作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

音樂雪絨花教案反思篇一

學唱歌曲 《 雪絨花 》 （音樂切入） 課題一,、第二課時

教學目標

1,、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛,，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度,。

2、指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象,。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發(fā)同學對大自然,、對生活的熱愛,。

教學重點

學唱歌曲，引導同學感受,、表示音樂形象和情緒內涵,。

教學難點

1,、對比相似樂句旋律，正確掌握音準,。

2,、正確的咬字吐字，流暢地歌唱,。

教學準備

同學：已欣賞電影《音樂之聲》,，了解故事內容，初步感受多首經典歌曲,。

教師：多媒體課件,，鋼琴。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

同學活動

環(huán)節(jié)小記

一,、欣賞《孤獨的牧羊人》

1,、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風靡全球,，為全世界人們所喜愛,，在很大程度上，就因為其音樂強烈的藝術感染力,。

回憶《音樂之聲》各個音畫場景,。（出示圖片）

了解音樂無窮的魅力。

回憶木偶戲扮演給你的印象,。

引導同學欣賞,、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》,，了解木偶戲這一藝術扮演形式,，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度,。

2,、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲：歌曲《孤獨的牧羊人》,，扮演得非常有趣,。

播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》。

引導同學對比討論歌曲不同的情緒特點與風格,。電影中小朋友們當時的心情,？初步體驗歌曲情緒、情感,。

引導同學模仿歌唱,，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示,。

小結歌曲的情緒風格,。

討論詼諧,、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受,。討論歌曲情緒和演唱形式,。

說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱,。

二,、學唱《雪絨花》

導入欣賞： 播放音樂范唱。引導同學對比《孤獨的牧羊人》說情緒感受,。

隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中,，感受歌曲所表達的真摯情感。

播放電影片段,。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情（表達了上?？释腋！捕ǖ纳詈蛯ψ陨碜鎳臒釔壑椋?。

對比《孤獨的牧羊人》感受,、了解《雪絨花》不同的力度、速度,、音色,、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關系,，了解旋律變化重復,、重復、對比等發(fā)展手法,，從而了解歌曲的情緒內涵,。初步發(fā)展同學對音樂的分析能力和理解能力。

2,、學唱歌曲旋律：

《雪絨花》這首優(yōu)美的歌,，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進歌曲旋律,，感受其音樂旋律的表示作用,。

彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向,。

范唱歌曲旋律,。引導同學發(fā)現“起、承,、轉,、合”的句式關系，并用字母表示,。（a,、a,、b、a）

指導同學視唱歌曲旋律,。

手勢提示音高,，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒,。

模唱歌曲旋律,。討論各樂句之間的關系。了解旋律變化重復,、重復,、對比等發(fā)展手法。

嘗試視唱旋律,。

3,、學唱歌詞

有感情地范唱歌曲。

游戲“對”唱：清唱歌曲旋律,，手勢引導同學正確填唱歌詞,。（掌握旋律，唱好一字一音,。）

彈琴伴奏,，指導歌唱。

難點指導,，對比相似樂句的不同音高走向,。

播放音樂，指揮歌唱,。（激發(fā)同學的情感進行初步表示,。）

欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條,。

根據老師的視唱,，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。

分句正確歌唱,。

嘗試歌唱,。難點提出練習。

隨音樂默唱歌詞,，考慮歌聲要求,。

討論音色與情感，嘗試深情地歌唱,。

在視唱歌曲和游戲“對”唱練習中初步培養(yǎng)同學自主探索學習的能力,。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象,。激發(fā)同學對大自然,、對生活的熱愛。

4,、嘗試唱英文歌詞

播放錄像片段,，當上校看到小朋友們精彩的扮演,，深受感動,，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

激發(fā)興趣,，引導同學嘗試用英文歌唱。

欣賞錄像,，邊欣賞邊默唱,。

讀英文歌詞。注意咬字吐字,。

嘗試歌唱,。并練習難點句。

欣賞電影片段,，討論兩種不同環(huán)境中的演唱,，探究上校當時的心情。理解后一次演唱表達的深厚情感,。

5,、鞏固歌唱。

當這首象征著祖國幸福,、生活安定的歌曲回蕩在劇場時,，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心,，一齊高唱起來,，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

引導同學討論聲音處置,，并指導歌唱,。（抒情歌曲，可唱得慢些,，聲音柔和些,。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強一點）

小結，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花”的贊美,，表達了人們渴望幸福,、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對自身祖國的熱愛。

進一步理解情感,。

討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢,？尋找高潮，進一步處置聲音,，抒發(fā)熱愛祖國的感情,。

隨音樂有感情地歌唱。

設計演唱形式,，分組扮演唱,，用歌聲表達豐富的情感內涵。

進一步升華情感,，處置歌唱,，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛祖國的深厚感情，進一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象,。

三,、總結

延伸

由本課欣賞的幾個片段，小結影片最大看點和勝利之處——音樂,。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段,。以后進一步探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展的作用。

播放音樂,，組織下課,。

正是有了優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人,。上網瀏覽,，去發(fā)現優(yōu)秀的音樂劇，并介紹給大家,。

開拓課程資源,，進一步激發(fā)同學課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣,。

音樂雪絨花教案反思篇二

學唱歌曲 《 雪絨花 》 （音樂切入） 課題一,、 第二課時

1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》,，感受歌曲愉快的氣氛,，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度。

2,、指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時,，激發(fā)同學對大自然,、對生活的熱愛,。

學唱歌曲，引導同學感受,、表示音樂形象和情緒內涵,。

1、對比相似樂句旋律,，正確掌握音準,。

2、正確的咬字吐字,，流暢地歌唱,。

同學：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內容,，初步感受多首經典歌曲,。

教師：多媒體課件，鋼琴,。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

同學活動

環(huán)節(jié)小記

1,、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風靡全球,，為全世界人們所喜愛，在很大程度上,，就因為其音樂強烈的藝術感染力,。

回憶《音樂之聲》各個音畫場景。（出示圖片）

了解音樂無窮的魅力,。

回憶木偶戲扮演給你的印象,。

引導同學欣賞、體驗,、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》,，了解木偶戲這一藝術扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛,，培養(yǎng)同學樂觀向上的生活態(tài)度,。

2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔?，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋毜哪裂蛉恕?，扮演得非常有趣。

播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨的牧羊人》,。

引導同學對比討論歌曲不同的情緒特點與風格,。電影中小朋友們當時的心情？初步體驗歌曲情緒,、情感,。

引導同學模仿歌唱，體會其歌唱特點。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示,。

小結歌曲的情緒風格,。

討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受,。討論歌曲情緒和演唱形式,。

說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱,。

導入欣賞： 播放音樂范唱,。引導同學對比《孤獨的牧羊人》說情緒感受。

隨著電影中的主人公一起走進《雪絨花》這首歌中,，感受歌曲所表達的真摯情感,。

播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達的無限深情（表達了上?？释腋?、安定的生活和對自身祖國的熱愛之情）。

對比《孤獨的牧羊人》感受,、了解《雪絨花》不同的力度,、速度、音色,、節(jié)奏和旋律等音樂要素,，簡單分析句式關系，了解旋律變化重復,、重復,、對比等發(fā)展手法，從而了解歌曲的情緒內涵,。初步發(fā)展同學對音樂的分析能力和理解能力,。

2、學唱歌曲旋律：

《雪絨花》這首優(yōu)美的歌,，營造了一種溫馨和諧的氣氛,。走進歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用,。

彈琴伴奏,，指揮旋律的音高走向。

范唱歌曲旋律,。引導同學發(fā)現“起,、承、轉,、合”的句式關系,，并用字母表示,。（a、a,、b,、a）

指導同學視唱歌曲旋律。

手勢提示音高,，用lu跟琴哼唱旋律,，掌握節(jié)奏和情緒。

模唱歌曲旋律,。討論各樂句之間的關系,。了解旋律變化重復、重復,、對比等發(fā)展手法,。

嘗試視唱旋律。

3,、學唱歌詞

有感情地范唱歌曲,。

游戲“對”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導同學正確填唱歌詞,。（掌握旋律,，唱好一字一音。）

彈琴伴奏,，指導歌唱,。

難點指導，對比相似樂句的不同音高走向,。

播放音樂，指揮歌唱,。（激發(fā)同學的情感進行初步表示,。）

欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條,。

根據老師的視唱,，記憶旋律音高并唱出相對應的歌詞。

分句正確歌唱,。

嘗試歌唱,。難點提出練習。

隨音樂默唱歌詞,，考慮歌聲要求,。

討論音色與情感，嘗試深情地歌唱,。

在視唱歌曲和游戲“對”唱練習中初步培養(yǎng)同學自主探索學習的能力,。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時,，指導同學用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象,。激發(fā)同學對大自然,、對生活的熱愛。

4,、嘗試唱英文歌詞

播放錄像片段,，當上校看到小朋友們精彩的扮演,，深受感動,，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

激發(fā)興趣,，引導同學嘗試用英文歌唱,。

欣賞錄像，邊欣賞邊默唱,。

讀英文歌詞,。注意咬字吐字。

嘗試歌唱,。并練習難點句,。

欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱,，探究上校當時的心情,。理解后一次演唱表達的深厚情感。

5,、鞏固歌唱,。

當這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時,，聽眾非常激動,。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來,，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚,。

引導同學討論聲音處置，并指導歌唱,。（抒情歌曲,，可唱得慢些，聲音柔和些,。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強一點）

小結,，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福,、安定的生活,。抒發(fā)了演唱者對自身祖國的熱愛,。

進一步理解情感。

討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢,？尋找高潮,，進一步處置聲音，抒發(fā)熱愛祖國的感情,。

隨音樂有感情地歌唱,。

設計演唱形式，分組扮演唱,，用歌聲表達豐富的情感內涵,。

進一步升華情感,，處置歌唱,，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛祖國的深厚感情,，進一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。

延伸

由本課欣賞的幾個片段,，小結影片最大看點和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段,。以后進一步探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展的作用。

播放音樂,，組織下課。

正是有了優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影,，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網瀏覽,，去發(fā)現優(yōu)秀的音樂劇,，并介紹給大家,。

開拓課程資源,，進一步激發(fā)同學課后探索音樂劇,、欣賞音樂劇的興趣。

音樂雪絨花教案反思篇三

讓孩子們在音樂中發(fā)現美,、表現美,、創(chuàng)造美。

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲,。該故事片根據美國當代著名戲劇,、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝,。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事,。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口,，成為影片中最精彩的組成部分。其中《doremi》,、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛,。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎,，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一?！堆┙q花》以深情悠長的歌調,，用3／4拍子唱出,，通過對雪絨花的贊美,，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情,。

器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富,，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養(yǎng)學生學習認真的良好品質,，提升學生音樂學習的能力,，養(yǎng)成他們在器樂學習中的集體合作精神,，建設音樂的耳朵,，享受音樂學習的樂趣,。

1,、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2,、在合奏中培養(yǎng)認真的學習品質,，培養(yǎng)集體協作精神，并享受合作成功的喜悅,。

3,、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

1,、有感情地演唱歌曲,。

2、合奏的協調性和音樂的美感,。

vcd光盤,、豎笛、電子琴,、各類打擊樂器等,。

課前律動,。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動,，調動學生積極的學習情緒,。

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次,、分組情況。

講故事：《之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利,。一座古老的修道院中,，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮,，會彈吉他,，喜歡唱歌。有一天,，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師,。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲,?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇住Ｋ€給孩子們排練了合唱,。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他,。上校很高興,，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜,，上校唱的是什么歌,？對！就是這首《雪絨花》,。這是一首古老的奧地利民間歌曲,，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情,。后來,，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時,，不幸的事發(fā)生了,，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍,。上校是個熱愛祖國的軍人,，他不肯為敵人工作,。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現了,。上校便假稱是去參加節(jié)的演出,。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們,。上校的家庭合唱團在節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》,。

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷《雪絨花》的演唱,。

生初聽,，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福,、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時,，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福,、安寧的生活,。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來,，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚,。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次,，第二次比第一次更激動人心,。

生復聽，感受音樂的意境美,。

2,、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3,、我們在唱這首歌的時候,，應該怎樣來唱？

1,、師彈電子琴,，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2,、跟琴用輕聲唱歌詞,。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了,，現在請同學們把自己當成影片中的上校,，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放vcd光盤《雪絨花》伴奏音樂,，生全體起立,，有感情地演唱）

1,、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力,?！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛,，于是也有音樂創(chuàng)作人為它編配了器樂合奏曲,，翻開書第14面。

2,、看譜,，分析配器，主旋律豎笛練習,。

a、師范奏,，生指法練習,。

b、生自由練習,，師指導,。

c、齊奏,，師用鈴鼓伴奏,。

3、分析配器的各種節(jié)奏,，并結合旋律進行試奏,。

看第10面五線譜和簡譜的'時值對照表，弄清配器的節(jié)奏,。

a,、碰鈴節(jié)奏

××－××－0

叮叮叮叮

b、沙錘節(jié)奏

0×××××××”－0

沙沙沙沙沙沙沙

c,、大鼓節(jié)奏

×00××－×－×

咚咚咚咚咚

3,、合奏練習

a、分組,，在a,、b、c三組中,，各抽一部分人演奏豎笛,，其他人分別演奏一種樂器。

b,、指出合奏中的不足,，再度合奏,，分組輪流進行。

1,、導入：今天,，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅,。對于這首音樂作品的學習,，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2,、分組討論,，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導,。

3,、全班交流，組對組進行評價,。

師：今天我們通過賞,、唱、奏,、演四個環(huán)節(jié)對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習,，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外,，還有很多,，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽,。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽,、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到,，今天的課到這里,，下課。

“情動于中而形于言,，言之不足詠歌之,，詠歌之不足，舞之,，蹈之,。”音樂是情感的藝術,，是陶冶人性情的熔爐,。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創(chuàng)造,。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞,，將同學們帶進一個神圣的殿堂有關于美的音樂的,，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同,，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌,。由此，他們產生了濃烈的學習愿望,，在賞,、唱、奏,、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中,，他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感,。音樂之美,，情感之美，在課堂上得到體驗和升華,！

音樂雪絨花教案反思篇四

各位評委,、領導、老師們：

上午好,！

今天我說課的內容是：百花洲文藝出版社音樂初中二年級，下冊第一課《雪絨花》,。

下面我將從以下六個方面作簡要說明：

一,、領悟課標，把握重點——說教材

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,，是一首抒情的男聲吉他彈唱,，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，隨著電影的播放而蜚聲全球,，深受全世界人民喜愛,。

歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度,，它的格調優(yōu)雅,，沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美,，表達了人民渴望幸福,、安寧的生活。抒發(fā)了對大自然的熱愛,，寄托了主人公對親人,、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。這首歌在片中出現了兩次,，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納,，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上,，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。但每次唱起,，都有不同寓意,。

教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗,?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的把握，我把本課的教學目標確立為以下三點：

1,、通過欣賞歌曲,，了解歌曲的時代背景。

2,、引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲,，讓學生能自然而準確地用英文來演唱《雪絨花》，并培養(yǎng)學生有感情地演唱,。

3,、通過學唱歌曲，拓展學生的視野,、創(chuàng)編等能力以及相互之間的合作意識,。激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛,，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,。

我認為音樂最大的魅力是能給人以美的享受。音樂教師應該引導學生在體會美的同時,，能把美的感受用歌聲傳達,，從而做到以情感人、以美育人,。所以我把教學重點放在了：感受,、欣賞并演唱歌曲《雪絨花》，理解歌曲表達的思想感情,，并從中受到相應的思想教育,。教學難點：引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音有感情地演唱歌曲。

二,、彰顯主體,，自悟探究——說學法

音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現,、創(chuàng)造,、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時,，我緊緊圍繞教學目標,，堅持以學生自悟探究、自主練習,、自信表演等學習方式,，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則,，注重發(fā)展學生的能力,。為此，我采用了以下教學方法：引導討論法,，參與體驗法,。

三、精選教法,，激趣樂學——說教法

在本課教學中,，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受,，體驗學習等方法,，讓所有的學生做到“學中樂，樂中學”,。即“樂（音樂）即是“樂”（快樂）”,。讓學生在“欣賞美（觀看多媒體畫面）、感受美,、體驗美（聽歌,、朗誦）再現美（合著音樂律動、有感情地演唱,、制作賀卡）等一系列活動中，促進音樂感知,、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng),，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。既發(fā)展了學生的自主學習的能力,，也增強了學生的綜合知識,。”

四,、查找資料,，鍛煉能力——課前準備：

新課標指出：教科書已經不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道,，在課前,，我給學生留下了一個廣闊的空間：讓學生通過各種渠道收集有關雪的歌曲和詩歌，培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力,。

五,、參與活動,，豐富體驗——說過程

我設計了如下教學過程：

（一）激情導入揭示課題

為激發(fā)學生興趣和情感，充分調動學生的無意識心理活動,，使學生在注意力集中,，精神又放松的狀態(tài)下學習，就要創(chuàng)設欣賞音樂的情境,。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師,，它影響著學生學習的積極性和學習效果。所以我在教學中非常重視創(chuàng)設一個良好的音樂欣賞情境,，使學生更樂于學習,。學生聽歌曲《doremi》走進教室，師生用英文問好,。讓學生一走進教室就感受到英文歌曲的氛圍,。同時，為本課《雪絨花》的導入做好鋪墊,。1（歡快的曲調《doremi》一響起,，學生就很快地被吸引，接著很放松自然地和教師合著音樂做律動）

（二）導入新課

通過向學生提出問題很自然地揭示課題《雪絨花》,。讓學生欣賞電影片段的同時,，聽老師講述電影故事，再一次揭示出歌曲《雪絨花》在影片中的背景,，為下面欣賞電影原唱做好鋪墊,。

（三）學唱歌曲

1、學生聽電影原唱,。

讓學生帶著問題——聽出歌曲的拍子以及強弱規(guī)律欣賞,，鍛煉其聽力。

啟發(fā)學生用不同的形式表達出三拍子的強弱,。

新課標提出要鼓勵學生用多種多樣的形式表現,，在這一環(huán)節(jié)中學生的思路非常活躍,，用不同的形式表達出三拍子的強弱：拍手,、拍腿、跺腳等,。

三拍子的指揮,。（學生看指揮圖示劃拍子）

啟發(fā)學生自己依據圖示劃拍子，既激發(fā)了學生的求知欲，又加強了學生的動手能力,。

2,、學生聽歌學歌。

出示歌譜讓學生跟著音樂自己學唱,。在實際教學過程中,，許多教師卻忽略了這點。平時教學中教師還是一句一句地教唱,，學生一句一句地跟唱,，整堂課就是這種機械動作的反復。這種教學不僅抹殺了學生學習音樂的興趣,，更談不上培養(yǎng)學生對音樂的感受及綜合審美能力,。我發(fā)現學生日常生活中大多都是通過聽歌學唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了,，學生學歌的積極性也加強了,。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生自己發(fā)現問題，提出問題,。然后通過學生討論,、教師啟發(fā)等形式解決問題，改變了以往以教師為中心的傳統教法,。學生的積極性得以保持,，注意力也更加集中。

3,、學唱歌譜,。

中學音樂的教育是在小學的基礎上進一步提高，那么在小學學習簡譜視唱的基礎上我讓學生進行五線譜的視唱,，促進其識譜能力的提高,。同時，我還讓學生邊劃拍邊讀譜,，兩種能力的交匯加快了對歌曲旋律的掌握,。

4、有感情地演唱歌曲,。

結合《雪絨花》歌曲的背景引導學生對歌曲演唱情緒和力度的理解,。在正確地演唱歌曲后,，我又根據歌曲引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲,，并培養(yǎng)學生有感情地演唱。這是本堂課的重點也是難點,。我采用了以下方法讓學生掌握,。讓學生體會聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地讓學生找到感覺。這時,，我又結合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化,。讓學生隨這老師的手勢在無伴奏中傾聽自己和同學之間的聲音。

5,、師生共同討論交流國內外有關雪的詩句及歌曲,。

學生欣賞雪的畫面，聽有關雪的音樂,，充分體驗美,、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流,、演唱有關雪的歌曲和朗誦雪的詩句,，體會藝術的美。（教師聆聽學生的演唱和詩句后演唱《我愛你塞北的雪》,、11共同欣賞古今中外的經典名句,。）

對學生來說，音樂課不再是單純的音樂技巧訓練和樂理知識灌輸,，人文熏陶就隱含在這些與文學對應的音樂詩歌里,。無論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補充，這些優(yōu)美的歌曲和詩句都真正深入人心,，受到學生的熱烈歡迎和喜愛,。

（四）體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情

美國心理學家馬斯洛關于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實現，自我勝任感,，這種需要的滿足與實現，就能產生強大的內驅力,，促使他們更加努力,，實現更高的目標。做到這些,，我們將會看到在課前學生積極地搜集有關雪的所有資料,；在課堂上，學生主動地演唱,、朗誦,、繪畫。表現了一種強烈的自我表現欲望,，人人都想嘗試一下,，人人都想表現以下自我，人人都想告訴同伴——我行,！在這種強烈的個人欲望支配下,，學生學習就會表現出極大的積極性和主動性,。

在這節(jié)課快結束時，我鼓勵學生用制作,、互贈賀卡等方式表達內心情感,，充分展示自我，做賀卡也培養(yǎng)了學生的合作能力,。而且,，在書寫新年祝愿和互贈賀卡的過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂中,，師生相互展示賀卡,，表達美好祝愿，也增進了師生間的情感交流,、激發(fā)了學生對大自然,、對生活的熱愛，樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度,。

六,、教學啟示

我想談談這堂課的主線設計過程。一開始展開這個課題時,，我的主線比較模糊,，也沒有好好地思考。只是精心設計讓學生感受美,、欣賞美直至再現美這一環(huán)節(jié)上,。針對這一課的教學內容，我緊緊圍繞“雪”這一主題,，整堂課自始至終貫穿“音樂是沒有國界”這一理念把這一普通的主題進一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美,、感受美、體驗美,、再現美這幾個環(huán)節(jié),。始終讓學生身處“美”的氛圍中，通過看,、聽,、想、說,、制作賀卡等活動,，既發(fā)展了學生的自主學習的能力，也增強了學生的綜合知識,。

我在課堂教學中幫助學生充分利用各種可能利用的感知通道,，如聽覺、視覺,、觸覺等對音樂進行體驗,、探究和實踐，引領他們更形象直觀地感受音樂,、體驗音樂,，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂,，理解音樂,，追求一個讓學生能充分發(fā)揮想象力、富有學習熱情的音樂氛圍,。

在課堂設計的最后一個環(huán)節(jié)上我也琢磨了許久,，我們經常會在一些音樂課的設計、教學中看到這樣的環(huán)節(jié)：學生分小組討論,，根據音樂繪畫,，創(chuàng)編歌詞、旋律,、舞蹈,，學生表演等，似乎沒有這樣的環(huán)節(jié)就不能體現新課程理念,。這些形式無可非議,，關鍵是設計這些環(huán)節(jié)，教師期望達到什么目的,，其價值有多大,。但在一開始設計這堂課中我就犯了這個毛病，設計了學生分組進行表演,，可是結合我這堂課的實際教學效果卻不是很大,。而后又回歸到自己原來的初衷：學生制作賀卡。學生的積極性調動起來了,，為了保持這一積極性,，我拓展了贈送賀卡這一活動，這樣,，大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲,，也加強了師生、同學,、親人等之間的情感交流,！

最后我還想說說自己在設計中的一些想法，音樂是一門綜合性很強,，知識面很廣的學科,，它包含了深厚的文學、美學,、歷史,、地理,、物理等知識，作為音樂教師應發(fā)揚“拿來主義”的精神,，豐富自己的知識儲藏,，這樣“才有能力去開發(fā)學科中的美育內涵”，講的課才會吸引人,，學生才會聽的津津有味,。

音樂課程新標準給音樂教育賦予了更高的使命，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，當孩子走進校園時,，教育給他的生命體驗應該是快樂、提升和創(chuàng)造,。當然,，教學研究永無止境，付諸實施,，還需要老師的愛心和慧心,，我相信，沒有最好,，只有更好,。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見,，謝謝,！

音樂雪絨花教案反思篇五

師：上課，同學們好,。

生：老師好,。

師：同學們請坐下

師：同學們，我們小欖人最喜歡什么花呢,？

生：菊花

師：說的對,，那我們小欖鎮(zhèn)還有一個別稱是什么？

生：菊城

師：對,，其實很多國家和地區(qū)也會以花來代表它們的形象,，那我們國家的國花是什么花呢？（看幻燈片）

生：牡丹

師：對,，那接下來我們一起欣賞幾張其他國家的國花,。（看幻燈片）

師：那么你們又知道這是什么花呢？

生：（知道的就說出來,，不知道的就不出聲）（幻燈片定在血絨花）

師：大家知道這是什么花嗎,？

生；不知道

師：這叫“雪絨花”,，是奧地利的國花,。同學們仔細觀察一下,，它有什么特點呢？

生：又小又白,，很美（學生自由說）

師：大家觀察的很仔細它是“小而白,，純又美”。（幻燈片）

師：今天,，我們一起來學習一首以奧地利國花命名的歌曲——《雪絨花》。

（二）學唱《雪絨花》：

師：同學們,，首先讓我們帶著兩個問題來聆聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲,？二是演唱者用了怎樣的情緒和速度來表達歌曲？（放音樂學生聽）

生：四三拍子,、深情,、中速。

師：對了,，那四三拍子的節(jié)奏特點是怎樣的,？（老師先拍掌讓學生看。）

生：第一拍強,，二,、三拍是弱。

師：同學們說的對,，四三拍子的力度就是強-弱-弱,，下面請同學們把雙手攤開，用打蚊子的方法來表達強弱弱,。（師提示找感覺,，學生照著學）

師：同學們做的很好，下面再請同學們從上,、下,、左、右不同方向做簡單的律動,。（師示范,，學生照學）

師：真是太好了，下面還請同學們用捻指的方法：先拍掌,、左捻響指,、右捻響指；（師示范學生照學）

師：同學們很聰明一教就會,。那我們除了用剛才的方法來體會三拍子的節(jié)奏特點外,，我們還應該知道四三拍子的簡易指揮是怎樣的：（幻燈片，師講解,，生隨老師動手劃拍）

師：我們剛才已經清楚了三拍子的節(jié)奏特點,，接下來就學唱這首歌請同學們看大屏幕,，并隨著老師的指揮一起把《雪絨花》的歌譜學唱一遍。（師教,，生唱）

師：同學們唱的不錯,，但有些難唱的音不夠準，比如第三大句的第一小節(jié),，要注意它的七度大跳和休止符的應用,，請同學們聽老師唱一次。（師示范并帶唱,。）

師：這次同學們唱的好多了,，這首歌不單旋律好聽，歌詞寫的也很好,。下面呢就讓老師來把歌詞朗讀一遍,。請同學們邊聽邊理解一下詞意。（老師有感情的朗讀歌詞,，生聽）

師：下面請同學們一起來把歌詞有感情的來朗讀一遍,。（學生朗讀歌詞）

師：同學們讀的好極了，下面再請同學們聽老師把這首歌演唱一次,。（師范唱）

師：聽完了老師的演唱,，下面就請同學們來唱了，在唱這首歌之前,，我們要注意演唱姿態(tài)：口腔打開,，面帶微笑，氣息貫通,。（師彈琴帶唱,，生邊大拍邊唱。）

（三)歌曲簡析(幻燈片）

師：剛才大家唱的很好,，既然我們已經學會了這首歌,，那請大家告訴老師這首歌總共分為幾大句？（學生在老師的引導下思考）

生：四句,。

師：假如第一大句用a表示,，第一句第二句和第一句比較有什么不同？

生：第二的后四小節(jié)不同,。

師：對,，那我們就用a1來表示。第三大句和第一,、第二大句相同嗎,？

生：不同，

師：那用什么符號來表示好呢？

生：用b來表示,。

師：好,，那么第四大句和哪句相同呢？

生：第二大句,，用a1,，表示

師：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。（放幻燈片）

師：如果這首歌分兩段的話,，該怎樣分,？為什么？（生在老師的引導下思考）

生：前兩大句比較溫,，后兩大句比較激動,。（生自由說）

師：說的好，那么《雪絨花》這首歌是二段體樂曲,，四大樂句,，結構方整,。曲式結構是a(a+a1)+b(b+a1),。（幻燈片）

（四)歌曲藝術處理：(幻燈片）

生：是3-5|2--|1–5|4--|這一句，踏出現了三次,，表達的是歌頌祖國,，祝福祖國之情。（生自由回答）

師：說的好,，老師再問,，這首歌曲哪一句比較特別呢？(師提示：如音高,、節(jié)奏,、

情緒等方面，生思考)

生：第三大句節(jié)奏變化,，情緒較為激動,，力度相對加強。

師：同學們說的非常好,，我們根據剛才對歌曲的分析,，已經掌握了如何處理這首歌曲的情感，現在用我們所學的知識來歌唱,，我們來分一下角色,，第一、第二大句男同學用“嗚”來唱,，（老師示范“嗚”的口型）女同學則輕聲唱詞,，第三第四大句男女同學齊聲高歌。（生唱，讓學生用飽含深情的歌聲來歌頌祖國,，祝福祖國,。）

（五）拓展：

師：同學們，您們看過電影《音樂之聲》嗎,？《雪絨花》在電影中共出現幾次,？

生：（生七嘴八舌的說）。

師：讓老師來告訴你們,，《音樂之聲》本來是音樂劇,，由于演出非常成功，后來才改拍成電影,。我們剛才學習的《雪絨花》就是這部電影的插曲,，這首歌共出現了兩次。第一次是特拉普上校一家在沒發(fā)生戰(zhàn)爭時家庭和睦幸福,，在家中面對家人和朋友深情的演唱《雪絨花》,。第二次是不久祖國和家鄉(xiāng)被德國法西斯侵占了，上校是個愛國軍人,，他不想為德國法西斯服務,，舉家逃往瑞士，整裝逃跑之際被敵人發(fā)現,，謊稱整裝是準備去參加演出,。在舞臺上面對著可惡的敵人和熱愛祖國的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》,。當這首象征祖國的歌曲在會廳回蕩時,，引起觀眾們的共鳴并一起高唱起《雪絨花》，嘹亮的歌聲使敵人感到恐懼?，F在請同學們來欣賞電影歌曲《雪絨花》兩個片段,。（幻燈片顯示二個片段）

師：在第一片段和第二片段中，這首歌在不同的地點演唱有那些不同的情緒,？

生：在家對家人和朋友演唱時很溫馨,，在禮堂面對著敵人和愛國觀眾演唱時百感交集，又悲傷又憤怒,。（學生自由發(fā)言）

師：同學們都說的很好,，那在這兩個片段的演唱中用了那些不同的演唱形式？（師提示,，生思考）

生：第一片段是獨唱,，第二片段有獨唱、小組唱,、齊唱,、合唱等演唱形式。

師：大家說的對，由于演唱形式不同,，起的效果就不同,，第二次的演唱形式多樣，

起到威懾敵人和激勵愛國熱情的作用?，F在我們來用不同的形式來演唱這首

歌,，老師獨唱第一大句，女同學是小組唱,，唱第二大句的前四小節(jié),，后四小

節(jié)男同學小組唱，三四大句就一起齊唱,。（師生演唱互動,。氣氛熱烈）

師：唱的太棒了，同學們,，通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲和感想？（學生認真思考）

生：（學生自由發(fā)言談自己的收獲和感想）略……

師：同學們回答得很好,！老師真為你們感到高興,。

（六）課堂小結：

師：同學們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學習,，是祖國為我們創(chuàng)造這和平而美好的社會環(huán)境,，所以我們應該珍惜現在的幸福生活,，認真讀書,，將來報效祖國。同時,，在祖國母親六十華誕的日子里,，我們高聲祝福母親永遠幸福安康！愿同學們將《雪絨花》的優(yōu)美旋律和愛國情懷永遠珍藏在心中,！

（七）布置作業(yè)：

師：請同學們課后把這首歌背唱下來,，溫習相關的音樂知識，并預習下節(jié)課內容,。

師：好,，我們的課就上到這里，下課,，同學們再見,！

生：老師再見！（學生在《雪絨花》的音樂聲中走出教室）

音樂雪絨花教案反思篇六

一,、說教材

1,、情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。

2,、能力目標：學唱《雪絨花》,，能以優(yōu)美、深情,、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》,。（學習二聲部合唱，聲部之間能夠相互配合,，聲音和諧統一）

3,、知識目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準確演唱歌曲中出現的八分休止符

二,、說教法,、學法

1、情景創(chuàng)設法：是在教學中運用多媒體讓學生欣賞電影片斷,，增進學生學習的興趣,，使學生們主動參與到音樂活動中來，豐富學生的情感世界,。

2,、啟發(fā)式教學法:是在教學過程中通過提出問題啟發(fā)引導學生積極思維，主動解決問題,，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力,，發(fā)展學生表現音樂的能力。

3,、演示法：老師通過演示教學生學會這首歌,。

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習,，選擇學法很重要,，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看,、聽,、唱、說,、合作等方式,，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律,、唱譜子,、回答問題、小組合作）,，讓學生充分感受,、體驗,、表現、探究,、合作,，積極思維、主動探索,，層層深入,，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

三,、說教學過程

1．新課導入：好的開始是成功的一半,，上課之前我運用多媒體播放電影《音樂之聲》當中的插曲《do-re-mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學生都比較熟悉,，學生會很自然的進入到歌曲中,，聽完后引導學生說一說《do-re-mi》的來歷，從而引出美國著名的電影《音樂之聲》,，啟發(fā)學生講一講電影當中的故事,，來激發(fā)學生學習的興趣，從而導入新課《雪絨花》,。通過課件出示主題《雪絨花》,，接著出示作品的簡介，介紹歌曲的詞曲作者,，及電影的獲獎情況,，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂之聲》這部電影在學生心中的認識和地位，以便更好的來學習歌曲,。

2,、展開教學：

為了體現音樂的審美體驗價值，讓學生充分感受音樂蘊含的美和豐富的情感,，我設計了聆聽《雪絨花》這個環(huán)節(jié),，第一遍聆聽引導學生感受歌曲的整體情緒,，第二遍聆聽引導學生感受3拍子的旋律起伏及強弱規(guī)律,，并教會學生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽引導學生感知歌曲蘊含的思想感情,，通過學生充分的聆聽,，積極的表述自己的體驗，來激發(fā)學生學習的興趣,，為接下來學唱歌曲奠定良好的基礎,。

學唱：為了在學唱的過程中調動每一位學生參與的積極性，培養(yǎng)學生演唱時的自信心,，使他們在唱歌中享受到快樂,，我把重難點的解決和歌曲情感的處理都融入到學唱歌曲這個環(huán)節(jié)中,。

（1）首先讓學生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律，引導學生在哼唱旋律時感受旋律的變化并分出a,、b兩段,，接著a段通過唱譜子、小組討論的方法引導學生在體驗的同時找出相同旋律的樂句唱一唱并感受a段旋律比較平穩(wěn),、起伏小的特點,，然后通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞,，使學生掌握a段旋律,。

（2）接著以同樣的方法引導學生體驗感受b段旋律起伏較大的特點，并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化,，出現了八分休止符,，通過引導學生打節(jié)奏、唱譜子來解決這節(jié)課準確的演唱八分休止符這個難點,，然后還是通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞,，使學生掌握b段旋律,。

（3）在進行歌曲情感處理時，通過讓學生閉眼睛聽歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏,、力度,、節(jié)奏等發(fā)生的變化進一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化，啟發(fā)學生用音樂的語言把感受到的描述出來,，然后引導學生深情的,、自信的演唱歌曲，演唱前指導學生唱歌時正確的方法,，口腔打開,、嘴巴張開、科學用嗓,、均勻的運用氣息等,，讓學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣。師生通過共同體驗,、探究,、合作、表現,，充分調動了學生學習的積極性,，使學生主動地參與到音樂活動中，培養(yǎng)了學生的音樂感受鑒賞能力及表現音樂的能力,。

（4）創(chuàng)新演唱：為了豐富和提高學生的藝術想象力和創(chuàng)造力,，增進學生的團隊意識,，讓學生在演唱《雪絨花》的基礎上分組進行創(chuàng)作表演，學生通過齊唱,、重唱,、領唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現歌曲,，在創(chuàng)作和表現的過程中不僅增進了對音樂的興趣,，還鍛煉了自己的合作與協調能力，表演結束后各組進行相互評價,，進一步提高學生的音樂鑒賞能力,。

音樂雪絨花教案反思篇七

活動目標

1、在模仿小動物走路的基礎上,，初步學唱歌曲,，體驗音樂活動的樂趣。

2,、引導幼兒能用語言大膽表達出動物走路的姿態(tài),。

3、借助圖譜,、動作,、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4,、通過整體欣賞音樂,、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容,。

活動準備

物質材料準備：課件,、小兔子、小鴨子,、小烏龜,、小花貓卡片

知識經驗準備：初步了解小兔子、小鴨子,、小烏龜,、小花貓的特征、生活習性,。

活動過程實錄

一,、聽歌曲“走路”拍手入室

師：寶寶們！讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧,。

二、教師引趣：

師：寶寶們,！剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物,？（小兔子,、小鴨子、小烏龜,、小花貓）今天老師把這些小動物都請到了我們班級,。

三、利用課件,，幼兒看看,、說說、學一學,，理解歌曲內容,。

1、看,！誰最先來了,？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學唱：小兔走路蹦蹦蹦跳,。

2,、瞧！誰跟在小兔子后面來了,？（小鴨子）它是怎么走來的呢,？（一搖一搖）（搖搖擺擺）

師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學學小鴨走路的樣子吧,，（幼兒模仿小鴨走路的樣子）,，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學唱并模仿小鴨子的`走路,。

3,、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現在還沒有來到我們班呢,？

幼：它找不到我們班,。

幼：它累了在休息。

幼：因為它走路很慢……

師：對了因為它走路特別慢所以到現在還沒有來到我們班,，那小寶寶們一起來學學小烏龜走路的樣子吧（幼兒學小烏龜走路的樣子）,。

師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞（幼兒學說兩遍）,?？炜葱觚斀K于來了，讓我們快給它加加油吧,！原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊,，教師邊模仿邊教唱“小烏龜走路慢吞吞”（幼兒邊唱邊學小烏龜走路的樣子）

4、咦,！小花貓什么時候來的,，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢,？

幼：因為它走路沒有聲音。

幼：小花貓走路靜悄悄,。

師：那它走路為什么沒有聲音

幼：因為它怕聽到后逃跑,。

幼：因為它腳上有肉墊。

請個別幼兒學著小花貓的樣子到老師這里來,，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下,。

師：聽，現在我們的班級里一點聲音都沒有,，那我們就可以說班級里靜悄悄的,。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）

小結：小朋友我們在做任何事情的時候都應該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人,，做有禮貌的好孩子,。

四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞,。

師：瞧,！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從小電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧,！那現在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽,。

五、幼兒學唱歌曲

1,、師：小朋友這首歌曲好聽嗎,？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧,！

2,、幼兒表演唱歌曲。

3,、幼兒給老師們表演

4,、觀看視頻集體演唱歌曲

小結：小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護小動物的好孩子吧,！

活動的開始部分能以欣賞為主,，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好,。整個活動教師能做到以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎上進一步學習演唱歌曲,，目標落實的到位,，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應的目標，幼兒接受效果很好,。

這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動,，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂,，學到了新的本領,，將《綱要》中提倡的“以幼兒為主體”的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現美,、創(chuàng)造美的情趣,。

活動反思

優(yōu)點：我設計的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態(tài)的幼兒歌曲,，曲調簡短,、精練、形象,，旋律生動活潑,，節(jié)奏感強。,！運用“蹦蹦跳”,、“搖啊搖”、“慢吞吞”,、“靜悄悄”生動的表現出小兔,、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態(tài),，對這首歌曲進行感情處理,，歌唱的時候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現出小兔的活潑好動,，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象,。“慢吞吞”要放慢速度歌唱來表現小烏龜的慢性格,?！办o悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現小花貓走路的特點。我先創(chuàng)設出濃厚的森林音樂會的情景,，用引導,、鼓勵的方式進行教學，通過這個活動培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現力,。幼兒特別喜歡這首歌,，因此活動中很積極，情緒愉悅,，活動氣氛特別好,。

活動的目標定位恰當

1、知識目標：能用自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏,。

2,、技能目標：初步學習用跳音、連音,、漸慢,、漸弱演唱歌曲。學會演唱歌曲并能聽指揮團結協作的分角色進行歌表演,。

3,、情感目標：萌發(fā)喜愛小動物的情感。為達到目標我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔,、小鴨,、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶領幼兒學會了歌詞及動作,。本節(jié)活動我準備了節(jié)奏卡圖片,，開始及結束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏,、學會演唱歌曲,。

不足之處

個別幼兒在歌表演時表情不是很好，動作不太標準,。

改進措施

多鼓勵幼兒進行韻律活動或歌表演,，教師多示范多強調表演時的表情運用，動作進行分解慢練,，練習時提醒幼兒動作要規(guī)范,。

音樂雪絨花教案反思篇八

課題：《保衛(wèi)黃河》,、鋼琴協奏曲《保衛(wèi)黃河》

課型：音樂賞析課

課時：一課時

教學目標：

1,、知識與技能目標：

通過講解和欣賞，使學生初步掌握音樂知識--大合唱,，掌握音樂家冼星海以及他的主要代表作品,。而且熟練的演唱和演奏《保衛(wèi)黃河》。

2,、過程與方法目標：

通過欣賞,、引導、啟發(fā)使學生積極參與各項音樂實踐活動,、培養(yǎng)學生的自信心和想象力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》,，使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者,，不怕犧牲,、前仆后繼的愛國主義精神，并通過藝術作品的感染力對學生進行愛國主義教育,。

教學重點：演唱,、演奏時應把作品的情感置于核心地位，這樣對作品才會有更好的理解,。

教學難點：通過探究,、合作式的學習，找出最佳的藝術表演形式,。

教學用具：計算機教學光盤鋼琴

教學前分析：

我校的初中學生,，非常喜歡流行,、爵士類型的音樂,，對于大合唱的概念、演唱形式他們不感興趣,，所以教師必須設計教學情境,，利用多媒體電化教學手段作好鋪墊，讓他們在愉悅中獲取真知,。

教學過程：

導言,，播放歌曲〈我們是黃河泰山〉vcd讓學生感受黃河洶涌澎湃、驚濤駭浪的氣魄,。從開始就讓學生喜愛黃河,，喜愛中華民族的氣質。

新課.音樂知識：

大合唱：是大型的,、多樂章的聲樂套曲,。

特點如下：從內容上看，各樂章間有內在的聯系,，但每個樂章又有其相對的`獨立性,；從演唱形式上看，它包括獨唱,、重唱,、對唱、齊唱,、輪唱,、合唱等；從伴奏形式上看,，多用管弦樂隊,、民族管弦樂隊或鋼琴伴奏。

介紹音樂家冼星海：

人民音樂家,，作曲家,。主要代表作品有：大合唱《黃河大合唱》,、《生產大合唱》等四部；交響曲《民族解放交響曲》,、《神圣之戰(zhàn)交響曲》,；歌曲《到敵人后方去》、《救國軍歌》,、《在太行山上》及管弦樂曲《中國狂想曲》,。

初聽《黃河大合唱》的第七樂章《保衛(wèi)黃河》

學生分組討論談感受齊唱、輪唱的演唱形式風格,。

教師概括總結《保衛(wèi)黃河》表現了中華兒女奮起斗爭的英雄形象,。歌曲通過齊唱、輪唱的形式使情緒進一步升華,，從而形成歌曲的高潮,。

學生實踐活動：用豎笛演奏，演唱,。

聆聽鋼琴協奏曲《黃河》,，請一名學生用鋼琴演奏，發(fā)揮其個性,，以達到提高所有學生的興趣和愛好,。

學生分組討論發(fā)言

教師講解鋼琴演奏的魅力所在，作者運用主調和復調的混合手法,，以號角性和戰(zhàn)斗性的旋律,，象征東方巨人為最后的勝利在發(fā)出吶喊，展現了中國人民為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利而誓死戰(zhàn)斗的決心,，也是《黃河大合唱》的主題思想的最后總結,，具有強烈的感人力量。

學生以小組形式展現藝術表演形式,，教師評比出優(yōu)秀小組,，以達到鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)揮其特長的作用,。

教學回顧：

msn（中國大學網）