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輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認識篇一

摘 要：作為研究生工作第一線的教育工作者,，輔導(dǎo)員的職責重要而光榮。本文通過對研究生輔導(dǎo)員角色定位的分析,，提出有效開展研究生管理工作的思路,。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員；角色定位,；研究生管理,；工作思路

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2016年全國研究生招生計劃總?cè)藬?shù)為51.72萬人,。自2009年起,，我國研究生招生規(guī)模已連續(xù)8年穩(wěn)定在50萬人左右。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生管理工作日益復(fù)雜,，對研究生輔導(dǎo)員的工作能力和工作方法提出了更高的挑戰(zhàn)和要求,。研究生輔導(dǎo)員作為承擔研究生日常思想政治教育的主體，在研究生的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用,。只有充分理解研究生輔導(dǎo)員的工作定位,，才能更好地發(fā)揮其在研究生教育中的管理和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的合格人才,。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員的描述是：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者,?！币?guī)定中提出了國家教育主管部門對高校輔導(dǎo)員隊伍的定位，但并未對本科生輔導(dǎo)員和研究生輔導(dǎo)員提出細分性要求,。筆者認為,，研究生群體有著其自身鮮明的特點，他們在年齡層次,、知?r架構(gòu),、社會閱歷等方面與本科生有著本質(zhì)的不同。這意味著研究生輔導(dǎo)員需要注意研究生和本科生的差異性,，對自身角色進行準確定位,，從而明確職責，使工作更有針對性,。

一,、研究生輔導(dǎo)員的角色定位

1.研究生思想政治教育的引導(dǎo)者。加強自身政治理論的學(xué)習,，提高自身綜合素質(zhì),，是研究生輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。首先,，努力學(xué)好思想政治理論,，完善思政教育所需的理論知識；其次,，在做好日常事務(wù)性工作的同時,，時刻關(guān)注黨的路線、方針,、政策,，與時俱進地提高自己的思想政治覺悟；再次,，對社會上可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響的觀念進行預(yù)判,，及時采取措施對學(xué)生進行教育引導(dǎo),。研究生輔導(dǎo)員只有自身在思想上達到一定高度，才能將科學(xué)的世界觀,、人生觀,、價值觀教給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會中堅定信念,、站穩(wěn)立場,，成長為健康、積極的有為青年,。

2.研究生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者,。研究生輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校、學(xué)院,、導(dǎo)師和學(xué)生之間的紐帶,，對研究生的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置,、課內(nèi)外實踐,、論文寫作答辯、畢業(yè)就業(yè)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)十分熟悉,，也是研究生在校期間接觸時間最長的教師之一,。因此，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以自身對學(xué)科重點,、課程結(jié)構(gòu),、科研成果積累、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的理解,，給予學(xué)生切實的指導(dǎo)。

3.研究生日常行為的管理者,。由于研究生在年齡層次,、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷,、家庭環(huán)境等方面相較本科生有較大差異,，因此，在關(guān)注研究生學(xué)業(yè)的同時,，輔導(dǎo)員還應(yīng)及時了解他們在人際關(guān)系,、家庭生活、求職就業(yè)等方面遇到的問題,。伴隨著近些年大學(xué)生心理健康疾病的頻發(fā),，時刻把握學(xué)生的人際交往情況、家庭情況,、心理動態(tài)以及思考如何提升學(xué)生適應(yīng)能力,、增強抗壓能力,、提高他們在逆境中解決問題的能力，是研究生輔導(dǎo)員需要重視的方面,。

二,、研究生輔導(dǎo)員的工作思路

針對研究生輔導(dǎo)員的三點定位，結(jié)合工作實踐,，筆者提出有效開展研究生管理工作的一些心得體會,。

1.加強思政工作，開展主題活動,。通過開設(shè)黨課,、團課以及思想道德修養(yǎng)、形勢政策教育等課程,，提高研究生在思想政治方面的理論素養(yǎng),。身為一線教師，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解學(xué)生思想動向,，積極開展日常思想政治教育工作,，組織黨團與班級開展主題教育、校園文化建設(shè)等豐富活動,，真正使學(xué)生從思想上,、行動上落實思政教育發(fā)展的各個方面。

2.提升自身素質(zhì),，為學(xué)生排憂解難,。新時期的研究生輔導(dǎo)員不能僅僅是研究生生活的“照顧者”和“救火員”，更需要有過硬的專業(yè)知識和技能,，同時,，還要對所轄研究生的專業(yè)知識有所了解，從而能夠了解研究生在學(xué)習中的所思所想,，形成良好的溝通,，并可以站在一定高度，高屋建瓴,，為研究生排憂解難,。

3.積極主動溝通，落實貼心管理,。與本科生相比,，研究生往往具有更為鮮明的特點，他們中有應(yīng)屆本科畢業(yè)直接入學(xué)的學(xué)生,，也有在外工作后重歸校園的求學(xué)者,；有未婚的青年才俊，也有成家立業(yè)的學(xué)生,。研究生輔導(dǎo)員需要積極主動地走進學(xué)生,，了解學(xué)生的心理感受和生活需求,，多理解、多包容,。在日常管理工作中,，加強溝通，以亦師亦友的身份,，啟發(fā)學(xué)生的思想和言行,，從而有效解決研究生存在的種種問題。

加強高校研究生輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè),，是高校做好高層次教育的必要條件,。新時期研究生輔導(dǎo)員的準確定位及工作方式，直接關(guān)系到研究生的健康成長,。研究生輔導(dǎo)員必須提升教育觀念,，拓展教育方式，以人為本,、德育為先,，追求研究生文化素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從而進一步推動特色研究生教育的發(fā)展,。

參考文獻：

[1]華秀梅.高校輔導(dǎo)員的角色定位[j].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,，2016（2）：99-100.[2]楊春燕.高校研究生輔導(dǎo)員角色定位[j].西昌學(xué)院學(xué)報，2012（9）：88.[3]趙一波.新形勢下高校研究生輔導(dǎo)員工作存在的問題與對策[j].思想教育究,，2009（6）：75-77.

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認識篇二

對新時期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

對新時期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

【摘要】我國對外開放的深化,、市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)、互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的傳播等不可避免地對高校大學(xué)生思想政治工作造成不同程度的沖擊,，也對新時期高校輔導(dǎo)員角色提出了新的要求,。重新對輔導(dǎo)員進行角色定位并大力提升其全面索質(zhì)對提高高校思想政治教育的實效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校,；輔導(dǎo)員,；角色定位

一、當前高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

在我國高等院校傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育中,，輔導(dǎo)員的角色是比較單一的,，他們在高校學(xué)生工作中處于第一線,，直接以管理者的身份出現(xiàn),，在日常教育、生活和學(xué)習等活動中具有不可動搖的權(quán)威性,，隨著社會改革和發(fā)展的加速,，推進了高等教育改革的不斷深入，同時也提升了對輔導(dǎo)員角色的定位,，然而輔導(dǎo)員實然的角色現(xiàn)狀確實令人反思,。

1．專業(yè)性不強,。輔導(dǎo)員的來源較雜，所學(xué)專業(yè)也不盡相同,。我國目前還沒有輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)和課程,，所以各高校新招錄的輔導(dǎo)員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)就匆忙上崗，缺乏從事學(xué)生教育管理的專業(yè)素質(zhì),。另外,，人們對于輔導(dǎo)員的認識也存在一定的誤區(qū)。認為輔導(dǎo)員只是做學(xué)生日常管理工作,，誰都能做,。事實并非如此，輔導(dǎo)員工作并不只是管理學(xué)生紀律,、評獎學(xué)金,、查宿舍衛(wèi)生那么簡單，輔導(dǎo)員還承擔著重要的育人職責,，擔負著重要的包括思想政治教育在內(nèi)的多方面的教育職責,，而這些都需要有一定的專業(yè)知識來做支撐，必須專業(yè)化,，尤其應(yīng)強化其思想政治素質(zhì),。

2．職業(yè)性不強。一直以來,，輔導(dǎo)員雖然受到學(xué)校黨委的高度重視,，然而重視的程度還不夠。若從教育分層的縱向來看,，輔導(dǎo)員基木上處于高校教師中的底層,；從輔導(dǎo)員人員組成來看，大部分也都是無法從事教師崗位的才求其次做輔導(dǎo)員,。所以從這個層面上說,，在他們中間能真正把輔導(dǎo)員當作一項崇高事業(yè)來做的甚少，愿意為輔導(dǎo)員事業(yè)奉獻,、奮斗一生的則更少,。事實上，輔導(dǎo)員成了一個過渡型職業(yè)或是“跳板”而已,。曾有調(diào)查顯示高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年,，每年都有大批輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員人才流失現(xiàn)象嚴重,。

3．安全感,、歸屬感、成就感缺失。在馬斯洛的需要層次理論中,，安全感,、歸屬感、成就感是人基本需要的重要組成部分,。毫無疑問,，作為高校，教學(xué)水平是高校追求的重要指標,，重視教學(xué)崗位的老師是應(yīng)該的,。然而，因此而忽視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是不妥的,，勢必導(dǎo)致他們因沒有被積極關(guān)注而導(dǎo)致心里上的落差,，從而沒有安全感、歸屬感和成就感,。因為學(xué)校育人是一個系統(tǒng)工程,，學(xué)生的思想水平、實踐能力,、創(chuàng)新能力等更多的來自第一課堂,，而輔導(dǎo)員是第一課堂的核心。

由以上輔導(dǎo)員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來看,，輔導(dǎo)員角色的單一性及較低的角色評價是導(dǎo)致其不樂觀狀態(tài)的根本原因,。我們知道，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,，具有教師和干部的雙重身份,。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者,、實施者和指導(dǎo)者,。輔導(dǎo)員應(yīng)當努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！盵1]因此,，對他們進行角色定位勢在必行。

二,、輔導(dǎo)員的角色定位

20世紀20年代,，美國芝加哥社會學(xué)派的代表人物g.h·米德把角色的概念引入社會學(xué)研究領(lǐng)域，用來說明個體在社會舞臺上的身份和行為,。盡管眾多研究者研究的角度和表述的方法不一,，但對構(gòu)成角色的二要素的認識還是比較統(tǒng)一的，即認為構(gòu)成角色的三要素是個體一定的社會地位,、社會對個體的要求或期望,、個體的行為模式,。高校輔導(dǎo)員的工作是一個從

實踐到理論再到實踐的不斷拓展變化的動態(tài)過程,。在這一過程中 ,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位 ,才能從認知,、情感和價值觀三方面確立起工作的熱情 ,尋找到工作的動力 ,并通過不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動權(quán),，為此,，他們在三要素的要求下，需要扮演著政治上的指路人,、思想上的引領(lǐng)者,、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者,。每個學(xué)生在不同時期會有不同的迷茫和困惑,，很多學(xué)生沒有一個明確的目標，不知道人生路該如何走,，學(xué)生最需要一個人來告訴他們未來是什么樣子,，幫助他們找到明確的前進方向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求,。當然輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習目標方向上,，只能起輔助作用，因為在這個追求個性,，張揚個性發(fā)展的時代里,，學(xué)生的命運應(yīng)該由他自己去安排，而不是包辦代辦,，輔導(dǎo)員只能成為指路人,，而不是鋪路人，授之以漁而非魚,。然而,，這里的“指路人”意味著輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤,，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴,，讓學(xué)生從心里體會到這種指路作用。

2．引領(lǐng)者,。在日常工作中,，輔導(dǎo)員對一件事的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的判斷和選擇，在多數(shù)時候,，學(xué)生對一事的看法,，往往首先關(guān)注的是輔導(dǎo)員對該事的認識和態(tài)度，對學(xué)生來說,，輔導(dǎo)員是任課時間最長的老師,，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都將成為學(xué)生模拜的偶像也是學(xué)生接觸交往最多的老師，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者,。新時期,，這種引領(lǐng)者的角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長過程中的榜樣和益友，肩負著傳遞社會文化價值與標準的仟務(wù),，其對所從事職業(yè)的態(tài)度,、對學(xué)生的態(tài)度，以及對學(xué)習的態(tài)度,、對社會現(xiàn)實的態(tài)度都會成為學(xué)生的榜樣輔導(dǎo)員的榜樣作用,，會激起大學(xué)生較強烈的認同和模仿的愿望，如同第45屆國際教育大會指出的:“人們期望教師將擔負起道德指引和教育指引的作用,，使學(xué)生能夠在大量的信急和不同的價值觀中不迷失方向”[2],。

3．核心者?；╦,。r。gibb）基于集體成員的信賴關(guān)系,，把“集體風氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風氣”（supportive climate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊,、防衛(wèi)之時的“防衛(wèi)性風氣”(defensive climate)。前者是指：學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴,；作為組織,，充滿了寬容和相互幫助的氣氛；在達成目標方面,，多有自覺性和多樣性的特色,。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強調(diào)控制和服從,；在達成目標方面,，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見,，支持性班級氣氛的形成是促進大學(xué)生社會化的前提,，而輔導(dǎo)員是班級的組織者、管理者和指導(dǎo)者,，在班級風氣的形成上,，應(yīng)該起著核心作用。我們知道,，每個班級的學(xué)生都來自五湖四海,、四面八方，個體差異較大,，思想活躍,，如果想帶好一個班,，并不是把學(xué)生簡單地聚集在一起就能做到的，輔導(dǎo)員必須把班級全體成員的思想統(tǒng)一起來,，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長,，營造一個良好的學(xué)習生活環(huán)境。因為只有關(guān)系融洽,、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力,，充分起到核心者的作用。

4．整合者,。研究表明,，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時期，而輔導(dǎo)員所面臨的是一個千姿百態(tài)的,、有其獨特群體心理的學(xué)生群體,。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會生活節(jié)奏的加快,、生存和發(fā)展竟爭的加劇,、認知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加,。因此育人的目標決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色,。輔導(dǎo)員要及時把握社會的需要，了解,、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒,，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn),、成因和處理方法,，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)導(dǎo)他們以積極,、開放,、向上的生活態(tài)度，對待學(xué)習,、生活及戀愛,，成為生活的強者。

總之,，在新形勢下,，高校輔導(dǎo)員這一角色在學(xué)生工作中的作用愈來愈明顯，其工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，輔導(dǎo)員必須更新觀念,，加強學(xué)習,，重新定位，提高素養(yǎng),，方能為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才貢獻力量,。

【參考文獻】

[1]普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定．2006年7月23日教育部24號令．

[2]趙中建．全球教育

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認識篇三

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

廣東科技學(xué)院 財經(jīng)系 柯登峰

一、面對巨大工作壓力,，迅速完成角色轉(zhuǎn)變,，積極進入工作狀態(tài)。

2009年8月份進入廣東科技學(xué)院,，由一名大學(xué)生畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名高校輔導(dǎo)員,。不管是工作環(huán)境，還是工作性質(zhì)都要求我迅速轉(zhuǎn)變角色,，適應(yīng)新的工作崗位,。同時，我也意識到自己所面臨的巨大工作壓力——工作經(jīng)驗不足,、工作對象迥然不同,，而以往輔導(dǎo)員的優(yōu)秀工作成績，也對自己有著潛在的壓力,。我想在該如何去做好輔導(dǎo)員工作方面一定要向老輔導(dǎo)員向領(lǐng)導(dǎo)與老師多請教,、多學(xué)習、多請示,、多匯報,、多交流、多總結(jié),、多反思,；盡快讓自己較好的完成輔導(dǎo)員工作角色轉(zhuǎn)變，積極投入到工作中去,，不辜負系部領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任與指導(dǎo)。

二,、堅持理論學(xué)習,，保持自身思想的先進性，樹立先進的工作意識,。

1,、堅持用科學(xué)理論武裝頭腦，提高自身思想政治水平,。

作為思想政治輔導(dǎo)員,，我深刻認識到保持思想覺悟先進性的重要性。為此,，我計劃定期拿出時間學(xué)習政治理論知識,，積極參加系部黨總支組織的理論學(xué)習和民主生活會,，保證自己思想始終與黨中央保持一致，提高思想政治覺悟,，嚴格遵循“三個代表”重要思想指導(dǎo)自己的實踐,，使自己的輔導(dǎo)員工作能適應(yīng)新形勢新發(fā)展的需要。

2,、遵循正確的工作思路,，樹立先進的工作意識。

在工作中一定要多向系部領(lǐng)導(dǎo),、院領(lǐng)導(dǎo)請示匯報,；多與輔導(dǎo)員隊伍里的老同事、老師兄請教學(xué)習,；多與系部老師,、科任教師溝通交流的工作思路,，嚴格要求自己,、虛心請教學(xué)習，平時沒有時間總結(jié)思考,，就利用晚上,、周末的時間。牢固樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識，努力做到以良好的形象影響學(xué)生,、優(yōu)良的作風教育學(xué)生,、科學(xué)的管理規(guī)范學(xué)生、無私的愛心感染學(xué)生,。

3,、注重配合，講求默契,，共同做好我系學(xué)生工作,。

隨著我系學(xué)生人數(shù)的增加，系部的輔導(dǎo)員隊伍也在不斷的壯大之中,，各個輔導(dǎo)員由于專業(yè)學(xué)歷不一致,、工作經(jīng)歷不一致、年齡也不一致,，容易導(dǎo)致工作思路及模式不協(xié)調(diào),，在這種新形勢、新環(huán)境下,，要遵循以系部學(xué)生工作的大局為重,，注重配合,，講求默契的工作思路，使系部學(xué)生工作開展的有條不紊,、更加協(xié)調(diào)與默契,。

三、遵循校黨委指示精神,，按照校院黨委辦,、院長辦、學(xué)生處及院團委的要求,，扎實開展各項學(xué)生工作,。

1、加強對學(xué)生正面引導(dǎo),，促進學(xué)生黨建工作的開展

從總體上看,，我系學(xué)生思想主流是好的，但也存在一定程度的思想混亂,、信仰危機和價值迷失現(xiàn)象,。為此，將采取多種形式對學(xué)生進行正面引導(dǎo),，強化人生理想和信念教育,，如：通過主題班會、團日活動,、參加社會實踐活動和公益活動等形式開展各項活動,，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用。

我相信,，只要我們加強正面引導(dǎo),，絕大部分同學(xué)是能夠積極向黨組織靠攏，樹立正確的人生理想和信念,。

2,、努力營造良好的學(xué)習氛圍

目前，我系大多數(shù)同學(xué)學(xué)習有明確目的,，自覺性強,，態(tài)度端正，能刻苦學(xué)習,。但也有一部分學(xué)生學(xué)習沒有目標,，平時整天混日子，學(xué)習應(yīng)付了事,，考試前臨時抱佛腳,，甚至有極少數(shù)同學(xué)準備考試作弊。為此,，我們將想方設(shè)法花大力氣,，狠抓學(xué)風建設(shè),。特別是圍繞學(xué)習問題，多召開主題班會,、學(xué)習經(jīng)驗交流會,、英語四六級交流會等，強調(diào)學(xué)習的重要性和必要性,。同時,，我們將經(jīng)常性地與班主任、任課教師保持密切聯(lián)系,，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,，有針對性的做好督促、檢查工作,。我相信,，只要我們尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習勇于創(chuàng)新的熱情,，學(xué)生的學(xué)習積極性就能調(diào)動。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長,，我們在學(xué)生中廣泛開展各種學(xué)習競賽,，組織他們參加各種活動,，提高學(xué)生學(xué)習積極性,。

另外，我們還將加強與家長的聯(lián)系,，請家長共同督促學(xué)生努力學(xué)習,。制好《財經(jīng)系學(xué)生學(xué)生資料信息表》（包括學(xué)生的家長姓名、家庭住址,、聯(lián)系電話等詳細的個人信息）讓輔導(dǎo)員人手一冊,；讓每一位老師都有該信息表的備份。這樣便于加強對學(xué)生情況全面了解與家長的聯(lián)系,。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

目前，有一部分學(xué)生因?qū)π颅h(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙,；再者,，學(xué)生中獨生子女比例較高，相對而言,，他們心理承受能力較弱,，有相當部分學(xué)生心理上存在著一系列不良反映和適應(yīng)障礙。為此,，我們將進一步加強學(xué)生的心理衛(wèi)生工作,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì),，如在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動,，使學(xué)生在活動中交流思想,、加深了解、開闊胸懷,；同時,，我們自身也加強學(xué)習心理健康知識。對少數(shù)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生及時給予關(guān)心和指導(dǎo),，想方設(shè)法進行疏導(dǎo),，情況較嚴重的應(yīng)及時與學(xué)校心理咨詢中心老師取得聯(lián)系，共同做好工作,。

4,、盡心盡力做好特困生工作

現(xiàn)在我系家庭困難學(xué)生越來越多，我們經(jīng)常深入學(xué)生中,，特別是新生剛剛?cè)雽W(xué)時,，是對學(xué)生家庭狀況了解的最好時期，我院主要在這個時期對每個年級的貧困學(xué)生建立貧困檔案的,，對家庭困難學(xué)生情況進行詳細了解,，作到心中有數(shù)，還積極向?qū)W院,、學(xué)校反應(yīng),，想方設(shè)法采取多種形式幫助他們，如：主動幫他們聯(lián)系校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位,，積極為他們爭取學(xué)院,、學(xué)校的困難補助或社會上捐助；認真幫助他們辦理國家助學(xué)貸款手續(xù)等等,。此外,，我們在思想上經(jīng)常鼓勵他們，尤其鼓勵他們樹立自強自立的信心,。

輔導(dǎo)員角色定位和意義 輔導(dǎo)員角色定位的認識篇四

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，我國的高校也迅猛崛起。我國的高等教育事業(yè)進入快速增長的新時期,，應(yīng)該說中國的高校長大了,、長高了、長胖了,，伴隨著高校師生人數(shù)的增加,，也隨之帶來了一些問題：如高校教學(xué)質(zhì)量問題、大學(xué)生管理問題、大學(xué)生的思想教育問題,、大學(xué)生的心理健康教育問題等等,。近年來,隨著我國高等教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校學(xué)生工作已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段,學(xué)生工作面臨許多新的課題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校, 應(yīng)以“以人為本”的教育思想,加強大學(xué)生政治思想教育,，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀,，使其成為國家發(fā)展的棟梁之材,，是當前高等教育大眾化過程中,加強高校大學(xué)生工作的一個重要環(huán)節(jié)。這必然對處在學(xué)生思想政治工作一線的高校輔導(dǎo)員的理論水平,、業(yè)務(wù)水平,、思想觀念、知識結(jié)構(gòu),、管理和服務(wù)能力等提出新的,、更高的要求。

輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊伍,，是大學(xué)生思想政治教育能否深入加強和改進,，是大學(xué)生能否健康成長的決定的因素之一。21 世紀需要的是人格健全的人才,輔導(dǎo)員是高校對學(xué)生進行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導(dǎo)員的角色及合理的進行輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃不僅有助于培養(yǎng)新世紀的大學(xué)生具有良好的道德素質(zhì),、較強的專業(yè)知識和技能以及創(chuàng)新意識,而且對于新世紀人才的更替,、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護學(xué)校及社會的穩(wěn)定都具有重大意義,。由于不同的人生閱歷使每一個學(xué)生對輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式,，所有輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是多種角色的復(fù)合體。

一,、努力提高自身的政治思想覺悟和理論,、業(yè)務(wù)水平,，使自己成為大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師 我們處在新世紀的起始,現(xiàn)在普通高校大學(xué)生獨生子女的比例越來越高,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相遇、新生與陳舊的交鋒,、先進與落后的對壘,、東方與西方文化的碰撞,都對當代大學(xué)生的社會心理、價值觀念,、生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響,尤其是隨著國內(nèi)改革開放的深入發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,出現(xiàn)了許多前所未有的新情況,、新問題。這就要求新世

紀的輔導(dǎo)員必須豐富和提高自己的知識儲備,，立足于時代的前沿,，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。如果輔導(dǎo)員自身沒有較高的思想覺悟，何談?wù)_引導(dǎo)學(xué)生呢,？如果沒有豐富的知識儲備,，便不足以服人，就無法樹立自己的威信,，無法在大學(xué)生中形成一種理想效應(yīng),。如果沒有完備的知識結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面地引導(dǎo)大學(xué)生,，就不能很好地發(fā)展大學(xué)生的個性,，完善大學(xué)生的特性，如果沒有健全的人格,，更談不上塑造合格人才,。

輔導(dǎo)員要學(xué)會跳出大學(xué)生看大學(xué)生，占領(lǐng)思想高地,。如果只是簡單地站在大學(xué)生的角度,，看起來是“貼近、貼緊” 大學(xué)生了,，實際上降低了自己的視野,，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生，不能及時而有預(yù)見性地走在他們前面去思考問題,、分析問題,指引他們避免問題的發(fā)生,，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動,，事倍功半,。努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使學(xué)生不斷增強自身知識水平,，在教育學(xué)生時以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力，造就新型人才,、復(fù)合型人才為目的,。以自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生,，真正成為學(xué)生的良師益友,。

二、輔導(dǎo)員要對當代大學(xué)生的思想政治狀況深入了解,，成為大學(xué)生的人生引路人 輔導(dǎo)員是特殊的教師,，不同于普通的教師和班主任，輔導(dǎo)員是一個側(cè)重于引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生潛能,，與學(xué)生一起探討問題，并與學(xué)生們共同解決這些問題的參與者，是學(xué)生靈魂的工程師,，輔導(dǎo)員要用自己的知識,、經(jīng)驗和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，不但要做好專業(yè)課程思想教育,，而且要做好大學(xué)生日常思想政治教育工作,。特別是在大學(xué)生世界觀、人生觀,、價值觀形成和變化的關(guān)鍵時期,，輔導(dǎo)員發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用。大學(xué)生涯是當代大學(xué)生社會化,、成人化的重要階段, 而輔導(dǎo)員又是與大學(xué)生接觸交往最多的老師, 對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響, 是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者, 這是以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念及以人為本的思想對輔導(dǎo)員角色的客觀要求,。這種角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長過程中的榜樣和益友。輔導(dǎo)員肩負著傳承社會文化價值與標準的任務(wù), 其對所從事職業(yè)的態(tài)度,、對學(xué)生的態(tài)度, 以及對學(xué)習的態(tài)度,、對社會現(xiàn)

實的態(tài)度都會成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的知心朋友,，輔導(dǎo)員要跟大學(xué)生打成一片,，做知心朋友。只有和學(xué)生真正成為知心朋友,，才能深刻了解當代大學(xué)生的思想活動,，才能正確引導(dǎo)他們，才能教學(xué)相長,，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師,，才能做好學(xué)生教育和管理工作的工作者、組織者和引導(dǎo)者,。

三,、輔導(dǎo)員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面,，努力成為當代大學(xué)生的生活導(dǎo)師 輔導(dǎo)員是學(xué)生生活方式,、學(xué)生學(xué)習行為的指導(dǎo)者，同時也是學(xué)生日常行為方式的引導(dǎo)者,。輔導(dǎo)員應(yīng)該有一顆慈母般的心,，要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，有了愛學(xué)生之心，關(guān)心學(xué)生之情,，才會傾注滿腔熱情,。作為一名輔導(dǎo)員如果不真正愛自己的教育對象，自然不能恪盡職守。輔導(dǎo)員如果用愛心去關(guān)心學(xué)生,，用父母的熱情去關(guān)懷學(xué)生,，用父母的公正去裁決，用父母的無私去奉獻,，一視同仁去對待,，對每一個學(xué)生思想動態(tài),、生活問題以及學(xué)習要求,，都及時的了解，并熱情的給予幫助,、妥善處理,，這樣就是的學(xué)生從心底里喜歡你,，有什么心里話都愿意向你吐露。這就是所謂的親其師,，才能信其道?。≈挥休o導(dǎo)員以父母般付出真情厚愛時,，才會贏得一顆顆年輕的心,，學(xué)生才會親近你，樂意接受你的要求和管理,。但是大學(xué)生的生活導(dǎo)師也絕不是保姆式的管理,，應(yīng)當以教育、引導(dǎo),、幫助為主,，關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智,，以培養(yǎng)能力,、鍛煉智力為根本的培養(yǎng)目標。

四,、應(yīng)對新形勢,，輔導(dǎo)員應(yīng)當成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者。高校輔導(dǎo)員的工作對象是大學(xué)生,，因而大學(xué)生對輔導(dǎo)員的角色期望應(yīng)是確定輔導(dǎo)員角色定位及其扮演的主要依據(jù),，新形勢下大學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢，一是大學(xué)生的發(fā)展定位越來越重視個性化,，二是大學(xué)生的發(fā)展方向越來越多元化,。大學(xué)生發(fā)展的新趨勢對高校輔導(dǎo)員工作提出了更高、更新的要求,。例如,，許多大學(xué)生從入校開始就特別關(guān)注就業(yè),，有的大學(xué)生根本沒有把大學(xué)看作人生求學(xué)的終點站，一入學(xué)就制定下報考研究生的志向,，也有一大部分同學(xué)根本沒有正確的人生規(guī)劃目標,，不知所從，這就需要有人幫助其制定個性化的長遠性人生規(guī)劃,，進行正面引導(dǎo),；面對日

益激烈的競爭，大學(xué)生的心理問題也越來越突顯,，他們需要輔導(dǎo)員在為人處世,、學(xué)業(yè)、事業(yè),、個人生活諸方面提供幫助,。那么輔導(dǎo)員如何適應(yīng)新形勢來拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統(tǒng)角色之間的關(guān)系又該如何處理呢,？這些問題也使一部分高校輔導(dǎo)員感到困惑,。職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀認知自己的能力、興趣,、個性和價值觀,，發(fā)展完整而適當?shù)穆殬I(yè)自我觀念，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標,，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展,。人的自我實現(xiàn)也不單單是找到一個適合自己的位置，那這個位置就是你適合的職業(yè),，所以,，從這個角度上說，職業(yè)規(guī)劃是站在自我實現(xiàn),，人生不朽的高度上來探索職,。