范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

有關師德師風的論文題目篇一

師者,，傳道授業(yè)解惑也，韓愈在概括教師的職責時,，把傳道放在授業(yè)之前,，意在突出傳道是師者的首要任務。

“百年大計,，教育為本,；教育大計,，教師為本,；教師大計，師德為本,?！?到底什么是師德師風？所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng),；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣,。愛崗敬業(yè),，教書育人，為人師表,，誨人不倦,，有教無類…，這都是師德,?！笆陿淠荆倌陿淙恕保ど先咧v臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。

師德的最高境界是“愛滿天下”。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛教育、熱愛學生,。師愛更多地溫潤在平凡的日子里,。

在當今社會主義市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，有些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè),，麻木,、浮躁、虛華,、勢利彌漫在一些教師和學生之間,，于是少了耐心，少了愛,。我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的孩子真不像話,，現(xiàn)在的孩子越來越難教了，現(xiàn)在的孩子怎么還不如我們小時候能干呢,？……老師對學生不滿,、責怪、苛求,，“想說愛很不容易”,。而學生則感嘆：“誰知我心啊,！” 師生間缺少理解溝通,，缺少“心心相印”的和諧與默契。于是,，逃學厭學者有之,，離家出走者有之，毆打教師者有之,，“師愛”陷入了一種窘迫的境地,。

在如今經(jīng)濟全球化、文化多元化,、社會信息化的背景下,，“師愛”也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應以新的視角來思考師德的要求,，更應賦“師愛”以新的要義,。

首先,，師愛應是一種真正的愛，應只講付出不計回報的愛,。教師要真心實意地去愛學生,，去尊重學生的主體地位，尊重學生的人格,，關注每位學生的健康成長,。建立民主、平等,、和諧的師生關系,，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，把微笑,、愛心,、溫馨、愉快帶進課堂,，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮,。教師對學生的愛，不是基于親緣關系的愛,，也不是出于個人需求的功利的愛,，而是一種出自崇高目的，充滿科學精神,，持久而深厚的愛,。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華,，不功利,，為學生著想，對學生負責,。

其次,，師愛應是一種平等的愛,，是無私廣泛沒有血緣的愛,。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛,，而是朋友之愛,，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情,，以心靈感受心靈,。愛學生就應該尊重學生，平等地對待學生,，把自己當成學生的朋友,，去感受他們的感受,。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎,，是為人師者起碼應該做到的,。

再次，師愛應是一種公正的愛,，是惠及全體沒有差異的愛,。在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象,。有的教師對成績好的學生關愛有加,，對成績差的學生則另眼相看；有的老師在學生與別班的孩子發(fā)生沖突時,，總是偏袒自己班里的學生,；還有的教師視學生的家庭差異對其關愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛,，在滋潤了少數(shù)學生的同時,，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命力,，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品,，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線,?！睂W生的心靈是脆弱的，如果教師的語言,、行為稍不考慮,，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生,。不論出生貴賤,，不論學習好差，不論是否本班學生,，我們當老師的都應一視同仁,，公平、公正地對待學生,，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下,。

作為一名從事學前教育的教師只有熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生,，才會全身心地投入,，認真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿,，認真對待每一次講課,，把盡可能多的知識傳授給學生,，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業(yè),、解惑,。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力,、這么認真,，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定,，不會在學習的過程中對老師的教學態(tài)度持有懷疑,，這樣對學生的學習顯然是很有利的?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,，就要關心愛護學生,，尊重學生，對學生負責,。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生,、指使學生甚至利用學生。教師應該熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，主動經(jīng)常與學生溝通交流，了解學生的思想,，想學生所想,，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系,。這樣,，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題,，也會主動征求老師的意見,。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見,，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信,。熱愛學生就等于塑造了學生,，培養(yǎng)了學生,。

人民路小學東校區(qū)：張瑜

有關師德師風的論文題目篇二

愛心無華，化作春泥更護花

---小學師德師風建設紀實

我們小學是高新區(qū)一所規(guī)模較大的農(nóng)村小學,。幾年來,，我校根據(jù)上級教育部門“教育崛起，教師為基”的精神,，始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重,，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實,。我校在師德師風建設上取得了可喜的成績,，教師在愛崗敬業(yè)、熱愛學生,、為人師表上表現(xiàn)尤其突出,。

師德是愛的驛站，是心靈的歸宿,，是理想之火,，是生命之光，是教師人格魅力和學識魅力,，是教育全部的生命,。師德高尚的教師會用自己的一言一行潛移默化地感染學生，教會學生如何做人,，師德高尚的教師會不斷更新教育觀念,，傳授學習方法，讓學生終身受益,。師德高尚的教師會時時處處,、默默耕醞、無私奉獻,。多少次我校的老師都是帶著病上課,，嗓子經(jīng)常沙啞失聲多日，多少次我校的老師都以校為家,，很晚才回家,，顧不上接送輔導自己的孩子。每到周五下午,，放學歸來早的我校畢業(yè)生靜靜等在校門口準備和自己的老師見上一面,，說一說自己的心里話。我校謝老師曾資助過一個貧困生,，這個學生現(xiàn)在國外工作,，無論多忙，教師節(jié)來臨之際,，一張精致的卡片總能獻上自己深深的祝福,。雖然老師的付出是不計報酬的,，但濃釅的師生之情可見一斑。

作為教師,，應該無私地把愛撒向每一個孩子,，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界,，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定,，體驗到學習的快樂和成功,。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子,，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時,，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂,，愉快地接受教育,。我校三年級有一名男生，是爹娘老年得子,，嬌慣缺少管教,，成績很是糟糕。他的數(shù)學老師王老師多次家訪,，和家長孩子促膝長談,，最終感化了此生，成績也迅速上升,。另外二年級有一個腦癱的女生,，是學校的“明星”。上課時,，一會坐到椅子上,，一會兒爬到講桌上，一會兒將擺放整齊的作業(yè)弄得遍地狼藉,。一不小心,，她就會跑出教室，為怕她受傷害,，老師時時跟隨左右,，好言相勸。就像電影里,，她是在前面散步的“公主”,，老師就是跟班的“隨從”。這形成了我校一道頗具特色的風景線。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生,，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生,。我校教師經(jīng)常誦讀教育家蘇霍姆林斯基熱愛學生的一個故事,。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾花10年時間,，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛,，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待,、熱情鼓勵,、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育,。我校五年級有一個男生，父母離異,，和老年癡呆的奶奶相依為命,。平日里，衣服不整,，身體瘦弱,。班主任賈老師時常噓寒問暖，用自己的錢為他購買課外書,，還組織學生為他捐款捐物,，鼓勵他戰(zhàn)勝困難，相信生活

會越來越好,。此男生好幾次叫老師時,，脫口而出的竟是媽媽兩個字。

師愛是寬容的愛,、無私的愛,，愛得深沉，愛得持久,。我校的老師熱愛這份平凡而又崇高的事業(yè),；更愛自己朝夕相處的孩子們！

大愛無言,，師愛無邊,。讓我們用樸實無華的愛心，化作春泥愛護含苞欲放的花朵,；用我們寬容無私的愛,，給孩子們撐起了一片藍天！

路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索,。新世紀做好師德,、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍,、堅定不移,、堅持不懈，相信只要扎實工作,，務求實效,，我們小學的明天會更美好。

有關師德師風的論文題目篇三

學高為師,，育人為本之師德感悟

夕佳山中學 劉桃

摘要：“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟,、價值觀念,、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關,。

“學高為師”是讀大學時的校訓,，它一直陪伴著我。什么是師德師風,？

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟,、價值觀念,、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關,。

在現(xiàn)在這個敗壞師德師風事件頻發(fā)的社會,，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題,，都會成為媒體關注的重要內(nèi)容,，出現(xiàn)在報端的，不是令人敬仰的教師楷模,，個個學生感念師恩,，而大多是對教師的討伐，甚至是控訴,。一時之間,，師德師風的警鐘長鳴。

楊啟亮指出,，教師的職業(yè)境界有四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范,、要求,；二是把教育看作出于職業(yè)責任的活動；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動,；四是把教育活動當做幸福體驗,。他認為，前兩個境界是一種“他律”的取向,，后兩者是“自律”取向,，并建議教師實現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉變。教師的最高境界是把教育當做幸福的活動,。高尚,、崇高只是一種來自外在的評價,，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗,，只有與人的內(nèi)在情感體驗相聯(lián)系的活動才具有堅實的基礎和永恒的活力。[1] 轉眼之間,，我從事教師行業(yè)已滿11年了,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實，這一點可能是做學生時代無法體會到的,。教育學生,，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細心,，也需要創(chuàng)造，因為,，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子,。而且，隨著社會的發(fā)展,，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生,。因此,，我們教師也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自身方面的一個小案例,。

一,、愛可以溫暖學生之心

案例一：我所教班級當中有個名叫賴松的學生，長期以來,，他的問題是：他非常聰明,，可是很貪玩，所以成績平平。我知道他是很有潛力的學生,，所以暗中觀察他,。發(fā)現(xiàn)他是在一個單親家庭，后母很少管他,，入冬了,，也還穿著單薄的秋衣，真是個小可憐,，揪滿我心,。我買了過冬的衣服送給他，以姐姐的關心照顧他,，他和我成了好朋友,，他也明白我的期許，后來通過他的努力,，成績每學期第一名?，F(xiàn)在正讀研究生了。

老師的很微小的關愛,，可以改變的是別人的一生,，愛是多么的重要。

二,、以身作則,。

案例：我讀高中的時候，我的班主任是一個很有責任心的老老師,，黃明江老師,。他對我們是以身作則。我們每天都要6點起來做晨操,，之后晨讀,。對于愛睡懶覺的我是一個極大的考驗?？晌覀兊睦蠋熓且粋€快要退休的老人,，身體還不好，他為了我們,，每天6點準時在操場等候督促我們,，和我們一起做操，試問,，這樣的情況,，哪個學生不為之所動，并且由衷的感謝他為我們的付出,，所以我們班事事嚴謹踏實,，畢業(yè)也取得了不錯的成績?，F(xiàn)在，我也成了一名老師,，我也效仿曾經(jīng)老師的方法去教育學生,，果然收到了事半功倍的效果。

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢,。適用范圍：幾乎所有范圍。

我們在自己的崗位,，用心去聆聽學生的聲音,，用行動去執(zhí)行計劃的事，在實際工作中,，不斷充實自己,，就會是一個受歡迎的優(yōu)秀老師。

參考文獻：[1]劉次林.教師的幸福[j].教育研究

有關師德師風的論文題目篇四

有關師德師風的論文

在日復一日的學習,、工作生活中,，大家都經(jīng)常接觸到論文吧,，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具,。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢,？下面是小編幫大家整理的有關師德師風的論文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師是知識的化身,，是智慧的靈泉，是道德的典范,，是人格的楷模,，是學子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之,，教師是學生美好心靈的塑造者,。因此，真的做了教師的我,，時刻以“德高為師,，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻,、以德立教,、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力,。

一,、用無限的師愛,，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子,?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛,，可以開啟每個學生的心靈。因此,，在教育工作中,，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中,，傾聽學生的意見和呼聲,，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖,。我曾教過一個這樣的學生,，他家的生活狀況極糟，父母離異,、生活拮據(jù),，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人,，再加上自理能力也很差,，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法,，與瞧不起他的同學談話,，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他,。做通其他同學的思想工作之后,，我又多次與他談心，在生活上,、學習上關心,、照顧、鼓勵他,。漸漸地,，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來,，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈,。明白了這一點,，我對他說：“老師不會因為一名學生的.家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人,，學到知識,。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子,，好嗎,？相信你能行！”在以后的日子里,，盡管他有時還會犯些小錯誤,，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己,，畢竟在不斷的進步,。

通過這件事，我深刻體會到,，學生再笨再懶再難管,，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象,。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策,，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職,，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨,，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真,、求善、求美,、求知的人格原則,。教師只有熱愛學生，尊重學生,，學生才會把老師當成可以信賴的人,，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,，學生才肯接受教育,。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。

二,、用規(guī)范的言行,，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師,?！闭嬲齼?yōu)秀的教師,，一定是以身作則、率先垂范的人,。他對祖國的愛,，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛,，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上,。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化,、影響深遠的教育,。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代,，為祖國的未來夯實基礎的重任,。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操,。

勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外,，就要數(shù)教師了,。教師必須處處、時時,、事事,、言言、行行,，嚴格要求自己,。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹,，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響,。畢竟他們年齡還太小，對于是非,、善惡,、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學生的心目中是高大的,、可信賴的,，他們認為教師所說的、所做的都是正確的,，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象,，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神,，一個手勢,，一句看似無關緊要的話語,，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產(chǎn)生負面影響,。反之的教育,，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。

有的教師在課前不認真?zhèn)湔n,，上課時應付了事,，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋,，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯,，將錯就錯，最后損害的是教師的形象,，是教師的威信,。相反，若能知錯就改,，學生不但不會嘲笑你,，而會更尊敬你，大大增強了你的威信,。

論語有云：“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”

我當班主任時,，有一次班會課上,，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來,，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列,，教室很快就變干凈了,，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說,，但卻收到了很好的教育效果,，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功,，而是時時之事,、處處之事,。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座,，雖說這件事小之又小,，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象,。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼,，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到,，又有什么理由去教育學生呢,？

教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表,，才會使學生如沐春風般地受到教育,，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴,。

三,、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈,。

沒有無私奉獻,、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,，作出貢獻。教師是園丁,，學生是花朵,，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長,，芬芳世界,。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己,，照亮了別人,，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明,，因此教師應該是無私的,。

在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風也在校園里蔓延,，請客送禮蔚然成風,；一年一度的評優(yōu)活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重,，功利在教師心中的份量越來越重,，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧,、拉關系,；更有的教師心理不平衡，見異思遷,，棄教跳槽的事時有發(fā)生,；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響,，喊起“課堂為溫飽,，家教奔小康”的口號。在社會上造成了極其不良影響,，玷污了人民教師這個光榮的稱號,。因此，面對窗外的燈紅酒綠,，教師更應該以陶行知先生“為一大事來,，做一大事去”、“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻,，不求索取,，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個美譽,。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土,，影響學生純潔心靈的塑造！

身為教師,，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上,。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，通過學習不斷地在思想上、政治上,、文化上充實自己,，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生,，以高尚的師德去影響學生,，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生,，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師,。