作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇一

在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法,，能比較熟練地進行計算,。

經(jīng)歷提出問題、探索,、交流算法的過程,，體會算法多樣化，合理進行算法優(yōu)化,，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,。

在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,。

筆算除法的試商方法,。

1、說教法,。

本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點,、知識水平,，以學(xué)生的主動探究為主線，先以談話引入,，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論,，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運用所學(xué)知識解決問題,。

2,、說學(xué)法。

根據(jù)學(xué)情我設(shè)計了：獨立思考——合作探究——實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法,。在算法交流,，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個數(shù)試商,？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達到算法的多樣化和優(yōu)化的目的,，并在后面的練習(xí)中進行實踐應(yīng)用,。

這節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的,？直接引入信息窗4的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,。

（二）解決問題,，探究算法

理論依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，在這一環(huán)節(jié)充分放

手,，讓學(xué)生通過獨立思考,，小組合作交流，掌握靈活的試商方法,，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則。

1,、紅點問題的教學(xué),。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分為四個步驟,。

第一步：學(xué)生先學(xué),。學(xué)生根據(jù)問題列出算式：120÷24=（板書算式）

教師提出問題：你會算嗎？放手讓學(xué)生獨立思考,，想一想,，做一做。

課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有,。

（1）估算：120÷24≈

（2）根據(jù)口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商

（4）把24看作中間數(shù)25試商

第二步：集體交流

教師提出問題：誰能說說你是怎樣做的,？

學(xué)生回答，師依次出示并及時評價學(xué)生的方法,。

如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時鼓勵,，如果學(xué)生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法,，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處,。

（在學(xué)生說出第（3）、（4）種方法的時候相機板書：整十?dāng)?shù)試商,、中間數(shù)試商）

第三步：小組合作討論

（1）觀察比較：把24看作20或25來試商這兩種方法,，你認(rèn)為哪一種方法簡便,？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商,，看作25試商不需要調(diào)商,，計算簡便,。（板書：調(diào)商 大↓）

（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商,？22和28看作什么數(shù)試商快？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：24,、26這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來試商,，22、28應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商,。

第四步：小結(jié)

通過同學(xué)們的自學(xué)與討論,，我們發(fā)現(xiàn)了：像24、26這樣的數(shù)看作25來試商比較簡便,。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則。先給學(xué)生自主探索的空間,，讓他們相互交流,，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點，發(fā)展學(xué)生的思維,。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法,，從而體現(xiàn)計算策略的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法,。

2,、綠點問題的教學(xué)。（出示）

教學(xué)方法同上,。在學(xué)生獨立計算的基礎(chǔ)上,，進行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了,，需要調(diào)商（板書：小↑）,，體會把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會運用所學(xué)知識靈活解決具體問題,。

3,、想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，比較口算,、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法,，鼓勵學(xué)生選用簡便的方法計算,。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段,，本單元教學(xué)的難點就是試商方法，通過學(xué)生回顧總結(jié),，便于學(xué)生理順方法,，鼓勵學(xué)生選擇最適合自己的簡便方法計算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化,。

（三）自主練習(xí),，應(yīng)用拓展

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，針對不同學(xué)生進行分層次練習(xí)設(shè)計,，通過形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識,，達到學(xué)以致用。

1,、（ ）里最大能填幾,？

（ ）×25＜180 14×（ ）＜72

2、□里能填幾,？

□04÷32 （商是一位數(shù)） □04÷32 （商是兩位數(shù)）

3,、第81頁自主練習(xí)3

4,、分層練習(xí),，劃線的題目要驗算,。（學(xué)生任選一組完成）

（1）84÷14 450÷25

（2）336÷24 546÷26

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時發(fā)現(xiàn)問題,，予以糾正,。通過驗算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、拓展練習(xí),。

相同品牌包裝的大米：a超市364元14袋，b超市650元26袋,。去哪家超市購買大米劃算,？

【設(shè)計意圖】這一練習(xí)為能力較強的學(xué)生設(shè)計，使他們學(xué)會運用多種方法解決問題,。

（四）全課總結(jié),，布置作業(yè)

作業(yè)

a、第81頁自主練習(xí)1

b,、第81頁自主練習(xí)4,、5

c、計算下面各題,，并探索試商方法,。

128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對不同學(xué)生進行分層次練習(xí)的教學(xué)原則,。c組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生通過計算,、比較,，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

整十?dāng)?shù)試商 大↓

調(diào)商小↑

中間數(shù)試商

【設(shè)計意圖】本節(jié)課重點講了靈活的試商方法,，并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進行比較，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同,，并靈活選擇進行計算,。板書簡潔明了，突出重點,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇二

說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段,，四年級處于第二學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述,，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：

1.知識技能目標(biāo)： 能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：,，在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算,，提高估算能力,。

3.問題解決目標(biāo)：在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)對第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀,，下面我對本單元目標(biāo)進行解讀：

1.知識技能目標(biāo)：

在具體的情境中,，聯(lián)系練習(xí)已有知識經(jīng)驗探索并學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進行口算,，并體驗不同算法,，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進行筆算,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境進行估算,，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程,。

3.問題解決目標(biāo)：在探索除法算理算法的過程中,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性,。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：在知識的自主建構(gòu)過程中，獲得積極的情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”,、“式與方程”,、“正反比例”“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的運算：

要求學(xué)生結(jié)合實例掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,，能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，理解掌握商不變的性質(zhì),。

教材中的內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，那么,，它們是怎樣來闡述課程理念的呢,？我將從“編寫特點”“編寫體例”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”四個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：

（一）本冊教材的編寫特點是：

1. 數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,，突出題材的現(xiàn)實性,。

現(xiàn)在的孩子，不論生活在城市,，還是生活在農(nóng)村,，他們對農(nóng)業(yè)知識知道得甚少。為了讓孩子對農(nóng)業(yè)知識有更多的了解,，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.素材來研究學(xué)習(xí)除法計算,。

2．將計算與解決問題有機結(jié)合，重視計算策略的培養(yǎng),。

教材把知識融入現(xiàn)實問題之中,，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們結(jié)合實際運用不同的策略,，不同的方法解決問題,。如：有的可以用口算解決，有的可以用估算解決,，有的可以用筆算解決,，讓學(xué)生靈活選用計算方法，體現(xiàn)計算策略的多樣性,，突出計算的工具性,。

3.練習(xí)設(shè)計貼近生活，提高運用知識的能力,。

自主練習(xí)的編排,，一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，有利于提高學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力，另一方面,，注重了與科學(xué)知識的有機結(jié)合,。其中關(guān)于人體的知識有：血液的循環(huán)、體重及指甲的生長速度,、關(guān)愛生命遠(yuǎn)離吸煙等等,。

4、加強估算,，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識,。

本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。

1,、在口算和筆算的編排中,，融入估算。

2,、加大練習(xí)的分量,，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,。

本單元的自主練習(xí)中,，安排了多道估算練習(xí)。這些內(nèi)容從生活的不同角度,，提供豐富的估算素材,，使學(xué)生在解決問題時，自覺的進行估算,，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣,，進而形成估算意識。

以上是對編寫特點的闡述,，接下來說編寫體例,。

（二）編寫體例

在青島版教材的特色中，其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心,、特色鮮明,。信息窗、合作探索,、自主練習(xí),、我學(xué)會了嗎、問題口袋,、豐收園,。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時,，每一個欄目,，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能,。下面我就逐一進行解讀。

信息窗：教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法提供了豐富的素材：農(nóng)民伯伯收蔬菜,、學(xué)生與家長采摘水果的情境,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生從中獲取信息,，提出有價值的問題,。

合作探索：根據(jù)提出的問題，設(shè)計探究提示,，學(xué)生經(jīng)歷獨立思考,，合作交流，匯報質(zhì)疑”等多種活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及團隊合作精神,。

自主練習(xí)：形式多樣、有針對性的練習(xí)題,，由易到難,，由淺入深，即對新知識的鞏固,，又有對知識拓展延伸,。

我學(xué)會了嗎：綜合運用本單元知識解決生活中的實際問題，便于學(xué)生了解自己對本單元知識的掌握情況,，然后做出自我評價,。

問題口袋：對于有價值但不屬于本單元所學(xué)習(xí)的問題，暫時放入“問題口袋”,，從而保護學(xué)生提問題的積極性,。一旦具備解決能力，隨時取出加以解決,。

豐收園：是自評與互評相結(jié)合的定性評價,。便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。如：生活中有這么多可以用除法解決的問題,；靈活掌握方法可以使試商又快又準(zhǔn),；驗算是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與之前所用過的青島版,、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較,，我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材，有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩,。再說內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教材第五單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教材安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接,。教材以“收獲的季節(jié)”為線索，第一個信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境，借助問題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍,？”讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,；借助“298噸土豆大約需要運幾次？”這個問題讓學(xué)生在具體情境中體會并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算,。

第二個信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境,，借助問題“450千克西紅柿能裝幾箱？”“65千克黃瓜能裝幾箱,？”和“平均每箱草莓多少千克,？”引入對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法試商的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握用四舍法試商的方法,。

第三個信息窗呈現(xiàn)的是人們走進豐收的果園采摘蘋果的情境，通過問題“平均每個學(xué)生摘了多少筐,？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握五入法試商的方法，借助問題“平均每個家長摘了多少筐,？”進一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法,。

相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì),。

1.從橫向角度來看,，

本單元安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接。信息窗1教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,、估算,；信息窗2先教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，再安排的是不需要調(diào)商的豎式計算,；信息窗3教學(xué)的要調(diào)商的豎式計算。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律,。

2.從縱向角度來看,，

本套教材內(nèi)容是由低年級到高年級不斷拓展的螺旋式編排。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算,、筆算,，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

“說建議”包括說“教學(xué)建議”,、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”,。

（一） 先說教學(xué)建議

基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo),、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合,、我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對本單元的研讀,，我從以下四個方面來說說我的建議。

1. 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,，正確處理算法多樣化,。

把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討算理,、算法的活動與解決實際問題融于一體,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成過程,。教學(xué)時,，利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例,，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題,、探索計算方法,，解決所提出數(shù)學(xué)問題全過程，增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，提高解決實際問題的能力,。

2. 加強估算教學(xué)。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù),、商是兩位數(shù)的除法筆算時,，學(xué)生先估計商的大致范圍，為探索筆算方法 ,，確認(rèn)每次商的位置提供思考方向和依據(jù),，在學(xué)習(xí)用四舍五入法試商時，學(xué)生估計商是幾位數(shù),，進一步理解,、掌握筆算方法，在學(xué)習(xí)調(diào)商時,，學(xué)生估計商的最高位是幾位數(shù),，熟悉試商方法，這樣就使口算,、筆算和估算相互支持,，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計算技能，而且有利于提高學(xué)生的估算能力。

3.建立學(xué)生典型錯題集

在教學(xué)中,，搜集典型錯例錦集,。本單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”運用四舍五入法試商，調(diào)商的過程,，內(nèi)容難度較大,，容易出現(xiàn)錯誤，對典型錯例,，讓學(xué)生查找錯因,，修正完善，教學(xué)時,，分類進行針對性的強化練習(xí),。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評價建議,。

1.對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價,。

我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動手畫“知識樹”來評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握,。實踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把知識點無序地展開，遍地開花,，后來在學(xué)習(xí)過程中,，把每個紅綠點所學(xué)知識點記錄下來，整理時,，把知識結(jié)構(gòu)告訴他們,。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過程：知識回顧、分類歸納,、有序思考,、再現(xiàn)知識：串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),。

2.評價方法多樣化

（1）口頭評價與肢體評價相結(jié)合。

運用這種評價方式時教師把握課堂評價的時機,，比如說當(dāng)學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時，我對學(xué)生伸出大拇指說孩子你真利害,，我們同學(xué)們來點掌聲吧,。

（2）語言評價與“等級”評價相結(jié)合

在學(xué)生課堂作業(yè)時，可采用評語與“等級”評價相結(jié)合,。如用“你的解法很獨特,！”“你的字真漂亮”等簡短、熱情的話語激勵學(xué)生，使之感受到成功的喜悅,。

3.多元化教學(xué)評價

近幾年來,，我校一直實施“構(gòu)建多元化評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展”的特色教學(xué)改革,，數(shù)學(xué)方面,，主要包括口算課課練、口算能力測試,、解決問題,、動手能力測試以及階段性測試等評價活動。根據(jù)不同的測試活動結(jié)果,，評比出不同類型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等,。

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此,，教師要做教材的開發(fā)者,、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活,。

1,、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源,，提升學(xué)生的素質(zhì),。這樣，不僅加強了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合,，而且拓展了學(xué)科視野,，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)也得到了很好的落實。

2,、運用生活資源：

現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息,，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深,，領(lǐng)略人類的智慧文明,。

3、捕捉意外資源

教學(xué)中,，教師要善于捕捉意外信息,，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運用，使其成為新的教學(xué)資源,。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,，恰當(dāng)?shù)奶幚恚褪蔷实囊凰查g,。

4,、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的時代,，我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件,，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

以上是我對四年級上冊第五單元的研讀,。

讓我們一起攜手并進，認(rèn)真研讀教材,，熟練駕馭三種課型,，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩,。

謝謝,，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇三

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，所以占據(jù)著非常重要的地位,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算基礎(chǔ),，所以本節(jié)的計算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會，主要是讓學(xué)生明白算理,，還有就是要聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù),。

基于以上認(rèn)識,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算,，并能正確地進行計算；

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，促進他們的遷移、有序思維能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 本課的教學(xué)重點是通過自主探究學(xué)會口算,、估算的方法,，能正確的進行口算、估算,。教學(xué)難點是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理,。

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性,。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知,。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，并提供動口,，動手、動腦的機會,，讓學(xué)生在體驗,，感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，知識遷移,。

1,、口算。

20×430×780÷4210÷7

2,、估算,。

81÷8≈122÷4≈

由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

1,、先出示樂滿地圖片,，問：這是什么地方？你想去玩嗎,？然后出示題目：現(xiàn)在學(xué)校購買了80張門票,，每班需要20張門票，可以分給幾個班,？

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣，教材中我創(chuàng)造性的使用教材,，把教材提供的情境改成去樂滿地玩如何分門票,，以此為情境展開教學(xué)，我覺得這樣更貼近學(xué)生的生活,，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式。

觀察這題有什么特點,？揭示課題,。

（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法,。

1,、讓學(xué)生嘗試解答。（這時學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種情況,。）

2,、以小組為單位，動手操作探究計算方法,。

每張準(zhǔn)備了80張門票,，讓學(xué)生動手圈一圈。

3,、整理思路,，指明匯報。學(xué)生匯報老師電腦演示,。

這樣設(shè)計是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗感知,，再通過動手操作驗證思路，形成表象,，歸納抽象出算理,。

4、板書學(xué)生口算想法,，然后讓同桌互相說一說,。

5、鞏固練習(xí),。

60÷2090÷30

6,、再次創(chuàng)設(shè)情境,。咱們一共120人，每艘船限坐30人,，運幾次才能運完,？

這題可以讓學(xué)生獨立完成。因為學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會根據(jù)例1的口算方法想,，這時老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理,，然后再通過電腦動畫演示，幫助學(xué)生進一步理解,。

7,、鞏固練習(xí)。

180÷30420÷60

學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它地算理,，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后,，再讓同桌交流口算方法、說算理,，讓每個學(xué)生有說話的機會,。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力,。

8,、學(xué)習(xí)估算。把上面兩題改一改,。

現(xiàn)有83張門票,，怎么辦呢？讓學(xué)生說一說,。

再出示一共是119人,，現(xiàn)在大約需要幾條船？

通過創(chuàng)設(shè)問題,，使學(xué)生在解決問題中體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果,，這時就要用到估算的方法。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,，這樣的計算教學(xué)更有意義些,。

（四）深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小,，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí),，無法提高學(xué)生計算的興趣。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化,，設(shè)計了如下練習(xí)：

1、猜一猜,。題目的背景是一個風(fēng)景地,，學(xué)生解答正確后，就可以知道是什么地方了,。

2,、開啟智慧門。

3,、解決實際問題,。

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，富有趣味性,，做得寓學(xué)于樂,。

（五）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計,，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位老師提出寶貴意見,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇四

1,、使學(xué)生能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法,，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù),、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析,、歸納及綜合運用知識的能力。

3,、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中,，促進學(xué)生之間在交流中合作精神,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

通過生活實例的估算，理解,、掌握試商和調(diào)商的過程,。

課件

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，情景導(dǎo)入

1,、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的題,，你會做嗎,？133÷20＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，利用正遷移主動,、自主地學(xué)習(xí)新知識。]

2,、根據(jù)情景圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

（王阿姨有84元錢,，買《作文選》21元/本,；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

3、你能對有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

（選擇2個：84元能買幾本作文選,？196元能買幾盒磁帶，還多幾元,？）

二,、主動探究，學(xué)習(xí)新知,。

(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

1,、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式,。（板書）

預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來,。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?/p>

2,、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué),，請他說說計算過程,。

3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎,？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù),，今天的不是整十?dāng)?shù)。）