑那調(diào)水工程:美國(guó)第二個(gè)較大的調(diào)水工程是亞利桑那調(diào)水工程,。主要是由科羅拉多河上的哈瓦蘇水庫(kù),，調(diào)水到亞利桑那州中南部。該地區(qū)沙漠廣布,，調(diào)水工程很好地緩解了中南部的長(zhǎng)期缺水的情況,，更遏制了由于人們對(duì)地下水的過(guò)度開(kāi)采，所導(dǎo)致的地面沉降的情況,。但是科羅多瓦河水上游管理不當(dāng),，水中含鹽量較高，難以變?yōu)樯钣盟?。為此,，政府修建了大型?chǔ)水水庫(kù)進(jìn)行沉淀、凈化處理,?？偠灾瑏喞Ｄ钦{(diào)水工程促進(jìn)了該州的發(fā)展,，改善了人們的生活,，有利于當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

2.4利比亞大人工河工程:被稱(chēng)為“世界的第八大奇跡”的利比亞大人工河工程,，是人類(lèi)歷史上最為成功的調(diào)水工程,。大人工河工程工程量大，從1983年開(kāi)工,，目前第三期工程正在進(jìn)行,。前兩期工程已經(jīng)把水輸送到了沿海中心城市。項(xiàng)目全部完成后將充分保證利比亞糧食自給并有富余糧食可供出口,。值得一提的是,，該工程的調(diào)水來(lái)源是撒哈拉大沙漠。撒哈拉大沙漠經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年的地質(zhì)變化，積累了大量地下水,，而目前這些地下水就隱藏在一望無(wú)際的沙漠之下,。它蘊(yùn)含了大約15萬(wàn)到37.5萬(wàn)立方公里的“化石”水源，合理開(kāi)采的話(huà)可以解決人口飲水和工農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題,，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，實(shí)現(xiàn)糧食自給，促進(jìn)利比亞及其沿岸的發(fā)展,。由于大人工河工程的調(diào)水來(lái)源是撒哈拉沙漠的地下水,，所以不可避免的會(huì)破壞地下水源的蘊(yùn)藏，不利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,。但撒哈拉沙漠地區(qū)人跡罕至,，對(duì)生態(tài)環(huán)境不會(huì)造成太大的影響，所以大人工河工程的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊,。

2.5埃及的西水東調(diào)工程:最重要的調(diào)水工程應(yīng)屬埃及的西水東調(diào)工程,。埃及大部分地區(qū)處于熱帶沙漠氣候，氣候干旱,，降水稀少,。而尼羅河是埃及唯一的河流，也是唯一的地表水源,。埃及引尼羅河水源到西奈半島,，全長(zhǎng)262公里，該工程的實(shí)施對(duì)埃及人民的生產(chǎn)生活起到了至關(guān)重要作用,。限制埃及地區(qū)的發(fā)展因素是水源,，而西水東調(diào)工程有效地緩解了埃及糧食的短缺狀況，增加了水果,、蔬菜出口,，促進(jìn)了西奈半島經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展與繁榮。由于西奈半島植被以沙漠為主,，引水灌溉必須要防止土地鹽堿化,。所以，當(dāng)?shù)卣诤侠砉喔韧恋?，控制土地的荒漠化和次生鹽堿化的發(fā)生方面做出了卓有成效的工作,。

3跨流域調(diào)配的實(shí)踐效果

從以上五個(gè)簡(jiǎn)單的例子可以看出，跨流域調(diào)水對(duì)一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn),、生活的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。通過(guò)跨流域調(diào)水，我們可以充分利用水資源,，盡可能實(shí)現(xiàn)水資源分配的平衡,。除了眼前的現(xiàn)實(shí)利益,，更為重要的一點(diǎn)是，跨流域調(diào)水可以擴(kuò)大河水或湖泊的面積,，來(lái)調(diào)整局部的氣候和濕潤(rùn)程度，有利于全球生態(tài)環(huán)境的好轉(zhuǎn),。同時(shí),，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它增加了地區(qū)發(fā)展活力,，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定。

4應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

跨流域調(diào)水的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是巨大的,，但不可避免的是它也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響,。一是社會(huì)方面的，它淹沒(méi)了大量土地,，造成部分地區(qū)的移民,，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了一些不便。二是在生態(tài)環(huán)境上,，它加劇了水土流失,，也伴隨著過(guò)度灌溉造成的次生鹽堿化;同時(shí)也會(huì)造成水質(zhì)惡化，不利于生物的生存,，可能會(huì)導(dǎo)致疾病的傳播,。總之,，跨流域調(diào)水的優(yōu)點(diǎn)不容忽視,，它極大地改變了我們生活，是人類(lèi)與自然和諧相處的典范,，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自然的合理利用,。但是，我們也應(yīng)當(dāng)防微杜漸,，既與自然世界和諧相處,，又將負(fù)面影響降到最低。

音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇四

2．1學(xué)校需要重視地方文化資源的利用：

中職美術(shù)教育要想將地方文化資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā),，需要讓學(xué)校的各個(gè)教育主管部門(mén)重視地方文化資源美術(shù)課程資源,，將美術(shù)教師的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行健全，使其成為中職院校校本教研的動(dòng)力,，對(duì)于學(xué)校層面的地方文化資源的客戶(hù)才能建設(shè)需要給予重視,，使地方文化資源作為主題，從而展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),，在客觀(guān)制度和條件方面提供有效的保障,。

2．2教師需要利用先進(jìn)的教育理念：

中職美術(shù)教師需要將傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進(jìn)行放棄,，利用比較先進(jìn)的教育理念，將校本課程開(kāi)發(fā)的能力進(jìn)行大幅度的提升,，面對(duì)美術(shù)課程的資源開(kāi)發(fā),，將教師自身的主體性作用充分的發(fā)揮出來(lái)，使教師成為美術(shù)課程的編制人員,，也要成為具體的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者,。美術(shù)教師自身需要具備一定的課程開(kāi)發(fā)能力，將自身的只是觀(guān)念和教師觀(guān)念以及課程觀(guān)念進(jìn)行更新,，使自身的教師綜合素質(zhì)進(jìn)行調(diào),，利用比較開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)地方文化資源，從而實(shí)現(xiàn)探索和研究,，這樣一來(lái),，中職美術(shù)課才會(huì)得到更好的開(kāi)發(fā)和利用。

2．3改革傳統(tǒng)教學(xué)方式：

中職美術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變,，美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程中，其主要的文化素材就是地方文化資源,，從而構(gòu)建出來(lái)的教學(xué)方式可以符合當(dāng)今的教育理念,，中職美術(shù)教育也可以回歸到我國(guó)民族文化的本真，這樣中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才會(huì)得到滿(mǎn)足,。在中職美術(shù)教育過(guò)程中,，需要和地方文化資源產(chǎn)生良好的互動(dòng)，建立出來(lái)的美術(shù)教育氛圍需要將生活性和現(xiàn)場(chǎng)性以及感染性進(jìn)行彰顯,，為學(xué)生提供出有效的環(huán)境,，可以將其美術(shù)文化能力進(jìn)行深化，將學(xué)生的思維空間和教師的`教學(xué)空間進(jìn)行有效的拓展,。

2．4具體的操作：

中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，需要利用豐富的手段，轉(zhuǎn)化地方文化資源,，使其成為美術(shù)課程資源,。在中職美術(shù)教育的過(guò)程中，美術(shù)教師需要利用當(dāng)?shù)氐钠魑锘蛘咚囆g(shù)品,，將當(dāng)?shù)厝说纳娣绞胶蛢r(jià)值觀(guān)進(jìn)行分析,，結(jié)合年齡和條件從而轉(zhuǎn)化論證教育資源，使地方文化資源可以在中職美術(shù)美術(shù)教育過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和利用,。地方文化資源需要和中職美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展,，對(duì)于市場(chǎng)不斷變化的個(gè)會(huì)自動(dòng)需求進(jìn)行滿(mǎn)足，在開(kāi)發(fā)和利用地方民族文化的過(guò)程中,，社會(huì)效益需要放在首要位置,，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益要進(jìn)行統(tǒng)一,。開(kāi)發(fā)地方民族問(wèn)哈資源，其出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),，將人們的精神文化需求進(jìn)行滿(mǎn)足,，使社會(huì)可以獲得全面的發(fā)展，中職美術(shù)教育需要將民族文化進(jìn)行拓展,，加強(qiáng)宣傳和聯(lián)系,，讓人們可以對(duì)于民族地區(qū)的狀況進(jìn)行了解，使民族經(jīng)濟(jì)自身可的變革力度得到加強(qiáng),，并且通過(guò)對(duì)外宣傳的方式，將地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的知名度進(jìn)行,，從而可以吸引到更多的外資,。發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才,，將其經(jīng)濟(jì)文化差異進(jìn)行縮小,，在傳播的過(guò)程中，可以使不同的文化實(shí)現(xiàn)碰撞,，產(chǎn)生出創(chuàng)造力,，使更多的美術(shù)創(chuàng)新人才可以大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，將中職美術(shù)教育的目的和作用進(jìn)行充分的發(fā)揮,，妥善的繼承和方我國(guó)名族文化,。

3結(jié)束語(yǔ)

中職美術(shù)教育需要將地方文化資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)，使美術(shù)課程可以具備系統(tǒng)性和深入性,。在實(shí)際拓展的過(guò)程中,，需要做到以學(xué)生為本，深度挖掘地方文化,，創(chuàng)建出具備本土化特點(diǎn)的美術(shù)體育體系,，從而可以繼承保護(hù)我國(guó)的地方文化資源，培養(yǎng)出更多的高層美術(shù)人才,。

參考文獻(xiàn)

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音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇五

淺論合理利用環(huán)境資源促進(jìn)幼兒發(fā)展的論文

關(guān)鍵詞：幼兒,；環(huán)境；發(fā)展

摘要：環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源,，它要求我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè),，更要充分、有效的利用好環(huán)境這一教育資源,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”,，對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用,，也因此越來(lái)越引起幼教工作者的重視。

一,、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì),、創(chuàng)設(shè)主題墻

幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)創(chuàng)設(shè)教室里的環(huán)境,。教師與幼兒平等合作,，讓他們以小主人的身份親自參與，使他們成為班級(jí)環(huán)境的最佳記錄員,，讓教室的墻壁說(shuō)話(huà),。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，教師要采納和吸收幼兒的建議,，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，不僅能給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的欲望,，而且能發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力,。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域環(huán)境

豐富多彩的區(qū)域環(huán)境,，能夠激發(fā)幼兒的興趣,，使幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒的主體性,。幼兒可以自由地選擇老師為他們準(zhǔn)備的各種材料,，通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同能力層次的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng),，選擇,、調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿探索,、嘗試,，做自己能力范圍內(nèi)的事情,，使自己的能力水平得到了最充分的發(fā)揮。根據(jù)幼兒的需求,、能力以及課程內(nèi)容的變換,，我們不斷更新活動(dòng)的材料，讓幼兒體驗(yàn)到了自由活動(dòng)和自主游戲的樂(lè)趣,。如在主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌分?，我們根?jù)幼兒的興趣，在區(qū)域中投放了照相機(jī),，郵箱,、信封等物品，并提供了各種各樣的盒子,、瓶子,、舊報(bào)紙等，供幼兒在游戲中使用,。同時(shí)提供了多種形式繪畫(huà)、自制玩具,、各種果實(shí)粘貼,、服裝設(shè)計(jì)等，活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作品,，使每個(gè)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力都得到了發(fā)展,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,。

三、鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目標(biāo)是能有效的激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望,，探究的興趣,，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,，我們把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng),。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí)，我們改變了以往的“檢查者”的角色,，把精力從“檢查玩具是否掉了,，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來(lái),，關(guān)注幼兒的興趣和需求,，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,。如在主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌分?，幼兒?duì)司機(jī)的工作很感興趣,，并在科學(xué)院中討論其各種各樣的汽車(chē)來(lái)了。于是我們引導(dǎo)幼兒圍繞“汽車(chē)在什么樣的路面上跑得更快,？”的問(wèn)題展開(kāi)了討論,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各自的答案。

為了讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想,，發(fā)動(dòng)幼兒到區(qū)域的材料箱中找來(lái)各種高低,、形狀不同的積木、紙板,、易拉罐等,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些材料搭出不同角度的斜坡，并提供橡膠,、木板,、玻璃等不同質(zhì)地的斜坡面。讓幼兒在搭好的斜坡上進(jìn)行賽車(chē),，并啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察汽車(chē)速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什么關(guān)系,。通過(guò)多次操作，幼兒可發(fā)現(xiàn)汽車(chē)滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關(guān),，還與路面的光滑程度有關(guān),，初步體驗(yàn)到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關(guān)系,。

四,、充分挖掘社區(qū)自然環(huán)境的教育作用

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、幼兒園,、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用,。《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程,。教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活,，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,?！痹谧⒅赜變簣@內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，我們還注重挖掘社區(qū)環(huán)境的教育作用,，引導(dǎo)幼兒走入社區(qū),，在與社區(qū)的互動(dòng)中得到發(fā)展。

大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實(shí)豐富的百科全書(shū),，社區(qū)中的各種設(shè)施,、建筑等，是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，合理利用社區(qū)資源,，引導(dǎo)幼兒與社區(qū)互動(dòng),，可以更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在主題活動(dòng)《春天里的人們》中,，我們組織幼兒開(kāi)展了踏青,、遠(yuǎn)足、春游等活動(dòng),，讓幼兒走進(jìn)大自然,，接觸大自然的萬(wàn)物生靈，主動(dòng)觀(guān)察,、探索自己感興趣的花草蟲(chóng)魚(yú),，探尋自然的奧秘，了解春天人們的工作以及各種活動(dòng),，豐富了幼兒的知識(shí),。又如主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌烽_(kāi)展中，我們組織幼兒走入社區(qū),，通過(guò)參觀(guān)郵電局,、商店、理發(fā)店等,，幫助幼兒了解各種各樣的工作,，增進(jìn)幼兒對(duì)各種工作的認(rèn)識(shí)與了解。同時(shí)請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來(lái)園為小朋友介紹他們的工作,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地向他們提問(wèn)。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,，我們組織幼兒排練了節(jié)目,，制作了各種小禮物，并準(zhǔn)備了水果等,，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院,，為敬老院的老人們表演節(jié)目，與老人一起過(guò)節(jié),。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng),，充分利用了家庭、社區(qū)的教育資源,，使幼兒的活動(dòng)天地更加開(kāi)拓,，給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì),，初步理解人與社會(huì),、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福,，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生命,、對(duì)生活的熱愛(ài),。在幼兒與社區(qū)的互動(dòng)中，幼兒會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象,，對(duì)于不良現(xiàn)象,，我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)，幫助幼兒學(xué)習(xí),、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠初步做出積極的反應(yīng)。

幼兒的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境,，幼兒正是在與各種環(huán)境的相互作用中發(fā)展的,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、互動(dòng),、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)與環(huán)境對(duì)話(huà),、進(jìn)行互動(dòng),，可以有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此,，我們要充分利用幼兒生活,、學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,。

音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇六

資源利用新趨勢(shì)論文

摘要：世界水資源問(wèn)題日益加劇,，尋求緩解水資源的緊缺問(wèn)題已成為世界各國(guó)的重要任務(wù)。中水回用技術(shù)日趨成熟,，具有很好的環(huán)境效益,、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，成為各國(guó)研究的熱點(diǎn),。但目前回用中水還存在不少問(wèn)題,，必須采取多種方法不斷地研究和完善這項(xiàng)技術(shù)，使它得到廣泛應(yīng)用,。

關(guān)鍵詞：水資源,；中水回用；合理利用

1 中水簡(jiǎn)介

中水指各種排水經(jīng)處理后,，達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),，可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用水,，其水質(zhì)介于清潔水(上水)與污水(下水)之間；中水能夠代替非飲用,、與人體非直接接觸的自來(lái)水,，應(yīng)用于市政雜用等領(lǐng)域；將污水處理為中水并加以使用的過(guò)程就是中水回用,?！爸兴钡亩x有多種解釋?zhuān)谖鬯こ谭矫娣Q(chēng)為“再生水”，工廠(chǎng)方面稱(chēng)為“回用水”,，一般以水質(zhì)作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn),。其主要是指城市污水或生活污水經(jīng)處理后達(dá)到一定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用水,。中水處理即是采用物理,、化學(xué)以及生物化學(xué)方法將城市污水或生活污水進(jìn)行處理，使之達(dá)到一定水質(zhì)要求,，可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用,。城市污水經(jīng)處理設(shè)施深度凈化處理后的水(包括污水處理廠(chǎng)經(jīng)二級(jí)處理再進(jìn)行深化處理后的水和大型建筑物、生活社區(qū)的洗浴水,、洗菜水等集中經(jīng)處理后的水)統(tǒng)稱(chēng)“中水”,。其水質(zhì)介于自來(lái)水(上水)與排入管道內(nèi)污水(下水)之間，亦故名為“中水”,，中水利用也稱(chēng)作污水回用,。

2 中水回用的趨勢(shì)和重要性

2.1 資源短缺危機(jī)

隨著現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)的迅猛發(fā)展，世界人口增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，城市用水量劇增,，加以水質(zhì)不斷惡化，水資源情況日趨緊張,。這已成為世界各國(guó)面臨的重要問(wèn)題,。我國(guó)水資源總量可觀(guān)，居世界第4位,，但人均僅為世界平均水平的1/4。同時(shí)在時(shí)間和地區(qū)分布上很不平衡,，南方多北方少,，污水排放量也逐年增加，河湖污染日趨嚴(yán)重,，北京,、天津、長(zhǎng)春,、大連,、青島、唐山和煙臺(tái)等大中城市已受到水資源短缺的嚴(yán)重威脅。城市工業(yè)每年損失達(dá)數(shù)千億元,。隨著水資源需求量的急劇增加和水環(huán)境污染的日益嚴(yán)重,，許多國(guó)家都面臨著水資源短缺的危機(jī)，因此把城市外排污水作為第二水資源加以開(kāi)發(fā)利用就顯得尤為重要,，通過(guò)中水回用可一定程度上緩解水資源危機(jī),。

由此可見(jiàn)，水問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素,。因此尋求保護(hù)水資源和使水資源增值的有效途徑,，緩解水資源的緊缺問(wèn)題已成為世界各國(guó)面臨的重要任務(wù)。美國(guó),、以色列,、日本等國(guó)的中水回用已有相當(dāng)?shù)乃剑瑤鶝_洗,、園林灌溉,、道路保潔、城市噴泉,、冷卻設(shè)備補(bǔ)充用水等,，都大量地使用中水。尤其是日本,，自20世紀(jì)60年代起就開(kāi)始使用中水,，較大的辦公樓或者公寓大廈都有就地廢水處理設(shè)施，主要用于廁所沖洗,，東京市和福岡市都規(guī)定：新建筑面積在30 000m2以上,，或可回用水量在100 m3/d以上，都必須建造中水回用設(shè)施,。我國(guó)一些缺水城市20世紀(jì)80年代以來(lái)相繼建設(shè)了一些中水回用的示范工程,，目前，北京,、大連,、青島、太原,、天津等缺水城市都有城市中水回用工程,，主要將中水回用于工業(yè)及市政等方面。但由于起步較晚,，加之對(duì)中水回用技術(shù)及其帶來(lái)的效益,，尤其是經(jīng)濟(jì)效益缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，中水回用系統(tǒng)在我國(guó)發(fā)展緩慢,。而目前國(guó)內(nèi)外污水處理市場(chǎng)發(fā)展非常迅速,，各種處理技術(shù)也日趨成熟,，在水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)下，將污水進(jìn)行深度處理后作為再生資源是必然的發(fā)展趨勢(shì),。所以污水處理并不是最終目的,，實(shí)現(xiàn)水資源在利用才是當(dāng)今城市污水治理的出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)大力推行污水資源化利用技術(shù),，提高它的環(huán)境效益,、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

城市中水回用技術(shù)就是提高處理后的水質(zhì),，回供給工業(yè)和城市雜用水的方法,，把經(jīng)過(guò)處理的污水作為一種新的水資源，加以再利用,，以緩和水危機(jī),，有利于提高水資源的綜合利用的經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)是水資源匱乏的國(guó)家,，城市污水就近可得,，易于收集，易于處理,，數(shù)量巨大,，穩(wěn)定可靠,。凡是污水處理廠(chǎng)都可將污水再次適當(dāng)處理后回用,。全國(guó)污水回用率如果平均達(dá)到20％,，足可以緩解一大批缺水城市的供水緊張。但目前我國(guó)還沒(méi)有中水回用的專(zhuān)項(xiàng)工程,，因此中水回用必將成為我國(guó)大中城市和一些缺水城市必然采取的措施,，充分地發(fā)揮它的環(huán)境效益!

2.2 工藝簡(jiǎn)介

2.2.1 工藝類(lèi)型

按處理方法，中水處理工藝一般分為3種類(lèi)型,。

(1)物理處理法：如膜濾法,，適用于水質(zhì)變化大的情況。它裝置緊湊,，容易操作,，以及受負(fù)荷變動(dòng)的影響小。

(2)物理化學(xué)法：如砂濾,、活性炭吸附,、浮選、混凝沉淀等,，適用于污水水質(zhì)變化較大的情況。特點(diǎn)是技術(shù)先進(jìn),，結(jié)構(gòu)緊湊,，占地少,，管理簡(jiǎn)單。

(3)生物處理法：如活性污泥法,、接觸氧化法,、生物轉(zhuǎn)盤(pán)等，適用于有機(jī)物含量較高的污水,。具有適應(yīng)水力負(fù)荷變動(dòng)能力強(qiáng),、產(chǎn)生污泥量少、維護(hù)管理容易等優(yōu)點(diǎn),。

2.2.2 基本流程

單一的中水處理方法一般很難達(dá)到回用水水質(zhì)的要求,。通常回用技術(shù)需多種污水處理技術(shù)的合理組合起來(lái)進(jìn)行深度處理,，目前,，主要的工藝流程有以下3種：①原水－格柵－調(diào)節(jié)池－接觸氧化池－沉淀地－過(guò)濾－消毒－出水。②原水－格柵－調(diào)節(jié)池－絮凝沉淀池－超濾膜－消毒－出水,。③原水－格柵－調(diào)節(jié)池－活性污泥池－超濾膜－消毒－出水,。

2.2.3 選擇原則

中水回用流程的選擇應(yīng)根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)以及回用要求來(lái)選擇，如果是沐浴,、清潔或噴灑等水質(zhì)較好的雜排水為中水水源時(shí),，一般采用物理化學(xué)法為主的處理工藝流程。若主要以廚房,、廁所沖洗水等含有機(jī)物為主的.生活污水為水源時(shí),，一般采用生化法為主或生化、物化結(jié)合的處理工藝,。

2.3 分類(lèi)

2.3.1 處理系統(tǒng)分類(lèi)

中水系統(tǒng)大致可分3類(lèi)：①城市中水系統(tǒng),。利用城市污水二級(jí)處理出水回用，方便高效,；②小區(qū)中水系統(tǒng),。主要是對(duì)一些遠(yuǎn)離城市管網(wǎng)的生活小區(qū)內(nèi)或建筑群的污水實(shí)現(xiàn)就近收集和處理、所生產(chǎn)的再生水就地利用,；③建筑中水系統(tǒng),。主要就是一些賓館、學(xué)校等,，收集單個(gè)建筑內(nèi)生活污水適當(dāng)處理后回用于建筑物和小區(qū),。

2.3.2 用途分類(lèi)

中水因用途不同有兩種處理方式：一種是將其處理到飲用水的標(biāo)準(zhǔn)而直接回用到日常生活中，即實(shí)現(xiàn)水資源直接循環(huán)利用,，這種處理方式適用于水資源極度缺乏的地區(qū),，但投資高，工藝復(fù)雜,；另一種是將其處理到非飲用水的標(biāo)準(zhǔn),，主要用于不與人體直接接觸的用水,，主要有兩個(gè)方面，一是用于工業(yè),，如印染,、造紙、鋼鐵,、電力,、冷卻設(shè)備補(bǔ)充用水等，另一方面就是生活污水,。如沖廁,、園林和農(nóng)田灌溉、汽車(chē)清洗,、消防,、道路清潔、綠化澆灑等,。

通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)污水處理廠(chǎng)的污水進(jìn)行深度處理,，實(shí)行中水回用，可一定程度解決河網(wǎng)及流域的環(huán)境補(bǔ)給水源,，提高當(dāng)?shù)睾泳W(wǎng)的水環(huán)境容量,，并可作為對(duì)水質(zhì)要求不高的工業(yè)和市政雜用水，這對(duì)促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、緩解水資源緊缺矛盾十分有利,。

3 中水利用現(xiàn)狀

3.1 國(guó)外現(xiàn)狀

中水回用技術(shù)在國(guó)外早已應(yīng)用于實(shí)踐。美國(guó),、日本,、以色列等國(guó)

家都大量地使用中水。在中水利用方面積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn),。

日本從20世紀(jì)80年代起大力提倡使用中水,，并在上水道和下水道之間，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了中水道,。要求新建的政府機(jī)關(guān),、學(xué)校、企業(yè)辦公樓以及會(huì)館,、公園,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共建筑物都須設(shè)置中水道。20世紀(jì)90年代初日本開(kāi)發(fā)了很多污水深度處理工藝,，在新型脫氮,、脫磷技術(shù)，膜生物反應(yīng)器技術(shù)等方面取得很大進(jìn)展，建立起了許多“水再生工廠(chǎng)”,；美國(guó)也是世界上中水利用最早的國(guó)家之一,，有300余座城市實(shí)現(xiàn)了污水處理后再利用；新加坡為了更好地節(jié)約水資源,，目前每天至少有數(shù)千萬(wàn)升經(jīng)過(guò)深度處理的中水已經(jīng)加到飲用水管中，不是單純作為中水利用了,。1987年以色列全國(guó)已有210個(gè)市政污水回用工程,，城市污水回用率達(dá)72％。國(guó)外的研究資料表明,，超濾技術(shù)作為中水處理的后處理技術(shù),，具有適應(yīng)性強(qiáng)、對(duì)懸浮物,、細(xì)菌和洗滌劑的去除率高,，出水穩(wěn)定等諸多優(yōu)點(diǎn)。

實(shí)行中水回用可減少污水排放量,，消除因污水排放而造成的對(duì)河流的污染,，減少環(huán)境資源損失，有效保護(hù)水環(huán)境,。只有結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況,，根據(jù)回用點(diǎn)的水質(zhì)要求，選擇處理方法才能達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理的處理使用效果,。

3.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

我國(guó)在20世紀(jì)90年代末開(kāi)始使用中水回用技術(shù),，起步較晚，與世界先進(jìn)水平的差距在～,，主要還是用于居民沖廁,、灌溉、景觀(guān)用水,、洗車(chē),，正在開(kāi)發(fā)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的使用，因此更應(yīng)加大研究力度,，以縮短同世界先進(jìn)水平的差距,，發(fā)展水資源再生產(chǎn)業(yè)。北京,、天津,、青島等缺水的城市都把中水回用列入城市總體規(guī)劃之中。在北京,，許多居住區(qū)和集中建筑均要求配套建設(shè)中水處理站或中水機(jī)房,，將沐浴、盥洗,、洗衣等優(yōu)質(zhì)雜排水收集處理后供沖廁,、綠化,、洗車(chē)等。目前天津市的一些小區(qū)都使用中水來(lái)替換自來(lái)水用于景觀(guān)用水,，以及澆灌綠地,，還為此專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了關(guān)于住宅使用中水的規(guī)定。

4 存在的問(wèn)題

由于水資源危機(jī)感和節(jié)水意識(shí)不強(qiáng),，污水回用方面的科技投入不足等導(dǎo)致全國(guó)大型污水回用項(xiàng)目為數(shù)不多,，回用率較低，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，有明顯的差距,。目前，我國(guó)城市污水回用存在的問(wèn)題主要有：①費(fèi)用高,，利用率低,；②法規(guī)政策不完善；③設(shè)施布局不合理,，輸配水管道系統(tǒng)不健全,；④施工難度大；⑤投資大,，運(yùn)行成本高,；⑥能耗高、異味,、泡沫問(wèn)題難以解決,。所以，中水回用技術(shù)還不健全,，仍然是一個(gè)急需研究和探討的問(wèn)題,。

5 發(fā)展中水回用的建議

(1)加大宣傳力度，消除人們對(duì)中水回用認(rèn)識(shí)上的不足,，提高公眾對(duì)中水回用意義的理解,，使公眾充分意識(shí)到水資源緊缺的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行中水回用,、開(kāi)辟第二水源對(duì)解決當(dāng)今城市用水矛盾的重要性,。

(2)改革現(xiàn)行水價(jià)，合理制訂城市污水處理和中水回用收費(fèi)政策體系,，確定中水水價(jià)時(shí)既要考慮低于自來(lái)水水價(jià),，以形成差價(jià)，刺激中水使用,；又要考慮按質(zhì)論價(jià),。根據(jù)不同的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)確定價(jià)格。

(3)建立完善的排水管網(wǎng)及泵站，確保污水處理廠(chǎng)的進(jìn)水量,；切實(shí)抓好工業(yè)廢水的預(yù)處理,，嚴(yán)格控制進(jìn)水水質(zhì)。

(4)在確保污水處理廠(chǎng)出水水質(zhì)的基礎(chǔ)上,。完善中水回用管網(wǎng)的配套建設(shè),，協(xié)調(diào)好整個(gè)城市的水資源，做到分質(zhì)供水,，各盡其用,，使中水回用發(fā)揮最大的效益。

(5)制訂合理的排污收費(fèi)政策體系,，配套完善資源化利用的經(jīng)濟(jì)政策和激勵(lì)措施，采用政府投資和社會(huì)化集資,、融資辦法,，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化操作，大力支持和推廣中水回用,。

6 結(jié)束語(yǔ)

目前中水利用中還存在不少問(wèn)題,，我們應(yīng)該加大宣傳力度，完善相應(yīng)法規(guī)和完整的水價(jià)體系,，適當(dāng)調(diào)整污水處理布局,，建立城市用水的綜合規(guī)劃，不斷研究和開(kāi)發(fā)各種新技術(shù)和新設(shè)備,，鼓勵(lì)建設(shè)節(jié)水和中水回用設(shè)施,，提高人們的中水回用意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)中水事業(yè)的發(fā)展,。從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看,，中水回用技術(shù)的應(yīng)用前景十分看好。

音樂(lè)特長(zhǎng)生的出路 高水平音樂(lè)特長(zhǎng)生條件篇七

音樂(lè)課堂教學(xué)中特長(zhǎng)生資源利用的實(shí)踐研究教學(xué)論文

【內(nèi)容提要】

我們的學(xué)生并非一無(wú)所有的走進(jìn)課堂,，而是積累了一定的知識(shí),、技能和生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生,，他們所擁有的音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能比普通學(xué)生更多、更精,，甚至有些方面的音樂(lè)技能超過(guò)了教師,。另外，我們的課堂不缺乏在音樂(lè)的表現(xiàn)技能,、音樂(lè)的理解感悟和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面有相對(duì)較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,，這就是相對(duì)意義上的“特長(zhǎng)生”。本研究旨充分利用特長(zhǎng)生這一教學(xué)資源，在音樂(lè)課堂上合理開(kāi)發(fā)音樂(lè)特長(zhǎng)生的知識(shí)和技能,，予音樂(lè)特長(zhǎng)生充分的展示和發(fā)展的空間,，這不僅充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)也起到很強(qiáng)的激勵(lì)作用,。

【關(guān)鍵詞】

音樂(lè)特長(zhǎng)生 教學(xué)資源 合理利用

一,、問(wèn)題的提出

如何使音樂(lè)課堂效應(yīng)最大化，如何充分利用我們的課堂資源,，是音樂(lè)教師的永恒話(huà)題,。我們的學(xué)生并非一無(wú)所有的進(jìn)入課堂，而是積累了一定的知識(shí),、技能和生活經(jīng)驗(yàn),，尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，他們所擁有的音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能比普通學(xué)生更多,、更精，有些方面的技能技巧甚至超過(guò)了教師,，因此學(xué)生尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生,，本身就是一個(gè)很好的教學(xué)資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出音樂(lè)教育以審美為核心,，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀(guān),。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，注重師生雙方平等的相互交流,、溝通與合作。而在音樂(lè)課堂中利用特長(zhǎng)生資源參與教學(xué),，可以兼顧不同層次的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，讓每個(gè)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上提高,，使學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)能力不同程度的得到持續(xù)性的發(fā)展,。

本文探討的“音樂(lè)特長(zhǎng)生”并非是絕對(duì)意義的有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，而是指在音樂(lè)的表現(xiàn)技能,、音樂(lè)的理解感悟和音樂(lè)知識(shí)等方面有相對(duì)較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,。在音樂(lè)的理解感悟和技能表現(xiàn)上學(xué)生天賦有非常重要的作用，因此,，這種相對(duì)意義上的特長(zhǎng)生在學(xué)生中較為普遍,。充分利用特長(zhǎng)生這一教學(xué)資源，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生充當(dāng)課堂教學(xué)中的演員,，既是音樂(lè)知識(shí),、技能的學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)內(nèi)容傳播者,。這不僅充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)也起到很強(qiáng)的激勵(lì)作用,。

二,、實(shí)踐研究理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)中，特長(zhǎng)生資源利用的理論依據(jù)

1,、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

音樂(lè)課應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的思維,，讓他們自己找到音樂(lè)的樂(lè)趣。讓所有的學(xué)生能主動(dòng)地,、熱情地接受音樂(lè)教育,，以達(dá)到享受音樂(lè)、感悟音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo),。而音樂(lè)特長(zhǎng)正是課堂教學(xué)中的活躍者,，他們對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣和愛(ài)好，使他們極其渴望自己能成為課堂教學(xué)的中心和主體,。教師還可以利用特長(zhǎng)生，引導(dǎo)其它學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，同時(shí)利用特長(zhǎng)生資源能極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生真正成為感受、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂(lè)的主角,。

2、分層教學(xué)理念

音樂(lè)學(xué)科學(xué)生能力發(fā)展水平不平衡現(xiàn)象極為嚴(yán)重,。尤其是中學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)更不均勻,，每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)技能水平差參不齊，個(gè)體發(fā)展的差異十分明顯,。針對(duì)這種情況,，合理的利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源，可以兼顧不同層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生能夠在原有的水平基礎(chǔ)上提高,，使學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)能力不同程度的得到持續(xù)性的發(fā)展。如讓特長(zhǎng)生承擔(dān)“領(lǐng)”和“幫”的任務(wù),，這樣不僅有利于特長(zhǎng)生自身的特長(zhǎng)發(fā)展,，也幫助、激勵(lì)了音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，對(duì)不同層次的學(xué)生都起到了一定作用,。

3,、合作探究學(xué)習(xí)模式

音樂(lè)課堂教學(xué)中，要建立小組形式的合作學(xué)習(xí)模式,，和以學(xué)生為主體,、教師積極引導(dǎo)的探究性教學(xué)法，在課堂教學(xué)中必然有小于課堂的二級(jí)組織――小組,，他的組織者和引領(lǐng)者是音樂(lè)特長(zhǎng)生擔(dān)任的小組長(zhǎng),。如果在合作探究學(xué)習(xí)模式下的課堂，教師仍然是唯一的組織者和引領(lǐng)者,，課堂的效果可能還不及傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。合作探究學(xué)習(xí)模式給特長(zhǎng)生以展示的機(jī)會(huì)，特長(zhǎng)生給教師提供了選擇助手的機(jī)會(huì),，關(guān)鍵是教師如何選擇和合理利用,。

（二）音樂(lè)課堂教學(xué)中，特長(zhǎng)生利用的現(xiàn)實(shí)意義

1,、利用特長(zhǎng)生資源彌補(bǔ)課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)師生交流合作

音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用特長(zhǎng)生資源能有效的彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中的某些薄弱環(huán)節(jié),，促進(jìn)教師與學(xué)生的教學(xué)合作,。作為一名音樂(lè)教師，無(wú)論專(zhuān)業(yè)技能,、基礎(chǔ)知識(shí)有多扎實(shí),、專(zhuān)業(yè)技能技巧有多精湛、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富,，也有不夠精通完善的一面,，而且每位教師的音樂(lè)強(qiáng)項(xiàng)也各不相同，并非所有的音樂(lè)教師吹,、拉,、彈、唱樣樣在行,。合理的利用音樂(lè)特長(zhǎng)生,，不僅僅能有效的彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的能力薄弱環(huán)節(jié)，還有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從而優(yōu)化自己的教學(xué)方法和手段,，提高自身的教學(xué)能力，充分體現(xiàn)課堂中師生間的教學(xué)合作,。

2,、利用特長(zhǎng)生資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作,，還是音樂(lè)表演,、音樂(lè)欣賞,，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)生研究知識(shí),、發(fā)現(xiàn)知識(shí),、把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。因此,，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中充分利用特長(zhǎng)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)他們的課堂參與和實(shí)踐，能激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

3,、利用特長(zhǎng)生資源調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂“樂(lè)學(xué)”,、“樂(lè)教”的氛圍

在音樂(lè)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生如果沒(méi)有音樂(lè)興趣,，音樂(lè)課就如同虛設(shè),。特長(zhǎng)生參與課堂教學(xué)，能增添課堂的趣味性,，使一堂音樂(lè)課,，內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣,。而對(duì)教師而言,，給學(xué)生更大的空間，就意味著能給自己更多的驚喜和啟發(fā),，能更廣,、更深的了解和接觸學(xué)生,，愉快地完成師生間的教學(xué)合作,，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的樂(lè)學(xué)與樂(lè)教。

4,、利用特長(zhǎng)生資源培養(yǎng)學(xué)生自信,、自立的個(gè)性

在課堂教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用特長(zhǎng)生，為學(xué)生提供了自我展示的空間,，讓他能變得更自信,，同時(shí)通過(guò)特長(zhǎng)生與教師之間的，特長(zhǎng)生與其它學(xué)生的之間的輔導(dǎo),、交流,、合作，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，培養(yǎng)良好的,、自立的學(xué)習(xí)能力。

另外,，特長(zhǎng)生的課堂參與和展示,，對(duì)全體學(xué)生起到激勵(lì)作用。而且各有所長(zhǎng)的表現(xiàn),，能使教師建立正確學(xué)生觀(guān),，也使每一個(gè)學(xué)生都有成為特長(zhǎng)生的期望和機(jī)會(huì)。

三,、特長(zhǎng)生資源合理利用的途徑

（一）特長(zhǎng)生資源發(fā)現(xiàn)和組織

1,、教師對(duì)學(xué)生的能力特長(zhǎng)充分的了解

教師要充分地了解學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)，通過(guò)各種渠道接觸和走近學(xué)生,，如每學(xué)期初都在班里開(kāi)展的小小表演會(huì),，讓每一個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)教師也能盡早盡快地掌握可開(kāi)發(fā)利用的學(xué)生教學(xué)資源,，這種表演會(huì)也讓每一個(gè)普通的學(xué)生的音樂(lè)潛力得到開(kāi)發(fā),。教師要做一個(gè)有心人，在課內(nèi)積極的觀(guān)察學(xué)生,，充分的了解學(xué)生,，在課外給學(xué)生提供足夠的展示空間。

2,、提供學(xué)生更多的課外發(fā)展和展示的空間

每個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外興趣活動(dòng),，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。首先,，教師應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，了解學(xué)生想學(xué)什么,、能學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間和渠道,，充分的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能,。其次，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供展示的空間,，如有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生,，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能。沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生也可以在平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極參與,，在課外以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂(lè)報(bào)的創(chuàng)編,、并在課外積極的收集音樂(lè)材料參加“今天我當(dāng)音樂(lè)老師”等活動(dòng)。學(xué)生的課外展示是我們了解學(xué)生的特長(zhǎng)途經(jīng)之一,，只有在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)或潛在特長(zhǎng)時(shí),，學(xué)生才能在課堂上充分的展示和提高,。

3、建立音樂(lè)特長(zhǎng)生資料庫(kù)

特長(zhǎng)生教學(xué)資源的利用不僅是課堂教學(xué)中的過(guò)程,，還有一個(gè)課外的,、長(zhǎng)期的、細(xì)心的,、持之有恒的積累和收集過(guò)程,，教師要在課內(nèi)外細(xì)心的觀(guān)察、了解學(xué)生,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)可利用的音樂(lè)特長(zhǎng)生,。學(xué)校應(yīng)組織各種音樂(lè)活動(dòng)的競(jìng)賽，如“歌唱,、舞蹈,、器樂(lè)”三星大獎(jiǎng)賽、班級(jí)合唱比賽,、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽,、音樂(lè)報(bào)創(chuàng)編比賽，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與表演欲望,，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生,。應(yīng)該把音樂(lè)特長(zhǎng)生作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資料的存貯資源。

4,、其它課外準(zhǔn)備工作

（1）建立新型的師生關(guān)系

新的音樂(lè)教育呼喚新型的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立融洽、平等的,、相互信任的良好師生關(guān)系,。在教學(xué)中利用特長(zhǎng)生資源就要求教師的角色及時(shí)的轉(zhuǎn)換，由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、設(shè)計(jì)者和合作者,。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友式”時(shí)，音樂(lè)課會(huì)變得溫馨快樂(lè),；當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系成為“師生互換”時(shí),，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)教師,，而教師就當(dāng)一個(gè)普通的聽(tīng)眾,，這樣的音樂(lè)課會(huì)變得更有生機(jī)與活力。

（2）教師要提高自身的課堂控制和教學(xué)調(diào)度的能力

教師在利用音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中,，首先要有較高的課堂控制能力,，教師要對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容有著詳盡的了解，要對(duì)特長(zhǎng)生的能力有充分的了解,，要及時(shí)做好特長(zhǎng)生教學(xué)的合作和彌補(bǔ)工作,，防止學(xué)生因心理緊張等原因造成教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)等情況的發(fā)生,，最后還應(yīng)該對(duì)特長(zhǎng)生的參與教學(xué)要給予評(píng)價(jià)。其次教師還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)度能力,，要做好特長(zhǎng)生的引導(dǎo)者和合作者,，合理的控制課堂結(jié)構(gòu)。這就對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)基本功,、教育學(xué)心理學(xué)功底,、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、課堂管理和控制的能力都提出了較高的要求,。

（二）特長(zhǎng)生資源的合理利用

1,、特長(zhǎng)生――小組長(zhǎng)

創(chuàng)建良好的民主教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該是把課堂交給學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生,。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)在合作探究的學(xué)習(xí)模式下,，合理地利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源，措施之一就是讓有一定組織能力的特長(zhǎng)生擔(dān)任合作探究學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng),。

（1）選拔小組長(zhǎng)

首先要對(duì)學(xué)生按客觀(guān)存在的技能水平和能力的差異進(jìn)行分層,，大致可以分為三層：a層為在音樂(lè)藝術(shù)上有特長(zhǎng)的學(xué)生， b層為一般學(xué)生,，他（她）們居班級(jí)中的大多數(shù),。c層為在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)或?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，我將學(xué)生按八人一組分成若干個(gè)小組,，每組確定一名a層的特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng)，平均分布b與c層學(xué)生,。學(xué)生是各有所長(zhǎng),，課堂的教學(xué)內(nèi)容也不相同，這就需要不同特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。因此,，在不同的課堂教學(xué)中要輪換小組長(zhǎng)，讓能力,、特長(zhǎng)不同的學(xué)生分別擔(dān)任不同教學(xué)內(nèi)容的組織者,。或教師靈活機(jī)動(dòng),，臨時(shí)任命小組,。

（2）小組長(zhǎng)與教師之間的交流與合作

教師有目的的對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一些課外的輔導(dǎo)。并充分地了解各個(gè)小組長(zhǎng)的特長(zhǎng),、個(gè)性及能力特點(diǎn),。讓他們掌握一些與組員溝通和交流的方法與技巧。并對(duì)小組長(zhǎng)提出更高的學(xué)習(xí)要求。

（3）小組長(zhǎng)與組員之間的合作

小組長(zhǎng)有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)并有一定的組織能力,，能組織組員合作進(jìn)行一些嘗試性練習(xí),，即讓學(xué)生自己先找―找（資料），唱一唱（主題）,，奏一奏（旋律）,，議―議等，對(duì)所要欣賞的樂(lè)曲進(jìn)行充分的分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,。如在欣賞教學(xué)中，課前讓每一小組的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下收集相關(guān)資料和信息來(lái)感知,、欣賞,，使學(xué)生首先獲得“感性認(rèn)識(shí)”，課堂中再讓學(xué)生交流信息,。學(xué)生從不同渠道收集的大量資料不僅豐富了課堂內(nèi)容,，還開(kāi)闊了老師的視野，便于挖掘出更新,、更廣的內(nèi)容,。讓學(xué)生自行收集資料也有利于創(chuàng)建音樂(lè)教學(xué)的民主環(huán)境。而特長(zhǎng)生當(dāng)小組長(zhǎng)能在一定的程度上指導(dǎo)學(xué)生的課外收集和學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓這種活動(dòng)目的更明確,，效果更理想。 課堂中教師要到各小組了解情況,，并參與學(xué)生討論,，傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氛圍,，又使學(xué)生學(xué)到了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，真正使學(xué)生“樂(lè)在學(xué)中”,。

（4）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各小組參與課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用特長(zhǎng)生帶動(dòng)小組學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如討論,、發(fā)言,、交流、演唱,、律動(dòng),，這些參與活動(dòng)，不僅能鍛煉學(xué)生的自我展示能力和表現(xiàn)能力,，還能充分集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)和競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在上《民歌》這一課時(shí),，課前每一小組都會(huì)在特長(zhǎng)生的帶動(dòng)下，積極的收集有關(guān)民歌的知識(shí),、學(xué)唱幾首自己喜愛(ài)和熟悉的民歌,。進(jìn)入課堂教學(xué)，我首先請(qǐng)每一小組的學(xué)生展示自己的民歌知識(shí),，并演唱他們學(xué)會(huì)的民歌,，這種演唱形式很自由，有的是用獨(dú)唱的形式,，有的是用合唱,、齊唱的形式，有的小組還采用了對(duì)唱,、表演唱,，甚至還用了伴奏，我要求學(xué)生在欣賞每一小組表演的同時(shí),，還要理性地評(píng)價(jià)和分析這些民歌的特點(diǎn),。并即性、巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題,，點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的這些課前學(xué)習(xí)和收集,，就大大的增加了課堂的趣味性，并使課堂內(nèi)容非常豐富和精彩,。

2,、特長(zhǎng)生――小教師

在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生“角色互換”，教師在課堂中擔(dān)任一個(gè)普遍的學(xué)生角色,，讓音樂(lè)特長(zhǎng)生成為課堂教學(xué)中知識(shí)的傳播者,，課堂教學(xué)的組織者。

（1）小教師接受課前的培訓(xùn)與輔導(dǎo)

教師對(duì)特長(zhǎng)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行課前輔導(dǎo),、收集整理相關(guān)知識(shí),，在課堂上作為知識(shí)的傳播者。讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)生自己的聲音,，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的交流方法和語(yǔ)言形式進(jìn)行課堂合作,。

（2）讓小教師成為課堂教學(xué)的主角

我曾經(jīng)做了以下嘗試，一堂唱歌課《茉莉花》,，課前,，我每個(gè)班邀請(qǐng)了一位在唱歌方面有特長(zhǎng)的學(xué)生參加課外的興趣小組，我教他們唱會(huì)這首歌曲，并詳細(xì)的為他們介紹了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),，分析了歌曲的思想情感及曲式結(jié)構(gòu),，并提供給他們相當(dāng)多的參考資料和輔助欣賞教材。然后我請(qǐng)這些同學(xué)獨(dú)立的設(shè)計(jì)一堂課,，結(jié)果這些小老師的表現(xiàn)讓我非常意外和驚喜,，她們不僅積極的準(zhǔn)備了整整一堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了整個(gè)課堂的教學(xué)程序,。同時(shí),，他們還采用了各種手段和方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，他們獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言,，可愛(ài)的教態(tài),，自然的流露他們對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。學(xué)生在教法上的創(chuàng)新對(duì)我來(lái)說(shuō)是極大的收獲,，他們不但自己范唱,，還用各種不一樣的方法組織學(xué)生學(xué)唱，再進(jìn)行表演唱,，甚至把課堂開(kāi)成了一個(gè)小小的演唱會(huì),，形式多種多樣，全班學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了興趣,，他們對(duì)小老師充分地信任,、積極地支持，對(duì)小老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容積極地參與和配合,，使課堂教學(xué)在非常愉快的氛圍中結(jié)束了,。

（3）讓小教師在課堂中承擔(dān)片段教學(xué)

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把特長(zhǎng)生的表演和展示設(shè)計(jì)到片段課的教學(xué)中,，如在介紹一些相同簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)時(shí),，教師可利用特長(zhǎng)生作為知識(shí)的傳播者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),。再如在設(shè)計(jì)唱歌課,、器樂(lè)欣賞課時(shí)，可有目的的展示有聲樂(lè)和器樂(lè)方面特長(zhǎng)的學(xué)生,，作為課堂教學(xué)的片段,，這些教學(xué)實(shí)踐不僅能給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示其特長(zhǎng)魅力,，更能讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,。

3、特長(zhǎng)生――小團(tuán)隊(duì)

每個(gè)學(xué)校都有各種音樂(lè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì),，如合唱隊(duì),、民族管弦樂(lè)隊(duì),、管弦樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì),、興趣小組等,，每一個(gè)小團(tuán)體的學(xué)生都是一種音樂(lè)特長(zhǎng)的集中體現(xiàn)，這些興趣小組和團(tuán)體給學(xué)生提供參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，同時(shí)也能讓學(xué)生在音樂(lè)技能方面得到更好的發(fā)展,。教師要合理地收集和利用這些特長(zhǎng)小團(tuán)體,，使之成為音樂(lè)課堂教學(xué)中強(qiáng)有力的資源貯備,。保存各種團(tuán)體排練、比賽和演出的有聲資料,。在教學(xué)中,，合理的展示和利用，能讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在上欣賞課民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí),，我給學(xué)生展示了學(xué)校民樂(lè)團(tuán)的演出錄相，讓學(xué)生了解各種樂(lè)器的名稱(chēng),、音色,、樂(lè)器演奏的方式、樂(lè)隊(duì)的結(jié)構(gòu),、演出排列等等知識(shí),。面對(duì)這些熟悉的演奏者，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚,，不僅對(duì)民樂(lè)團(tuán)演奏的作品能認(rèn)真的欣賞和分析,，同時(shí)他們還把民樂(lè)團(tuán)的同學(xué)列為了自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的榜樣。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器及音樂(lè)的興趣,。

4,、特長(zhǎng)生――每一個(gè)學(xué)生

教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能、學(xué)生總是各有所長(zhǎng),，所以應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成特長(zhǎng)生,，每一個(gè)學(xué)生都可能成為教學(xué)資源。

每周的音樂(lè)課,，前五分鐘都是一個(gè)小小的學(xué)生特長(zhǎng)展示表演會(huì),。課前我都會(huì)按學(xué)號(hào)輪流安排幾個(gè)學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)表演節(jié)目，這個(gè)節(jié)目可以是唱歌,、跳舞,、樂(lè)器，也可以是其它藝術(shù)形式的表演,，如曲藝,、配樂(lè)詩(shī)朗誦,、甚至是一段節(jié)奏的創(chuàng)作，一首樂(lè)曲的欣賞心得等等,。讓每一個(gè)普通的學(xué)生能自如的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的理解,。通過(guò)這種示范，讓大家相互評(píng)價(jià)相互傾聽(tīng),，教師也從居高臨下的位置上走下來(lái),，與學(xué)生平起平坐，平等交流,，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)資源,，讓每一個(gè)人都能從他人的表演中獲得大量的啟示和收益。同時(shí),，學(xué)生能接觸各種各樣的音樂(lè),、藝術(shù)形式和內(nèi)容。這個(gè)小小的表演會(huì),，不僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)變得有興趣,，還鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)能力，如某班一個(gè)性格內(nèi)向的農(nóng)村學(xué)生,，當(dāng)輪到他準(zhǔn)備表演的那個(gè)星期,，他滿(mǎn)臉愁容的來(lái)找我，他說(shuō)有音樂(lè)方面他什么也不會(huì),，從小到大就被認(rèn)定為是五音不全,，還沒(méi)有正而八經(jīng)地唱過(guò)一首完整的歌，所以,，他對(duì)這項(xiàng)特長(zhǎng)展示抱以否定和拒絕的態(tài)度,。我細(xì)心的和這位學(xué)生做了交談，在了解的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)他會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的竹制樂(lè)器：檀板,。并會(huì)一些簡(jiǎn)單的擊板的節(jié)奏，在教師的啟發(fā)與幫助之下,，在課堂上用自己制作的檀板表演了一段說(shuō)唱,，博得了全班同學(xué)的掌聲。事后,，這位學(xué)生興奮的說(shuō),，我從來(lái)沒(méi)有想到，原來(lái)我也能創(chuàng)作出音樂(lè)來(lái),。這次表演不僅讓他找到了自信,，還激發(fā)了他學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在后來(lái)的一次學(xué)校文藝匯演中,，這位同學(xué)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生編排了說(shuō)唱音樂(lè)《青春綻放的日子》獲得了全校師生的好評(píng),。每次音樂(lè)課前學(xué)生特長(zhǎng)展示不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)，鍛煉了學(xué)生自我表現(xiàn)的能力,。讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,。這種教學(xué)機(jī)制不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)強(qiáng)項(xiàng),，有助于學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)的形成和個(gè)性的發(fā)展。

另外,，在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，利用其它學(xué)科的特長(zhǎng)生，進(jìn)行音樂(lè)與其它學(xué)科的教學(xué)滲透,。我們的學(xué)生,，不僅僅在音樂(lè)方面有特長(zhǎng),，可以成為課堂教學(xué)的資源利用,。在其它學(xué)科方面也有著許多的特長(zhǎng)，如,，有的學(xué)生喜歡朗誦,、有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、有的學(xué)生喜歡跳舞,，還有的學(xué)生精通歷史,、天文、地理,、旅游等等,。讓他們的特長(zhǎng)在音樂(lè)課堂中找到展示的空間，從而有效的結(jié)合音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的滲透,。這些特長(zhǎng)生的利用不僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式,。還能有效地創(chuàng)設(shè)課堂的情境和氛圍。如在欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí),，我請(qǐng)一位有詩(shī)歌朗誦特長(zhǎng)的學(xué)生隨音樂(lè)朗誦歌曲《二泉映月》的歌詞,，這種教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生很快的進(jìn)入特定的音樂(lè)欣賞氛圍中,，有效地幫助了學(xué)生理解和感受作品,。同時(shí)，也在音樂(lè)教學(xué)中,，滲透了其它學(xué)科的知識(shí),。

（三）特長(zhǎng)生資源利用的其他幾種常見(jiàn)形式

1、范唱,。這是教師利用聲樂(lè)特長(zhǎng)生在課堂中展示的一種參與教學(xué)手段,。通常會(huì)出現(xiàn)在唱歌課中,。同一首歌曲，特長(zhǎng)生的表演唱能讓學(xué)生更有傾聽(tīng)和欣賞的興趣,，從而能較好的創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)氛圍,。

2、范奏,。教師充分利用器樂(lè)特長(zhǎng)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行樂(lè)曲主題的演奏,、作品的范奏，也可進(jìn)行歌曲的伴奏,，還可作為課堂教學(xué)的前奏,，為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。利用特長(zhǎng)生的表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，還能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、范演與范跳,。教師充分利用在表演和舞蹈方面有特長(zhǎng)的學(xué)生,，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)中的范演與范跳的活動(dòng)。

四,、實(shí)踐效果與思考

在課堂教學(xué)中,，合理的利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，提高了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能。同時(shí)音樂(lè)特長(zhǎng)生資源的利用很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式,，創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn),、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力,。取得了較好的教學(xué)效果,。但是，在音樂(lè)特長(zhǎng)生資源利用的實(shí)踐過(guò)程中,，也有不少的困惑和思考：

1,、 音樂(lè)教師的自身素質(zhì)要不斷的提高

音樂(lè)教師要形成自己的藝術(shù)特色，具備一門(mén)或幾門(mén)音樂(lè)特長(zhǎng)的同時(shí),，熟悉其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)理論與技能,，并靈活運(yùn)用在音樂(lè)教育教學(xué)中。教師本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，特長(zhǎng)生也是教師身邊的學(xué)習(xí)對(duì)象,。教師在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)特長(zhǎng)生和利用特長(zhǎng)生為教學(xué)資源的同時(shí),，自身素質(zhì)也要不斷的提高,，這也是教師和特長(zhǎng)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

2、教學(xué)在利用音樂(lè)特長(zhǎng)生資源過(guò)程中,，如何轉(zhuǎn)換自己的角色

在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理的利用特長(zhǎng)生資源,，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，積極的轉(zhuǎn)換自身的角色,。教師應(yīng)該是課堂教學(xué)積極的組織者,，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間平等的合作者，是學(xué)生謙虛的傾聽(tīng)者和真誠(chéng)的欣賞者,，還是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,。

3、在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，如何合理地利用其它學(xué)科的特長(zhǎng)生資源

音樂(lè)課程與其它學(xué)科諸如：語(yǔ)文,、歷史、地理等等非藝術(shù)課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，適當(dāng)結(jié)合音樂(lè)與其它學(xué)科進(jìn)行教學(xué)不僅能合理的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的滲透,，還能讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。我們的課堂上不僅僅有音樂(lè)特長(zhǎng)生,，還有其它學(xué)科的特長(zhǎng)生,，如何合理且充分的利用這些相關(guān)學(xué)科的特長(zhǎng)生,，使之成為音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效資源,，這對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)值得深思的問(wèn)題,。

4,、特長(zhǎng)生和非特長(zhǎng)生的共同舞臺(tái)搭建

我們利用特長(zhǎng)生作為課堂教學(xué)資源，其主要目的不是為了強(qiáng)化培養(yǎng)特長(zhǎng)生,，學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)還需要另外的途徑,，而是為了全體學(xué)生的共同提高。如果說(shuō)我們的特長(zhǎng)生需要展示和發(fā)展的空間,，那么我們每一個(gè)普通的學(xué)生則需要更多的激勵(lì),，更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每一個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在利用特長(zhǎng)生的資源時(shí),，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)弄巧成拙,，反而傷害了大部分學(xué)生的自尊心和信心,，那就得不償失了。因此,，師與生,，特長(zhǎng)生與非特長(zhǎng)生共同舞臺(tái)搭建,，是合作探究學(xué)習(xí)模式下利用特長(zhǎng)生資源必需解決的課題。

【主要參考書(shū)目】

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