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輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識(shí)篇一

摘 要：作為研究生工作第一線的教育工作者,，輔導(dǎo)員的職責(zé)重要而光榮,。本文通過對(duì)研究生輔導(dǎo)員角色定位的分析，提出有效開展研究生管理工作的思路,。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員,；角色定位；研究生管理,；工作思路

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2016年全國研究生招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)為51.72萬人,。自2009年起,，我國研究生招生規(guī)模已連續(xù)8年穩(wěn)定在50萬人左右。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，研究生管理工作日益復(fù)雜,，對(duì)研究生輔導(dǎo)員的工作能力和工作方法提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。研究生輔導(dǎo)員作為承擔(dān)研究生日常思想政治教育的主體,，在研究生的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用,。只有充分理解研究生輔導(dǎo)員的工作定位，才能更好地發(fā)揮其在研究生教育中的管理和指導(dǎo)作用,，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的合格人才,。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的描述是：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者,、實(shí)施者和指導(dǎo)者,。”規(guī)定中提出了國家教育主管部門對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的定位,，但并未對(duì)本科生輔導(dǎo)員和研究生輔導(dǎo)員提出細(xì)分性要求,。筆者認(rèn)為，研究生群體有著其自身鮮明的特點(diǎn),，他們?cè)谀挲g層次,、知?r架構(gòu)、社會(huì)閱歷等方面與本科生有著本質(zhì)的不同,。這意味著研究生輔導(dǎo)員需要注意研究生和本科生的差異性,，對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而明確職責(zé),，使工作更有針對(duì)性,。

一、研究生輔導(dǎo)員的角色定位

1.研究生思想政治教育的引導(dǎo)者。加強(qiáng)自身政治理論的學(xué)習(xí),，提高自身綜合素質(zhì),，是研究生輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。首先,，努力學(xué)好思想政治理論,，完善思政教育所需的理論知識(shí)；其次,，在做好日常事務(wù)性工作的同時(shí),，時(shí)刻關(guān)注黨的路線、方針,、政策,，與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的思想政治覺悟；再次,，對(duì)社會(huì)上可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響的觀念進(jìn)行預(yù)判,，及時(shí)采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。研究生輔導(dǎo)員只有自身在思想上達(dá)到一定高度,，才能將科學(xué)的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀教給學(xué)生,，從而引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)中堅(jiān)定信念,、站穩(wěn)立場(chǎng)，成長(zhǎng)為健康,、積極的有為青年,。

2.研究生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者。研究生輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校,、學(xué)院,、導(dǎo)師和學(xué)生之間的紐帶，對(duì)研究生的培養(yǎng)方案,、課程設(shè)置,、課內(nèi)外實(shí)踐、論文寫作答辯,、畢業(yè)就業(yè)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)十分熟悉,，也是研究生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師之一。因此,，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以自身對(duì)學(xué)科重點(diǎn),、課程結(jié)構(gòu)、科研成果積累,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的理解,，給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo),。

3.研究生日常行為的管理者。由于研究生在年齡層次,、知識(shí)結(jié)構(gòu),、社會(huì)閱歷、家庭環(huán)境等方面相較本科生有較大差異,，因此,，在關(guān)注研究生學(xué)業(yè)的同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)及時(shí)了解他們?cè)谌穗H關(guān)系,、家庭生活,、求職就業(yè)等方面遇到的問題。伴隨著近些年大學(xué)生心理健康疾病的頻發(fā),，時(shí)刻把握學(xué)生的人際交往情況,、家庭情況、心理動(dòng)態(tài)以及思考如何提升學(xué)生適應(yīng)能力,、增強(qiáng)抗壓能力,、提高他們?cè)谀婢持薪鉀Q問題的能力，是研究生輔導(dǎo)員需要重視的方面,。

二、研究生輔導(dǎo)員的工作思路

針對(duì)研究生輔導(dǎo)員的三點(diǎn)定位,，結(jié)合工作實(shí)踐,，筆者提出有效開展研究生管理工作的一些心得體會(huì)。

1.加強(qiáng)思政工作,，開展主題活動(dòng),。通過開設(shè)黨課、團(tuán)課以及思想道德修養(yǎng),、形勢(shì)政策教育等課程,，提高研究生在思想政治方面的理論素養(yǎng)。身為一線教師,，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向,，積極開展日常思想政治教育工作，組織黨團(tuán)與班級(jí)開展主題教育,、校園文化建設(shè)等豐富活動(dòng),，真正使學(xué)生從思想上、行動(dòng)上落實(shí)思政教育發(fā)展的各個(gè)方面,。

2.提升自身素質(zhì),，為學(xué)生排憂解難。新時(shí)期的研究生輔導(dǎo)員不能僅僅是研究生生活的“照顧者”和“救火員”,，更需要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能,，同時(shí),，還要對(duì)所轄研究生的專業(yè)知識(shí)有所了解，從而能夠了解研究生在學(xué)習(xí)中的所思所想,，形成良好的溝通,，并可以站在一定高度，高屋建瓴,，為研究生排憂解難,。

3.積極主動(dòng)溝通，落實(shí)貼心管理,。與本科生相比,，研究生往往具有更為鮮明的特點(diǎn)，他們中有應(yīng)屆本科畢業(yè)直接入學(xué)的學(xué)生,，也有在外工作后重歸校園的求學(xué)者,；有未婚的青年才俊，也有成家立業(yè)的學(xué)生,。研究生輔導(dǎo)員需要積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生的心理感受和生活需求，多理解,、多包容,。在日常管理工作中，加強(qiáng)溝通,，以亦師亦友的身份,，啟發(fā)學(xué)生的思想和言行，從而有效解決研究生存在的種種問題,。

加強(qiáng)高校研究生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè),，是高校做好高層次教育的必要條件。新時(shí)期研究生輔導(dǎo)員的準(zhǔn)確定位及工作方式,，直接關(guān)系到研究生的健康成長(zhǎng),。研究生輔導(dǎo)員必須提升教育觀念，拓展教育方式,，以人為本,、德育為先，追求研究生文化素質(zhì)教育的全面發(fā)展,，從而進(jìn)一步推動(dòng)特色研究生教育的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

[1]華秀梅.高校輔導(dǎo)員的角色定位[j].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016（2）：99-100.[2]楊春燕.高校研究生輔導(dǎo)員角色定位[j].西昌學(xué)院學(xué)報(bào),，2012（9）：88.[3]趙一波.新形勢(shì)下高校研究生輔導(dǎo)員工作存在的問題與對(duì)策[j].思想教育究,，2009（6）：75-77.

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識(shí)篇二

對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

【摘要】我國對(duì)外開放的深化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng),、互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的傳播等不可避免地對(duì)高校大學(xué)生思想政治工作造成不同程度的沖擊,，也對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色提出了新的要求,。重新對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行角色定位并大力提升其全面索質(zhì)對(duì)提高高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校,；輔導(dǎo)員,；角色定位

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

在我國高等院校傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育中,，輔導(dǎo)員的角色是比較單一的,，他們?cè)诟咝W(xué)生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn),，在日常教育,、生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有不可動(dòng)搖的權(quán)威性，隨著社會(huì)改革和發(fā)展的加速,，推進(jìn)了高等教育改革的不斷深入,，同時(shí)也提升了對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位，然而輔導(dǎo)員實(shí)然的角色現(xiàn)狀確實(shí)令人反思,。

1．專業(yè)性不強(qiáng),。輔導(dǎo)員的來源較雜，所學(xué)專業(yè)也不盡相同,。我國目前還沒有輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程,，所以各高校新招錄的輔導(dǎo)員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)就匆忙上崗，缺乏從事學(xué)生教育管理的專業(yè)素質(zhì),。另外,，人們對(duì)于輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤區(qū)。認(rèn)為輔導(dǎo)員只是做學(xué)生日常管理工作,，誰都能做。事實(shí)并非如此,，輔導(dǎo)員工作并不只是管理學(xué)生紀(jì)律,、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、查宿舍衛(wèi)生那么簡(jiǎn)單,，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著重要的育人職責(zé),，擔(dān)負(fù)著重要的包括思想政治教育在內(nèi)的多方面的教育職責(zé)，而這些都需要有一定的專業(yè)知識(shí)來做支撐,，必須專業(yè)化,，尤其應(yīng)強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)。

2．職業(yè)性不強(qiáng),。一直以來,，輔導(dǎo)員雖然受到學(xué)校黨委的高度重視，然而重視的程度還不夠,。若從教育分層的縱向來看,，輔導(dǎo)員基木上處于高校教師中的底層,；從輔導(dǎo)員人員組成來看，大部分也都是無法從事教師崗位的才求其次做輔導(dǎo)員,。所以從這個(gè)層面上說,，在他們中間能真正把輔導(dǎo)員當(dāng)作一項(xiàng)崇高事業(yè)來做的甚少，愿意為輔導(dǎo)員事業(yè)奉獻(xiàn),、奮斗一生的則更少,。事實(shí)上，輔導(dǎo)員成了一個(gè)過渡型職業(yè)或是“跳板”而已,。曾有調(diào)查顯示高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年,，每年都有大批輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重,。

3．安全感,、歸屬感、成就感缺失,。在馬斯洛的需要層次理論中,，安全感、歸屬感,、成就感是人基本需要的重要組成部分,。毫無疑問，作為高校,，教學(xué)水平是高校追求的重要指標(biāo),，重視教學(xué)崗位的老師是應(yīng)該的。然而,，因此而忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是不妥的,，勢(shì)必導(dǎo)致他們因沒有被積極關(guān)注而導(dǎo)致心里上的落差，從而沒有安全感,、歸屬感和成就感,。因?yàn)閷W(xué)校育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的思想水平,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力等更多的來自第一課堂，而輔導(dǎo)員是第一課堂的核心,。

由以上輔導(dǎo)員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來看,，輔導(dǎo)員角色的單一性及較低的角色評(píng)價(jià)是導(dǎo)致其不樂觀狀態(tài)的根本原因。我們知道,，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者,、實(shí)施者和指導(dǎo)者,。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！盵1]因此,，對(duì)他們進(jìn)行角色定位勢(shì)在必行。

二,、輔導(dǎo)員的角色定位

20世紀(jì)20年代,，美國芝加哥社會(huì)學(xué)派的代表人物g.h·米德把角色的概念引入社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，用來說明個(gè)體在社會(huì)舞臺(tái)上的身份和行為,。盡管眾多研究者研究的角度和表述的方法不一,，但對(duì)構(gòu)成角色的二要素的認(rèn)識(shí)還是比較統(tǒng)一的，即認(rèn)為構(gòu)成角色的三要素是個(gè)體一定的社會(huì)地位,、社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望,、個(gè)體的行為模式。高校輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)從

實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的不斷拓展變化的動(dòng)態(tài)過程,。在這一過程中 ,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位 ,才能從認(rèn)知,、情感和價(jià)值觀三方面確立起工作的熱情 ,尋找到工作的動(dòng)力 ,并通過不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動(dòng)權(quán),，為此,，他們?cè)谌氐囊笙拢枰缪葜紊系闹嘎啡?、思想上的引領(lǐng)者,、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者,。每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)有不同的迷茫和困惑,，很多學(xué)生沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不知道人生路該如何走,，學(xué)生最需要一個(gè)人來告訴他們未來是什么樣子,，幫助他們找到明確的前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求,。當(dāng)然輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方向上，只能起輔助作用,，因?yàn)樵谶@個(gè)追求個(gè)性,，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)生的命運(yùn)應(yīng)該由他自己去安排,，而不是包辦代辦,，輔導(dǎo)員只能成為指路人，而不是鋪路人,，授之以漁而非魚,。然而,，這里的“指路人”意味著輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤(rùn),，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴,，讓學(xué)生從心里體會(huì)到這種指路作用。

2．引領(lǐng)者,。在日常工作中,，輔導(dǎo)員對(duì)一件事的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的判斷和選擇，在多數(shù)時(shí)候,，學(xué)生對(duì)一事的看法,，往往首先關(guān)注的是輔導(dǎo)員對(duì)該事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說,，輔導(dǎo)員是任課時(shí)間最長(zhǎng)的老師,，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都將成為學(xué)生模拜的偶像也是學(xué)生接觸交往最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響,，是學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的引領(lǐng)者,。新時(shí)期，這種引領(lǐng)者的角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的榜樣和益友,，肩負(fù)著傳遞社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的仟?jiǎng)?wù),，其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣輔導(dǎo)員的榜樣作用，會(huì)激起大學(xué)生較強(qiáng)烈的認(rèn)同和模仿的愿望,，如同第45屆國際教育大會(huì)指出的:“人們期望教師將擔(dān)負(fù)起道德指引和教育指引的作用,，使學(xué)生能夠在大量的信急和不同的價(jià)值觀中不迷失方向”[2]。

3．核心者,?；╦。r,。gibb）基于集體成員的信賴關(guān)系,，把“集體風(fēng)氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風(fēng)氣”（supportive climate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時(shí)的“防衛(wèi)性風(fēng)氣”(defensive climate),。前者是指：學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴,；作為組織，充滿了寬容和相互幫助的氣氛,；在達(dá)成目標(biāo)方面,，多有自覺性和多樣性的特色。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強(qiáng)調(diào)控制和服從,；在達(dá)成目標(biāo)方面,，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見,，支持性班級(jí)氣氛的形成是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的前提,，而輔導(dǎo)員是班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者,，在班級(jí)風(fēng)氣的形成上,，應(yīng)該起著核心作用。我們知道,，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都來自五湖四海,、四面八方，個(gè)體差異較大,，思想活躍,，如果想帶好一個(gè)班，并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地聚集在一起就能做到的,，輔導(dǎo)員必須把班級(jí)全體成員的思想統(tǒng)一起來,，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。因?yàn)橹挥嘘P(guān)系融洽,、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力,，充分起到核心者的作用。

4．整合者,。研究表明,，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期，而輔導(dǎo)員所面臨的是一個(gè)千姿百態(tài)的,、有其獨(dú)特群體心理的學(xué)生群體,。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快,、生存和發(fā)展竟?fàn)幍募觿?、認(rèn)知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加,。因此育人的目標(biāo)決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色,。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握社會(huì)的需要，了解,、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒,，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn),、成因和處理方法,，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)導(dǎo)他們以積極,、開放,、向上的生活態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí),、生活及戀愛,，成為生活的強(qiáng)者。

總之,，在新形勢(shì)下,，高校輔導(dǎo)員這一角色在學(xué)生工作中的作用愈來愈明顯，其工作也面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，輔導(dǎo)員必須更新觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新定位,，提高素養(yǎng),，方能為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙中建．全球教育

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識(shí)篇三

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

廣東科技學(xué)院 財(cái)經(jīng)系 柯登峰

一,、面對(duì)巨大工作壓力,，迅速完成角色轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)入工作狀態(tài),。

2009年8月份進(jìn)入廣東科技學(xué)院,，由一名大學(xué)生畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名高校輔導(dǎo)員。不管是工作環(huán)境,，還是工作性質(zhì)都要求我迅速轉(zhuǎn)變角色,，適應(yīng)新的工作崗位。同時(shí),，我也意識(shí)到自己所面臨的巨大工作壓力——工作經(jīng)驗(yàn)不足,、工作對(duì)象迥然不同，而以往輔導(dǎo)員的優(yōu)秀工作成績(jī),，也對(duì)自己有著潛在的壓力,。我想在該如何去做好輔導(dǎo)員工作方面一定要向老輔導(dǎo)員向領(lǐng)導(dǎo)與老師多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)示,、多匯報(bào)、多交流,、多總結(jié),、多反思；盡快讓自己較好的完成輔導(dǎo)員工作角色轉(zhuǎn)變，積極投入到工作中去,，不辜負(fù)系部領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任與指導(dǎo)。

二,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，保持自身思想的先進(jìn)性，樹立先進(jìn)的工作意識(shí),。

1,、堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，提高自身思想政治水平,。

作為思想政治輔導(dǎo)員,，我深刻認(rèn)識(shí)到保持思想覺悟先進(jìn)性的重要性。為此,，我計(jì)劃定期拿出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),，積極參加系部黨總支組織的理論學(xué)習(xí)和民主生活會(huì)，保證自己思想始終與黨中央保持一致,，提高思想政治覺悟,，嚴(yán)格遵循“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己的實(shí)踐，使自己的輔導(dǎo)員工作能適應(yīng)新形勢(shì)新發(fā)展的需要,。

2,、遵循正確的工作思路，樹立先進(jìn)的工作意識(shí),。

在工作中一定要多向系部領(lǐng)導(dǎo),、院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)；多與輔導(dǎo)員隊(duì)伍里的老同事,、老師兄請(qǐng)教學(xué)習(xí),；多與系部老師、科任教師溝通交流的工作思路,，嚴(yán)格要求自己,、虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，平時(shí)沒有時(shí)間總結(jié)思考,，就利用晚上,、周末的時(shí)間。牢固樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識(shí)，努力做到以良好的形象影響學(xué)生,、優(yōu)良的作風(fēng)教育學(xué)生,、科學(xué)的管理規(guī)范學(xué)生,、無私的愛心感染學(xué)生。

3,、注重配合,，講求默契，共同做好我系學(xué)生工作,。

隨著我系學(xué)生人數(shù)的增加，系部的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也在不斷的壯大之中,，各個(gè)輔導(dǎo)員由于專業(yè)學(xué)歷不一致,、工作經(jīng)歷不一致、年齡也不一致,，容易導(dǎo)致工作思路及模式不協(xié)調(diào),，在這種新形勢(shì)、新環(huán)境下,，要遵循以系部學(xué)生工作的大局為重,，注重配合，講求默契的工作思路,，使系部學(xué)生工作開展的有條不紊,、更加協(xié)調(diào)與默契。

三,、遵循校黨委指示精神,，按照校院黨委辦、院長(zhǎng)辦,、學(xué)生處及院團(tuán)委的要求,，扎實(shí)開展各項(xiàng)學(xué)生工作。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開展

從總體上看，我系學(xué)生思想主流是好的,，但也存在一定程度的思想混亂,、信仰危機(jī)和價(jià)值迷失現(xiàn)象。為此,，將采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),，強(qiáng)化人生理想和信念教育，如：通過主題班會(huì),、團(tuán)日活動(dòng),、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)等形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用,。

我相信,，只要我們加強(qiáng)正面引導(dǎo),，絕大部分同學(xué)是能夠積極向黨組織靠攏，樹立正確的人生理想和信念,。

2,、努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

目前，我系大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)有明確目的,，自覺性強(qiáng),，態(tài)度端正，能刻苦學(xué)習(xí),。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),，平時(shí)整天混日子，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事,，考試前臨時(shí)抱佛腳,，甚至有極少數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備考試作弊。為此,，我們將想方設(shè)法花大力氣,，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。特別是圍繞學(xué)習(xí)問題,，多召開主題班會(huì),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語四六級(jí)交流會(huì)等,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,。同時(shí)，我們將經(jīng)常性地與班主任,、任課教師保持密切聯(lián)系,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的做好督促,、檢查工作,。我相信，只要我們尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能調(diào)動(dòng),。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，組織他們參加各種活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

另外，我們還將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，請(qǐng)家長(zhǎng)共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),。制好《財(cái)經(jīng)系學(xué)生學(xué)生資料信息表》（包括學(xué)生的家長(zhǎng)姓名,、家庭住址、聯(lián)系電話等詳細(xì)的個(gè)人信息）讓輔導(dǎo)員人手一冊(cè),；讓每一位老師都有該信息表的備份,。這樣便于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況全面了解與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

目前,，有一部分學(xué)生因?qū)π颅h(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙；再者,，學(xué)生中獨(dú)生子女比例較高,，相對(duì)而言，他們心理承受能力較弱,，有相當(dāng)部分學(xué)生心理上存在著一系列不良反映和適應(yīng)障礙。為此,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理衛(wèi)生工作,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，如在學(xué)生中開展多種形式,、多種內(nèi)容的群體活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解,、開闊胸懷,；同時(shí)，我們自身也加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),。對(duì)少數(shù)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),，想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)，情況較嚴(yán)重的應(yīng)及時(shí)與學(xué)校心理咨詢中心老師取得聯(lián)系,，共同做好工作,。

4、盡心盡力做好特困生工作

現(xiàn)在我系家庭困難學(xué)生越來越多,，我們經(jīng)常深入學(xué)生中,，特別是新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是對(duì)學(xué)生家庭狀況了解的最好時(shí)期,，我院主要在這個(gè)時(shí)期對(duì)每個(gè)年級(jí)的貧困學(xué)生建立貧困檔案的,，對(duì)家庭困難學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)了解，作到心中有數(shù),，還積極向?qū)W院,、學(xué)校反應(yīng)，想方設(shè)法采取多種形式幫助他們,，如：主動(dòng)幫他們聯(lián)系校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位,，積極為他們爭(zhēng)取學(xué)院,、學(xué)校的困難補(bǔ)助或社會(huì)上捐助；認(rèn)真幫助他們辦理國家助學(xué)貸款手續(xù)等等,。此外,，我們?cè)谒枷肷辖?jīng)常鼓勵(lì)他們，尤其鼓勵(lì)他們樹立自強(qiáng)自立的信心,。

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識(shí)篇四

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，我國的高校也迅猛崛起。我國的高等教育事業(yè)進(jìn)入快速增長(zhǎng)的新時(shí)期,，應(yīng)該說中國的高校長(zhǎng)大了,、長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了,，伴隨著高校師生人數(shù)的增加,，也隨之帶來了一些問題：如高校教學(xué)質(zhì)量問題、大學(xué)生管理問題,、大學(xué)生的思想教育問題,、大學(xué)生的心理健康教育問題等等。近年來,隨著我國高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校學(xué)生工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,學(xué)生工作面臨許多新的課題,。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校, 應(yīng)以“以人為本”的教育思想,加強(qiáng)大學(xué)生政治思想教育,，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，使其成為國家發(fā)展的棟梁之材，是當(dāng)前高等教育大眾化過程中,加強(qiáng)高校大學(xué)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這必然對(duì)處在學(xué)生思想政治工作一線的高校輔導(dǎo)員的理論水平,、業(yè)務(wù)水平、思想觀念,、知識(shí)結(jié)構(gòu),、管理和服務(wù)能力等提出新的、更高的要求,。

輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍,，是大學(xué)生思想政治教育能否深入加強(qiáng)和改進(jìn)，是大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的決定的因素之一,。21 世紀(jì)需要的是人格健全的人才,輔導(dǎo)員是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導(dǎo)員的角色及合理的進(jìn)行輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃不僅有助于培養(yǎng)新世紀(jì)的大學(xué)生具有良好的道德素質(zhì),、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能以及創(chuàng)新意識(shí),而且對(duì)于新世紀(jì)人才的更替、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),、維護(hù)學(xué)校及社會(huì)的穩(wěn)定都具有重大意義,。由于不同的人生閱歷使每一個(gè)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式，所有輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是多種角色的復(fù)合體。

一,、努力提高自身的政治思想覺悟和理論,、業(yè)務(wù)水平，使自己成為大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師 我們處在新世紀(jì)的起始,現(xiàn)在普通高校大學(xué)生獨(dú)生子女的比例越來越高,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相遇,、新生與陳舊的交鋒、先進(jìn)與落后的對(duì)壘,、東方與西方文化的碰撞,都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)心理,、價(jià)值觀念、生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響,尤其是隨著國內(nèi)改革開放的深入發(fā)展,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,出現(xiàn)了許多前所未有的新情況,、新問題,。這就要求新世

紀(jì)的輔導(dǎo)員必須豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，立足于時(shí)代的前沿,，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航,。如果輔導(dǎo)員自身沒有較高的思想覺悟，何談?wù)_引導(dǎo)學(xué)生呢,？如果沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，便不足以服人，就無法樹立自己的威信,，無法在大學(xué)生中形成一種理想效應(yīng),。如果沒有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu),，就不能很好地多方面地引導(dǎo)大學(xué)生,，就不能很好地發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，完善大學(xué)生的特性,，如果沒有健全的人格,，更談不上塑造合格人才。

輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)跳出大學(xué)生看大學(xué)生,，占領(lǐng)思想高地,。如果只是簡(jiǎn)單地站在大學(xué)生的角度，看起來是“貼近,、貼緊” 大學(xué)生了,，實(shí)際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生,，不能及時(shí)而有預(yù)見性地走在他們前面去思考問題,、分析問題,指引他們避免問題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問題,，以致工作被動(dòng),，事倍功半。努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力,，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身知識(shí)水平,，在教育學(xué)生時(shí)以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力，造就新型人才,、復(fù)合型人才為目的,。以自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生,，真正成為學(xué)生的良師益友,。

二、輔導(dǎo)員要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況深入了解,，成為大學(xué)生的人生引路人 輔導(dǎo)員是特殊的教師,，不同于普通的教師和班主任，輔導(dǎo)員是一個(gè)側(cè)重于引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生潛能,，與學(xué)生一起探討問題，并與學(xué)生們共同解決這些問題的參與者,，是學(xué)生靈魂的工程師,，輔導(dǎo)員要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生,，不但要做好專業(yè)課程思想教育,，而且要做好大學(xué)生日常思想政治教育工作。特別是在大學(xué)生世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用,。大學(xué)生涯是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化,、成人化的重要階段, 而輔導(dǎo)員又是與大學(xué)生接觸交往最多的老師, 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響, 是學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的引領(lǐng)者, 這是以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念及以人為本的思想對(duì)輔導(dǎo)員角色的客觀要求。這種角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的榜樣和益友,。輔導(dǎo)員肩負(fù)著傳承社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù), 其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度,、對(duì)學(xué)生的態(tài)度, 以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)

實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣,。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友,，輔導(dǎo)員要跟大學(xué)生打成一片，做知心朋友,。只有和學(xué)生真正成為知心朋友,，才能深刻了解當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)，才能正確引導(dǎo)他們,，才能教學(xué)相長(zhǎng),，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好學(xué)生教育和管理工作的工作者、組織者和引導(dǎo)者,。

三,、輔導(dǎo)員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面,，努力成為當(dāng)代大學(xué)生的生活導(dǎo)師 輔導(dǎo)員是學(xué)生生活方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生日常行為方式的引導(dǎo)者,。輔導(dǎo)員應(yīng)該有一顆慈母般的心,，要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，有了愛學(xué)生之心,，關(guān)心學(xué)生之情，才會(huì)傾注滿腔熱情,。作為一名輔導(dǎo)員如果不真正愛自己的教育對(duì)象,，自然不能恪盡職守。輔導(dǎo)員如果用愛心去關(guān)心學(xué)生,，用父母的熱情去關(guān)懷學(xué)生,，用父母的公正去裁決，用父母的無私去奉獻(xiàn),，一視同仁去對(duì)待,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活問題以及學(xué)習(xí)要求,，都及時(shí)的了解,，并熱情的給予幫助、妥善處理,，這樣就是的學(xué)生從心底里喜歡你,，有什么心里話都愿意向你吐露,。這就是所謂的親其師,，才能信其道啊,！只有輔導(dǎo)員以父母般付出真情厚愛時(shí),，才會(huì)贏得一顆顆年輕的心，學(xué)生才會(huì)親近你,，樂意接受你的要求和管理,。但是大學(xué)生的生活導(dǎo)師也絕不是保姆式的管理，應(yīng)當(dāng)以教育,、引導(dǎo),、幫助為主,，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智,，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力為根本的培養(yǎng)目標(biāo),。

四、應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者,。高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，因而大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望應(yīng)是確定輔導(dǎo)員角色定位及其扮演的主要依據(jù),，新形勢(shì)下大學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢(shì),，一是大學(xué)生的發(fā)展定位越來越重視個(gè)性化，二是大學(xué)生的發(fā)展方向越來越多元化,。大學(xué)生發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高,、更新的要求。例如,，許多大學(xué)生從入校開始就特別關(guān)注就業(yè),，有的大學(xué)生根本沒有把大學(xué)看作人生求學(xué)的終點(diǎn)站，一入學(xué)就制定下報(bào)考研究生的志向,，也有一大部分同學(xué)根本沒有正確的人生規(guī)劃目標(biāo),，不知所從，這就需要有人幫助其制定個(gè)性化的長(zhǎng)遠(yuǎn)性人生規(guī)劃,，進(jìn)行正面引導(dǎo),；面對(duì)日

益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的心理問題也越來越突顯,，他們需要輔導(dǎo)員在為人處世,、學(xué)業(yè)、事業(yè),、個(gè)人生活諸方面提供幫助,。那么輔導(dǎo)員如何適應(yīng)新形勢(shì)來拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統(tǒng)角色之間的關(guān)系又該如何處理呢,？這些問題也使一部分高校輔導(dǎo)員感到困惑,。職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀認(rèn)知自己的能力、興趣,、個(gè)性和價(jià)值觀,，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo),，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展,。人的自我實(shí)現(xiàn)也不單單是找到一個(gè)適合自己的位置，那這個(gè)位置就是你適合的職業(yè),，所以,，從這個(gè)角度上說,，職業(yè)規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn)，人生不朽的高度上來探索職,。