作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

雪絨花教案小學(xué) 中班音樂雪絨花教案篇一

教材分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào),，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈,。歌曲為c大調(diào)式,，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個平行的樂句組成,，第二樂段也包含兩個樂句,，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對雪絨花的贊頌,，節(jié)奏多為“x－x ｜x－－｜”。第二樂段的開始兩句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”與第一樂段形成對比,，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏,，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮,，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧,！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過學(xué)唱，能夠用親切,，贊美,，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過聆聽欣賞,，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣,，進而激發(fā)愛國熱情,。3通過認知，學(xué)習(xí)了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。

學(xué)習(xí)重點：

能夠滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》,，并且掌握英文版唱法。

學(xué)習(xí)難點：

三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點內(nèi)容（人聲的分類及特點）。

二,、多媒體播放圖片,，導(dǎo)入新課

1師設(shè)問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始,，請看大屏幕,，你認識這是 什么花嗎？——學(xué)生討論認知,。

師總結(jié)：這種花名叫雪絨花,，是我們生活中很少見到的一種植物。

2多媒體出示雪絨花相關(guān)知識：雪絨花,，又名火絨草,。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛,。葉互生,，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū),。是著名的高山花卉之一,，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方,，由于它只生長在非常少有的巖石地表上,，因而極為稀少。3師總結(jié)：

雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵,。,，卻有著頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力,。所以,，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花,。

在奧地利,，因為野生的雪絨花生長在條件艱苦的山上，常人難以見其美麗容顏,，所以,，見過雪絨花的人都是英雄,。

從前，奧地利許多年輕人,，冒著生命危險,，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人,，只有雪絨花,，才能代表為愛犧牲一切的決心。

三,、聆聽欣賞

1,、多媒體播放歌曲《雪絨花》。師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲,，體會歌曲的情緒是什么樣的,？

欣賞完畢，學(xué)生各抒己見,，歸納總結(jié)：親切,、優(yōu)美、贊美,，充滿深情等,。

師：同學(xué)們說的都很好，接下來我們再找個同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞,，感受歌詞的內(nèi)在含義,。（學(xué)生朗讀。）

師總結(jié)：

歌名雖然是雪絨花,，但是作者卻用了托物言志的手法,，借花來贊美————祖國。

2,、師：接下來,，讓我們再來欣賞一下歌曲，一起體會歌曲是什么樣的節(jié)奏特點,？

生：舒緩,、舒展、緩慢

3,、老師再給同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們可輕聲跟唱,，同時思考回答歌曲的拍子,。生：3/4拍

4、師：不同的拍子有不同的強弱規(guī)律,。（1）3/4強弱規(guī)律： ╳ ╳ ╳ | 強 弱 弱 ● ○ ○

（2）師：那如何用我們的肢體表現(xiàn),？

學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力,，用不同的肢體語言表現(xiàn)強弱規(guī)律。強拍拍手,，兩個弱拍拍肩膀,。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。

師：同學(xué)們都極富創(chuàng)造力與表現(xiàn)力,，強弱規(guī)律表現(xiàn)的真可謂淋漓盡致,。請看大屏幕：（3）多媒體出示：

3/4 ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ || ● ○ ○ ● ○ ○

● ○ ○ ● ○ ○

就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語言表現(xiàn)該節(jié)奏強弱吧！（4）師：讓我們再次聆聽《雪絨花》,，用剛才的肢體語言為歌曲加上強弱拍子,。

四、延伸拓展 師：影片中還有大量的歌曲,，傳唱至今成為經(jīng)典之作,，讓我們一起來欣賞其中的：《do re mi》及《孤獨的牧羊人》

五、藝術(shù)升華 師：任何一個有尊嚴(yán)的人無不用真情熱愛著自己的祖國,，就讓我們攜起手來為了祖國的獨立與尊嚴(yán),，為了生活的幸福與安寧，一起高唱《雪絨花》,。全體師生共同演唱《雪絨花》

雪絨花教案小學(xué) 中班音樂雪絨花教案篇二

六年級音樂——《雪絨花》教案

教學(xué)目的：

1．知識能力目標(biāo):通過演唱歌曲,，感受體驗三拍子的特點。

2．過程與方法目標(biāo)：通過欣賞影片《音樂之聲》,，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感,，并能有感情地演唱歌曲。

3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《雪絨花》,，增加學(xué)生的愛國情感,。

教學(xué)重點難點：了解、感受,、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法,、參與體驗法等

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

電影音樂能夠刻畫人物的性格形象,。一部電影的完成，需要很多方面的工作,，也涉及到諸多藝術(shù)形式,，音樂是電影中必不可少的。最早的電影是無聲電影,，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變,。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭,，眼望銀屏,，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情,，同時也掩蓋了放映機的噪音,。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

師：先讓我們一起來欣賞,，曾獲得最佳影片第五項奧斯卡金像獎,，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影片段，請看屏幕,！——（播放視頻《哆來咪》）

二,、欣賞歌曲

（邊放音樂邊講解）師：這首歌曲和我們剛才聽到的《哆來咪》都是美國音樂故事片《音樂之聲》中的插曲。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡,。女主角瑪麗亞是個性格開朗,、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女,，常常溜出修道院的大門,，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當(dāng)修女而離開了修道院,，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特上校是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們,，卻不懂得教育他們,，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系,。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。當(dāng)孩子們用甜美,、和諧的歌聲迎接上?；丶視r，歌聲打動了上校,，激發(fā)了他唱歌的興致,，于是輕撫六弦琴，歌唱了這首《雪絨花》,，大家看視屏,。——播放視頻《雪絨花》

師：雪絨花有名雪絨草,，是奧地利國花,，雪絨花象征勇敢,，因為它生長在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌,，表達了贊美和熱愛祖國之情?！ǘ嗝襟w出示雪絨花圖片）,。我們剛才聽了一遍，那同學(xué)們說說這是幾拍子的呢,？（三拍子）現(xiàn)在我們合著音樂來打下拍子?。S音樂指揮）

三、學(xué)唱歌曲

1,、老師范唱,。（一段用中文、二段用英文）

2,、學(xué)生哼唱,。（用lu發(fā)音）

3、用節(jié)奏朗誦歌詞,。（感受歌詞意境教師簡單補充）

4,、跟琴唱旋律。

5,、連詞歌唱,。

6、師：前面我說過,，這是一首美國音樂故事中的插曲,，大家想不想聽聽這首歌的英文歌詞呢？（想）

7,、跟音樂小聲哼唱歌詞,。（教師帶動）

9、完整歌唱,、四,、總結(jié)與欣賞

在電影《音樂之聲》中還有一首著名又好聽的歌曲《孤獨的牧羊人》，一起來欣賞吧?。úシ乓暺粒?/p>

今天,，我們通過不同的方式對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》有了深刻的了解，感受到了歌曲所表現(xiàn)的對祖國無限深情,，老師也希望同學(xué)們能像雪絨花一樣的堅強勇敢,、在今后的生活中不怕困難，為我們的祖國增光添彩,。今天的課就上到這里,，同學(xué)們,，下課！

教學(xué)反思：

這首歌曲是一首影視音樂,，學(xué)生對歌曲較為熟悉,，因此在課堂教學(xué)過程中，每個流程都完成的比較好,，尤其對歌曲的旋律掌握的很好,。又通過教師對電影音樂的簡解，對歌曲的意境的表述,，欣賞了同一部影片中的不同視頻音樂,，學(xué)生感受到的歌曲所表達的情緒，能有感情的演唱歌曲,，課堂效果較好,。

雪絨花教案小學(xué) 中班音樂雪絨花教案篇三

音樂課教案《雪絨花》

殷巷中學(xué)—閆玉青

[教學(xué)目標(biāo)]

1通過學(xué)唱，能夠用親切,，贊美,，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過聆聽欣賞,，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣,，進而激發(fā)愛國熱情。3通過認知,，學(xué)習(xí)了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。學(xué)習(xí)重點：用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。學(xué)習(xí)難點：三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。教學(xué)方法：視唱法,、講授法。教 具：多媒體,。[教學(xué)過程]

一,、激趣導(dǎo)入

以同學(xué)們在日常生活中有見到過什么花為題，進行討論 過渡到《雪絨花》,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、新課教學(xué)

1,、聆聽歌曲《雪絨花》

1）初聽：歌曲的情緒如何,？是幾拍子的？（優(yōu)美深情 三拍子）2）復(fù)聽：自己設(shè)計動作來感受三拍子的節(jié)拍特點,。3）再聽：說說歌曲唱了哪些內(nèi)容,？表達了怎樣的感情？

[教材分析] 《雪絨花》是一首抒情歌曲,。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào),，以雪絨花“小而白,，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調(diào)式,，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句,，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn),。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“ x－x ｜x－－｜”,。第二樂段的開始兩句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏,，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比,。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧,！

2,、學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》

1）隨音樂用“l(fā)u”模唱旋律，身體輕輕搖晃,。引導(dǎo)學(xué)生唱好第三句旋律和最后一句曲譜,。2）按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準(zhǔn)字音,。第一遍音樂教師朗讀歌詞,，第二遍音樂學(xué)生朗讀歌詞。

3）教師播放歌曲錄音范唱,，學(xué)生邊聽邊默唱,。注意歌曲是用怎樣的聲音演唱的。（輕聲 柔和地 深情地等）

4）學(xué)生學(xué)唱歌詞,。引導(dǎo)學(xué)生輕聲,、優(yōu)美深情地演唱歌曲，表達對祖國的祝福與熱愛之情,。

3,、3/4拍強弱規(guī)律：

╳ ╳ ╳ |

強 弱 弱

● ○ ○

3/4指揮圖式

再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮,。

三,、拓展歌曲

1、感受英文版歌曲風(fēng)格,。出示英文歌詞,。教師播放英文歌曲《雪絨花》，學(xué)生感受英文歌曲的風(fēng)格,。聽后說說：歌曲帶給你怎樣的感受,？

2,、學(xué)生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。

四,、小結(jié) 學(xué)生在《雪絨花》英文演唱歌聲中離開教室,。

雪絨花教案小學(xué) 中班音樂雪絨花教案篇四

活動二：雪絨花 主要領(lǐng)域： 藝術(shù)

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在音樂欣賞中感受歌曲的柔美,。

2,、嘗試根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。

3,、能通過學(xué)習(xí)歌曲,，理解歌曲內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備： 鋼琴,、相關(guān)圖片 活動過程：

一、出示雪絨花圖片,。

1,、出示雪絨花圖片，問這是什么花,？

2,、今天我們要來欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

二,、學(xué)唱歌曲：雪絨花

1,、欣賞歌曲

提問：聽到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？（舒緩 動聽）

2,、再次欣賞,，理解歌詞

你聽到了什么？（幼兒說說）教師幫忙梳理歌詞,。

3,、幼兒用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節(jié)奏特點,。

4,、老師彈伴奏范唱,，通過展示兩樂段的力度變化引導(dǎo)弱與強的對比。

5,、以多種形式來唱，來進行,。

三,、創(chuàng)編動作，進一步表現(xiàn)歌曲

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂,，做做動作進行創(chuàng)編,，感受音樂,。

2,、可引導(dǎo)幼兒小組合作來表現(xiàn),。教學(xué)資源

雪絨花 雪絨花,，清晨迎著我開放,。小而白,，潔而亮,，向我快樂地搖晃，白雪般的花兒,。愿你芬芳永遠開花生長,，雪絨花,，雪絨花,，永遠祝福我家鄉(xiāng)

雪絨花教案小學(xué) 中班音樂雪絨花教案篇五

歌曲《雪絨花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)唱,，能夠用親切,，贊美,，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》,。

2,、通過聆聽欣賞,，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情,。

3,、通過認知，學(xué)習(xí)了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。

二,、教學(xué)重點、難點：

1,、用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》,。

2、三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示,。

三,、教學(xué)方法：視唱法、講授法,。

四,、教學(xué)課時：一課時。

五,、教學(xué)過程：

1,、組織教學(xué)（播放背景音樂《1 2 3》）剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么,？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲,，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》

2,、多媒體播放圖片,，導(dǎo)入新課

①師設(shè)問：請看大屏幕，你認識這是什么花嗎,？

師總結(jié)：這種花名叫雪絨花,，是我們生活中很少見到的一種植物。

②多媒體出示雪絨花相關(guān)知識：

雪絨花,，又名火絨草,。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛,。葉互生,，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一,，被譽為阿爾卑斯山的名花,。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上,，因而極為稀少,。

③師總結(jié)：雪絨花雖不是艷麗嬌媚的花朵。,，卻有著頑強獨立的性格,，和堅韌不拔的毅力。所以,，人們賦予它勇敢堅強的象征,，成為奧地利的國花。在奧地利,，因為野生的雪絨花生長在條件艱苦的山上,，常人難以見其美麗容顏，所以,，見過雪絨花的人都是英雄,。從前，奧地利許多年輕人,，冒著生命危險,，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人,，只有雪絨花,，才能代表為愛犧牲一切的決心。

【畫外音內(nèi)容：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡,。在一座古老的修道院里,，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良,，會彈吉它，喜歡唱歌,。（邊講解邊放片斷1）】有一天,，瑪麗亞來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間,，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學(xué)會了許多歌曲,，通過歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友,?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇住＃ㄟ呏v解邊放片斷2）當(dāng)上校回家時,，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她,。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌,。同學(xué)們猜猜,，上校唱的什么歌？對,，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里,，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來,，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽,。不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡,。上校為了不背叛祖國,，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上,，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》,，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時,，聽眾非常激動,。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來,，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚,。（講解完后播放片斷4）

3、聆聽欣賞

①多媒體播放歌曲《雪絨花》,。

師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲,，體會歌曲的情緒是什么樣的？

歸納總結(jié)：親切,、優(yōu)美、贊美,，充滿深情等,。

師：同學(xué)們說的都很好，接下來我們再找個同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞,，感受歌詞的內(nèi)在含義。

學(xué)生朗讀,。

師總結(jié)：歌名雖然是雪絨花,，但是作者卻用了托物言志的手法,，借花來贊美————祖國。

②師：接下來,，讓我們再來分析一下歌曲，一起來看歌曲的速度及節(jié)拍,？

生：舒緩,、舒展、緩慢 生：3/4拍 3/4強弱規(guī)律：╳ ╳ ╳ | 強 弱 弱 ● ○ ○

師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？

學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，用不同的肢體語言表現(xiàn)強弱規(guī)律。

師：讓我們再次聆聽《雪絨花》，用剛才的肢體語言為歌曲加上強弱拍子,。③學(xué)習(xí)3/4指揮圖式

師：我們對三拍子的強弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？

學(xué)生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式

再次聆聽《雪絨花》,，全體師生共同指揮。④學(xué)唱歌曲

a師范唱，學(xué)生小聲跟唱b學(xué)生齊唱旋律c分組填詞唱d齊唱 ⑤用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱全曲,。

4,、延伸拓展

師：影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經(jīng)典之作,，讓我們一起來欣賞其中的：《孤獨的牧羊人》